View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 ISSN: 2541-0636
Jimbaran, Bali – 26 Oktober 2018 | i
TIM PROSIDING
Penanggung Jawab:
Drs. Ida Bagus Made Suaskara, M.Si.
Pengarah:
Anak Agung Bawa Putra, S.Si., M.Si.
Drs. I Wayan Santiyasa, M.Si.
Editorial Team
Chief-in-Editor
Drs. I Made Satriya Wibawa, M.Si.
Associate Editor
I Gede Nyoman Konsumajaya, S.H.
Editorial Board:
Sony Heru Sumarsono, Ph.D. (ITB)
Imas Sukaesih Sitanggang, S.Si., M.Si. Ph.D. (IPB)
Dr. Drs. I Made Sukadana, M.Si. (UNUD)
Dr. Drs. Anak Agung Ngurah Gunawan, M.Si. (UNUD)
Dr. I Ketut Ginantra, S.Pd., M.Si. (UNUD)
Desak Putu Eka Nilakusmawati, S.Si., M.Si. (UNUD)
Dewa Ayu Swastini, S.Farm., M.Farm., Apt. (UNUD)
Dr. I Ketut Gede Suhartana, S.Kom., M.Kom. (UNUD)
Luh Putu Pebriyana Larasanty, S.Farm., M.Farm., Apt. (UNUD)
Dr. I Wayan Gede Gunawan, S.Si., M.Si. (UNUD)
Dr. Dra. Ngurah Intan Wiratmini, M.Si. (UNUD)
Sekretariat:
Dr. Sagung Chandra Yowani, S.Si., M.Si., Apt.
Ni Luh Putu Rusmadewi, S.S.T.
Luh Putu Martiningsih, S.T.
I Gusti Ayu Agung Made Widiasih, S.Sos.
Dra. Ni Wayan Satriasih
Ir. Ni Made Arini
Desain Grafis:
I Komang Ari Mogi, S.Kom., M.Si.
I Gede Artha Wibawa, S.T., M.Kom.
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 ISSN: 2541-0636
ii | Jimbaran, Bali – 26 Oktober 2018
KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur kita panjatkan kehadirat Ida Sanghyang Widhi Wasa/Tuhan Yang
Maha Esa, karena atas berkat-Nyalah maka Prosiding Seminar Nasional Sains dan
Teknologi (SAINSTEK) tahun 2018 dapat dilaksanakan sesuai dengan harapan.
Seminar Nasional Sains dan Teknologi ini mengambil tema “Penguatan Riset
Perguruan Tinggi untuk Pengembangan Sains dan Teknologi yang Berkelanjutan”
yang diselenggarakan oleh Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Udayana pada tanggal 26 Oktober 2018, bertempat di Universitas Udayana Kampus Bukit
Jimbaran, Bali.
Sebagai lembaga pendidik, dimana salah satu tugas pokok dan fungsi dari civitas
akademika adalah melakukan penelitian yang kemudian dipublikasikan untuk dapat
disebarkan kepada masyarakat luas. Oleh karena itu Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Udayana melaksanakan kegiatan dalam bentuk seminar
nasional Sains dan Teknologi tahun 2018.
Adapun tujuan dari Seminar Nasional SAINSTEK ini yaitu meningkatkan
pengetahuan dan pemahaman tentang keilmuan sains dan teknologi dan meningkatkan
kepedulian tentang pentingnya publikasi untuk para penelitian, baik yang memperoleh dana
penelitian Unggulan Program Studi dan Unggulan Udayana, serta memberikan wahana
dalam publikasi ilmiah bagi peneliti, dosen, dan mahasiswa, maupun civitas akademika dan
masyarakat lain.
Peserta seminar nasional SAINSTEK ini dihadiri oleh dosen, mahasiswa, dan peneliti
lain yang berjumlah 105 pemakalah dan 400 peserta dan tamu undangan. Invited speaker
dalam seminar ini mengundang Sony Heru Sumarsono, Ph.D. (Institut Teknologi
Bandung) dan Imas Sukaesih Sitanggang, S.Si., M.Si., Ph.D (Institut Pertanian Bogor).
Atas nama panitia, kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya atas kesediaan
beliau semua hadir dalam Seminar ini.
Kami dari pihak panitia mengucapkan terima kasih kepada semua peserta dan
pemakalah yang telah mengirimkan makalahnya untuk diterbitkan pada prosiding seminar
nasional SAINSTEK tahun 2018. Terima kasih pula kepada Rektor Universitas Udayana,
pihak Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Udayana, pihak
sponsor dan panitia baik dari staf dosen, staf pegawai, panitia mahasiswa, serta semua
pihak yang turut memberikan kontribusi atas suksesnya pelaksanaan kegiatan ini.
Ketua Panitia
Drs. I Made Satriya Wibawa, M.Si.
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 ISSN: 2541-0636
Jimbaran, Bali – 26 Oktober 2018 | iii
DAFTAR ISI
TIM PROSIDING ……………………………… ..……………………. i
KATA PENGANTAR ………………………………………………... ii
DAFTAR ISI ……………………………………… .………………….. iii-iv
DAFTAR ARTIKEL
MONITORING JENIS DAN BIODIVERSITAS BURUNG DI
KAMPUS UNUD BUKIT JIMBARAN, BALI
Anak Agung Gde Raka Dalem, Ida Bagus Made Suaskara, I Ketut Ginantra,
I Ketut Muksin, dan Sang Ketut Sudirga ……………………………….……..
1-9
FRAKSINASI DAN AKTIVITAS ANTIOKSIDAN EKSTRAK ETIL
ASETAT MANGGIS (GARCINIA MANGOSTANA L.)
Ni Putu Ayu Dewi Wijayanti dan Ketut Widyani Astuti ……………………….. 10-14
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KECENDERUNGAN
KONSUMEN TERHADAP SHOPEE DAN INSTAGRAM
Irena Nofrita, Ni Kadek Sriandani, Getser Surbakti, dan I P. W. Gautama ….….. 15-22
PERSEPSI KONSUMEN DALAM PEMILIHAN BUKU CETAK DAN E-
BOOK
Ni Kadek Nita Silvana Suyasa, Ni Made Dinda Pratiwi, Ni Made Sintya
Sugiarni, dan D.P.E. Nilakusmawati ……………………………………….…...
23-27
PENGUKURAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK PADA
MATA KULIAH ANALISIS DATA KATEGORIK SECARA KUALITATIF
DAN KUANTITATIF
M. Susilawati …………………………………………………………………... 28-32
PENCARIAN SUMBER AIR TANAH DENGAN METODE GEOLISTRIK
UNTUK PENGEMBANGAN PARIWISATA DI TAMAN HARMONI BALI
BUKIT ASAH BUGBUG KARANGASEM
I Nengah Simpen dan I Wayan Redana ………………………………………… 33-38
LOYALITAS KONSUMEN TERHADAP PASAR TRADISIONAL
Kimberly Rose, Made Ayugia Bunga Nirmala, I Gusti Ayu Suci Wiratni, dan
D.P.E. Nilakusmawati ………………………………………………………….
39-42
AUTOMATIC TEMPERATURE CONTROL SYSTEM ON AT89S51
MICROCONTROLLER BASED INCUBATOR
I Made Satriya Wibawa, I Ketut Putra, Bhakti Hardian Yusuf, dan Cici Izzah
Afkarina …………………………………………………..…………………….
43-48
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 ISSN: 2541-0636
iv | Jimbaran, Bali – 26 Oktober 2018
ANALISIS PREFERENSI KECENDERUNGAN PENGGUNA APLIKASI
WHATSAPP DAN LINE
Ummu Kulsum, Namira, Wiwin Winda Sari, dan D.P. E. Nilakusmawati ………... 49-55
THE SPECIES, DIVERSITY INDEX AND STATUS OF BUTTERFLIES IN
JATILUWIH, TABANAN-BALI
Anak Agung Gde Raka Dalem and I Gusti Ayu Sugi Wahyuni ………………… 56-62
KECENDERUNGAN PEMBELIAN TIKET PESAWAT DAN BOOKING
KAMAR HOTEL SECARA ONLINE
Febby Verennika, Indri Susanti Malo, Ainun Zamzam, dan I P. W. Gautama …. 63-72
ROLE EDUCATION OF SELF MANAGEMENT TO KNOWLEDGE LEVEL
IN DIABETES MELLITUS TYPE II PATIENT
Made Ary Sarasmita, I Gusti Ayu Artini Ekajaya Amandari, dan Sari Dewi ….. 73-77
PREFERENSI KONSUMEN MENGGUNAKAN MTIX/TIXID DALAM
MEMBELI TIKET BIOSKOP SECARA ONLINE
Sisilia Martina Utami Agustini, Putu Widya Astuti, Ayu Lestari Br Ginting, dan
D.P.E. Nilakusmawati ………………………………………………………….
78-82
MENGUKUR TINGKAT KEPUASAN PENGGUNA TERHADAP
LAYANAN APLIKASI GO-LIFE
Boby Al-Qurthuby, Agung Benny Butar-Butar, Feliks Andrea, dan Muhammad
Sultoni ………………………………………………………………………….
83-88
KUALITAS DAN STATUS MUTU PERAIRAN DANAU BATUR DAN
DANAU BERATAN DI BALI
I Ketut Sundra ………………………………………………………………….. 89-94
ALGORITMA K-NEAREST CLASSIFIER UNTUK KLASIFIKASI INDEKS
PEMBANGUNAN MANUSIA DI INDONESIA
I Gusti Ngurah Lanang Wijayakusuma ………………………………………… 95-107
PEMINDAIAN KETERBELITAN KUANTUM KELAS W DAN GHZ
MELALUI KRITERIA RANK PENYELARAS BERLAPIS
I N. Artawan dan N.L.P. Trisnawati …………………………………………… 108-114
MENGUNGKAP MUNCULNYA MATA AIR DI CANDIDASA
KARANGASEM BALI BERDASARKAN DATA GEOLISTRIK
I Nengah Simpen, Ni Nyoman Susi Kesuma Wardani, dan Ni Made Widya
Pratiwi …………………………………………………………………….……
115-119
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 : 28-32 ISSN: 2541-0636
28
PENGUKURAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK
PADA MATA KULIAH ANALISIS DATA KATEGORIK
SECARA KUALITATIF DAN KUANTITATIF
M. Susilawati1
1Pogram Studi Matemtika FMIPA, Universitas Udayana
Email: mdsusilawati@unud.ac.id
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengukur keberhasilan pembelajaran Saintifik pada mata kuliah
Analisis Data Kategorik secara kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi
Matematika, FMIPA Universitas Udayana dengan menerapkan pembelajaran Saintifik. Data kuantitatif
diperoleh berupa nilai evaluasi mahasiswa yang dilakukan sebanyak tiga siklus. Sedangkan data
kualitatif diperoleh dari hasil penilaian mahasiswa berupa persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan. Persepsi mahasiswa ini diukur menggunakan kuisioner berisikan item-item
pertanyaan yang berfokus pada kompetensi Pedadogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial. Hasil
penelitian menunjukkan rataan nilai evaluasi mahasiswa dalam tiga siklus adalah 73,56; 82,80; dan
89,20 Sedangkan hasil persentase kuisioner evaluasi pembelajaran matakuliah Analisis Data Kategorik
diperoleh: bahwa secara pedadogik persentase penilaian mahasiswa adalah 70,94 persen dengan
kategori baik, Profesional 86,17 persen dengan kategori baik sekali, Kepribadian 79,54 persen dengan
kategori baik, dan penilaian mahasiswa terhadap aspek sosial sebesar 82,22 persen dengan kategori baik
sekali.
Kata Kunci: Pembelajaran Saintifik, Kuisioner, Kualitatif, Kuantitatif, Analisis Data Kategorik.
1. LATAR BELAKANG PENELITIAN
Mata kuliah Analisis Data Kategorik merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa
Matematika yang mengambil bidang minat Statistika. Mata kuliah ini menitikberatkan pada
variabel-variabel yang bersifat kualitatif, yaitu variable yang diperoleh dengan menggunakan
skala pengukuran nominal dan ordinal. Analisis Data Kategorik memiliki 3 sks, dengan
komposisi 3-0.
Data perkembangan pembelajaran mata kuliah Analisis Data Kategorik tiga tahun
terakhir tercatat bahwa di tahun 2015 rata-rata nilai ujian akhir semester (UAS) adalah 60,34,
tahun 2016 rata-rata UAS 70,9 dan di tahun 2017 rataan nilai UAS adalah 73,0. Bila diamati
tren nilai UAS mahasiswa, memang terjadi peningkatan hasil belajar mahasiswa, namun
peningkatan ini belumlah maksimal karena masih ada mahasiswa yang mendapatkan nilai UAS
yang tidak memuaskan. Salah satu penyebab kecilnya rataan nilai UAS adalah kurangnya buku
ajar berbahasa Indonesia.
Dalam menyempurnakan materi ajar yang sudah ada masih diperlukan penambahan
kasus, contoh analisis data, dan penggunaan software terkait, sehingga perlu dukungan
pengembangan suatu metode pembelajaran. Salah satu kegiatan yang penting dalam
menunjang hal tersebut adalah dengan menerapkan pembelajaran Saintifik. Pembelajaran
dengan pendekatan saintifik adalah pembelajaran yang memiliki karakteristik “doing
science”. Metode ini memudahkan pengajar atau pengembang kurikulum untuk memperbaiki
proses pembelajaran, yaitu dengan memecah proses ke dalam langkah-langkah atau tahapan-
tahapan secara terperinci yang memuat instruksi untuk siswa melaksanakan kegiatan
pembelajaran (Hudson, 1996). Hal inilah yang menjadi dasar dari pengembangan
kurikulum 2013 di Indonesia.
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 : 28-32 ISSN: 2541-0636
29
Kurikulum 2013 menekankan sikap semangat dan optimis dalam meraih
pendidikan yang lebih baik. Kurikulum 2013 lebih menekankan dimensi pedagogik modern
dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan ilmiah (pendekatan saintifik) sebagai
katalisator utamanya. Pendekatan saintifik (scientific approach) diyakini sebagai titian emas
perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik dalam
pendekatan atau proses kerja yangg memenuhi kriteria ilmiah (Kemendikbud, 2013).
Penggunaan model pembelajaran yang variatif dapat mendukung keberhasilan
belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Trianto (2009) yang menyatakan, diterapkannya
model-model pembelajaran inovatif dan konstruktif lebih tepat dalam mengembangkan
dan menggali pengetahuan peserta didik secara konkret dan mandiri. Banyak sekali model-
model pembelajaran yang bisa diterapkan oleh pengajar dalam proses pembelajaran agar
siswa dapat menyerap materi dan meningkatkan kemampuan berpikir.
Metode scientific sangat relevan dengaan tiga teori belajar yaitu teori Bruner, teori
Piaget, dan teori Vygotsky. Teori belajar Bruner disebut juga teori belajar penemuan. Teori
Piaget menyatakan bahwa belajar berkaitan dengaan pembentukan dan perkembangan skema.
Teori Vygotsky menyatakan bahwa pembelajaran terjadi apabila peserta didik bekerja atau
belajar menangani tugas-tugas yangg belum dipelajari, namun tugas-tugas itu masih berada
dalam jangkauan kemampuan atau tugas itu berada dalam zone of proximal developmentdaerah
terletak antara tingkat perkembangan anak saat ini yangg didefinisikan sebagai kemampuan
pemecahan masalah di bawah bimigan orag dewasa atau teman sebaya yangg lebih mampu.
Mahasiswa dituntut untuk ikut aktif dalam kegiatan pembelajaran. Keaktifan belajar
merupakan unsur dasar yang penting bagi keberhasilan proses pembelajaran. Menurut Dimyati
dan Mudjiono (2006 : 51) implikasi prinsip keaktifan bagi mahasiswa lebih lanjut menuntut
keterlibatan langsung mahasiswa dalam proses pembelajaran. Menurut Atsnan (2013:435)
pendekatan saintifik akan bermuara kepada tingkatan mencipta (to create) yang tentunya
terdapat unsur kreatif didalamnya
Beberapa penelitian mengenai pembelajaran Saintifik diantaranya adalah penelitian
tentang Penerapan Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII
Materi Bilangan (Pecahan) oleh Atsnan dan Rahmita (2013) dengan hasil bahwa dalam
pembelajaran matematika peserta didik diajak berpikir dan berbuat yang diawali dengan
mengamati dan menanya sampai kemudian mereka berupaya untuk mencoba, mengolah,
menyaji, menalar, dan akhirnya mencipta.
Penelitian lainnya tentang pembelajaran Saintifik yaitu Model Discovery Learning
dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kreatif oleh Rudyanto (2014), hasilnya adalah aktivitas siswa berada pada kriteria baik, skor
rata-rata 74,1%; 2) aktivitas guru berada pada kriteria sangat baik, skor rata-rata 98,25%; 3)
respon guru sangat positif, skor 97,14; 4) respon siswa sangat positif, rata-rata 89,73.; (3)
Pembelajaran matematika dinyatakan efektif, dengan indikator: 1) kemampuan berpikir kreatif
mencapai ketuntasan dengan nilai rataan 71,55 dan mencapai ketuntasan.
Berdasarkan latar belakang di atas maka tujuan penelitian ini adalah mengukur
keberhasilan pembelajaran saintifik pada mata kuliah analisis data kategorik secara kualitatif
dan kuantitatif. Secara kualitatif keberhasilan pembelajaran diukur dengan menggunakan
kuesioner untuk mendapatkan penilaian mahasiswa terhadap pembelajaran yang sudah
berjalan. Pengukuran secara kuantitatif diukur dengan menggunakan nilai evaluasi dari ketiga
siklus yang diterapkan dalam pembelajaran Saintifik.
2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskrptif-kualitatif. Pendekatan ini digunakan
agar dapat menggambarkan latar dan interaksi yang kompleks secara alamiah dari mahasiswa
sebagai sumber data penelitian. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan
PENGUKURAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK PADA MATA KULIAH ANALISIS
DATA KATEGORIK SECARA KUALITATIF DAN KUANTITATIF
M. Susilawati
30
partisipan, karena peneliti terlibat langsung dalam proses penelitian dari awal sampai
berakhirnya penelitian (Madya, 1994: 37). Penelitian ini melibatkan dosen sebagai praktisi
sekaligus sebagai peneliti.
Penelitian ini dilakukan di Jurusan Matematika, Fakultas MIPA Universitas Udayana,
dengan pertimbangan mata kuliah Analisis Data Kategorik ini merupakan mata kuliah wajib
bidang minat Statistika. Karena itu, pembelajaran pada mata kuliah Analisis Data Kategorik
perlu dibuat lebih interaktif, inovatif, dan lebih banyak contoh-contoh kasus agar rmahasiswa
lebih mudah dan cepat memahami materi kuliah. Pelaksanaan penelitian secara keseluruhan
dilakukan selama enam bulan, sedangkan pelaksanaan pemberian perlakuan berupa pemberian
perlakuan metode pembelajaran Saintifik dilakukan selama empat bulan.
Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VI yang mengambil mata
kuliah Analisis Data Kategorik di Program Studi Matematika Fakultas MIPA Universitas
Udayana, pada Semester Genap 2017/2018. Data yang diperoleh berupa data nilai evaluasi dari
ketiga siklus yang diterapkan dan data jawaban mahasiswa terhadap kuesioner evaluasi
pembelajaran. Data nilai evaluasi dari ketiga siklus merupakan data kuantitatif yang
selanjutnya dianalisis menggunakan statistika deskriptif. Sedangkan data jawaban mahasiswa
terhadap kuesioner evaluasi pembelajaran merupakan data kualitatif yang akan dianalisis
dengan menghitung persentase rata-rata setiap kompetensi.
Persentase rata-rata setiap aspek atau butir angket dapat dihitung dengan rumus
berikut ini, (Sugiyono (2008:143)
%100
nskormaksBNB
JKSx
Keterangan:
x = persentase hasil angket
JKS = jumlah keseluruhan skor pada setiap indikator
BNB = banyak nomor butir indikator
n = banyak siswa
Persentase yang diperoleh kemudian dikualifikasikan untuk mengevaluasi
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kategori persentase kuisioner evaluasi Pembelajaran
adalah:
Persentase Kategori
25% - 43% Kurang
44% - 62% Cukup
63% - 81% Baik
82% - 100% Baik Sekali
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Data Penelitian ini dilakukan di Program Studi Matematika FMIPA Universitas Udayana
pada mahasiswa yang mengambil mata kuliah Analisis Data Kategorik (ADK). Jumlah
mahasiswa yang mengambil matakuliah ADK ini ada 18 orang, dilakukan dalam tiga siklus.
Hasil evaluasi dari ketiga siklus dirangkum dalam Tabel 1 berikut:
Prosiding SEMINAR NASIONAL SAINSTEK 2018 : 28-32 ISSN: 2541-0636
31
Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif Nilai Evaluasi Ketiga Siklus
Treatment Count Mean StDev Minimum Maximum
Cycle 1 18 73,56 7,82 58 83
Cycle 2 18 82,80 7,23 60 90
Cycle 3 18 89,20 7,92 78 100
Tabel 1 menunjukkan bahwa ada peningkatan rataan nilai evaluasi mahasiswa dari
siklus satu ke siklus dua dan tiga, dengan tingkat keragaman yang hampir sama yaitu 7,82,
7,23, 7,92. Nilai standar deviasi ini menunjukkan bahwa sebaran nilai mahasiswa masih berada
disekitar nilai rataannya atau dengan kata lain keragaman nilai evaluasi mahasiswa kecil.
Kenaikan nilai rataan ini juga seiring dengan kenaikan nilai minimum dan maksimum pada
setiap siklus. Peningkatan nilai rataan ini secara deskriptif menunjukkan bahwa pembelajaran
Saintifik berhasil meningkatkan kemampuan mahasiswa memahami materi kuliah Analisis
Data Kategorik.
Analisis Kuisioner Pembelajaran
Di akhir perkuliahan mahasiswa diberikan kuesioner tentang pembelajaran Analisis
Data Kategorik yang sudah diikutinya. Kuesioner evaluasi dalam pembelajaran memiliki
pengertian yang tidak jauh berbeda dengan pengertian evaluasi secara umum. Pengertian
evaluasi pembelajaran adalah proses untuk menentukan nilai pembelajaran yang dilaksanakan,
dengan melalui kegiatan pengukuran dan penilaian pembelajaran. Pengukuran yang dimaksud
di sini adalah proses membandingkan tingkat keberhasilan pembelajaran dengan ukuran
keberhasilan pembelajaran yang telah ditentukan secara kuantitatif, sedangkan penilaian yang
dimaksud di sini adalah proses pembuatan keputusan nilai keberhasilan pembelajaran secara
kualitatif. Hasil penilaian mahasiswa dalam kuesioner ini dipergunakan sebagai bahan
masukan bagi dosen dalam melakukan pembelajaran Analisis Data Kategorik selanjutnya.
Kuisioner pembelajaran ini berisikan item-item pertanyaan yang berfokus pada kompetensi
Pedadogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial. Hasil persepsi mahasiswa tentang
pembelajaran yang berlangsung dirangkum dalam Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Kategori Persentase Kuisioner Evaluasi Pembelajaran Matakuliah Analisis
Data Kategorik
Kompetensi Persentase Kategori
Pedadogik 70,94% Baik
Profesional 86,17%5 Baik Sekali
Kepribadian 79,54% Baik
Sosial 82,22% Baik Sekali
Analisis jawaban mahasiswa mengenai pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan
Tabel 2 adalah sebagai berikut:
1. Tanggapan mahasiswa terhadap pertanyaan mengenai kompetensi Pedagogik
mendapatkan persentase 70,94 persen dengan kategori baik. Artinya bahwa penilaian
mahasiswa selama mengikuti kuliah Analisis Data Kategorik pada komponen
pedagogik ini seperti persiapan dosen memberikan kuliah, menyiapkan atribut
perkuliahan, membangkitkan minat mahasiswa di awal kuliah dan hal-hal lain yang
termasuk dalam kompetensi pedagogik sudah tergolong baik.
2. Tanggapan mahasiswa terhadap pertanyaan mengenai kompetensi Profesional seperti
penguasaan dosen terhadap materi kuliah, kemampuan menjelaskan materi dan
memberikan contoh kasus yang relevan, juga kemampuan dosen menggunakan
PENGUKURAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK PADA MATA KULIAH ANALISIS
DATA KATEGORIK SECARA KUALITATIF DAN KUANTITATIF
M. Susilawati
32
teknologi dan item-item lainnya yang termasuk dalam kompetensi Profesional
mendapatkan persentase 86,17 persen. Persentase ini termasuk dalam kategori sangat
baik.Ini berarti menurut mahasiswa dosen dalam memberikan kuliah Analisis Data
Kategorik profesionalisnya sudah sangat baik.
3. Tanggapan mahasiswa terhadap pertanyaan mengenai kompetensi Kepribadian
mendapatkan penilaian sebesar 79,54 persen, tergolong dalam kategori baik.
Perkulihaan Analisis Data Kategorik dari segi kepribadian dosen yang mengajar, seperti
rasa percaya diri dosen dalam mengajar, rasa adil kepada mahasiswa, menjadi panutan
dalam bertingkah laku, menurut mahasiswa sudah dinilai baik.
4. Persentase nilai anggapan mahasiswa terhadap pertanyaan mengenai kompetensi Sosial
tergolong dalam kategori sangat baik, karena mendapatkan nilai sebesar 82,22 persen.
Hal ini menunjukkan dosen pengajar matakuliah Analisis Data Kategorik sudah mampu
dengan sangat baik menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain, bersedia
meluangkan waktu untuk konsultasi di luar kelas, mengenal dengan baik mahasiswa
yang mengikuti kuliahnya, dan bertoleransi dengan perbedaan.
4. SIMPULAN DAN SARAN
4.1. Simpulan
1. Ada peningkatan rata-rata nilai evaluasi dari siklus satu ke siklus dua dan tiga.
2. Berdasarkan pendapat mahasiswa melalui kuesioner evaluasi pembelajaran diperoleh
hasil bahwa pembelajaran secara Pedadogik dan Kepribadian sudah berjalan baik,
sedangkan secara Profesional dan Sosial pembelajaran sudah berjalan sangat baik.
4.2. Saran
1. Diperlukan analisis lanjut untuk melihat hubungan antara penilaian mahasiswa tentang
pembelajaran yang berlangsung dengan nilai evaluasi mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA Atsnan, M.F. dan Rahmita , Yuliana Gazali. 2013. “Penerapan Pendekatan Scientific Dalam
Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan Pecahan”. .Jurnal
Kependidikan. hlm. 429-436. UNY
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hodson, D. (1996). Laboratory work as scientific method: Three decades of confusion
and distortion. Journal of Curriculum Studies, 28(2), 115-135.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2013. Konsep Pendekatan Scientific. Jakarta:
Kemendikbud.
Madya., Suwarsih. 1994. Panduan Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Lembaga Penelitian IKIP
Yogyakarta
Rudyanti, Hendra Erik. 2014. Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik
Bermuatan Karakter Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal
Premiere Educandum. Vol.4. No. 01. Hlm. 41-48
Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung Alfabeta.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Recommended