Grundlegende Frage der Fortbildungsdidaktik -...

Grundlegende Frage der Fortbildungsdidaktik

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 1

Wissenschaftswissen

explizit, theoretisch, systematisch, abstrakt

Handlungswissenvon Lehrenden

eher implizit, intuitiv, „Wissen in der Handlung“,

auf Routinen/ Wiederholung beruhend

?eher explizit, praktisch und

theoretisch, informiert, reflektiert und begründet

„Erfahrungswissen“

PRAXISERKUNDUNGSPROJEKTE (PEP)

ALS ZENTRALER BESTANDTEIL VON DLL

TRAINERSEMINAR

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 3

DLL• praxisbezogen• dialogisch und

interaktiv• professionsorientiert

• kompetenzorientiert

Unterricht als komplexes,

soziales Geschehen

Lehrende als zentrale Akteure

Lehrende: die zentralen Akteure des Unterrichts

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Die Zeit 10.Januar / 2. Mai 2013

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)

Praxiserkundungsprojekte

• Sie erfahren, weshalb die PEPs in der Konzeption von DLL eine so gewichtige Rolle spielen.

• Sie lernen an konkreten Beispielen, worauf es bei der Planung und Durchführung von PEPs ankommt.

• Sie versuchen sich selbst an der Formulierung von PEPs und der Bestimmung von Verfahren.

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 5

Praxiserkundungsprojekte

= Erkundungen im eigenen Unterricht zu selbst gewählten Fragen

Impulse durch:

• Input (fachlich) in der Einheit

• Anwendungs- und Reflexionsaufgaben in der DLL-

Einheit

• Diskussionen in Kleingruppen

• Vorschläge zu PEPs in der Einheit

• Bearbeitung in Tridems (gemeinsame Entscheidung für eine Fragestellung, Durchführung in eigener Praxis)

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)

(3) Indikatoren festlegen

Woran erkenne ich das? Woran kann ich das beobachten? - Indikatoren

• müssen beobachtbar und erkennbar sein

• sollen sich auf einen Aspekt konzentrieren

• sollen messbar sein (Skalierungen, ankreuzen …)

• sollen eindeutig sein

• sollten nicht subjektiv interpretierbar sein

Ablauf der PEPs

• Erkundungsfrage Thema formulieren

• Verfahren der Erkundung festlegen

• Erkundung im eigenen Unterricht oder anhand von

Videos durchführen

• Ergebnisse auswerten

• Ergebnisse im Team präsentieren und reflektieren

• Praxiserkundungsprojekte der Teams in der

Großgruppe auswerten

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)

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Handeln be- und

ergründen

eigene Erfahrungen

Erfahrungen anderer

kumulierte Erfahrungen (Fachdidaktisches

Wissen u.ä.)

eigene Erkundungen

Handeln im Unterricht

um

setzen

in H

and

eln

reflektie

ren

von

Han

de

ln

DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)

(1) Ideensammlung

Ideensammlung/ Ausgangsüberlegung/ Ein Beispiel…..

Ausgangsüberlegung (des Tridems):

„Wir möchten autonomes Lernen stärker fördern, weil

wir in DLL erfahren haben, dass…/weil ich meinem

Unterricht oft feststelle, dass …“

(4) Datenerhebung.• Wie kann ich das, was in diesem

Praxiserkundungsprojekt geschieht, beobachten und dokumentieren? Z.B.

• - mit Hilfe von „Feldnotizen“: Informationen, Erfahrungen und Eindrücke etc. werden frei oder durch Fragen vorstrukturiert protokolliert

• - mit Hilfe eine Fragebogens für die TN (Lerner/innen), teilweise anonym, durch geschlossene oder offene Fragen mit Antwortskalen, etc.

• - mit Hilfe eines Beobachtungsbogens zur Beobachtung durch eine Kollegin/Partnerin, global oder detailliert und vorbereitet

(2) PEP Frage formulieren:

Entspricht die PEP Frage den Kriterien nach Konkretheit, Genauigkeit usw. ?

• PEP Frage „Was verändert sich in meinem Unterricht,

wenn ich in bestimmten Phasen autonomes Lernen

fördere?