NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Binnendifferenzierung

Das Kind im Mittelpunkt

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Binnendifferenzierung

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Individualisierng

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Individualisierung

Differenzierung

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Individualisierung

Bessere Ressourcenlage

Differenzierung

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Unterstützungssysteme

Individualisierung

Bessere Ressourcenlage

Differenzierung

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen

Unterstützungssysteme

Individualisierung

Bessere Ressourcenlage Differenzierung

Mehr Freiheiten

Binnendifferenzierung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)

Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)

„Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I“• Beginn bis 2011/12 möglich• Antrag des Landesschulrates• Bestehende AHS haben weiterzubestehen• Zwei Drittel der Lehrer und Erziehungsberechtigten müssen grundsätzlich zustimmen.

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)

• innere und temporär äußere Differenzierung• nach Schulstufen oder schulstufenübergreifend• zwei Mal pro Jahr differenzierende Leistungsbeschreibung• Verpflichtender Förderunterricht oder Besuch einer sonstigen Fördermaßnahme im Rahmen des Frühwarnsystems

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)

• Schulnachricht und Zeugnisse haben Bezeichnung des Schulmodells zu enthalten und die mit dem Abschluss verbundenen Berechtigungen auszuweisen.• Begleitende Evaluierung nach bundeseinheitlichen Kriterien

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

StandortbezogeneModellpläne

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Schülerzentriertes Arbeitenals wichtiger

Unterrichtsgrundsatz

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Projektorientierter Unterricht

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Wahlmöglichkeiten und Kurssysteme(vor allem auch

Begabungsförderung)

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Aufbau von Förder- und Stützsystemen

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Zweilehrersysteme

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Neue Zeitstrukturen der Unterrichtsorganisation

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Bildung von konzentrierten Lehrerteams

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Individualisierendes Lernen(z.B. „Planarbeit“ in dafür

festgelegten Stunden)

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Fächerübergreifendes Arbeiten

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Zusatzangebote

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Zusatzangebote:- Freie Vorhaben- Betriebspraktika- Werkstättenarbeit- Präsentationen

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Offenes Lernen

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Neustrukturierung derschulischen Lernzeiten

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Lehrerjahrgangsteams

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte

Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

Ganztägige schulische Betreuung

NÖ SchulmodellZu Fragen des Unterrichts

StandortbezogeneModellpläne

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule

Einsatz eines Lehrers der „Modellschule“ mit 18 – 36

Unterrichtsstunden pro Klasse(Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule

Organisation:- In der Unterrichtsverpflichtung- Übergangsweise auch Abrechnung über Einzel – MDL (FÖU) möglich

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule

Arbeitsfelder:- Kennen lernen- Portfolioarbeit- Individuelles Leistungsprofil

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich

Schulkooperationen (mit vertraglicher Festlegung der

Kooperation über die gesamte Dauer des Entwicklungszeitraumes)

(Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich

• Administrative Abwicklung des Bundeslehrereinsatzes

• Partner für gemeinsame Unterrichtsarbeit

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes

Am Beispiel von 2 Parallelklassen:

Grundstunden 30

30

Leistungsdiff. Unterricht

12

Bundeslehrereinsatz 6 6Land Niederösterreich (bis)

6 6

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

In der 5. Schulstufe:„Fortführen des Beurteilungssystems der Volksschule“

Note 1 2 3 4

GuterSchüler

Durch-schnitt

Schwach

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

In der 5. Schulstufe:- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff:„Das kann ich schon!“„Das kann ich noch nicht!“

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff- „Breiteres“ Genügend

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Wegen Berechtigungsvergabe durch Zeugnisse ist es notwendig, „im

System“ zu bleiben

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Es wird trotz aller Bemühungen Schüler/innen geben, für die der AHS

– Lehrplan eine unrealistische Beurteilungsgrundlage ist.

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Sicht auf Noten

Bisher:HS

1.LG1

1.LG2

1.LG3

1.LG4

2.LG1

2.LG2

2.LG3

2.LG4

3.LG1

3.LG2

3.LG3

3.LG4

3.LG5

Jetzt:Modell

Beurteilung nachLP der AHS

2.LG4

3.LG1

3.LG2

3.LG3

3.LG4

3.LG5

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Nach der 6. Schulstufe:

Wahlmöglichkeit zwischen

allgemeinbildend

berufsorientiert

Gymnasium

Real-gymnasiu

m

Real-gymnasiu

m

Haupt-schule

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Detailregelungen und Vorschläge für schulautonome Regelungen folgen

noch.

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis 23. Juni

Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des

Lehrerkollegiums

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis Ende des Unterrichtsjahres

Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis Ende des Unterrichtsjahres

Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule

mit BSR

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis 30. September

- Elternabstimmung- Personalentscheidungen- Endgültige Entscheidung über Partnerschule und Vertragsanbahnung

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis 30. September

- Anbahnung des Einsatzes in der Volksschule- Kontaktnahme- Ausarbeitung des Organisationsplanes

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis 15. November

- Erfüllung der formalen Richtlinien des BMUKK- Standortbezogene Modellpläne