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Embedded PowerPoint VideoBy PresenterMedia.com
Wie bringt man eine Lernplattform und Web 2.0-
Tools im Rahmen von Fortbildungen zusammen?
Thomas Strasser | Pädagogische Hochschule Wien
learning-reloaded.com | [email protected]
@ Goethe-Institut Tagung Fortbildner/innen Region D 05.12.2015
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Wie bringt man eine Lernplattform und Web 2.0-
Tools im Rahmen von Fortbildungen zusammen?
Thomas Strasser | Pädagogische Hochschule Wien
learning-reloaded.com | [email protected]
@ Goethe-Institut Tagung Fortbildner/innen Region D 05.12.2015
Pädagogische Hochschule Wien
PH Wien
Lehramts-
ausbildung
Forschung
international
relations
LehrerInnen-
fortbildung
Digitale Fortbildungen
Made with www.quozio.com (credits: Kurt Tutschek)
Zugegeben, ein wenig de-kontextualisert
FlickR: @psmorrison
Wir können jetzt brav
Enzyklopädien für
“Wer wird Millionär”
pauken, …
*Image by 88031504@N00 via Flickr
Uns generell einig sein, dass durch
Lerntechnologien der Begriff
Bildung adaptiert werden muss.(das sehen auch einige BildungswissenschafterInnen so, vgl. Literaturverzeichnis am Ende der
Präsentation)
http://sellyourstoryuk.com/wp-content/uploads/2011/12/Old-and-Young-Computer.jpg
Credits: Steve Wheeler
WTF!? Opa ist auf Facebook!?
“Die Zukunft ist bereits da –
sie ist nur nicht gerecht
verteilt.”– William Gibson
http://intergalacticrobot.blogspot.co.uk/2012/06/helen-oloy.html
Digital divide!? – Didaktischer Divide!
*Image by 38106254@N05 via Flickr
“Wir bereiten
Lernende auf eine
Zukunft vor, die wir
[teilweise] gar nicht
kennen.”- David Warlick
The secret to humor is surprise FB page
Informelles Netzwerk
(Interaktion
LernerInnen)
Persönliche
Lernumgebung
als Ganzes.
Analoge/digitale
Artefakte & Werkzeuge.
Web-Tools (u.a.
auch Einbindung
in Moodle)
Himpsl-Gutermann, Klaus & Strasser, Thomas (2014). Hochschuldidaktik Reloaded: Ein nachhaltiges Weiterbildungsmodell zur
LehrerInnenprofessionalisierung. In: Scharl, W. et al. Tagungsband/Proceedings Symposium Weiterbildung, PH Wien, 18.11.2014.
Einzelne FB-LVsSteigerung der
Expertise
Himpsl-Gutermann, Klaus & Strasser, Thomas (2014). Hochschuldidaktik Reloaded: Ein nachhaltiges Weiterbildungsmodell zur
LehrerInnenprofessionalisierung. In: Scharl, W. et al. Tagungsband/Proceedings Symposium Weiterbildung, PH Wien, 18.11.2014.
5 Kreise der
Kompetenzentwicklung nach
Dreyfus/Dreyfus (1980)
NeulingFortg.
Anfängerin
Experte
Gewandte
Kompetenter
Ich?TN
Fortbildung
?
„Die Technologie wird den Lehrer nicht ersetzen, aber
Lehrer, die keine Technologie verwenden, werden von
jenen Lehrern ersetzt, die sie einsetzen.“
(Sheryl Nussbaum-Beach)
„Moodle ist eine
pädagogische Eintagsfliege.“ (Lehrerkollege)
*Image by 16340560@N04 via Flickr
*Image by 12689061@N00 via Flickr
Moodle als zentraler Ort des
multi-methodischen Lernens
Learning by creating.
Eine Lernumgebung muss flexibel und adaptiv
sein. (Martin Dougiamas).
• Content
• Passives Forum
• Tests
• Wikis, Glossare
• Aktives Forum
• Von der Aktivität zur Lernsequenz
• Lernen und Reflektieren
• Give students more power
• Communities of practice
Erstellen (Mindmaps, Videos, Podcasts)
Evaluieren (peer evaluation, Aufgaben, etc.)
Analysieren (Glossar, Wiki, Umfrage, etc.)
Anwenden (Einbettungsmechanismen)
Verstehen (Wiki, Blog, Glossar, etc.)
Erinnern (Glossar, Blog, Test, etc.)
Credits: http://de.slideshare.net/mrollins/moodle-and-blooms-taxonomy
*Image by 36818084@N00 via Flickr
… aber kein System der Welt kann allenAnforderungen entsprechen.
Web 2.0 ist wie Wasser …
* vgl. Strasser, T. (2011). „Moodle im
Fremdsprachenunterricht“
• Kennenlernen
• Vorwissen aktivieren
• Erfahrungen austauschen
• Informationen recherchieren
• Informationen aufnehmen
• Informationen analysieren
• Ergebnisse präsentieren
• Ergebnisse dokumentieren
• Reflektieren
• Evaluieren
• Probehandeln
http://digu.goethe.de/p4ansehen.php?id=20
http://wikis.zum.de/zum/Wikis_im_DaF-Unterricht#Kurs-_und_Klassenseiten_im_DaF-Unterricht
http://digu.goethe.de/p4ansehen.php?id=25
http://www.daf.uni-
mainz.de/portal/moodle/mod/glossary/vi
ew.php?id=293&mode=cat&hook=&sort
key=&sortorder=asc&fullsearch=0&page
=-1
Moodle
Web 2.0
(Edu-
Apps)
Moodle
Deluxe
Sozial-konstruktivistisches
Lernen
Hierarchisch entvertikalisiertes Lernen
(LehrerIn als „communicative
collaborator “) (cf. Strasser 2011)
Oftmals verankert im
Fortbildungsdesign.
Strasser, T. (2011). Moodle im
Fremdsprachenunterricht
Verwurzelung als
dynamischer
Professionalisierungsprozess
*Image by 49462908@N00 via Flickr
*Image by 15636319@N00 via Flickr
Strasser, T. (2014): Internetgestütztes Sprachenlernen und –
lehren. Wie der Fremdsprachenunterricht von digitalen
Anwendungen profitieren kann. In: QVR (44):
http://www.univie.ac.at/QVR-Romanistik/wp-
content/uploads/2015/03/QVR-44-2014-Strasser.pdf
Wiki
Wiki
Wiki
Wiki
Wiki
Wiki
Und der Auftrag an die
institutionellen Stakeholder.
Ein möglicher Lösungsansatz …
TECHNO-
PHOBIEBeware of reactionary
teachers!
Es geht nicht ums ‚bling-bling‘.
Blended Learning
mit Moodle ist
sowohl
institutionalisiertes als
auch informelles Lernen.
Vgl. „Inhaltliche/institutionelle Öffnung;
curriculare/methodische Öffnung“ (Handlungsorientierung
als Ziel und als Methode“. In: Bach & Timm, 2013, 12-13.)
“Lehren ist modellieren und demonstrieren,
lernen ist üben und reflektieren.”
(Mark Prensky)
Lerntempo als Individualisierungskatalysator
Gemeinsame/individuelle Reflexion stärker im
Blended Learning Kontext.
Ansprechend für div. LernerInnentypen
Zeitliche und örtliche
Individualisierung.
Moodle im Blended Learning Kontext steigert Individualisierung und Differenzierung
(Hilzensauer et al 2010).
Vgl. Hilzensauer & Hornung-Prähauser 2010, Schrack & Nárosy 2009, Strasser 2011
*Image by 18565975@N07 via Flickr
• Hat langejahre Erfahrung
• Mittlerweile Status Quo in
Fortbildung/Fernlehre
• Treue zu pädagogischen Prinzipien
• Reagiert so weit es geht auf zeitgeistige
Entwicklungen
• Hype-resistent
• Keine zentralistische Plattfrom=>versatiles
Addendum im Kontext des persönlichen
Lernens
• Differenzierung formelles/informelles Lernen.
• Formelles, institutionalisiertes Lernen “on the
safe side”.
• Vereint “digital life skills”
*Image by 48884707@N07 via Flickr
• Neue Ansätze, um die
LernerInnenautonomie zu
unterstützen
• Mit dem großen Vorteil, volles
methodisch/didaktisches
Gestaltungspotenzial zu
entfachen
• Entinstitutionalisiert, offen
• viele Tools, die auch das
ästhetische Lernen fördern
• Dynamisches Addendum zum
Präsenzunterricht.
• Aber auch alles und nichts
(konzeptuelle Unschärfe)
‘Wir brauchen weder Kulturpessimismus
noch Techno-Romanze‘.
(Urchs, Cole, 2013)
Thomas Strasser
Pädagogische Hochschule Wien
www.learning-reloaded.com
@thomas_strasser
https://facebook.com/thomas.strasser969
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