NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen


Binnendifferenzierung

Das Kind im Mittelpunkt





Individualisierng



Individualisierung

Differenzierung



Individualisierung

Bessere Ressourcenlage

Differenzierung



Unterstützungssysteme

Individualisierung

Bessere Ressourcenlage

Differenzierung



Unterstützungssysteme

Individualisierung

Bessere Ressourcenlage Differenzierung

Mehr Freiheiten


NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)

Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I


„Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I“• Beginn bis 2011/12 möglich• Antrag des Landesschulrates• Bestehende AHS haben weiterzubestehen• Zwei Drittel der Lehrer und Erziehungsberechtigten müssen grundsätzlich zustimmen.


• innere und temporär äußere Differenzierung• nach Schulstufen oder schulstufenübergreifend• zwei Mal pro Jahr differenzierende Leistungsbeschreibung• Verpflichtender Förderunterricht oder Besuch einer sonstigen Fördermaßnahme im Rahmen des Frühwarnsystems


• Schulnachricht und Zeugnisse haben Bezeichnung des Schulmodells zu enthalten und die mit dem Abschluss verbundenen Berechtigungen auszuweisen.• Begleitende Evaluierung nach bundeseinheitlichen Kriterien

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird


Organisatorische Pädagogische

Überlegungen

Überlegungen

StandortbezogeneModellpläne



Überlegungen

Überlegungen

Schülerzentriertes Arbeitenals wichtiger

Unterrichtsgrundsatz



Überlegungen

Überlegungen

Projektorientierter Unterricht



Überlegungen

Überlegungen

Wahlmöglichkeiten und Kurssysteme(vor allem auch

Begabungsförderung)



Überlegungen

Überlegungen

Aufbau von Förder- und Stützsystemen



Überlegungen

Überlegungen

Zweilehrersysteme



Überlegungen

Überlegungen

Neue Zeitstrukturen der Unterrichtsorganisation



Überlegungen

Überlegungen

Bildung von konzentrierten Lehrerteams

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte


Überlegungen

Überlegungen

Individualisierendes Lernen(z.B. „Planarbeit“ in dafür

festgelegten Stunden)



Überlegungen

Überlegungen

Fächerübergreifendes Arbeiten



Überlegungen

Überlegungen

Zusatzangebote



Überlegungen

Überlegungen

Zusatzangebote:- Freie Vorhaben- Betriebspraktika- Werkstättenarbeit- Präsentationen



Überlegungen

Überlegungen

Offenes Lernen



Überlegungen

Überlegungen

Neustrukturierung derschulischen Lernzeiten



Überlegungen

Überlegungen

Lehrerjahrgangsteams



Überlegungen

Überlegungen

Ganztägige schulische Betreuung

NÖ SchulmodellZu Fragen des Unterrichts

StandortbezogeneModellpläne

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule


Einsatz eines Lehrers der „Modellschule“ mit 18 – 36

Unterrichtsstunden pro Klasse(Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)


Organisation:- In der Unterrichtsverpflichtung- Übergangsweise auch Abrechnung über Einzel – MDL (FÖU) möglich


Arbeitsfelder:- Kennen lernen- Portfolioarbeit- Individuelles Leistungsprofil

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich


Schulkooperationen (mit vertraglicher Festlegung der

Kooperation über die gesamte Dauer des Entwicklungszeitraumes)

(Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)


• Administrative Abwicklung des Bundeslehrereinsatzes

• Partner für gemeinsame Unterrichtsarbeit

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes

NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes

Am Beispiel von 2 Parallelklassen:

Grundstunden 30

30

Leistungsdiff. Unterricht

12

Bundeslehrereinsatz 6 6Land Niederösterreich (bis)

6 6

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen

Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan


In der 5. Schulstufe:„Fortführen des Beurteilungssystems der Volksschule“

Note 1 2 3 4

GuterSchüler

Durch-schnitt

Schwach


In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff


In der 5. Schulstufe:- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff:„Das kann ich schon!“„Das kann ich noch nicht!“


In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff- „Breiteres“ Genügend


Wegen Berechtigungsvergabe durch Zeugnisse ist es notwendig, „im

System“ zu bleiben


Es wird trotz aller Bemühungen Schüler/innen geben, für die der AHS

– Lehrplan eine unrealistische Beurteilungsgrundlage ist.


Sicht auf Noten

Bisher:HS

1.LG1

1.LG2

1.LG3

1.LG4

2.LG1

2.LG2

2.LG3

2.LG4

3.LG1

3.LG2

3.LG3

3.LG4

3.LG5

Jetzt:Modell

Beurteilung nachLP der AHS

2.LG4

3.LG1

3.LG2

3.LG3

3.LG4

3.LG5


Nach der 6. Schulstufe:

Wahlmöglichkeit zwischen

allgemeinbildend

berufsorientiert

Gymnasium

Real-gymnasiu

m

Real-gymnasiu

m

Haupt-schule


Detailregelungen und Vorschläge für schulautonome Regelungen folgen

noch.

NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan

Bis 23. Juni

Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des

Lehrerkollegiums


Bis Ende des Unterrichtsjahres

Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche


Bis Ende des Unterrichtsjahres

Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule

mit BSR


Bis 30. September

- Elternabstimmung- Personalentscheidungen- Endgültige Entscheidung über Partnerschule und Vertragsanbahnung


Bis 30. September

- Anbahnung des Einsatzes in der Volksschule- Kontaktnahme- Ausarbeitung des Organisationsplanes


Bis 15. November

- Erfüllung der formalen Richtlinien des BMUKK- Standortbezogene Modellpläne

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