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Präsentation 18.03.2006 1
Behörde für Bildung und Sport, Dr. A. Lumpe
Von der Abschlussorientierungzur Anschlussorientierung
18.03.2006, FAG Schweinfurt
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Von der Abschlussorientierung Von der Abschlussorientierung zur Anschlussorientierungzur Anschlussorientierung
Rahmenbedingung Berufs- und Arbeitswelt
- Wettbewerb Ausbildung
- gestiegene Qualifikationsanforderung
- Arbeitsverhältnisse • Normalarbeitsverhältnisse
• Stamm-/ Randbelegschaft
• Zeitarbeit, Projektarbeit
• unternehmerische Selbstständigkeit
- Erwerbsarbeit, Eigenarbeit, Bürgerarbeit
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Von der Abschlussorientierung Von der Abschlussorientierung zur Anschlussorientierungzur Anschlussorientierung
Rahmenbedingung Schulentwicklung
- Paradigmenwechsel
Steuerung der Bildungssysteme• nationale Bildungsstandards
• Vergleichsarbeiten / zentrale Abschlüsse
• kompetenzorientierte Bildungspläne,
Anforderungen, Kerncurriculum
• selbstverantwortete Schule
(Lernzeiten, Lernbereiche, u.a.m.)
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Rahmenbedingung: Berufswahl
-keine Entscheidung für Lebensberuf
-keine Stufenleiter
-Chancenorientierung
Rahmenbedingung: Berufsorientierung
-keine Vorbereitung auf Auswahl
-nicht begrenzt auf• Stärken, Interessenermittlung
• Berufsbereiche, Anforderungsprofile
• Bewerbungstraining
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Berufs- und Arbeitsorientierung
- Vorbereitung auf Übergangssituationen
- Management des Übergangs • Abschluss ist Meilenstein, nicht Endpunkt
• Schule ist verantwortlich auch für Anschluss
Von der Abschlussorientierung Von der Abschlussorientierung zur Anschlussorientierungzur Anschlussorientierung
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Anschlussorientierung bedeutet
- Kernkompetenzen beherrschen
- Potenziale kennen und entwickeln können
- Leistungsbereitschaft kennen und entwickeln können
- Kompetenzprofil kennen und entwickeln können
- Lernen organisieren und steuern können
- Übergänge managen können
Bildungsbiografie aktiv gestalten
Von der Abschlussorientierung Von der Abschlussorientierung zur Anschlussorientierungzur Anschlussorientierung
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Anschlussorientierung bedeutet für die Schule
- neue Lern- und Arbeitsaktivitäten
- selbstgesteuertes Lernen einüben
- Verpflichtung für alle Akteure
- Gestaltungskonzept Anschluss
- UE, OE, PE
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Kernaufgaben Berufsorientierung
- individuelles Lernen fördern
- Kompetenzentwicklung statt Wissensvermittlung
- Lernen an unterschiedlichen Orten
- Übergangsmanagement einführen
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Individuelles Lernen
- Lernbegriff: Eigenverantwortung, Selbststeuerung
- komplexe Aufgaben, klare Ergebnisvorgaben
- Verantwortung für die Leistung übernehmen
- Lernverhalten dokumentieren (Lernpass)
- Lern-Strategien bewerten
- Motivation halten
- Selbstkonzept überprüfen
- Erfolg, Misserfolg angemessen verarbeiten
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Strukturelle Eckpunkte “AnSchub“
- Arbeiten und Lernen im Betrieb (Jg. 8 und 9)• 2 Tage je Woche ein Halbjahr
• vier Betriebe in zwei Jahren
• Besondere betriebliche Lernaufgabe
- Arbeiten und Lernen in der Schule (Jg. 8 und 9)• 19 Unterrichtsstunden an 3 Tagen
• Fach: Besondere betriebliche Lernaufgabe
• Fächerverbindendes Lernen in der Schule
- Lernberatung und individuelles Lernen• Begleitung des eigenverantwortlichen und
selbstgesteuerten Lernen
- Abschluss entspricht Regelform
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Besondere betriebliche Lernaufgabe (BLA)
- Ausgangspunkt• Tätigkeit, Beobachtungen im Betrieb
- Lernvereinbarung • Thema, Zeit- und Arbeitsplan, Betreuung
- Bearbeitung • im Betrieb und in der Schule
• Begleitung durch die Schule
- Ergebnisse• Schriftliche Dokumentation
• Präsentation in der Schule oder im Betrieb
- Bewertung• Mitwirkung des Betriebs bei der Leistungsbewertung
• Eigenständige Note im Zeugnis
• Dokumentation im Berufswahlpass
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- Kooperation Schule – Betrieb • Zusammenarbeit im Praktikum (Lernvereinbarung, Beratung
im Praktikum, Konfliktbew., Leistungsbewertung BLA,
• Erfahrungsaustausch (Anleitertreffen, Präsentation)
• Beirat
- Kooperation Schule – Elternhaus • Information, Präsentation, Beratung
• Lernentwicklungsgespräche
- Kooperation Schule - Region • regionale Arbeitskreise, Regionalkonferenzen
und Netzwerke
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Ergebnisse
- Übergangsquote in die duale Ausbildung • über 50 % duale Ausbildung
• sichere Entscheidung über Anschluss
- Leistungsbereitschaft und Lernleistung• deutlich geringere Fehlzeiten in Schule
• positive Selbsteinschätzung der Leistungsfähigkeit
• höherer Leistungsstand in Deutsch, Mathe, Englisch
- Vernetzung der Lernorte• BLA qualifiziert Verbindung der Lernorte
• verbindliche Regeln / Struktur stabilisieren Kooperation
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Kompetenzentwicklung
- Kompetenzen sind Dispositionen, • verfügbare oder erlernbare kognitive Fähigkeiten und
Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen
• sowie damit verbundene Bereitschaften und Fähigkeiten um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können
(Klieme u.a., 2003)
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Kompetenzentwicklung
- Selbsteinschätzung / Selbstbewertung
- individuelle Potenziale benennen
- Kompetenzfeststellung durch externe Partner
- Entwicklungsgespräche
- Lernvereinbarungen
- Auswertung der Prozesse / Ergebnisse
- individueller Bildungsplan
- Modelle: Kompetenzreflektor, Profilpass, Kompetenzbilanz
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KomPro und Lernen
- Externe Kompetenzanalyse: persönlich-soziale, berufsbezogene, kognitive Kompetenzen
- Reflexionsgespräch mit Lernplanung
- Arbeiten mit Lernvereinbarungen • Lernstandgespräche
• Einbeziehung der Eltern, betriebliche Vertreter
- Bedarfsorientierte individuelle Beratung und ggf. Coaching
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Lernen an unterschiedlichen Orten –
aus Erfahrungen lernen
- Lernkontext Unterricht
- Lernkontext Betrieb, Familie
- Lernkontext Arbeitsplatz
(Arbeiten und Lernen, Optimierung)
- Förderung des Wissenserwerbs und der Kompetenzentwicklung in formellen und informellen Kontexten
- Modell: Besondere betriebliche Lernaufgabe
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Übergangsmanagement
- Vorbereitung auf Übergangssituationen
- Strukturierung und Systematisierung der Aufgaben (letzten beiden Jahre)
- wirksame Steuerungsverfahren
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Strukturierung und Systematisierung der Aufgaben
- Vernetzung nach innen
(Konzept Anschluss! – QM:BO)• Aufgaben festlegen
• Arbeits- und Zeitplan
• Rückmeldesystem
• Informationssystem
- Vernetzung nach außen• Azubi back to school
• Elternverantwortung
• Betriebe
Organisation wie oben
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Koordinierungsstelle Ausbildung
- Aufgaben Schule, Arbeitsagentur, Unternehmen sind definiert
- Ablaufplan mit Zeitstruktur ist vereinbart
- Rückmeldung je Beratung; Ergebnisbericht
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Übergangsmanagement
Steuerungsverfahren
- Kompetenzbilanzen
- Rückmeldeverfahren (Ergebnisbogen)
- Dokumentation der Beratungsdienstleistung
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Übergangsmanagement – offene Fragen
- Dokumentation der Entwicklung der Kompetenzprofile
- Dokumentation der Beratungsergebnisse
- Zusammenarbeit Elternhaus – Schulhaus
- stimmt das Angebot
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Übergangsmanagement – Problemlösung
- Kompetenzbilanz / verbindliche Dokumentation
- Qualitätskennziffern für Beratung/Information• Kriterien für Beratung und Information
• Verpflichtung aller Akteure auf die Kennziffern
• Erfolgsmessung anhand der Kennziffern
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Behörde für Bildung und Sport, Dr. A. Lumpe
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
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