Selbstgesteuertes Lernen & eLearning

Ruhr-Universität Bochum

Kathrin Braungardt, 2014, CC BY-SA 4.0

Selbstgesteuertes Lernen & eLearning



eLearning eignet sich in besonderem Maße

für selbstgesteuertes Lernen?



Agenda

- Definition

- Bedeutung

- Komponenten

- Förderung

- Diskussion

Quelle: http://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/146842393/in/set-72157594565466261/



Definition von selbstgesteuertemLernen

Nach Weinert ist selbstgesteuertes Lernen eine

Lernform, bei der „(...) der Handelnde die wesent-

lichen Entscheidungen, ob, was, wann, wie und

woraufhin er lernt, gravierend und folgenreich

beeinflussen kann.“

Weinert, F. E., Selbstgesteuertes Lernen als Voraussetzung, Methode und Ziel desUnterrichtens. In: Unterrichtswissenschaft, 10 (2) (1982), S. 99 - 110.



Ebenen von selbstgesteuertemLernen

Ziele

Prozesse Inhalte

Rahmenbedingungen

selbstgesteuert

selbstverantwortlich

selbstbestimmt

selbstorganisiert



Bedeutung selbstgesteuerten Lernens

Wie hoch schätzen Sie die Bedeutung von

selbstgesteuertem Lernen für Ihr Studium ein?

Selbst-steuerungSelbst-steuerung

Fremd-steuerung

Vorteile/Nachteile?



Was macht selbstgesteuertes Lernen aus?

Merkmale?



Komponenten selbstgesteuerten Lernens

- Motivation

- Lernstrategien

- Lernorganisation

Quelle: Fanny B., CC BY-NC 2.0 http://www.flickr.com/photos/87805786@N00/2035069339/

Für das Folgende vgl. a. Friedrich, H.F. & Mandel, H. (1997). Analyse und Förderung selbstgesteuerten Lernens. In: Psychologie der Erwachsenenbildung (Enzyklopädie der Psychologie, Bd. 4). Göttingen, S. 237 293.



Motivation

- Intrinsisch: Lern- / Aufgabenorientierung

- Extrinsisch: Leistungsorientierung

- Lernbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugungen



Kognition

- Wiederholungsstrategien

- Elaborationsstrategien

- Organisationsstrategien

Oberflächen- und Tiefenstrategien:

Quelle: Fabienne Wassermann, CC BY-NC-SA 2.0 http://www.flickr.com/photos/fabi_k/483988427/



Selbstregulative Prozesse

Denken, Fühlen und Verhalten so steuern, dass sie

zielführend sind.

- Situationseinschätzungen

(Wert- und Erwartungskomponenten)

- Metakognition(Planen, Überwachen, Bewerten, Regulieren)

- Volition (Selbstkontrollprozesse, Umweltkontrolle)



Soziale Interaktion

- Motivationssteigernd

- Kognitiver Gewinn:

Eigenes Wissen wird auf den Prüfstand gestellt;

Anwendungs- bzw. Transfersituation

Quelle: Jisc infoNet, CC BY-NC-ND 2.0,

http://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/146842296/in/set-72157594565466261/



Nutzung von Ressourcen

- Zeit

- Medien/eLearning

Quelle: Willi Heidelbach, CC BY 2.0, http://www.flickr.com/photos/wilhei/109403903/



Experte selbstgesteuerten Lernens

- Anwendung von Tiefenstrategien

- Hohe Werte für Selbstwirksamkeit

- Anwendung anspruchsvoller Lernstrategien

Creß, U. / Friedrich, H.F.: Selbst gesteuertes Lernen Erwachsener: Eine Lernertypologie auf der Basis von Lernstrategien, Lernmotivation und Selbstkonzept. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14 (4) (2000), S. 193 -204



Förderung selbstgesteuertenLernens

- Training von Lernstrategien

- Gestaltung einer Lernumgebung (Methoden /Medien),

die selbstgesteuertes Lernen fördert bzw. fordert

Quelle: Annabeth Robinson, CC BY-NC-SA 2.0 http://www.flickr.com/photos/annamorphic/3348931651/



Selbststeuerung in einer eLearning-gestützten Lehrveranstaltung

Analysieren Sie Ihren Kurs:

Beurteilen Sie, inwieweit Ihr Kurs Selbststeuerung

fördert und welche Rolle eLearning dabei spielt.

Diskutieren Sie die Fragen in Ihrer Gruppe und präsen-

tieren Sie die Ergebnisse im Plenum.

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