Erziehung ist Beziehung - Samtgemeinde Uchte · 2008. 10. 30. · Erziehung ist Beziehung • 4....

Erziehung ist Beziehung

Prof. Dr. Rainer DollaseUniversität Bielefeld, Abt. Psychologie

Präventionsrat Uchte

28.5.2008

Gliederung

1. Reicht gute Erziehung als Prävention?2. Wie wächst ein Mensch auf? Ein Modell3. Kernpunkte der guten Erziehung - Erziehung ist

keine geplante Veränderung, sondern Beziehung

1. Reicht gute Erziehung als Prävention?

• Vorbeugen ist besser als heilen...

• Gute Erziehung macht Therapie überflüssig?!

Eine einfache Idee...

Was ist Prävention?

Zielgruppe Inhalt

Primäre Prävention

Alle Erziehung

Sekundäre Prävention

Gefährdete Hilfen

Tertiäre Prävention

Betroffene Rehabilitation

• Richtigmachen bringt Erfolg - Falschmachen bringt Misserfolg = ein Märchen

• Erzieherischer Machbarkeitswahn = Erziehung erreicht alles was sie will - Das Gegenteil ist richtig

• trotz bester Erziehung können sich Misserfolge einstellen

• trotz miserabler Erziehung können Kinder gelingen (invulnerable Kinder)

• Konkordanzraten Schizophrenie bei eineiigen Zwillingen (Meehl)

• Längsschnitt Studien von Risikokindern

Ein paar facts...

Probleme der Kollektiverziehung

• 1. Die Herstellung von Bindung ist erschwert• 2. Das kleine Kind ist ein Cliquenwesen• 3. Sprach- und Denkentwicklung erfordert

Interaktion mit Erwachsenen• 4. Individuelle Unterschiede der Kinder

bezüglich Eignung für Gruppe• 5. Kollektive und Aggression

Lehrkräfte und Mitschüler als Ärgernisse

• Judith Rich Harris „Ist Erziehung sinnlos?“

• beschreibt die Macht der Gleichaltrigen

Problem

• Gute Erziehung kann scheitern

• Schlechte Erziehung kann unschädlich sein

Verbreitung von Störungen

• rund 15 -22% unserer Kinder/ Jugendlichen haben Verhaltensstörungen (je nach Studie)

• nur 17% werden behandelt

• davon wiederum nur 17% adäquat (Wittchen, 2000)

Wirksamkeit von Psychotherapie bei Kindern und Jugendlichen

bei folgenden Störungen...

• Es reicht nicht, nur die „gute Erziehung“ zu predigen

• Es ist eine Präventionskette nötig (Beispiel Dormagen)

• Auch bei guter Erziehung kann etwas schief gehen...

Was tun?

2. Wie wächst ein Mensch auf? Ein Modell

Ein Modell - Wie wächst ein Mensch auf? (1)

1. Ziel der Entwicklung: ein realistisches Bild von der Welt und sich selbst haben - und damit wirksam im eigenen Interesse handeln können

2. Kinder und Jugendliche entwickeln sich nach einem evolutionären Programm - Tricks der Evolution sind die Angewiesenheit auf Bezugspersonen und die angeborene Selbständigkeit in der Informationsaufnahme

3. Kinder und Jugendliche nehmen alle Informationen auf, die sie für relevant und richtig halten - Glaubwürdigkeit der erziehenden Erwachsenen ist also wichtig

Ein Modell -Wie wächst ein Mensch auf? (2)

1. Kinder und Jugendliche sind sowohl zur selbständigen Erkundung der Umwelt als auch auf das Lernen durch Bezugspersonen und andere programmiert2. Sie lernen deshalb selbständig und durch Anleitung/Anregung von Bezugspersonen und Gleichaltrige3. Manche Fakten,Probleme, Denkweisen können Kinder und Jugendliche nicht durch selbständiges Lernen oder durch Gleichaltrige erlernen4. Fremdgesteuerte Lern- und Bildungsprozesse sind deshalb genauso normal wie selbstgesteuerte5. Die Bewertung, was sinnvoll im Sinne der besseren Daseinsbewältigung ist, trifft das Kind. Glaubwürdigkeit der Informationsquelle ist entscheidend.

• Der “autoritative Erziehungsstil” - eine Kombination aus Führung und Herzlichkeit hat gegenüber allen anderen Erziehungsstilen die besten Resultate

• Er erzeugt ein Maximum an Glaubwürdigkeit

Empirischer Beleg

Neue Konzepte

• guided participation

• epistemic authorities

• consense implies correctness

• (Kruglanski u.a. 2006)

Der Sinn eines Präventionsrates...

• Die Glaubwürdigkeit wird erhöht, wenn „eine ganze Gemeinde“ einmütig und engagiert gegen Gewalt, Fremdenfeindlichkeit und Drogen vorgeht..

Wer erzieht also unsere Kinder?

• wir alle• TV, Medien, Eltern, Gleichaltrige (Harris),

Klassenkameraden, andere Erwachsene, Lehrkräfte

• empirisch haben alle etwa eine identisch hohe Korrelation mit dem Erziehungserfolg (z.B. Ausbleiben von Aggressivität, r ca. .20)

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• 3. Kernpunkte der guten Erziehung - Erziehung ist keine geplante Veränderung, sondern Beziehung

Kernpunkte der Erziehung

• Erziehung richtig einordnen

– 1. Erziehung braucht Zeit

– 2. Erziehung ist nicht nur Erziehung

– 3. Erziehung erreicht nicht alles

• Erziehung ist Beziehung

– 4. Kinder und Jugendliche haben Bedürfnisse, die befriedigt werden müssen

– 5. Kinder und Jugendliche brauchen Bezugspersonen und Bindung

– 6. Kinder und Jugendliche brauchen Akzeptanz,Empathie, Kongruenz

• Erziehung ist Hilfe zur Lebensbewältigung

– 7. Kinder und Jugendliche benötigen ein realistisches Selbst- und Weltbild

– 8. Kinder und Jugendliche lernen auf verschiedenen Wegen

– 9. Kinder und Jugendliche brauchen bei der Lebensbewältigung Hilfe

Erziehung richtig einordnen1. Erziehung braucht Zeit (Organisation des Alltags in der Familie - Verhinderung von Schlüsselkindern - psychologische Verringerung der Gruppengröße in Tageseinrichtung und Schule - Kollektivierung reduzieren)

2. Erziehung ist nicht nur Erziehung (räumliche Umgebung, Material, gemeinsame Erfahrungen mit den Erziehungspersonen, Vermehrung der nichtpädagogischen Interaktionen, funktionale und heimliche Erziehung)

3. Erziehung erreicht nicht alles (Sisyphosmentalität, Schicksalsakzeptanz, Grenzen der Erziehung, Erziehung als Wahrscheinlichkeit, Erziehung als existentielle Herausforderung)

Die neuen Temperamentsdimensionen*

1. Aktivität- Passivität

2. Regelmäßigkeit biologischer Funktionen vs. Unregelmäßigkeit3. Annäherung - Vermeidung (Hemmung)4. Anpassungsvermögen

5. Sensorische Reizschwelle (hoch - niedrig)6. Stimmungslage (negative - positive Emotionalität)(7. Intensität ,später weggefallen)(8. Ablenkbarkeit 9. Ausdauer = zusammengelegt)

7.„Aufmerksamkeit/Ausdauer“* nach Zentner, M. Die Wiederentdeckung des Temperaments, Fischer TB,1999

Die „Big Five“(nach Borkenau u.a.)

• Extraversion - Introversion• Soziale Verträglichkeit -

Unverträglichkeit• Gewissenhaftigkeit - Nachlässigkeit• Emotionale Stabilität - Instabilität• Intellekt/Offenheit - unwissend,

ungebildet

Erziehung ist Beziehung

• 4. Kinder und Jugendliche haben Bedürfnisse, die befriedigt werden müssen (Mangelmotive wie Geltungs- und Zugehörigkeitsbedürfnisse müssen vor Entfaltungsmotiven wie Wissens- und Selbstverwirklichungsmotiven befriedigt werden)

• 5. Kinder und Jugendliche brauchen Bezugspersonen und Bindung (prompte und lebensalterliche Angemessenheit der Reaktion auf Bedürfnisse und Probleme)

• 6. Kinder und Jugendliche brauchen Akzeptanz,Empathie und Kongruenz ( Wertschätzung, Einfühlungsvermögen und Verständnis sowie echte, fassadenfreie Persönlichkeiten, Vorbilder, Reversibilität)

Bedürfnishierarchie(nach Maslow)

1. Physische Bedürfnisse: Überlebensbedürfnis, Sicherheitsbedürfnis2. Soziale Bedürfnisse: Zugehörigkeitsbedürfnis, Geltungsbedürfnis3. Leistungsbedürfnisse: Wissens- und Verständnisbedürfnis, Könnensbedürfnis4. Ästhetische Bedürfnisse5. Selbstverwirklichung

Die Grundlage: Bindung schaffen(Bindungstheorie: Bowlby, Ainsworth, Spangler &Zimmermann, Grossmann,

Klaus und Karin)

• Eine sichere Bindung stellt sich dann ein, wenn die Bedürfnisse prompt und angemessen beantwortet werden

• Aus einer sicheren Bindung erfolgt eine Loslösung (Selbständigkeit)

• Zwischenstufe: die Satellitenbeziehung• Die Herstellung von sicherer Anfangsbindung ist

wichtig für erfolgreiches Lernen

Der alltägliche Umgang: Akzeptanz, Empathie, Kongruenz

Begegnung von Mensch zu Mensch

1. Akzeptanz = Achtung, Wärme, Rücksichtnahme2. Empathie = nicht wertendes, einfühlendes Verstehen3. Kongruenz =Echtheit, Fehlen von Fassadenhaftigkeit

(Carl Rogers - Lernen in Freiheit; Tausch/Tausch - Erziehungspsychologie)

Erziehung ist Hilfe zur Lebensbewältigung

7. Kinder und Jugendliche benötigen ein realistisches Selbst- und Weltbild (eigene Fähigkeiten richtig einschätzen können, die Umwelt, die soziale Umgebung angemessen verstehen erzeugt Handlungsfähigkeit, Vermeidung von Illusionierung und Desillusionierung)

8. Kinder und Jugendliche lernen auf verschiedenen Wegen (durch selbständige Auseinandersetzung mit Umwelt, durch Anleitung und Belehrung, durch Information, durch Herausforderung und Zielsetzung, durch Entwicklungsaufgaben, durch Bindung geschieht lernen)

9. Kinder und Jugendliche brauchen bei der Lebensbewältigung Hilfe (die Selbständigkeit kann problematische Folgen haben, Gruppen sind oft ein Entwicklungsrisiko,Probehandlungen laufen schief, Schicksalsschläge müssen überwunden werden)

Die Methoden der Überzeugung(nach Robert Cialdini, 1998)

1. Mit anderen im Ausgleich leben wollen: es ist mir unangenehm, auf Kosten anderer zu leben, wer mir was gibt, dem gebe ich zurück

2. Verpflichtungen einhalten: wer A sagt, muß auch B sagen, wenn ich etwas versprochen habe, halte ich mich daran

3. Tun, was sich bewährt hat: alle tun es, alle haben es , es hat großen Erfolg, es gibt tolle Vorbilder, deswegen tue ich es auch

4. Sympathischen Menschen folgen: war attraktiv, hat mich gelobt, war kooperationsbereit, deswegen tue ich es auch

5. Kompetenten Ratgebern folgen: besaß fachliche Autorität, wußte genau Bescheid, hat alles richtig vorhergesagt, deswegen tue ich es

Wann ist Erziehung gut? - Wenn sie glaubwürdig ist.... aber andere sind auch glaubwürdig

Bereiten wir unsere Kinder richtig auf die Zukunft vor? - Wenn wir die Zukunft richtig kennen würden... und andere glauben sie auch zu kennen

• Erspart gute Erziehung die Therapie?

• Nein - aber wir begleiten unsere Kinder durch dick und dünn und bieten ihnen in Krisen auch therapeutische Hilfen an...

• Erziehung ist Beziehung

• ...also eine echte Präventionsarbeit

Ende