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Wikis, Blogs und Co: Didaktische Anwendung im DeutschunterrichtThemenabend am 15. Oktober 2010, 17:00 - 21:00 Uhr
Goethe-Institut Barcelona
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Was soll das Ganze?
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Der technologische Imperativ 2:
Unser Kontext….
“DIGITAL NATIVES”
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Der technologische Imperativ 2:
Unser Kontext….
“DIGITAL NATIVES” Computerspiele
Chats
Youtube
Smartphones
SMSFacebook
Internet
E-MailBis zum Schulabschluss…5.000 Stunden Lesen , 10.000 Stunden Videospiele,20.000 Stunden Fernehen
Marc Prensky, 2001
Wir selber, die Immigranten…Langsam, Schritt für Schritt, eins nach dem anderen, individuell,ernsthaft, …
Marc Prensky, 2001
Schnelle Informationsaufnahme,Multitasking, freier Zugriff, zuerst Grafik-dann Text, arbeiten vernetzt, streben nachSofortiger Belohnung, spielerisch
Marc Prensky, 2001
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Unser Kontext….Synapsen wachsen durch ihren Gebrauch.
Das Gehirn speichert die Form seines Gebrauchs ab.
Das Gehirn ist zum Lernen von Einzelheiten nicht gebaut.
Wir lernen allgemeine Gesetzmäßigkeiten.
“Verben auf –ieren bilden das Partizip II ohne ge-”
“schneiden” und “rasieren”
“kwangen” und “patieren”
Nicht auswendig gelernt. Gehirn generiert Regel automatisch.
Sich aktiv mit Dingen beschäftigen. (Bruchrechnen)
DAS GEHIRN LERNT IMMER (Faust – SMS)
Wie lernen wir?
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Unser Kontext…. Wie lernen wir?
- Lernen ist ein aktiver, konstruktiver Prozess- Lernen geschieht besser in reichhaltigen Umgebungen
Brown, Collins & Duguid, 1989: Situated Cognition and the Culture of Learning
- Lernen geschieht bei der Lösung wirklich(keitsnah)er Probleme- Lernen geschieht, wenn neues Wissen auf exitierendem aufbauen kann- Lernen geschieht, wenn neues Wissen vom Lerner angewandt wird- Lernen geschieht, wenn neues Wissen in die Lernerwelt integriert wird
David Merrill, 1994: First Principles of Instruction
- Lernen geschieht besser interaktiv und spielerisch- Lernen ist effektiver bei Berücksichtigung der Lernerrealität- Lernen ist sozial und gleichzeitig subjektiv und individuell- Lernen basiert auf konkretem Handeln und Regelproduktion- Lernen geschieht in Zusammenhängen- Lernen ist eng verknüpft mit Motivation, Emotion und Glück
Herbert Beck, 2003: Neurodidaktik, oder: Wie lernen wir?
aktiv reicher Kontext
AuthetizitätVorwissen-neues Wissen
konkrete AnwendungIntegration
interaktiv Lernerrealität
sozial subjektivkontextbezogen
macht Spaß
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
aktiv
reicher Kontext
Authetizität konkrete Anwendung
Integration
interaktiv Lernerrealitätsozial subjektiv
kontextbezogen
macht Spaß
Unser Kontext…. Konsequenzen….
PBL/CBL/TBL – project/case/task based learningHandlungsorientiertes Lernen
Internet, Netzwerke, Veröffentlichung, Bewertung, LdL
kollaborativ Lernen / Netzwerke / Lernen durch LehrenAutonomes Lernen
GBL – game based learning, kreative Formen der (Selbst)darstellung
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Und die WIKIS, BLOGS, etc.?
Leisten folgenden Beitrag:
- Sind Teil der “Sprache” unserer “Digital Natives” (Lernerwirklichkeit)
- Bieten Möglichkeiten der Kommunikation und der Zusammenarbeit (kollaboratives Lernen, Projekte, etc.)
-Bieten Möglichkeiten kreativer Darstellung und Einbindung vielfältiger Webelemente (Motivation, Spaß)
- Bieten Möglichkeiten der Beschäftigung mit Inhalten (acuh gemeinsam) über denPräsenzunterricht hinaus (Gelegenheiten schaffen, multiple Kontexte, Aktivierung)
- Laden zum “Konsumieren” und zum Schaffen realer Inhalte ein
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Und die WIKIS, BLOGS, etc.?
Ideen:http://idiomastic.blogspot.com/
Beispiele:Rezeptebloghttp://rezepteaufdeutsch.blogspot.com/
Rezeptewikihttp://deutsche-rezepte.wikispaces.com/
Pedro Fernández Michels (pfmichels@gmail.com)
Und die WIKIS, BLOGS, etc.?
Danke für Ihr Interesse!Bei Fragen und Anregungen: pfnmichels@gmail.com
Die PPT ist zu finden unter:www.edialogos.org
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