Digitale Medien im DaF-Unterricht und in der Fortbildung

Embedded PowerPoint VideoBy PresenterMedia.com

Wie bringt man eine Lernplattform und Web 2.0-

Tools im Rahmen von Fortbildungen zusammen?

Thomas Strasser | Pädagogische Hochschule Wien

learning-reloaded.com | thomas.strasser@phwien.ac.at

@ Goethe-Institut Tagung Fortbildner/innen Region D 05.12.2015

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Wie bringt man eine Lernplattform und Web 2.0-

Tools im Rahmen von Fortbildungen zusammen?

Thomas Strasser | Pädagogische Hochschule Wien

learning-reloaded.com | thomas.strasser@phwien.ac.at

@ Goethe-Institut Tagung Fortbildner/innen Region D 05.12.2015

Pädagogische Hochschule Wien

PH Wien

Lehramts-

ausbildung

Forschung

international

relations

LehrerInnen-

fortbildung

Digitale Fortbildungen

Made with www.quozio.com (credits: Kurt Tutschek)

Zugegeben, ein wenig de-kontextualisert

FlickR: @psmorrison

Wir können jetzt brav

Enzyklopädien für

“Wer wird Millionär”

pauken, …

*Image by 88031504@N00 via Flickr

Uns generell einig sein, dass durch

Lerntechnologien der Begriff

Bildung adaptiert werden muss.(das sehen auch einige BildungswissenschafterInnen so, vgl. Literaturverzeichnis am Ende der

Präsentation)

http://sellyourstoryuk.com/wp-content/uploads/2011/12/Old-and-Young-Computer.jpg

Credits: Steve Wheeler

WTF!? Opa ist auf Facebook!?

“Die Zukunft ist bereits da –

sie ist nur nicht gerecht

verteilt.”– William Gibson

http://intergalacticrobot.blogspot.co.uk/2012/06/helen-oloy.html

Digital divide!? – Didaktischer Divide!

*Image by 38106254@N05 via Flickr

“Wir bereiten

Lernende auf eine

Zukunft vor, die wir

[teilweise] gar nicht

kennen.”- David Warlick

The secret to humor is surprise FB page

Informelles Netzwerk

(Interaktion

LernerInnen)

Persönliche

Lernumgebung

als Ganzes.

Analoge/digitale

Artefakte & Werkzeuge.

Web-Tools (u.a.

auch Einbindung

in Moodle)

Himpsl-Gutermann, Klaus & Strasser, Thomas (2014). Hochschuldidaktik Reloaded: Ein nachhaltiges Weiterbildungsmodell zur

LehrerInnenprofessionalisierung. In: Scharl, W. et al. Tagungsband/Proceedings Symposium Weiterbildung, PH Wien, 18.11.2014.

Einzelne FB-LVsSteigerung der

Expertise

Himpsl-Gutermann, Klaus & Strasser, Thomas (2014). Hochschuldidaktik Reloaded: Ein nachhaltiges Weiterbildungsmodell zur

LehrerInnenprofessionalisierung. In: Scharl, W. et al. Tagungsband/Proceedings Symposium Weiterbildung, PH Wien, 18.11.2014.

5 Kreise der

Kompetenzentwicklung nach

Dreyfus/Dreyfus (1980)

NeulingFortg.

Anfängerin

Experte

Gewandte

Kompetenter

Ich?TN

Fortbildung

?

„Die Technologie wird den Lehrer nicht ersetzen, aber

Lehrer, die keine Technologie verwenden, werden von

jenen Lehrern ersetzt, die sie einsetzen.“

(Sheryl Nussbaum-Beach)

„Moodle ist eine

pädagogische Eintagsfliege.“ (Lehrerkollege)

*Image by 16340560@N04 via Flickr

*Image by 12689061@N00 via Flickr

Moodle als zentraler Ort des

multi-methodischen Lernens

Learning by creating.

Eine Lernumgebung muss flexibel und adaptiv

sein. (Martin Dougiamas).

• Content

• Passives Forum

• Tests

• Wikis, Glossare

• Aktives Forum

• Von der Aktivität zur Lernsequenz

• Lernen und Reflektieren

• Give students more power

• Communities of practice

Erstellen (Mindmaps, Videos, Podcasts)

Evaluieren (peer evaluation, Aufgaben, etc.)

Analysieren (Glossar, Wiki, Umfrage, etc.)

Anwenden (Einbettungsmechanismen)

Verstehen (Wiki, Blog, Glossar, etc.)

Erinnern (Glossar, Blog, Test, etc.)

Credits: http://de.slideshare.net/mrollins/moodle-and-blooms-taxonomy

*Image by 36818084@N00 via Flickr

… aber kein System der Welt kann allenAnforderungen entsprechen.

Web 2.0 ist wie Wasser …

* vgl. Strasser, T. (2011). „Moodle im

Fremdsprachenunterricht“

• Kennenlernen

• Vorwissen aktivieren

• Erfahrungen austauschen

• Informationen recherchieren

• Informationen aufnehmen

• Informationen analysieren

• Ergebnisse präsentieren

• Ergebnisse dokumentieren

• Reflektieren

• Evaluieren

• Probehandeln

http://digu.goethe.de/p4ansehen.php?id=20

http://wikis.zum.de/zum/Wikis_im_DaF-Unterricht#Kurs-_und_Klassenseiten_im_DaF-Unterricht

http://digu.goethe.de/p4ansehen.php?id=25

http://www.daf.uni-

mainz.de/portal/moodle/mod/glossary/vi

ew.php?id=293&mode=cat&hook=&sort

key=&sortorder=asc&fullsearch=0&page

=-1

Moodle

Web 2.0

(Edu-

Apps)

Moodle

Deluxe

Sozial-konstruktivistisches

Lernen

Hierarchisch entvertikalisiertes Lernen

(LehrerIn als „communicative

collaborator “) (cf. Strasser 2011)

Oftmals verankert im

Fortbildungsdesign.

Strasser, T. (2011). Moodle im

Fremdsprachenunterricht

Verwurzelung als

dynamischer

Professionalisierungsprozess

*Image by 49462908@N00 via Flickr

*Image by 15636319@N00 via Flickr

Strasser, T. (2014): Internetgestütztes Sprachenlernen und –

lehren. Wie der Fremdsprachenunterricht von digitalen

Anwendungen profitieren kann. In: QVR (44):

http://www.univie.ac.at/QVR-Romanistik/wp-

content/uploads/2015/03/QVR-44-2014-Strasser.pdf

Wiki

Wiki

Wiki

Wiki

Wiki

Wiki

Und der Auftrag an die

institutionellen Stakeholder.

Ein möglicher Lösungsansatz …

TECHNO-

PHOBIEBeware of reactionary

teachers!

Es geht nicht ums ‚bling-bling‘.

Blended Learning

mit Moodle ist

sowohl

institutionalisiertes als

auch informelles Lernen.

Vgl. „Inhaltliche/institutionelle Öffnung;

curriculare/methodische Öffnung“ (Handlungsorientierung

als Ziel und als Methode“. In: Bach & Timm, 2013, 12-13.)

“Lehren ist modellieren und demonstrieren,

lernen ist üben und reflektieren.”

(Mark Prensky)

Lerntempo als Individualisierungskatalysator

Gemeinsame/individuelle Reflexion stärker im

Blended Learning Kontext.

Ansprechend für div. LernerInnentypen

Zeitliche und örtliche

Individualisierung.

Moodle im Blended Learning Kontext steigert Individualisierung und Differenzierung

(Hilzensauer et al 2010).

Vgl. Hilzensauer & Hornung-Prähauser 2010, Schrack & Nárosy 2009, Strasser 2011

*Image by 18565975@N07 via Flickr

• Hat langejahre Erfahrung

• Mittlerweile Status Quo in

Fortbildung/Fernlehre

• Treue zu pädagogischen Prinzipien

• Reagiert so weit es geht auf zeitgeistige

Entwicklungen

• Hype-resistent

• Keine zentralistische Plattfrom=>versatiles

Addendum im Kontext des persönlichen

Lernens

• Differenzierung formelles/informelles Lernen.

• Formelles, institutionalisiertes Lernen “on the

safe side”.

• Vereint “digital life skills”

*Image by 48884707@N07 via Flickr

• Neue Ansätze, um die

LernerInnenautonomie zu

unterstützen

• Mit dem großen Vorteil, volles

methodisch/didaktisches

Gestaltungspotenzial zu

entfachen

• Entinstitutionalisiert, offen

• viele Tools, die auch das

ästhetische Lernen fördern

• Dynamisches Addendum zum

Präsenzunterricht.

• Aber auch alles und nichts

(konzeptuelle Unschärfe)

‘Wir brauchen weder Kulturpessimismus

noch Techno-Romanze‘.

(Urchs, Cole, 2013)

Thomas Strasser

Pädagogische Hochschule Wien

thomas.strasser@phwien.ac.at

www.learning-reloaded.com

@thomas_strasser

https://facebook.com/thomas.strasser969

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