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Deutsche Schule Nairobi
Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Deutsche Schule Nairobi
Schulinternes Curriculum Klassen 11 und12
Fach: Französisch
Allgemeine Hinweise
Bei der Erarbeitung des hier vorliegenden Curriculums wurde das „Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe der Deutschen Schulen im Ausland“ in der
Fassung vom 29.4.2010 zugrunde gelegt.
Dem vorliegenden Schulcurriculum liegen die „Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung“ (EPA von 1989 in der Fassung von 2004) zugrunde.
Die verbindliche Operatorenliste (anbei) wurde im vorliegenden Schulcurriculum berücksichtigt.
Die fachspezifischen Hinweise des BLASchA vom 24.09.2015 sind im vorliegenden Schulcurriculum berücksichtigt.
Die Bewertungsmaßstäbe entsprechen der EPA, wobei die Hinweise auf die Überprüfbarkeit der Lernergebnisse mit aufgenommen wurden.
Die Bewertung erfolgt im vorgeschriebenen 15-Punktesystem.
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Semestergliederung, inhaltliche Schwerpunkte und Aufgabenformen Die Gliederung in Semester (Unterrichtshalbjahre) dient der unterrichtenden Lehrkraft als Orientierung zur Planung ihres Unterrichts. Es ist der Lehrkraft unbenommen, Unterrichtsinhalte auch Semester übergreifend sinnvoll miteinander zu verknüpfen oder in andere Semester zu verschieben. Weitere fakultative Aufgabeformen kann die Lehrkraft nach eigenem Ermessen wählen.
* Eine Zeitvorgabe erfolgt bewusst nicht, da diese der schulspezifischen Anpassung obliegt, bzw. der Klassensituation anzupassen ist und somit in der pädagogischen Verantwortung der unterrichtenden Lehrkraft liegt. Material (u.a) 1) Horizons Ausgabe 2009, Klett Verlag 2) verschiedene Horizons Aufbaudossiers, Klett Verlag, 3) Parcours Plus (Französisch für die Oberstufe) Ausgabe 2009, Cornelsen Verlag
Deutsche Schule Nairobi
Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Semester 11.1
Bezug: Vivre dans un pays francophone / la vie quotidienne dans un
pays francophone
Thema : Paris – Provence
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte Zeit Methoden Schulsspezifische Ergänzungen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz:
Schüler können - ihr erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen im o.g.
Themenfeld kritisch reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle und historische Perspektive berücksichtigen
- sich kultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen Frankreichs, die von den eigenen Vorstellungen abweichen, bewusst werden und ihnen Toleranz entgegenbringen
Funktionale kommunikative Kompetenz Schwerpunktmäßig zu erwerben:
Sprechen: - an Gesprächen teilnehmen - in informellen Gesprächen und Diskussionen Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen Sprachmittlung: - als Sprachmittler in informellen und auch komplex strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen relevante Aussagen in der jeweiligen Zielsprache ggf. unter Nutzung von Gestik und Mimik mündlich wiedergeben
Hör(seh)verstehen - medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen
Inhaltliche Schwerpunkte: - Lebensentwürfe - Paris – Fiktion und Realität - Regionalisierung vs. Föderalismus - Andere Großstädte Frankreichs - Vor- und Nachteile einer Großstadt - Leben und Kultur in der Großstadt
Paris: les arrondissements, la banlieue, réalités et fiction, vivre à Paris – la galère?, ville de mode, de culture, Marseille, Lyons etc. comparé avec Paris
Vorschläge zu Material:
Horizons Schülerbuch
Module 2, 9
*Keine Zeit-vorgabe (siehe Vorbem.)
- Textanalyse und Kommentar:
- Bildbeschreibung
- Hör- und Sehverstehen:
Globalverstehen
- Debatte
- Analyse von Statistiken
- Zeitungsartikel zusammenfassen
- Chanson analysieren
- Kommentar
Schülerpräsentation – verschiedene
Regionen Frankreichs
La vie dans la ville capitale du Kenya – la vie à la campagne La décentralisation au Kenya Schülerpräsentation : les régions du Kenya
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Schreiben - unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten verfassen und dabei unterschiedliche Mitteilungsabsichten realisieren - unter Beachtung grundlegender textsorten-spezifischer Merkmale verschiedene Formen des kreativen Schreibens anwenden
Text- und Medienkompetenz
- bei klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten, literarischen sowie mehrfach kodierten Texten die Gesamtaussage erfassen, wesentliche und detaillierte thematische Aspekte entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen - explizite und implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen - unter Verwendung von plausiblen Belegen sowie unter Berücksichtigung von Sach- und Orientierungswissen schriftlich Stellung beziehen - Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten mündlich und schriftlich vergleichen
Horizons Aufbaudossier :
Paris – Ville-décor, ville des
cœurs
Parcours Plus, Module 4
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Semester 11.1
Bezug: (R)évolutions historiques et culturelles
Thema : Quelques grandes étapes
- 14. Juli
- deutsch – französisch Beziehungen vor 1945 (alte Wunden – Spuren und Erinnerung)
- Analyse Komik (BD)
Internetrechrche
Schülerpräsentationen / Galeriegang
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte
Zeit Methoden Schulsspezifische Ergänzungen
Interkulturellen Kompetenzen Schüler können - ihr erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen im o.g. Themenfeld kritisch reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle und historische Perspektive berücksichtigen
- sich kultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen Frankreichs, die von den eigenen Vorstellungen abweichen, bewusst werden und ihnen tolerant begegnen
Funktionale kommunikative Kompetenz Schwerpunktmäßig zu erwerben:
Leseverstehen
- umfangreiche und komplexe Texte vor dem Hintergrund
einer großen und differenzierten Bandbreite von Gattungs-
und Gestaltungsmerkmalen erfassen
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- sprachlich bzw. inhaltlich komplexe Arbeitsergebnisse strukturiert,
detailliert und flüssig
Schreiben
- unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten
verfassen
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben
Inhaltliche Schwerpunkte: Jour de la Bastille (14. Juli)
- deutsch – französisch Beziehungen vor 1945
- Mai 1968 (mit Vergleich zu Deutschland)
(14. juillet, la France divisée : la collaboration, la résistance, les enfants des soldats allemands, identité nationale)
Vorschläge zu Material: Horizons Schülerbuch, Module 3, 4
Lektüre (extraits)
/ Film : Au revoir les enfants
Parcours Plus : Module 4
Dokumentarfilm : 100 Jahre…
*Keine
Zeit-
vorgabe
(siehe
Vorbem.)
Analyse Komik (BD) Internetrecherche Schülerpräsentation / Galeriegang literarisches Interpretieren Filmanalyse zur Verfilmung der Ganzschrift
Hör / Hörsehverständnis
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Semester 11.2
Bezug: (R)évolutions historiques et culturelles, défis et visions pour l’avenir
Entrer dans le monde du travail
Thema : Les relations franco-allemandes
- 14. Juli
- deutsch – französisch Beziehungen vor 1945 (alte Wunden – Spuren und Erinnerung)
- Analyse Komik (BD)
Internetrechrche
Schülerpräsentationen / Galeriegang
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte Zeit Methoden Schulsspezifische Ergänzungen
Interkulturelle Kompetenzen: Schüler können
- sich der kulturellen und neuen Erfahrungen mit fremder Kultur sowie
herausfordernden Kommunikations-situationen offen begegnen in
interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und
Sichtweisen mit denen der französischsprachigen Bezugskulturen
differenziert vergleichen und diskutieren Funktionale kommunikative Kompetenzen:
Hör(seh)verstehen
- auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie
Einzelinformationen entnehmen
- zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen sowie
textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren
Leseverstehen
- explizite sowie implizite Informationen, auch feinere Nuancen von
Einstellungen und
- Meinungen, erschließen und in den Kontext der Gesamtaussage
einordnen
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- anspruchsvolle Sachverhalte erörtern
- Arbeitsergebnisse präsentieren und kommentieren
Inhaltliche Schwerpunkte:
- deutsch-französische Beziehungen
- deutsch-französische
Zusammenarbeit mit Blick
auf Europa
Deutsch-französische Projekte/Anstöße in Europa (ökologische, ökonomische, kulturelle Bereiche) soziales und politisches Engagement für ein gemeinsames Europa
- Studienwahl und
Berufswelt im
internationalen Kontext
(OFAJ, ERASMUS)
- Etre jeune en France et en Allemagne - Rapports culturels, professionnels et personnels entre Français et Allemands
*Keine
Zeit-
vorgabe
(siehe
Vorbem.)
Bildbeschreibung
Karikatur beschreiben / analysieren
Kommentar
Hör / Hör(seh)vestehen – globalisiert /
detailliert
Leseverstehen
Rollenspiel
Diskussion / Debatte
Analyse des caricatures des politiciens Kenyans Brexit – L’effet sur l’Union Européen – l’effet sur la marchandise / l’économie africaine / kenyane
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Text- und Medienkompetenzen:
- Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und
kulturellen Kontextes differenziert verstehen, die Gesamtaussage,
Hauptaussagen und wichtige Details entnehmen und die Handlung
strukturiert mündlich zusammenfassen
- Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten vergleichen und
externe Bezüge begründet mündlich herstellen.
(les couples président-chancelier, défis et visions de l’avenir, échanges divers, mobilité professionnelle, TGV, Airbus, Ariane, les maternelles bilingues,
Abibac,
Actualités (p.ex les elections en France, la relation Merkel / Macron)
Vorschläge zu Material:
Horizons, Schülerbuch Module 4
Parcours Plus, Module 4
Horizons Aufbaudossier: La France, L’Allemagne et l’Europe
Internet Recherche, um die aktuellsten
Nachrichten « Relations- franco-
allemandes »
Semester 11.2
Bezug: Etre jeune adulte, l’immigration, identités Thema : la famille, la société
Inhalte
- Analyse Komik (BD)
Internetrechrche
Schülerpräsentationen / Galeriegang
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte
- Familienstrukturen im Wandel und Umbruch - Immigration und Integration
- Gesellschaft im Spiegel der Literatur
(Culture banlieue, l’amour / l‘amitié, les immigrants à Paris, transformation des structures sociales et familiale, mobilité et identité professionnelle, conflits de rôles)
Vorschlag zu Material: Lektüre + Film: Monsieur
Zeit Methoden Schulsspezifische Ergänzungen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz Schüler können - in Bezug auf die Themenfelder familiäre Beziehungen, Freundschaften, Liebesbeziehungen, emotionale Konflikte, Versuchungen im Alltag erweitern und festigen
Funktionale kommunikative Kompetenzen:
Hör-/Hör-Sehverstehen: Filmszenen zum Thema Familie, Freundschaft
und Liebe Hauptaussagen, aber auch Einzelinformationen entnehmen;
Inhaltliche Schwerpunkte:
- Familienstrukturen im Wandel und Umbruch
- Gesellschaft im Spiegel der Literatur
- culture banlieue - Immigration und Integration
*Keine
Zeit-
vorgabe
(siehe
Vorbem.)
literarisches Interpretieren Analyse von wichtigen Themen Filmanalyse zur Verfilmung Charakterisierung Zusammenfassung
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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einen für ihr Verstehensinteresse geeigneten Zugang und
Verarbeitungsstil auswählen
Leseverstehen: - Auszügen aus einer literarischen Ganzschrift wesentliche thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
Schreiben:
- unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale folgende Formen des textanalytischen und kreativen Schreibens anwenden: Resümee, Charakterisierung, Fortsetzung eines Textes, innerer Monolog, Tagebucheintrag, Klappentext, argumentativ eigene und fremde Standpunkte begründen (Kommentar), im Rahmen des kreativen Schreibens Modelltexte nutzen und eigene Texte verfassen (Leserbrief, Buchkritik, Filmbesprechung)
Text- und Medienkompetenz - Filmszenen vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und kulturellen Kontexts verstehen, analysieren und kritisch reflektieren sowie wesentliche Textsortenmerkmale und filmische Gestaltungsmittel beachten - Diskussionen beginnen, fortführen, aufrechterhalten, abschließen und selbstständig moderieren mit Quellen umgehen, diese zitieren, nachweisen und annotieren. - multimediale Präsentations- und Dokumentationstechnik anwenden
(transformation des structures sociales et familiales, culture banlieue, immigration / intégration, l’amour/l’amitié, la mort, la religion / la tolérance, conflits de rôles mobilité et identité professionnelle)
Vorschlag zu Material: Lektüre + Film: Monsieur Ibrahim et les fleurs du coran (Eric Emmanuel Schmitt)
kreatives Schreiben (Dialog, innere
Monolog, Tagebucheintrag, Buchkritik),
Schülerpräsentationen
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Semester 12.1 Bezug: (R-)Evolutions historiques et culturelles / Vivre dans un pays
francophone
Thema : La France et L’Afrique / La Francophonie
- Analyse Komik (BD)
Internetrechrche
Schülerpräsentationen / Galeriegang
La Fran
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte Zeit Methoden Schulsspezifische Ergänzungen
Interkulturelle Kompetenzen: Schüler können:
- fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen, die
von den eigenen Vorstellungen abweichen, bewusst werden
und ihnen Toleranz entgegenbringen
- sich ihre eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen
bewusst machen
- sich aktiv und reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von
Menschen anderer Kulturen hineinversetzen Funktionale kommunikative Kompetenzen:
Leseverstehen
- komplexere Texte, auch mit teilweise unbekanntem Wortmaterial,
verstehen.; in komplexeren Texten wichtige Einzelinformationen
auffinden, gegebenenfalls unter Nutzung von Hilfsmitteln;
Strategie „Comment retrouver le inconnus“, Aufgaben „Lecture“ zu
allen schriftlichen Texten selbstständig verschiedene Textsorten
(literarische Texte, Sachtexte, kritisch argumentative Texte,
appellative Texte) verstehen und strukturieren
- Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit
komplexen Argumentationen folgen
Inhaltliche Schwerpunkte:
- Immigration und Integration
- koloniale Vergangenheit
- Gesellschaft im Spiegel der Literatur - Frankreich aktuell und die ehemalige Kolonien
(diversité régionale, histoires et faits du passé colonial ; voyages, tourisme, exotisme ; immigration et Intégration, vivre avec et profiter des différences interculturelles, les conditions des femmes maghrébines en France, l’islam en France)
Vorschlag zu Material:
Horizons Aufbaudossier: La Francophonie
Horizons Schülerbuch Module: 5
*Keine
Zeit-
vorgabe
(siehe
Vorbem.)
literarisches Interpretieren
Analyse von wichtigen Themen
Filmanalyse zur Verfilmung der Ganzgeschichte
Charakterisierung
Sprachmittlung (schriftlich, mündlich) Vollständige Wiedergabe der relevanten Informationen, sprachliche Angemessenheit bezogen auf die Ausgangs- und Zielsprache
Internetrecherche
la colonisation des pays francophones, comparée au pays anglophones, avec accent sur le Kenya l’influence de la France sur ses anciennes colonies, l’influence du Royaume Uni sur ses anciennes colonies, surtout le Kenya
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Hör(seh)verstehen
- der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und
Diskussionen mit komplexen Argumentationen folgen
- zur Erschließung von Textaussagen externes Wissen heranziehen
- implizite Stimmungen, Einstellungen oder Beziehungen der
Sprechenden erfassen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
- in Gesprächen und Diskussionen flexibel und flüssig
Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen sowie eigene
Positionen differenziert vertreten und begründen und bewerten
- sich unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen in
unterschiedlichen Rollen interagieren
Schreiben
- unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten
verfassen
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben
- unter Beachtung komplexer textsorten- spezifischer Merkmale
verschiedene Formen des kreativen Schreibens realisieren
Text und Medienkompetenz
- Texte unter Berücksichtigung ihrer kulturellen und historischen Bedingtheit deuten und differenzierte Verfahren des textbezogenen- Analysierens schriftlich anwenden (Internettexte) - das Internet eigenständig für Recherchen zu Aspekten im o.g. Themenfeld nutzen (Internetquellen) - Verfahren zur Sichtung und Auswertung von Quellen aufgabenspezifisch anwenden
Parcours plus Module 5
Lektüre : Les raisins de la Galère de Tahar Ben Jalloun
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Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
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Semester 12.2 Bezug: Identités et questions existentielles, Entrer dans le monde
du travail /Défis et visions de l’avenir
Themen : Changements et traditions dans la société ; les points chauds de la société
- Analyse Komik (BD)
Internetrechrche
Schülerpräsentationen / Galeriegang
La Fran
Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Inhalte Zeit Methoden Schulsspezifische
Ergänzungen
Interkulturelle Kompetenzen: Schüler können:
- ihr erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen im o.g. Themenfeld kritisch reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen. Funktionale kommunikative Kompetenzen:
Leseverstehen
- umfangreichen literarischen und mehrfach kodierten Texten
selbstständig die Gesamt- aussage erfassen und wichtige Details
entnehmen
- selbstständig einen für das Verstehensinteresse geeigneten Zugang
und Verarbeitungsstil (globales, selektives und detailliertes
Leseverstehen) auswählen
Schreiben
- explizite und implizite Informationen und Argumente aus
verschiedenen Quellen in die eigene Texterstellung bzw.
Argumentation sachgerecht einbeziehen
- Texte durch den Einsatz eines angemessenen Stils und Registers
sowie adäquater Mittel der Leserleitung gestalten
- unter Beachtung komplexer textsorten- spezifischer realisieren
- Herausforderungen des Lebens - Das Selbst und der Andere - Individualität und Gemeinschaft - Wertebewusstsein
(vivre dans une société ouverte, amitiés et vie sociale, vie privée et vie professionnelle)
*Keine
Zeit-
vorgabe
(siehe
Vorbem.)
Leseverstehen – aktuelle Zeitungsartikel Zusammenfassung Sprachmitteln: deutsch / frz. oder umgekehrt Stellungnahme Kommentar Analyse: BD Bildbeschreibung Hör (seh)verständnis
Deutsche Schule Nairobi
Sek II Schulinternes Curriculum: Französisch
12
Merkmale verschiedene Formen des kreativen Schreibens
Sprachmittlung
- unter Einsatz kommunikativer Strategien in
Kommunikationssituationen wesentliche Aussagen,
Aussageabsichten und wichtige
- Details in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen,
- eigenes Vorwissen einbringen, dessen Grenzen erkennen und
Kompensationsstrategien selbstständig funktional anwenden Text- und Medienkompetenzen:
- Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen und kulturellen
Bedingtheit deuten
- differenzierte sprachlich-stilistische Gestaltungs- mittel erkennen
- Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten vergleichen
und externe Bezüge begründet herstellen
- differenzierte sprachlich-stilistische Gestaltungs- mittel, gattungs-,
textsortenspezifische erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und
diese funktional erläutern
Vorschlag zu Material:
Horizons Aufbaudossier :
Société multiculturelle
Horizons Aufbaudossier :
Points chauds
Horizons Schülerbuch Module 6 / 7
Parcours Plus : Module 7
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