Der didaktische Ort der Arbeitslehre und die Teildidaktiken des Faches Referat am 28.6.2011 im...

Der „didaktische Ort“ der Arbeitslehre und die „Teildidaktiken“ des Faches

Referat am 28.6.2011 im Seminar: „Geschichte/ Entwicklung der Arbeitslehre“ von Viktoria Stauch, Kristin Herrmann, Nadine Harant und Larissa Kossack

Gliederung

Der didaktische Ort

Die Teildidaktiken:1.Die technische Bildung2.Die ökonomische Bildung3.Die Ökologie und die Hauswirtschaft

4.Berufsorientierung - Berufswahl

Der didaktische Ort

Heute:

Arbeitslehre als sozialwissenschaftliche und technische/naturwissenschaftliche Disziplin basierend auf mehreren Teilbereichen…

Naturwissenschaft

Gewinnung von Erkenntnissen im Bereich Naturgesetze

Technikwissenschaft

Anwendungsbezogene Wissenschaft

Problemlösungsversuche und Problemlösungsmöglichkeiten (Wie? Womit?)

Konflikt zwischen den verschiedenen Ansätzen…

beide verfehlen sozialwissenschaftlichen Ansatz, da nicht die Frage erfolgt, ob gestecktes Ziel auch als relevantes Ziel akzeptabel ist

• Erweiterung des Spektrums durch zusätzliche Betrachtung gesellschaftlicher Relevanz des Problems und des geforderten Lösungsansatzes ( OB?) in den Bereichen Hauswirtschaft, Wirtschaftswissenschaft und Berufsorientierung

Technikdidaktik

• Arbeitslehre gründet auf Trend zur Aufhebung der Ausdifferzierung zur Interdisziplinarität

• Ansatz beruht auf Erklärungsbedüftigkeit von Zusammenhängen

Fazit:

Zusammenspiel der Teilfachdidaktiken der

Arbeitslehre als Grundvoraussetzung

1.Teildidaktik

Technik

Teildidaktik der technischen Bildung

• Technische Bildung ist für den Menschen notwendig

• Berücksichtigung beruflich-technischer Inhalte beim Bildungsprozess

Schramm:

• Naturwissenschaftliche Erkenntnisse weisen den Weg für prinzipielle konstruktive Verbesserungen

• Technische Konstruktionen sind prinzipiell Naturgesetzen unterworfen

Gutberlet:

• Besinnung auf das „eigentlich Menschliche“:

Grund: Technosphäre

• Gutberlet fordert eine Denkstiländerung

Franzbeck:(Weiterentwicklung nach Fussel)

• Problem: Nichtexistenz des Technikbegriffs

Operationalisierung des Technikbegriffs und der Zielbestimmung von Technik

Auswirkung der Technik auf die Produktion

• Technik braucht im Bezug auf die Produktion neue Anforderungen

• Grundlegender Wandel der Produktionskonzepte

Aber: besondere Wertschätzung der Qualität menschlicher Arbeit

Daraus folgt:

• Automatisierung des Produktionsprozesses gegenüber menschlicher Arbeit durch Technisierung ist kein Wert an sich

• Ein qualitativ eingeschränkter Einsatz der Arbeitskraft vergeudet eher Produktionskraft

Auswirkungen auf den Arbeitslehreunterricht

• Vorbereitung auf das Leben und Arbeiten

• Praxisorientierter Unterricht• Lehren unspezifischer Qualifikationen• Technik bedeutet „Handeln in

Zielkonflikten“ Aber: Einschränkung durch

Naturgesetze

2. Teildidaktik

Ökonomie

• Technischer Fortschritt

Wirtschaftswachstum

erhöhte Arbeitslosigkeit

Grundkonzept

• Betriebswirtschaftlicher und volkswirtschaftlicher Teil:

Soziale Marktwirtschaft

Makroökonomik

Mikroökonomik

Grundfragen des wirtschaftlichen Handelns

• WAS soll produziert werden?• WIE soll produziert werden?• FÜR WEN soll produziert werden?

Planung! -zentral (plangesteuert)

-dezentral (preisgesteuert)

Grundlegende Faktoren im AWT-Unterricht

• Wissenschaftsbezogenheit• Aktualität• Schülerinteresse• Handlungsbezug

3. Teildidaktik

Ökologie und Hauswirtschaft

Gründe für Ökologie und Hauswirtschaft in AWT

• Zusammenhang der Technik mit Berufs- und Arbeitswelt

• Verknüpfung von Umweltaspekten mit Lebensvorgängen

• Ökologie Ökonomie

Themen der Ökologie

• Beschäftigung mit Problemen im Grenzbereich zw. Natur, Gesellschaft und Wirtschaftwissenschaft

Zuordnung zur Ökonomie und Technik

• Umweltthematik

Arbeitsbereiche der Ökologie nach Georg Koscielny

• Beobachtung und Analyse sozialer, ökonomischer und ökologischer technologischer Prozesse

• Theorie der Wechselwirkung zwischen sozialökonomischen und technologischem System

Zielorientierung

• Sicherung der menschlichen Existenz

• Erhaltung sozialer und ökonomischer Vorraussetzungen für die Existenz menschlicher Gemeinschaften

• Entwicklung von zukunftsbezogenen Maßnahmen und Modellen der Beeinflussung sozioökologischer Bedingungen

Christiane Rothmund

• Bekanntmachung mit Problemen des Haushaltes

• Soziale Aspekte

4. Teildidaktik

Berufsorientierung und Berufswahl

Teildidaktik Berufsorientierung und Berufswahl

wesentlicher Kernbereich der AL-Didaktik

Ziefuss:• früher: eher Orientierung an der

Kategorie „Arbeit“• heute: „Beruf“ als zentrale Kategorie

Berufsorientierung existentiell für die Berufswahl

Fingerle:

• Fordert Konzentration der AL auf Berufswahl

Schwerpunkt: aktuelle und zukünftige Berufsstruktur

• Kooperation zwischen Schule und Berufsberatung notwendig

Berufsausbildung von beruflicher Spezialisierung beeinflusst

immer stärkere Strukturveränderungen auf dem Arbeitsmarkt

• Forderung nach Gesamtkonzeption zur Möglichkeit der Selbsterfahrung und Selbsterkenntnis

• Verbesserung des Berufswahlunterricht durch das Zusammenwirken von den Maßnahmen

• Nutzung des Internets zur Informationsbeschaffung

Keine attraktive Alternative

Einfluss der Umwelt auf die Berufswahl

Einflussfaktoren:• Eltern• Erziehungsverhalten• Freizeit, Freunde• Einstellung zur sozialen und

räumlichen Mobilität

• Veränderung des Erziehungsstiles von Eltern und Schule

mehr Selbstständigkeit und Eigenkompetenz

Elternhaus und Freundeskreis nehmen immer mehr Einfluss auf Berufswahl

Literatur

• Beinke, Lothar, „Didaktik der Arbeitslehre“ (S. 22 – S.41)

Arbeitsauftrag:

• Bildung von 4 Gruppen• Welche Themen können im Unterricht

der jeweiligen Teildidaktik bearbeitet werden und wo gibt es Überschneidungen mit anderen Teildidaktiken?