Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker
Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen)
Klasse 6
Stoffverteilungsplan Klasse 5/6 Stand: September 2006
Allgemeine Informationen
Stundenverteilung: In beiden Klassenstufen werden zwei Wochenstunden unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 74 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für Klassenarbeiten usw. werden davon 9 Stunden abgezogen. Es verbleiben 65 Unterrichtsstunden, von denen 2/3 für das Fachcurriculum und 1/3 für das Schulcurriculum verwandt werden sollen.
Fachcurriculum: Auf den Seiten 3 – 6 sind für Klasse 5 die zu unterrichtenden Themen und die zu vermittelnden Methoden- und Fachkompetenzen sowie die Basisbegriffe verzeichnet. Entsprechendes gilt für Klasse 6 auf den Seiten 7 – 9.
Schulcurriculum: Seite 10 beinhaltet das Schulcurriculum für die Klassen 5 und 6.
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Klasse 5
Themenfeld: Planet Erde (9 Stunden)
Methodenkompetenz (Vorschläge) Thema: Std. GWG Fachspezifische
Methoden Allgemeine Methoden
Fachkompetenz Basisbegriffe
Orientierung (Teil 1)
Erde in unserem Sonnensystem
Kugelgestalt der Erde
Tag und Nacht
Kontinente und Ozeane
Orientierung/Him-melsrichtungen
Vom Bild zur Karte
Einführung in die Atlasarbeit
6 Geo
Raumvorstellung Beobachtung Auswertung einer
Bildsequenz Arbeit mit Welt-
karte Satelliten-bild, Globus, Tel-lurium
Erstellung eines Modells oder einer Weltkarte
Bildbeschreibung Partnerarbeit Rollenspiel Puzzle/Spiel Basisinformationen
aus Filmsequenzen erfassen
Grundstruktur des Sonnensystems erfas-sen
Gestalt der Erde darlegen
mit einfachen Ord-nungssystemen Orientierung auf der Erde erlangen
Sonnensystem, Planeten, Monde
Bewegung des Himmels-körpers
Kugelgestalt (Geoid) Erdrotation, Erdrevolution Tag und Nacht Kontinente, Ozeane Himmelsrichtungen Pole, Äquator
Orientierung (Teil 2)
Gradnetz
Maßstab
3 Geo
Karten-, Globusar-beit
Mit Maßstab rech-nen
Entfernungen aus Karten ablesen und vergleichen
Lernen an Stationen in Einzel- und Partnerar-beit
Räumliche Anordnung von Orten bestimmen
Maßstab nutzen kön-nen
Längen- Breitengrad, Wende-, Polarkreise
Kartenmaßstab
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Themenfeld: Orientierung in Deutschland (15 Stunden)
Methodenkompetenz (Vorschläge) Thema: Std. GWG Fachspezifische
Methoden Allgemeine Methoden
Fachkompetenz Basisbegriffe
Bundesländer und Hauptstädte
Bundeshauptstadt Berlin
Verwaltungs-gliederung BW
Landeshauptstadt Stuttgart
Lebens- und Wirt-schaftsraum Stuttgart
Großlandschaften: Deutschlands
Landschaftsgliede-rung Baden-Württembergs
2
2
2
2
3
2
Geo/W Basisinformationen aus Karten, Luft- bildern und Statisti-ken entnehmen
Arbeit mit topogra-phischen/physi-
schen Karten Arbeit mit Stadtplan
und Satellitenbildern Einfaches Profil
erstellen einfache Karten
erstellen
Bildbeschreibung Informationen aus
Sachtexten sammeln und auswerten
Partnerarbeit Puzzle
Politische Gliederung der Bundesrepublik Deutschland kennen
Funktionen von Haupt-städten kennen
Verwaltungsgliederung Baden-Württembergs kennen
unterschiedliche Kar-tenmaßstäbe erkennen
Großlandschaften be-nennen können
Gliederung der Groß-landschaften und ein-fache Charakterisie-rung
Flüsse als Leitlinien kennen
Bundesland, Landes-hauptstadt
Bundeshauptstadt, Welt-stadt
Gemeinde, Stadt Stadt- und Landkreis Regierungsbezirk Verdichtungsraum, zent-
raler Ort City, Hauptgeschäfts-
straße Industrie, Dienstleistun-
gen Verarbeitendes Gewerbe,
Zulieferbetriebe Verkehrswege/ -mittel Ein-, Auspendler Landschaft/Großland-
schaft Landschaftsmerkmale Hochgebirge, Mittelge-
birge, Tiefländer/ -ebenen
Küsten, Börden Norddeutsches Tiefland
Oberrheinisches Tiefland Alpenvorland Alpen
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Themenfeld: Ausgewählte Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in den Großlandschaften Deutschlands (20 Stunden)
Methodenkompetenz Thema:
Std.
GWG Fachspezifische Methoden
Allgemeine Methoden
Fachkompetenz Basisbegriffe
Schwarzwald
Oberrheinisches Tiefland -Schwarzwald - Klima - Landwirtschaft- liche Nutzungs- formen
Gesteine des Schwarzwaldes
Wald - Nutzung und Gefährdung
Schwarzwald - Erholungsraum/ Tourismus
10
Geo/W
einfache (Modell-) Experiment durch- führen und aus-werten
Basisinformationen aus Klimadia-grammen erfassen
Klimadiagramme anfertigen
Arbeiten mit topo-graphischen Kar-ten
Basisinformationen aus einem Block-bild erfassen
Auswertung einer Bild-sequenz
Informationen aus Sachtexten gewinnen
Mind-Map erstellen Basisinformationen aus
Diagrammen und Texten erfassen
Internetrecherche selbständig Informatio-
nen sammeln Plakate erstellen Ergebnisse präsentie-
ren
Klimadiagramme aus-werten und Land-schaften zuordnen
Landschaftsquerschnitt zeichnen
Basisinformationen aus einer geologischen Karte erfassen
Bedeutung der nach-haltigen Nutzung erfas-sen
lesen von und arbeiten mit Wanderkarten
Oberrheingraben, Vor-bergzone, Mittelge-birge
Klima, Gunstraum Steigungsregen, Luv-
und Leelage Gartenbau, Ackerbau,
Grünlandwirtschaft, Sonderkulturen
Grundgebirge, Deck- gebirge
Granit, Gneis, Bunt-sandstein
Tiefengestein, meta-morphes Gestein, Sedimentgestein
Aufgaben des Waldes Forstwirtschaft Schutz/Naturschutz Nachhaltigkeit Fremdenverkehr Winter- und Sommer-
tourismus
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Küsten
Von der Nordsee zur Ostsee
Gezeiten
Küstenformen an Nord- und Ostsee
Küstenschutz
Landgewinnung/ Landnutzung
Lebensraum Watt - Gefährdung und Schutz
Tourismus
10 Geo/W
Arbeiten mit topo-graphischen Kar-ten
Tidenkalender auswerten
Basisinformationen aus einem Block-bild erfassen
Internetrecherche Informationen sam-
meln Plakate erstellen Ergebnisse präsentie-
ren Lernzirkel
Landschaftsbeschrei-bung
Genese von Küstenfor-men beschreiben
Naturereignis Ebbe und Flut beschreiben
Bewusstsein für Not-wendigkeit des Natur-schutzes entwickeln
Eiszeiten, Endmoränen Gezeiten/Tiden Ebbe, Flut, Sturmflut Watt, Priel Hallig, Marsch, Geest Flach/Steilküste Watt-, Bodden-, För-
den-, Ausgleichsküste Deich, Lahnung Naturschutz Nationalpark
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Klasse 6
Themenfeld: Orientierung in Europa (4 Stunden)
Methodenkompetenz Thema: Std. GWG Fachspezifische
Methoden Allgemeine Methoden
Fachkompetenz Basisbegriffe
Politische und kultu-relle Gliederung
Physische Übersicht
2
2
Geo Basisinformation aus Karten entneh-men
Puzzle Partnerarbeit
Länder Europas ken-nen
Europa grob gliedern können
Gebirge und Flüsse als Leitlinien kennen
Sprachräume Europas kennen
ethnische Gruppen
Staat, Hauptstadt Nationalitätenkennzei-
chen Europäische Hochge-
birge, Mittelgebirge, Beckenlandschaften, Tiefländer
Inseln, Halbinseln Weltmeer, Randmeer,
Binnenmeer
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Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Europa (41 Stunden)
Methodenkompetenz Thema: Std. GWG Fachspezifische
Methoden Allgemeine Methoden
Fachkompetenz Basisbegriffe
Ballungsraum Ruhrgebiet Entstehung und
Abbau von Stein-kohle
Ruhrgebiet - Altindustrieregion
Ruhrgebiet - Heute
Verdichtungsraum
5 Geo/W
Blockbilder aus-werten
Arbeit mit themati-schen Karten
Auswertung einer Bildsequenz
Fachbegriffe anwen-den
Wandel eines Industrieraums be-schreiben
Torf, Braunkohle, Stein-kohle
Energieträger Bergwerk, Schacht,
Sohle, Flöz Erz, Eisen, Stahl Standortfaktoren Ballungsraum, Agrarraum
Nordeuropa Zusammenhänge: Klima, Vegetation Landwirtschaft,
Fischerei Produktkette
8 (4)
(2)
(2)
Geo/W
Klimadiagramme auswerten und zeichnen
Thematische Kar-ten
Wirkungsgefüge erstellen
Tabellen/Diagramme auswerten
Grafik erstellen Karikaturen
Zusammenhänge er-kennen zwischen:
- Klima, Vegetation und Nutzung - Umwelt, Produktion und Konsum
ozeanisches, kontinenta-les Klima, Golfstrom,
Anbaugrenzen Küsten-/ Hochseefische-
rei Produktkette Aquafarming
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Alpen Entstehung Verwit-
terung und Abtra-gung
Höhenstufen Tourismus Lawinen Verkehrswege
13 (5)
(1) (3) (2) (2)
Geo
Geo Geo/W
Geo Geo/W
Profile zeichnen Modellexperiment Bilder/Luftbilder
auswerten Kartenarbeit
Bildbeschreibung Filmauswertung Karikaturen Texte bearbeiten
Erfassen endogener und exogener Pro-zesse
Zusammenhang Klima, Höhenstufen, Vegetation erkennen
Wirtschaftsraum Alpen in zentraler Lage Eu-ropas erkennen
Faltengebirge, Verwitte-rung, Erosion
Höhenstufen, Wald- und Baumgrenze
Wirtschaftssektoren Sommer- und Wintertou-
rismus Lawinen, Bannwald Passstraßen, Eisenbahn-/
Straßentunnel
Mittelmeerraum Vulkanismus und
Erdbeben Tourismus Grundvorausset-
zung und Wandel wirtschaftlicher Produktion
12 (4)
(4) (4)
Geo
Geo/W Geo/W
Modellexperiment Topographische
und thematische Karten
Informationen sammeln und auswerten
Klimadiagramme auswerten
Statistiken auswerten Filmauswertung Grafiken erstellen Mindmapping Textbearbeitung
Folgen endogener Prozesse auf die Wirt-schaftsweise erkennen
Konflikte durch unter-schiedliche Nutzungs-arten erkennen
Lava, Magma Schichtvulkan, Richter-
skala Massentourismus Nutzungskonflikte Mittelmeerklima Mittelmeervegetation
Betriebsbeispiele landwirtschaftlicher Produktion Mittelmeerraum
(z.B. Wein, Oran-gen, Oliven)
deutsche Börden (Marktfrüchte)
3
(2)
(1)
Geo/W
Geo/W
Wirkungsgefüge Thematische kar-
ten Einfache boden-
kundliche Versu-che
Bildauswertung Grafiken anlegen und
auswerten
Zusammenhang Klima
und Vegetation erken-nen
Landwirtschaftsregio-nen in Europa gegen-einander abgrenzen
Entwaldung Huerta Bewässerungsfeldbau Sonderkulturen Löss, Börde, Schwarz-
erde Eiszeiten
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Schulcurriculum
Klasse 5/6
Das Schulcurriculum wird schwerpunktmäßig in dem Themenfeld: Ausgewählte Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Deutsch- land (Klasse 5) und dem Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Europa (Klasse 6) umgesetzt:
Klasse 5: - Schwäbische Alb als zweite Landschaft in Baden-Württemberg (neben dem Schwarzwald)
Einführung Projekt (Erstellung eines Reiseprospekts für die Schwäbische Alb) Präsentation
Klasse 6: - Frankreich oder Großbritannien als westeuropäisches Land (im bilingualen Zug ist Großbritannien verpflichtend)
Übersicht (Großlandschaften, Klima, Bodennutzung) Hauptstadt als Metropole Industrie im Wandel der Zeit
- Polen als bevölkerungsreichster neuer Staat der EU (unter Einbezug kultureller Themenstellung) - ein weiterer Staat aus den neuen Beitrittsländern der EU alternativ: eine Donaureise (Schlaglichtartige Behandlung der Anrainerstaaten) Außerdem können, abhängig von der Klassensituation und den –interessen, Teilthemen aus allen Themenfeldern vertiefend bear- beitet werden.
Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker
Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen)
Klasse 8
Stoffverteilungsplan Klasse 7/8 Stand: September 2007
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Allgemeine Informationen Stundenverteilung: In Klassenstufe 7 werden zwei Wochenstunden, in Klassenstufe 8 eine Wochenstunde unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 74/37 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für Klassenarbeiten usw. werden davon 9/5 Stunden abgezogen. Es verbleiben 65/32 Unterrichtsstunden, von denen 2/3 für das Fachcurriculum und 1/3 für das Schulcurriculum verwandt werden sollen. Schulcurriculum: Seite 8. Wirtschaft: Auf wirtschaftliche Aspekte wie nachhaltige Produktion und Einfluss von Konsumverhalten soll bei den ent- sprechenden Fachthemen eingegangen werden.
Fachkompetenzen
Klasse 7
Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in unterschiedlichen Klimazonen Die Schülerinnen und Schüler können die Ausbildung unterschiedlich temperierter Zonen auf der Erde und die Entstehung der Jahreszeiten erläutern; die Zusammenhänge zwischen klimatischen Verhältnissen und Anpassung von Pflanzen, Tieren und Menschen an ihre natürlichen
Lebensbedingungen aufzeigen; die innertropische Zirkulation erläutern die Ausprägung und Anordnung der Klimagebiete im Zusammenspiel verschiedener Faktoren (Beleuchtung, Temperatur, Höhenlage,
Einfluss von Meeresströmungen und Gebirgen) erörtern; die Tragweite menschlicher Eingriffe in tropische Regenwälder, boreale Wälder und Savannen aufzeigen und zukunftsfähige Hand-
lungsperspektiven erörtern; anhand einer Klimaklassifikation klimatische Gegebenheiten in ihrer räumlichen Differenzierung und in ihrer Bedeutung hinsichtlich einer
geozonalen Gliederung der Erde erfassen.
Stoffverteilungsplan Klasse 7
Methodenkompetenz
Thema: Std. Fachspezifische Methoden
Allgemeine Methoden
Basisbegriffe
Klima der Erde (Teil 1) Beleuchtungszonen Jahreszeiten Luftdruck- und Windgürtel
(Schwerpunkt Passate)
6 Informationen aus Kar-
ten und Diagrammen erfassen
Klimadiagramme aus-werten und zeichnen
Modelle einsetzen Einfache Versuche
durchführen und auswerten
Arbeiten mit Computersimulationen
Tropische, Subtropische, Gemäßigte, Polare
Zone, Erdrotation, Erdrevolution Zenit, Jahreszeiten Tag- und Nachtgleiche, Mitternachtssonne Luftdruck, Hoch-, Tiefdruckgebiete ITC, Subtropenhoch, Passat
Tropischer Regenwald Verbreitung/ Aufbau Klima Jäger und Sammler, Wanderfeld-
bau Plantagenwirtschaft Zerstörung und deren Folgen Nachhaltige Nutzung
14 Arbeit mit Tabellen
und Diagrammen Auswerten von Satelli-
tenbildern mit thematischen
Karten arbeiten Informationen als
Fließschema darstellen
Wandzeitung erstellen Ausstellung gestalten
Tropischer Regenwald, Artenvielfalt,
Stockwerkbau, Kletterpflanzen, Epiphyten, Brettwurzeln, Flachwurzler
Zenitalregen, humid Tageszeiten- Jahreszeitenklima immerfeuchte Tropen Mineralstoffkreislauf Primär-, Sekundärwald Brandrodung, Shifting Cultivation Subsistenzwirtschaft Plantagenwirtschaft, Monokultur Cash Crops, Food Crops Produktion, Transport, Verarbeitung,
Weiterverarbeitung
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Methodenkompetenz
Thema: Std. Fachspezifische Methoden
Allgemeine Methoden
Basisbegriffe
Savannen Savannenklimate Vegetationszonen Savannentypen Nomaden Hackbauern Plantagen
14 Basisinformationen aus
Grafiken, Klimadia-grammen, Satellitenbil-dern erfassen und be-arbeiten
mit thematischen Kar-ten arbeiten
Text- und Bildmaterial
auswerten selbständig Zusatzin-
formationen aus Lexika und Internet recher-chieren
Regenzeit, Trockenzeit arid, humid wechselfeuchte Tropen Feucht-, Trocken-, Dornsavanne Sukkulenz, Verdornung, Blattreduktion Nomadismus, Überweidung Bewässerungsfeldbau, Bodenversalzung,
Bodendegradation Desertifikation
Kalte Zone Arktis und Antarktis Erforschung Nutzung des Borealen
Nadelwaldes
6 Satellitenbilder interpre-
tieren mit thematischen Kar-
ten arbeiten Daten als Kreisdia-
gramm darstellen
Internetrecherche
Arktis, Antarktis Nordpol, Südpol Tundra, Taiga Borealer Nadelwald Dauerfrostboden Artenarmut
Klima der Erde (Teil 2) Klassifikation nach Troll/Paffen Höhenprofil
4 mit thematischen Kar-
ten arbeiten Kausalprofil interpretie-
ren
Landschaftszonen Klima-/ Vegetationszonen
Fachkompetenzen
Klasse 8
Themenfeld: Eine Erde - Eine Welt Die Schülerinnen und Schüler können wichtige Einflussfaktoren für das generative Verhalten in unterschiedlich entwickelten Staaten nennen, Modelle zukünftiger Bevölke-
rungsentwicklungen interpretieren und Zusammenhänge zwischen der demographischen Entwicklung und den daraus resultierenden Problemen herstellen;
globale Warenströme, die internationale Arbeitsteilung und Konkurrenzsituation auf dem Weltmarkt exemplarisch erfassen und erklären; Chancen und Risiken eines liberalisierten Weltmarktes für unterschiedlich entwickelte Staaten erläutern; disparitäre Entwicklungen auf der Erde im Zusammenspiel vielfältiger Faktoren erörtern Maßnahmen für eine ausgleichsorientierte Entwicklung in der Einen Welt erörtern und Lösungsansätze nachhaltigen Wirtschaftens
aufzeigen. Themenfeld: Weltweite Mobilität Die Schülerinnen und Schüler können Daten zu Struktur und Verteilung der Weltbevölkerung interpretieren; Grundlagen und Formen der Mobilität aufzeigen und Strukturen des Verkehrs darstellen; die Verflechtung von Wirtschaft und Verkehr am Beispiel eines Welthandelsgutes aufzeigen; den Ferntourismus in seinen Funktionen und Auswirkungen bewerten und Strategien zum nachhaltigen Handeln erörtern; Migrationen und Fluchtbewegungen als Folgen politischer, religiöser, ökonomischer und ökologischer Ursachen erfassen und deren
Auswirkungen erörtern; Möglichkeiten einer nachhaltigen Verkehrsentwicklung und Mobilität aufzeigen und diskutieren;
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Stoffverteilungsplan Klasse 8
Themenfeld: Eine Erde - Eine Welt
Thema: Std. Methodenkompetenz (Vorschläge) Basisbegriffe
Bevölkerungsentwicklung Entwicklung der Weltbevölkerung Bevölkerungspyramiden Raumbeispiele:
Deutschland Indien China Botsuana
weltweites Bevölkerungswachstum
5 Geburten-, Sterbe-, Wachstumsrate Bevölkerungsexplosion Bevölkerungsdichte Bevölkerungspyramide, Glockenform,
Urnenform Familienplanung AIDS, HIV
Globale Warenströme Global Player Adidas Welthandel
3 Global Player, Globalisierung Beschaffung, Produktion, Absatz internationale Arbeitsteilung Welthandelsströme, -gut Billiglohnland
Eine Welt - ungleiche Welt Luxus - Hunger Chance durch Bildung Kinderarbeit Frauen in Entwicklungsländern Welthandelsgut Kakao Fairer Handel nachhaltige, ausgleichsorientierte Entwick-
lung
10
Tabellen/Diagramme auswerten Bevölkerungspyramiden und -statistiken
interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Karikaturen erfassen und interpretieren arbeiten mit topographischen und thematischen
Karten Internet-Recherche kausale Zusammenhänge herstellen und
geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten
und Computersimulationen anwenden
Grundbedürfnisse Über-, Unter-, Mangelernährung Analphabetismus, Grundbildung Kinderarbeit UNESCO, UNICEF Industrie-, Entwicklungs-,
Schwellenländer Welthandel, Terms of Trade Fair Trade Nachhaltigkeit
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Themenfeld: Weltweite Mobilität
Thema: Std. Methodenkompetenz Basisbegriffe
Mobilität Formen der Mobilität Verkehrsstrukturen Ferntourismus
4 räumliche, soziale, virtuelle Mobilität mobile Gesellschaft Massen-, Individualtourismus nachhaltiger Tourismus
Migration Ursachen der Migrationsströme Formen der Migration Flucht und Integration
4
Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Karikaturen erfassen und interpretieren arbeiten mit topographischen und thematischen
Karten Internet-Recherche kausale Zusammenhänge herstellen und
geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten
und Computersimulationen anwenden
Migration Landflucht Push und Pull-Faktoren Aussiedler, Flüchtlinge, Gastarbeiter,
Asylbewerber Segregation und Integration
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Schulcurriculum
Klasse 7 Thema: Trockenräume (Wüsten):
Verbreitung Wüstentypen und ihre Entstehung Formende Kräfte Oasen - Wasserversorgung - traditionelle Wirtschaftsformen - heutige Nutzung
Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Wendekreis-/ Passatwüste, Küstenwüste, Binnenwüste Hamada, Serir, Erg, Schott Wadi, Fremdlingsfluss physikalische Verwitterung, Temperatursprengung Düne Oase, Flussoase Bewässerungstechniken
Klasse 8
Die Themen der Klasse 8 sollen am Raumbeispiel Japan vertieft werden. Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden:
Hightech, Industriemacht Import, Export Rohstoffabhängigkeit Neulandgewinnung
Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker
Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen)
Klasse 10
Stoffverteilungsplan Klasse 9/10 Stand September 2008
Allgemeine Informationen Stundenverteilung: In den Klassenstufe 9 und 10 wird je eine Wochenstunde unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 37 Unterrichtsstunden zur Verfügung.
Für Klassenarbeiten usw. werden davon 5 Stunden abgezogen. Es verbleiben 32 Unterrichtsstunden, die für das Fachcurriculum und für das Schulcurriculum verwandt werden sollen.
Fachcurriculum: Auf den Seiten 4/5 und 7/8 sind die zu unterrichtenden Themen und die zu vermittelnden Methodenkompetenzen sowie die Basisbegriffe verzeichnet.
Schulcurriculum: Seite 9 Wirtschaft: Auf wirtschaftliche Aspekte wie nachhaltige Entwicklung und Verantwortung für eine ökologisch ausgerichtete soziale
Marktwirtschaft soll bei den entsprechenden Fachthemen eingegangen werden.
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Fachkompetenzen
Klasse 9
Themenfeld: Menschen prägen Räume Die Schülerinnen und Schüler können die Wirkung menschlicher Existenz und deren Funktion auf den Raum erfassen und raumprägende Strukturen und Prozesse
analysieren; räumliche Muster interpretieren; Strukturen wie Monostruktur und Polystruktur unterscheiden; die Raumwirksamkeit sozialer Gruppen und Gesellschaften erfassen und erklären; die Möglichkeiten und Grenzen der Stadt- und Raumplanung exemplarisch aufzeigen. Themenfeld: Atmosphärische Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können den Aufbau und die Zusammensetzung der Atmosphäre beschreiben; den Strahlungshaushalt in seinen Auswirkungen verstehen; die Grundzüge des Wettergeschehens im Zusammenspiel der Klimafaktoren und Klimaelemente erklären: die Grundlagen der globalen atmosphärischen Zirkulation und ihrer Dynamik darlegen.
Stoffverteilungsplan Klasse 9
Themenfeld: Menschen prägen Räume
Thema: Std. Methodenkompetenz (Vorschläge) Basisbegriffe
Raumanalyse China Relief, Klima, Boden Bevölkerung Landwirtschaft, Industrie,
wirtschaftliche Entwicklung Verkehr, Umwelt
10 Volkskommune Sozialistische Reform Ein-Kind-Politik Wirtschaftssonderzonen Wanderarbeiter Umweltbelastung
Stadtentwicklung Stadtentwicklung in Mitteleuropa Raumentwicklung in der EU
6
Tabellen/Diagramme auswerten Raumanalyse erstellen Bevölkerungspyramiden und -statistiken
interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen
Karten kausale Zusammenhänge herstellen und
geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten
und Computersimulationen anwenden Wirkungsgefüge erstellen mit theoretischen Modellen arbeiten
Monostruktur und Polystruktur
unterscheiden Agenda 21 Stadtsanierung Stadtmodelle Stadtgeschichte Idealstadt Trabantenstädte
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Themenfeld: Atmosphärische Prozesse
Thema: Std. Methodenkompetenz (Vorschläge) Basisbegriffe
Atmosphäre Aufbau, Zusammensetzung Strahlungshaushalt der Erde Grundzüge des Wettergeschehens Planetarische Zirkulation
12 Tabellen/Diagramme auswerten (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen
Karten kausale Zusammenhänge herstellen und
geeignet veranschaulichen Satellitenbilder und Wetterkarte (s. Schulcurri-
culum) auswerten einfache Versuche durchführen und auswerten Wolkenbestimmung Simulationsmodelle einsetzen Klimadiagramm auswerten
Troposphäre, Ozonschicht Strahlungsbilanz Albedo Natürlicher Treibhauseffekt Wetter, Klima Wolkenbildung, Niederschlag Hochdruck, Tiefdruck Land-Seewind Innertropische Konvergenzzone Passate, Jetstreams Corioliskraft Westwindzone Zyklonen Kaltfront, Warmfront, Okklusion Isobaren Konvektion, Advektion
Fachkompetenzen
Klasse 10
Themenfeld: Entwicklung und Struktur der Lithosphäre Die Schülerinnen und Schüler können die Entwicklungsgeschichte der Erde in ihren Grundzügen darstellen; die innere Struktur der Erde und die Explorationsverfahren erläutern; die Entstehung der Gesteine als Kreislaufprozess erklären und die Notwendigkeit einer nachhaltigen Nutzung von Lagerstätten
erkennen; Theorien auf Basis des aktuellen Forschungsstandes zur gegenwärtigen Verteilung der Kontinente und Ozeane interpretieren und dazu
kritisch Stellung nehmen; prinzipielle Strukturen und Prozesse an den Grenzen wie im Innern tektonischer Platten charakterisieren. Themenfeld: Bedrohung und Schutz der Erdatmosphäre Die Schülerinnen und Schüler können den natürlichen Wandel des Klimas erklären; den Zusammenhang zwischen anthropogen bedingten Veränderungen der Zusammensetzung der Atmosphäre und globalen
Klimaänderungen verstehen; Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre in Politik und Gesellschaft beurteilen: Möglichkeiten der Technik zur energieeffizienten und sparsamen Nutzung von Energieträgern aufzeigen; Strategien zu einer nachhaltigen Stadtentwicklung erörtern.
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Stoffverteilungsplan Klasse 10
Themenfeld: Entwicklung und Struktur der Lithosphäre
Thema: Std. Methodenkompetenz (Vorschläge) Basisbegriffe
Unruhige Erde Schalenbau der Erde Theorie der Kontinentalverschiebung
(Alfred Wegener) Plattentektonik
12 Erdbebenforschung Erdbebenwellen Schalenbau Lithosphäre Asthenosphäre Alfred Wegener Pangäa Sea-floor-spreading Subduktionszone Mittelozeanischer Rücken Tiefseegraben Faltengebirge Isostasie Magma, Lava Konvektionsströme Hot Spot, Plumes Pazifischer Feuerring San-Andreas-Verwerfung
Kreislauf der Gesteine Magmatische Gesteine Metamorphe Gesteine Sedimentgesteine
4
Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen
Karten kausale Zusammenhänge herstellen Gesteins- und Mineralbestimmungen mit Modellen arbeiten Gruppenpuzzle einfache Versuche durchführen und auswerten Einsatz von Simulationsmodellen
Sedimentgesteine, Minerale Diagenese Metamorphose Ergussgestein, Tiefengestein,
Ganggestein Granit, Buntsandstein, Muschelkalk,
Gneis, Marmor
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Themenfeld: Bedrohung und Schutz der Erdatmosphäre
Thema: Std. Methodenkompetenz (Vorschläge) Basisbegriffe
Klimawandel Klimageschichte Ursachen der globalen Erwärmung Folgen der globalen Erwärmung Klimaschutz
7 Klimaarchiv Treibhausgase (Kohlenstoffdioxid,
Methan) Klimamodell Erdbahnparameter Kyoto-Protokoll, Agenda 21 Treibhauseffekt Aerosole Emissionshandel
Probleme und Lösungsansätze Energieversorgung Nachhaltige Stadtentwicklung
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Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen
Karten Wirkungsgefüge erstellen kausale Zusammenhänge herstellen Arbeit mit theoretischen Modellen GIS-Darstellungen zur Analyse einsetzen Internetrecherche
Erneuerbare Energien Energiestudien Ressource und Reserve Verstädterungsgrad Agglomeration Stadt Agenda 21 Ökologie Ökologische Stadtentwicklung Nachhaltigkeit Nachhaltige Stadtentwicklung
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Schulcurriculum
Klasse 9
Thema: Atmosphärische Prozesse (wahlweise): Wettergeschehnisse in einer Zyklone Wirbelstürme (Tornados, Hurrikans) Wetterkarten interpretieren
Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Meteorologie Wetter Klima Wetterkarte Fronten
Klasse 10
Thema: Probleme und Lösungsansätze Bodendegradation Süßwasser
Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Desertifikation Windschutzstreifen Wasserpotenzial Wasserverfügbarkeit