SVP Super M 3 - cornelsen.de · führung der Maßeinheit dm −Einführung der Komm Einführung der Maßeinheit mm, genaues Zeichnen und Messen/verschiedene Schreibweisen −Einführung

Seite1Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017

Stoffverteilungsplan Super M 3Zeit-Inhalt

AllgemeineKompetenzbereichegemäßBildungsstandards

InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards

UmsetzungimSchulbuch Material-/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten

4Wochen

SBSeite4–5AdditionundSubtraktionSBSeite6–7EinmaleinsSBSeite8–9DivisionSBSeite10–11GeometrieSBSeite12–13Sachrechnen

Wiede

rholun

gde

rgrund

legend

enIn

halte

und

Verfahren

des2.Schuljahres

Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemein-samdarüberreflektieren

- mathematischeFachbegriffeundZeichensachgerechtver-wenden

Argumentieren- mathematischeAussagenhin-terfragenundaufKorrektheitprüfen

- mathematischeZusammen-hängeerkennenundVermu-tungenentwickeln

- Begründungensuchenundnachvollziehen.

Modellieren- […]DarstellungenderLebens-wirklichkeitdierelevantenInformationenentnehmen

- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen

Rechenoperationenverstehenundbeherrschen- dievierGrundrechenar-tenundihreZusam-menhängeverstehen

Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschreibenunddarstellen- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMustern(z.B.inZahlenfolgenoderstrukturiertenAuf-gabenfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzen

geometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenundun-tersuchen

mitGrößeninSachsituationenumgehen- SachaufgabenmitGrößenlösen

inKontextenrechnen- SachaufgabenlösenunddabeidieBeziehungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLösungs-schrittenbeschreiben

- dasErgebnisaufPlausibilitätprüfen

funktionaleBeziehungenerkennen,beschreibenunddarstellen- funktionaleBezie-

hungeninTabellendarstellenunduntersuchen

- einfacheSachaufga-benzurProportionali-tätlösen

− WiederholungundÜbungvonRechenwegenundStrategienzurAdditionundSubtraktionimZahlenraumbis100

− WiederholungundÜbungderbekanntenAufgaben-formateZahlenmauern,Tabellen,Super-Päckchen

− AnwendungderAdditionundSubtraktionzurBearbeitungeinfacherSachsituationen

− WiederholungderStrategie„AbleitungausKernaufga-ben“zurLösungvonAuf-gabendeskleinenEinmal-eins

− WiederholungvonEinmal-einsreihendargestelltdurchMusterinderHundertertafel

− WiederholungundÜbungderDivisionalsUmkeh-roperationderMultiplika-tion

− WiederholungundÜbungderDivisionmitRestundderdazugehörigenProbe

− QuadratedurchFaltungenerzeugenundalsGestal-tungselementenutzen

− WiederholungundÜbungderNutzungdesStruktur-schemaszurLösungvonSachaufgaben

− Darstellungeinfacherpro-portionalerZusammenhän-geinTabellen

– AHSeite3–7– ESeite2–6– ASeite2–6

KVquadratischesFaltpapier

MitQuadratengestalten(Ku)


Zeit-Inhalt

AllgemeineKompetenzbereichegemäßBildungsstandards


UmsetzungimSchulbuch Material-/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten

5Wochen

SB14–15DieZahlenbis1000SB16–17DasTausenderfeldSB18–19Zahlenbis1000darstellenSB20–21ZehnHundertertafeln–eineTausendertafelSB22–23DerZahlenstrahl

Orie

ntierung

imZah

lenrau

msbis1

000

Darstellen− eineDarstellungineineande-reübertragen

− DarstellungenmiteinandervergleichenundbewertenKommunizieren

− eigeneVorgehensweisenbe-schreiben,Lösungswegean-dererverstehenundgemein-samdarüberreflektieren

− mathematischeFachbegriffeundZeichensachgerechtver-wendenProblemlösen

− Zusammenhängeerkennen,nutzenundaufähnlicheSach-verhalteübertragen

ZahldarstellungenundZahlbeziehungenverstehen

− denAufbaudesdezi-malenStellenwertsys-temsverstehen

− Zahlenbis1000aufverschiedeneWeisedarstellenundzuei-nanderinBeziehungsetzen

− sichimZahlenraumbis1000orientierenGesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen

− strukturierteZahldar-stellungen(z.B.Hun-derter-Tafel)verste-henundnutzen

− AnzahlenmitSystemma-terialdarstellenundineinerStellentafelnotie-ren

− Zahlbilderlesenunder-stellen

− dreistelligeZahlenmitZahlenkartendarstellenundalsPlusaufgabeno-tieren

− AufbaudesTausender-feldes,ZeigenvonAnzah-lenmitHilfevonAbdeck-zetteln

− ErgänzenzumnächstenHunderter

− ZerlegungderTausend− ZahlenimTausender-raumdarstellenundun-tersuchen

− OrientierunginderTau-sendertafel,MusterinderTausendertafelunter-suchen

− Zahlenrätsellösen− OrientierungamZahlen-strahl,BestimmungvonVorgänger,Nachfolger,Nachbarzehnernund-hundertern

− ZahlenfolgenimTausen-derraum

− Zahlenordnenundver-gleichen

− AHSeite8–12− ESeite7–11− ASeite7–11− KV− Zahlenkarten,− Hunderterfeld,Abdeck-

zettel,Tausenderfeldund-tafelfürdieHandderKinderundalsDe-monstrationsmaterial

− Zahlenstrahl− Wendeplättchenfürdie

HandderKinderundalsDemonstrations-material

Daskannichschon1

− SB24/25− E12/A12

Lernzielkontrolle1


Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards

InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBil-dungsstandards

UmsetzungimSchulbuch Material/fächerübergrei-fendeUmsetzungsmöglich-keiten

2Wochen SBSeite26–29LängenSBSeite30–33Gewichte

Größe

nTeil1–Läng

enund

Gew

ichte

Problemlösen− Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-genKommunizieren

− mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden

− Aufgabengemeinsambe-arbeiten,dabeiVerabre-dungentreffenundeinhal-tenModellieren

− […]DarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenent-nehmen

− SachproblemeindieSpra-chederMathematiküber-setzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen

− Darstellen− eineDarstellungineineandereübertragen

Größenvorstellungebesitzen

− StandardeinheitenausdenBereichenGeldwer-te,Längen,Zeitspannen,GewichteundRaumin-haltekennen

− Größenvergleichen,messenundschätzen

− RepräsentantenfürStandardeinheitenkennen,dieimAlltagwichtigsind

− GrößenangabeninunterschiedlichenSchreibweisendarstel-len(umwandeln)mitGrößeninSachsitu-ationenumgehen

− mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachgerechtmessen

− wichtigeBezugsgrößenausderErfahrungsweltzumLösenvonSach-problemenheranziehen

− inSachsituationenan-gemessenmitNähe-rungswertenrechnen,dabeiGrößenbegrün-detschätzen

− SachaufgabenmitGrö-ßenlösen

− WiederholungderLängen-maßemundcm,Neuein-führungderMaßeinheitdm

− EinführungderKomma-schreibweise

− EinführungderMaßeinheitmm,genauesZeichnenundMessen/verschiedeneSchreibweisen

− EinführungderMaßeinheitkm/verschiedeneSchreib-weisen

− RechnenmitkmundmanhandeinerPlanskizze

− ermitteln,ordnenundver-gleichenvonSchulwegen

− ZusammenhangzwischenWegundZeit

− ModelliereneinerStausituation

− GewichtevonGegenstän-dendirektvergleichen

− WaagenundihreEinsatzbe-reichekennenlernen

− GewichtemitHilfevonWaagenbestimmenundvergleichen

− ReferenzwertefürGewich-tekennenlernen

− mitGewichtenrechnen− GewichtsangabenmitundohneKommanotieren

− SachproblemezumThe-menkreis„Gewichte“lösen

− AHSeite13–16− ESeite13–16− ASeite13–16− KV− Modellevongeometri-schenGrundformenundKörpern

− EbeneGrundformen(Stanzbeilage),WürfelundQuaderfürdieHandderKinder

− GeobretterundSpann-gummis

Daskannichschon2

− SB34/35− E17/A17Lernzielkontrolle2

− 1KilometerimSchulbezirkerwandernundvermessen

− SchulwegederKinderver-messen(SU)

− Waagenbauenunderpro-ben− VersuchezumGleichgewichtdurchführen(SU)


3Wo-chen

SBSeite36–37AdditionmitgroßenZahlenSBSeite38–39ÜberschlagSBSeite40–43Schriftlichaddieren

Additio

nim

Zah

lenrau

mbis100

0

Darstellen− eineDarstellungineineandereübertragen

− DarstellungenmiteinandervergleichenundbewertenKommunizieren

− eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemeinsamdarüberreflek-tieren

− mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwendenArgumentieren

− Mathematische− AussagenhinterfragenundaufKorrektheitprüfen

− mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln

− BegründungensuchenundnachvollziehenProblemlösen

− Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-gen

Rechenoperationenverstehenundbeherr-schen

− dievierGrundrechen-arten(hierdieAddition)undihreZusammen-hängeverstehen

− mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden

− verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten

− Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigieren

− Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen

− schriftlicheVerfahrenderAddition[…]verste-hen,geläufigausführenundbeigeeignetenAuf-gabenanwenden

− LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren

− mitZehnerzahlenimSach-zusammenhangrechnen

− AnalogieaufgabenzumAddierengroßerZahlennutzen

− Zehnerzahlenundzweistel-ligeFünferzahlenzueinfa-chendreistelligenZahlenaddieren

− verschiedeneRechenwegezurAdditiondreistelligerZahlenimKopfoderinSchrittenkennenlernen,vergleichenundanwenden

− geschicktrechnen,auchbeiderAdditionvondreiSum-manden

− denÜberschlagalssinnvol-lesHilfsmittelinSachsitua-tionenkennenlernen

− denÜberschlagzurLö-sungskontrollenutzen

− dasVerfahrenderschriftli-chenAdditionerarbeitenundeinüben

− FehlerbeiderschriftlichenAdditionfindenundbe-gründen

− AHSeite17–21− ESeite18–21− ASeite18–21− KV− evtl.ProspektemitreduziertenAnge-boten

− RechengeldalsDemonstrationsmate-rialundfürdieHandderKinder

− alsPlakatfürdieTafel



UmsetzungimSchulbuch Materi-al/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten


Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzberei-chegemäßBildungsstandards

InhaltsbezogeneKom-petenzbereichegemäßBildungsstandards

UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten

1Woche SBSeite44–45SymmetrischeFigurenSBSeite46FigurenaufKaropapierspiegelnSBSeite47ÜbungenmitdemGeobrett

Geo

metrie

/Sym

metrie

Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundge-meinsamdarüberreflektie-ren

- mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden

- Aufgabengemeinsambear-beiten,dabeiVerabredun-gentreffenundeinhalten

Argumentieren- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln

- Begründungensuchenundnachvollziehen

Problemlösen- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.sys-tematischprobieren)

- Zusammenhängeerkennen,nutzenundaufähnlicheSachverhalteübertragen

einfachegeometrischeAbbildungenerkennen,benennenunddarstel-len

- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden

- EigenschaftenderAchsensymmetrieer-kennen,beschreibenundnutzen

- symmetrischeMusterfortsetzenundselbstentwickeln

- symmetrischeFigurendurchFaltschnitteherstel-len

- FigurenaufAchsensym-metrieuntersuchen,Stö-rungenbeschreiben

- geometrischeGrundfor-menaufSymmetrieach-senuntersuchenundord-nen

- NotwendigkeitvonSym-metriebegründen

- FigurenaufKaropapierspiegeln

- amGeobrettspiegeln- FehlerinSpiegelungen

erkennen

– AHSeite22–23– ESeite22–23– ASeite22–23KVFaltpapierGeobretterfürdieHandderKinder,Gummibän-derinunterschiedlichenGrößenundFarben

PunkterasterDaskannichschon3− SB48/49− E24/A24Lernzielkontrolle3


Zeit/InhaltAllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards


UmsetzungimSchulbuchMaterial/fächerübergrei-fendeUmsetzungsmöglich-keiten

4WochenSBSeite50–51SubtraktionmitgroßenZahlenSBSeite52–59SchriftlichsubtrahierenSBSeite60–61MitKommazahlenrechnen

Subtraktionim

Zah

lenrau

mbis100

0

Darstellen- eineDarstellungineine

andereübertragen- Darstellungenmiteinan-

dervergleichenundbe-werten

Kommunizieren- eigeneVorgehensweisen

beschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren

- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwenden

Argumentieren- mathematischeAussagen

hinterfragenundaufKor-rektheitprüfen

- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln


Problemlösen- Zusammenhängeerken-

nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragen

Modellieren- […]Darstellungender

Lebenswirklichkeitdiere-levantenInformationenentnehmen

- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innermathe-matischlösenunddieseLösungenaufdieAus-gangssituationbeziehen

Rechenoperationenver-stehenundbeherr-schen

- dievierGrundrechen-artenundihreZusam-menhängeverstehen

- mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden

- verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten

- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigie-ren

- Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen

- schriftlicheVerfahrender[…],derSubtrakti-on[…]verstehen,ge-läufigausführenundbeigeeignetenAufga-benanwenden

- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren

mitGrößeninSachsituationenumgehen

- SachaufgabenmitGrö-ßenlösen

- Rechenwegbeidermündlichenoderhalb-schriftlichenSubtraktionerarbeiten,vergleichenundanwenden

- abhängigvonderAufga-begeschicktrechnen

- ErarbeitungeinesVerfah-renszurschriftlichenSubtraktion(wahlweiseErgänzenoderAbziehen)

- ÜbungdesAlgorithmus- NutzungdesÜberschlagsundderProbezurLö-sungskontrolle

- FehlerinAufgabenfin-denundUrsachedarstel-len

- aufgabenabhängigent-scheiden,welcherRe-chenweggeeignetist

- Super-Päckchenfortset-zenundlösen,Auffällig-keitenbeschreiben

- SubtraktionsaufgabenmitLeerstellenergänzen

- mitKommazahlenausdenGrößenbereichenLängenundGeldwerterechnen,dabeidieschriftlichenRechenver-fahrenanwenden

– AHSeite24–29– ESeite25–29– ASeite25–29Ziffernkärtchen

KV

Daskannichschon4− SB62/63− E31/A31Lernzielkontrolle4


Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungsstan-dards



3Wochen

SBSeite64–65Zufall–WürfelnSBSeite66–67WahrscheinlichkeitSBSeite68–69KombinatorikSBSeite70–71DatensammelnunddarstellenSBSeite72–73Knobelaufgaben

Daten

,Häu

figkeite

nun

dWah

rscheinlichk

eiten

Problemlösen- Lösungsstrategienent-wickelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)

- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragen

Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungs-wegeandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren


- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhalten

Argumentieren- mathematischeAussa-genhinterfragenundaufKorrektheitprüfen



Darstellen- eineDarstellungineineandereübertragen

Datenerfassenunddarstellen

- inBeobachtungen,UntersuchungenundeinfachenExperimen-tenDatensammeln,strukturierenundinTabellen,Schaubil-dernundDiagram-mendarstellen

- ausTabellen,Schau-bildernundDiagram-menInformationenentnehmen

WahrscheinlichkeitenvonEreignisseninZu-fallsexperimentenvergleichen

- Grundbegriffekennen(z.B.sicher,unmög-lich,wahrscheinlich)

- GewinnchancenbeieinfachenZufallsex-perimenten(z.B.beiWürfelspielen)ein-schätzen.

inKontextenrechnen

- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.systematischesVor-gehenlösen

Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen

- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMus-tern(z.B.inZahlen-folgenoderstrukturiertenAufga-benfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzen

- ErprobenvonWürfelspie-lennachvorgegebenenRegelnmiteinemPart-ner;AnlegenvonStrich-listen

- systematischeErfor-schungderSpielregeln

- VergleichderGewinn-chancen

- HerstellungvonGlücks-rädern;UntersuchungvonGewinnchancen

- ZufallsexperimentemitKugeln(ohneZurückle-gen/mitZurücklegen)

- einZufallsexperimentmitZiffernkartenaufmögli-che,unmögliche,sichereundwahrscheinlicheEr-eignisseuntersuchen

- kombinatorischeProb-lemstellungenzuSitzord-nungenundzumHände-schüttelnlösenundaufverschiedeneArtendar-stellen

- DatenausTabellenundSchaubildernentnehmenundinterpretieren;Schaubilderzuvorgege-benenDatenentwickeln

- Knobelaufgabenausun-terschiedlichenThemen-bereichenbearbeitenundlösen

– AHSeite31–35– ESeite32–36– ASeite32–36KV

KVWortplakat„Wahr-scheinlichkeit“

Spielwürfel,Glücksräder,Murmeln,Ziffernkarten,Spielfiguren

UntersuchungdereigenenSchülerbücherei;Entwick-lungeinesFragebogens;BefragungderanderenKlassenderSchule(D/SU)






6Wochen

SBSeite76–77WiederholungMultiplikationSBSeite84–85DivisionmitZehnerzahlenSBSeite78–79Teiler/VielfacheSBSeite86–87HalbschriftlichesDividierenSBSeite80–81MultiplikationmitZehnerzahlenSBSeite88–89Punkt-vorStrichrechnungSBSeite82–83HalbschriftlichesMultiplizierenSBSeite90–91Ungleichungen

Multip

likationun

dDivision

Darstellen- eineDarstellungineineandereübertragen

- Darstellungenmiteinandervergleichenundbewerten

Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemeinsamdarüberreflek-tieren

- mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden

Argumentieren- mathematischeAussagenhinterfragenundaufKor-rektheitprüfen



Problemlösen- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-gen

Modellieren- […]DarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenent-nehmen

- SachproblemeindieSpra-chederMathematiküber-setzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen

Rechenoperationenver-stehenundbeherrschen

- dievierGrundrechenar-tenundihreZusam-menhängeverstehen

- mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden

- verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten

- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigieren


- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren

- MusteraufderZahlentafelbeschreiben,Einmaleinsrei-henzuordnenundfort-schreiben

- VierfelderquadrateinderEinmaleinstafeluntersu-chen

- MultiplikationstafelalsEr-weiterungder1x1-Tafelumdie0untersuchen

- QuadratzahlenalsFolgederAdditionvonungeradenZahlenanschaulicherzeu-gen

- Teilerkennenlernenundbestimmen;gemeinsameTeilermehrererzahlener-mitteln

- VielfacheerzeugenundVielfachmengenuntersu-chen;gemeinsameVielfa-cheermitteln

- MultiplikationmitundvonZehnerzahlenausdemklei-nenEinmaleinsableiten;Analogieaufgabenlösen

- dieBegriffeFaktorundPro-duktkennenlernen,dasKommutativgesetzderMul-tiplikationnutzen

- zwei-unddreistelligeZah-lenschrittweisemultiplizie-ren,dabeiverschiedeneRe-chenwegeundStrategienerprobenundnutzen

- multiplikativeZahlenfolgenfortsetzenundbeschreiben

- DivisionvonunddurchZeh-nerzahlenalsAnalogieauf-gabenzumkleinenEins-durcheinserfahrenundein-üben

- AHSeite36–44- ESeite38–45- ASeite38–45KVHundertertafelundEin-maleinstafelzurDe-monstration,Rechengeld,Wendeplättchen,Jah-reskalenderingroßundfürdieHandderKinder,Ziffernkarten



Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungs-standards

InhaltsbezogeneKompetenzbereichegemäßBildungsstandards


− AufgabenfamilienzurMulti-plikationundDivisionbe-rechnenunderzeugen

− DivisioninTabellenundSachkontextenüben

− zwei-unddreistelligeZahlenschrittweisedividieren,da-beiverschiedeneRechenwe-geundStrategienerprobenundnutzen

− halbschriftlicheDivisionmitRestimSachkontextunter-suchen

− AufgabenmitundohneRestlösen

− dasRechengesetz„Punkt-rechnungvorStrichrech-nung“imSachkontexterar-beiten

− unterBerücksichtigungdesGesetzesAufgabenlösenundFehlerinAufgabenent-deckenundkorrigieren

− Operationszeichensoeinset-zen,dassrichtigeGlei-chungstermeentstehen

− SachproblemedurchAufga-benmitmehrerenOperatio-nenlösen

− Ungleichungenlösen− passendeRelationszeicheninGleichungenundUnglei-chungeneinsetzen

− ZahlenrätselmitmehrerenLösungszahlenbearbeiten

− ZeitspannenvergleichenundalsUngleichungennotieren





3Wochen SBSeite94–95Körper/KörpernetzeSBSeite96–97Vergrößern–verkleinernSBSeite98–99RäumlicheOrientierungSBSeite100–101WürfelgebäudeSBSeite102–103MitSomateilenbauen

Geo

metrie

–Körpe

rund

räum

liche

Orie

ntierung



dervergleichenundbe-wertenKommunizieren

- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren


- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhalten

- sichimRaumorientie-ren

- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen(Anordnungen,Wege,Pläne,Ansichten)

- zwei-unddreidimen-sionaleDarstellungenvonBauwerken(z.B.Würfelgebäuden)zu-einanderinBeziehungsetzen(nachVorlagebauen,zuBautenBaupläneerstellen,KantenmodelleundNetzeuntersuchen)geometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen

- KörperundebeneFigurennachEigen-schaftensortierenundFachbe-griffezuordnen

- KörperundebeneFigureninderUmweltwiedererkennen

- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenundunter-suchen

- einfachegeometri-scheAbbildungener-kennen,benennenunddarstellen

- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden(verkleinernundver-größern)

- Wiederholung,Erweite-rungundSystematisie-rungdergeometrischenKörperformen

- UntersuchungvonWürfel-undQuadernetzen

- VergrößernundVerklei-nernimKästchenraster

- ersteErfahrungenmitdemMaßstab(vergrößernbzw.verkleinern)

- OrientierunginLageplä-nenmitHilfevonPlan-quadraten

- WürfelgebäudebauenundimBauplandarstel-len,aufsichtbare,sichereundmöglicheWürfelun-tersuchen

- Würfelgebäudeausver-schiedenenAnsichtendarstellen

- dieTeiledesSomawürfelskennenlernen,gegebe-nenfallsherstellenundzumBauenbenutzen

- räumlicheAnordnungenvergleichen

- denSomawürfelnach-bauenundauszweiTeilenzusammensetzen

- SomawürfelnachSeiten-ansichtennachbauen

- AHSeite45–49- ESeite47–51- ASeite47–51- KV- GeometrischeKörperaus

Holz- Kunststoffquadrateoder

NotizzettelzurErfor-schungderWürfelnetze

- StanzbeilageQuadernetz- HolzwürfelzumBauen- Baupläneinverschiede-

nenGrößen- großeMengenanHolz-

würfelnzumBaueinesSomawürfels(27WürfelproKindoderPartner-gruppe)

- AneinemAusschnittdes

StadtplanesdereigenenStadt(oderGemeinde)denMaßstabundseineBedeutunguntersuchen;bekannteGebäudeaufdemStadtplansuchenunddiedazugehörigenPlanquadrateangeben…;

- im(geografischen)Sand-kastendieSchulumge-bungnachbauenundeinRaster(Lageplan)aufdemtransparentenDe-ckelerstellen

- (SU)

Daskannichschon7- SB104/105- E52/A52

Lernzielkontrolle7





1Woche SBSeite106–107Zeit,Zeitspannen–Stunden,Minuten,SekundenSBSeite108–109Volumina–Liter,Milliliter

- Größe

nTeil2



- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwendenModellieren

- SachtextenundanderenDarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenentnehmen

- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-hen

Größenvorstellungenbesitzen

- StandardeinheitenausdenBereichenGeld-werte,Längen,Zeit-spannen,GewichteundRauminhalteken-nen

- Größenvergleichen,messenundschätzen

- RepräsentantenfürStandardeinheitenkennen,dieimAlltagwichtigsind

- GrößenangabeninunterschiedlichenSchreibweisendarstel-len(umwandeln)

- imAlltaggebräuchli-cheeinfacheBruch-zahlenimZusammenhangmitGrößenkennenundverstehenmitGrößeninSachsituationenumgehen

- mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachge-rechtmessen

- wichtigeBezugsgrö-ßenausderErfah-rungsweltzumLösenvonSach-problemenheranzie-hen

- SachaufgabenmitGrößenlösen.

- dieSekundealsneueEin-heitderZeitmessungken-nenlernen

- denZusammenhangzwi-schenSekunde,MinuteundStundeerarbeiten

- dieDauervonverschiede-nenAktivitätenermitteln

- UmrechnenvonZeitanga-ben

- ZeitspannenimSachkon-text„Zugfahrt“berechnen

- einemFahrplanInforma-tionenentnehmen

- Flüssigkeitsmengenver-

gleichenunddieMaßein-heitenlundmlkennenlernen

- RepräsentantenfürFlüs-sigkeitsmengenkennenlernen

- dieBruchschreibweisefürFlüssigkeitsmengenerar-beitenundnutzen

- mitFlüssigkeitsmengeninSachsituationenrechnen

- AHSeite50–51- ESeite53–54- ASeite53–54- KV- UhrenmitSekundenzei-

ger,Stoppuhren- FahrplänefürdieHand

derKinder- verschiedeneMessbe-

cher,Gefäße- inVerbindungmitdem

Sportunterricht,Zeitenstoppen(SP)

- Rezeptesammelnunderproben(D,SU)

- FüreinenAusflugpas-sendeBus-oderZugver-bindungenundZeitenermitteln(SU)




UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmset-zungsmöglichkeiten

3Wochen SBSeite110–111GesundfrühstückenSBSeite112–113ImParkhausSBSeite114–115FerienSBSeite116–117Klassenfahrt

- Sachrechne

n



- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhaltenProblemlösen

- mathematischeKenntnis-se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwendenModellieren

- SachtextenundanderenDarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenentnehmen


- zuTermen,GleichungenundbildlichenDarstel-lungenSachaufgabenformulierenDarstellen

- fürdasBearbeitenma-thematischerProblemegeeigneteDarstellungenentwickeln,auswählenundnutzen

- eineDarstellungineineandereübertragen

- Darstellungenmiteinan-dervergleichenundbe-werten

inKontextenrechnen

- SachaufgabenlösenunddabeidieBezie-hungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLö-sungsschrittenbe-schreiben

- dasErgebnisaufPlau-sibilitätprüfen,beiSachaufgabenentscheiden,obeineÜberschlags-rechnungausreichtodereinge-nauesErgebnisnötigistmitGrößeninSachsituationenumgehen

- mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachge-rechtmessen

- wichtigeBezugsgrö-ßenausderErfah-rungsweltzumLösenvonSach-problemenheranzie-hen

- inSachsituationenangemessenmitNä-herungswertenrech-nen,dabeiGrößenbe-gründetschätzen

- SachaufgabenmitGrößenlösenDatenerfassenunddarstellen

- ausTabellen,Schau-bildernundDiagram-menInformationenentnehmen

- ErgebnisseeinerKlassen-befragungeinemBalken-diagrammentnehmen

- einRezeptfür4PersonenaufKlassenstärkeum-rechnenunddieMüsli-mengefüreinevorgege-benePersonenzahlbe-rechnen

- Angebotevergleichen,günstigeAngeboteaus-wählen,AussagenzuAn-gebotenbegründen

- einenEinkaufberechnen- fürverschiedenePackun-

genden100-g-Preisbe-rechnen

- austabellarischdarge-stelltenInformationenFragenzumParkhausbe-antworten

- ausverschiedenenSchau-bildernablesenundFra-genbeantworten

- ausJahreskalenderundFerienkalendernInforma-tionenentnehmenundweiterverarbeiten

- SachproblememitHilfevonFerienkalendernbe-arbeitenundbegründetlösen

- anhandeinesStrecken-netzesEntfernungenbe-rechnenundvergleichen

- eineRundreisevonvorge-gebenerLängeplanen

- denungefährenZeitbe-darffüreineReisebe-rechnen

- PlanungsideenzueinerKlassenfahrtentwickeln

- ReihenfolgederPlanungfestlegen

- PlanungsfragenmitHilfevonTabellenbeantwor-ten,dabeiDatenentneh-menundweiterverarbei-ten

- AHSeite52–55- ESeite56–59- ASeite56–59- KV

- ProspektevonSonder-angebotenausdemLe-bensmittelsektor

- Jahreskalender- Ferienordnungdeseige-

nenBundesland,derge-samtenBRD(kannauchimInternetvondenKin-dernermitteltwerden)

- Prospekte,FlyeroderInternetadressenvonSchullandheimenundJu-gendherbergen

Daskannichschon8- SB118/119- E60/A60

Lernzielkontrolle8

- DieThemen„Gesundfrühstücken“,„Schulferi-enundKalender"und„Klassenfahrt“lassensichanlassbezogenindenGesamtunterrichteinbeziehenundweisenfächerverbindendeEle-mentezumDeutsch-undSachunterrichtauf(D,SU).

-





2Wochen SBSeite120–121AufgabenfürSuperM-Fans–RechnenundSpielenSBSeite122–123AufgabenfürSuperM-Fans–RechnenundKnobelnSBSeite124–125AufgabenfürSuperM-Fans–geometrischeKnobeleien

- Au

fgab

enfü

rSup

erM

-Fan

s

Problemlösen- mathematischeKenntnis-

se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwenden

- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)

- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteübertragen.Kommunizieren

- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren

- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhaltenArgumentieren



inKontextenrechnen

- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.systematischesVorge-henlösen.Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen

- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMus-tern(z.B.inZahlenfol-genoderstrukturiertenAufga-benfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzenRechenoperationenverstehenundbeherrschen

- schriftlicheVerfahrenderAddition,Subtrak-tionundMultiplikationverstehen,geläufigausführenundbeigeeignetenAufgabenanwendensichimRaumorientieren

- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen

- ZahlenkettenwiederholenundLösungenzurZielzahl100finden

- Zahlenmauernnachvor-gegebenenBedingungenentwickeln

- einenZaubertrickmitSpielwürfelnkennenler-nen,erprobenunderklä-ren

- DasSpiel„Triffdie20“spielen,analysierenund(ansatzweise)eineGe-winnstrategieentwickeln

- Super-Päckchenfortfüh-ren,berechnenundbe-schreiben;Musterzumin-destansatzweiseerklären

- dreistelligeZahlennachvorgegebenemMuster(UHU)bilden,subtrahie-ren,Auffälligkeitennotie-ren

- ErgebnissevonUHU-Aufgabensystematischuntersuchen

- einekombinatorischeAufgabezumZifferncodelösen,AnzahlderLösun-geninAbhängigkeitvonderAnzahlderzuver-wendendenverschiede-nenZiffernuntersuchen

- UmfüllproblememitHilfeeinerTabellelösen

- Quadratfünflingefinden,herstellenundzumAusle-genvonRechteckenbe-nutzen

- Quadratsechslingefindenunddiejenigenherausfin-den,Würfelnetzesind

- FigurennachVorlageauszweibzw.dreiteilendesSomawürfelsbauen

- AHSeite56–59- ESeite61–63- ASeite61–63- KV- Spielwürfel,Wendeplätt-

chen,Pentominos(selbsterstelltoderKV),Spielfelder,BauteiledesSomawürfels





3Wochen - SBSeite126–127Daskannichjetzt–Addition/Subtraktion- SBSeite128–129Daskannichjetzt–Multiplikation/Division- SBSeite130–131Daskannichjetzt–Geometrie- SBSeite132–133Daskannichjetzt–Längen,Zeit/Gewichte,Volumina- SBSeite134–135Daskannichjetzt–Sachrechnen

- Daskan

nichjetzt

Problemlösen- mathematischeKenntnis-

se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwenden

- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)

- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragenModellieren

- […]DarstellungenderLebenswirklichkeitdiere-levantenInformationenentnehmen


- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-henKommunizieren


Argumentieren


Rechenoperationenverstehenundbeherr-schen

- dievierGrundrechen-artenundihreZu-sammenhängeverste-hen

- mündlicheundhalb-schriftlicheRe-chenstrategienverste-henundbeigeeigne-tenAufgabenanwen-den

- verschiedeneRe-chenwegevergleichenundbewerten

- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigie-ren


- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkontrollierensichimRaumorientie-ren

- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen(Anordnungen,Wege,Pläne,Ansichten)

- zwei-unddreidimen-sionaleDarstellungenvonBauwerken(z.B.Würfelgebäuden)zu-einanderinBeziehungsetzengeometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen

- KörperundebeneFigurennachEigen-schaftensortierenundFachbe-griffezuordnen

- Additionsaufgabendurch(gestütztes)Kopfrechnenoderschriftlichlösen

- Lösungenprüfen- LeerstelleninAufgaben

zurschriftlichenAdditionergänzen

- Ergänzungsaufgabenge-schicktlösen

- FachbegriffezurLösungvonZahlenrätselnnutzen

- Subtraktionsaufgabendurch(gestütztes)Kopf-rechnenoderschriftlichlösen

- Lösungenprüfen- LeerstelleninAufgaben

zurschriftlichenSubtrak-tionergänzen



- VervielfachenvonZehner-undHunderterzahlen

- verschiedeneRechenwegeundStrategienzurLösungvonMultiplikationsaufga-bennutzen

- Lösungenprüfen- Ergänzungsaufgabenge-

schicktlösen- FachbegriffezurLösung

vonZahlenrätselnnutzen- Divisionvonunddurch

Zehnerzahlen- verschiedeneRechenwege

undStrategienzurLösungvonDivisionsaufgabennutzen

- Lösungenprüfen

- AHSeite60–64- ESeite64- ASeite64- KV


-



dervergleichenundbe-werten

- KörperundebeneFigu-reninderUmweltwie-dererkennen

- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenunduntersu-cheneinfachegeometrischeAbbildungenerkennen,benennenunddarstel-len

- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden(verkleinernundver-größern)inKontextenrechnen

- SachaufgabenlösenunddabeidieBeziehungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLösungs-schrittenbeschreiben

- dasErgebnisaufPlausi-bilitätprüfen

- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.syste-matischesVorgehenlö-senDatenerfassenunddarstellen

- inBeobachtungen,UntersuchungenundeinfachenExperimen-tenDatensammeln,strukturierenundinTa-bellen,SchaubildernundDiagrammendar-stellen

- ausTabellen,Schaubil-dernundDiagrammenInformationenentneh-menmitGrößeninSachsituationenumgehen

- wichtigeBezugsgrößenausderErfahrungsweltzumLösenvonSach-problemenheranziehen

- inSachsituationenan-gemessenmitNähe-rungswertenrechnen,dabeiGrößenbegrün-detschätzen

- SachaufgabenmitGrö-ßenlösen



- ebenegeometrischeGrundformenundKörperidentifizieren

- aufAchsensymmetrieprüfenundsymmetrischergänzen

- imGitterrastervergrößernundverkleinern

- NetzefürWürfelundQuaderfinden

- WürfelgebäudebauenundBaupläneausver-schiedenenAnsichtener-stellen

- Längenschätzen,inver-schiedenenEinheitenno-tierenundmitLängenrechnen

- Zeitspannenangebenundbestimmen,inverschie-denenEinheitennotierenundmitZeitspannenundZeitpunkteninSachzu-sammen-hängenumge-hen

- GewichteschätzenundinverschiedenenEinheitenangeben

- mitGewichtenrechnen- VoluminaauchalsBruch-

zahlenangebenundmitihnenrechnen

- auchkomplexeSachauf-gabenimStrukturrasterdarstellenundlösen

- Tabellen,DiagrammeundSkizzenzurLösungvonSachproblemennutzen

- einekombinatorischeAufgabedurchProbierenodersystematischesVor-gehenlösen

Documents

SVP Super M 3 - cornelsen.de · führung der Maßeinheit dm −Einführung der Komm Einführung der Maßeinheit mm, genaues Zeichnen und Messen/verschiedene Schreibweisen −Einführung