Universität Siegen - Fakultät Bildung· Architektur · Künste
Department Erziehungswissenschaften - Psychologie
Jugendarbeit in
Bildungslandschaften
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Frage
Wenn über Bildungslandschaften gesprochen wird,
wie wird dann Kinder- und Jugendarbeit
thematisiert und entwickelt?
– Projektsprecher und -manager
– Ministerien, Behörden und Ämter
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Überörtliche Diskurse
• Orte: benachteiligte Quartiere
• Adressaten: Kinder und Jugendliche
• Investitionen: Quartiere und Biographien
• Motoren: Stadtteile und Ganztagsschulen
• Steuerungen: gleiche Ziele, wenig Abstimmung
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• Beteiligte Institutionen
• Organisationale Kooperationen
• Integrierte Gesamtkonzepte
Örtliche Elemente
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• Netzwerke und Verflechtungen
Lokale Motive
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• Zentralisierung und Konzentration
Lokale Motive
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• Zugänge und Übergänge
Lokale Motive
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• Öffnungen und Schließungen
Lokale Motive
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Frage
Wenn über Bildungslandschaften gesprochen wird,
wie wird dann Kinder- und Jugendarbeit
thematisiert und entwickelt?
– selten explizit thematisiert
– oft am Rande mitentwickelt
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‚Typen‘ von Bildungslandschaften
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Jugendarbeit in
Bildungslandschaften
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Kindergarten Schule Ausbildung Weiterbildung
6-16(-19)
Jahre16-19(-21)
Jahre
(1-)3-6
Jahreab 25 Jahre
15-jähriges Mädchen
Blickrichtung und blinde Flecken innerhalb von „Bildungslandschaften“
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Berlin, 26.11.2009 Prof. Dr. Thomas Coelen