Konzeption, Implementierung und Evaluation von Blended ... · Überarbeitung des Bildungsangebots...

03. September 2010Konzeption, Implementierung und Evaluation von Blended-Learning

Konzeption, Implementierung und Evaluation von Blended-Learning

Dipl.-Päd. Christian Bogner3. September 2010

Blended-Learning?

angekündigt, konzipiert, realisiert. Und das

haben sich die

Lernenden

gewünscht.

So wurde die Veranstaltung…

bil

ität

Kommunikation

Entfaltung

Partizi

pation

Kr

eativi

tät

Flexi

Mo

tivie

run

g

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Onlinekurs – Allein über den Ozean?

Überarbeitung des Bildungsangebots

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Vorher Nachher

Vorlesung Besuch verpflichtend

ODER: Aufgaben einreichen

Besuch freiwillig

Arbeits-

aufträge

Pflicht: mindestens 6 aus 11

Bearbeitung in Gruppen

wöchentliche Abgabetermine

von Tutoren bewertet

keine Mindestzahl von Aufgaben

kein festen Abgabetermine

Einstellen im Forum

Gegenseitige Bewertung

Begleit-

veranstal-

tungen

4h, Thema: Kommunikation

Von Dozenten geleitet

Leitung teilweise durch erfahrene

Studierende aus dem Kurs

Inhaltsanalysen

Fokusgruppen

Befragungen

Längsschnitte

ISO 13407

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Ablauf des Peer-Assessments

Ausarbeitung

zu Thema

• Die Gruppe stellt eine Ausarbeitung zu einem

bestimmten Thema ein.

min. 2

Kommentare

• Verschiedene Mitglieder anderer Arbeitsgruppen

kommentieren die Ausarbeitung.

Fazit der

Gruppe

• Die Gruppe schließt die Kommentierung ab, sobald

ausreichend Kommentare eingegangen sind.

jew. 3 P.

10 P.

+ 10 P.

Feedback zu

Ausarbeitungen

Die Gruppenergebnisse

werden individuell

beurteilt:

1. Was war besonders

gut gelungen?

2. Ausführliche

Bewertung

3. Was hätte verbessert

werden können?

Bewertungskriterien

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Sprache Wie verständlich und anschaulich ist der Schreibstil?

Wie strukturiert und frei von Wiederholungen ist die Ausarbeitung?

Wie korrekt und präzise wird im Text die Fachsprache angewandt?

Theoriebezug Welche geeigneten Konzepte, Modelle und Theorien integrieren die Autoren?

Welche Verbindungen stellen die Autoren zu relevanten anderen Themen her?

Wie systematisch und lückenlos ist die Aufgabenbearbeitung?

Originalität Inwiefern gelingt es den Autoren, ihre Meinungen verständlich darzulegen?

Inwiefern belegen und begründen die Autoren ihre Behauptungen?

Wie gut gelingt es den Autoren, allgemeingültige Aussagen zu vermeiden?

Praxisbezug Welche konkreten Rahmenbedingungen beschreiben die Autoren?

Welche konkreten Problemstellungen benennen die Autoren?

Welche konkreten Verhaltens- und Reaktionsweisen beschreiben die Autoren?

Hürden bei der Einführung

des Peer-Assessments

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Zweifel Zeitbedarf Zuverlässigkeit

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Mediane der wöchentlichen

Punktestände

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Belohnung für Extrapunkte

WS 09/10 SoSe 2009

SoSe 2010

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Verteilung der Punktestände

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Clusteranalyse

der individuellen

Punkteverläufe

B ca. 35%

C ca. 45%

A ca. 20%

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A

BC

Alle Cluster (Median)

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Clusteranalyse Individualleistungen

dominieren

Vergleichs-

Clusteranalyse Individualleistungen

dominieren

„Experimente“

Extrapunkte für

besonders hilfreiche

Kommentare

Einführung eines

Fazits der Gruppe

Staffelung der

Aufgaben nach

Arbeitsaufwand Veto bei

Kommentaren

Einführung eines

Gruppenportraits

Einführung eines

zusätzlichen

Diskussionsforums

„Experimente“

Extrapunkte für

besonders hilfreiche

Kommentare

Einführung eines

Fazits der Gruppe

Staffelung der

Aufgaben nach

Arbeitsaufwand Veto bei

Kommentaren

Einführung eines

Gruppenportraits

Einführung eines

zusätzlichen

Diskussionsforums

Anforderungen an…

Die Lernenden Die Lehrenden

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Flexible Gestaltung der

Lernprozesse

Hohes Maß an

Eigenverantwortung

Entwicklung von

Selbstlernkompetenzen

Bereitschaft zum

Lernkulturwandel

Lernberatung und

Lernunterstützung

Intensive Evaluation und

fortlaufende Optimierung

Anforderungen an die Lernumgebung

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Lernumgebungen…

fördern Lernstrategien und Lerntechniken.

sind offen und flexibel hinsichtlich der Lernprozesse,

der Inhalte, der Aufgaben und der Sozialformen.

ermöglichen den Lernenden, eigene

Handlungsprobleme zu formulieren.

aktivieren die Kooperation zwischen den Lernenden,

indem Lernergebnisse zugänglich gemacht und

reflektiert werden.

Motivierung

Selbststeuerung

Entfaltung

Kreislauf einer partizipativen Lernkultur

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Implikationen für die Praxis

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Stärkung der Lernberatung

Partizipationsmöglichkeiten erweitern

Keine isolierte Qualitätssicherung

Wandel der Lernkultur: Bottom-Up+Top-Down

Verstärktes formatives Assessment

Bildungsangebote nicht anhand der eingesetzten

Medien kategorisieren

Abschied von E-Learning als Konzept