Lernen! Digital. Vernetzt?

10.04.2023 1

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Gerhard BrandhoferPH NiederösterreichIT Fort- und Weiterbildung APS, Campus Melk, eLSA, LG E-Learning, Mathematik digitalProjekte Mahara, Medienfundgrube, DIGIcheck

e.ph-noe.ac.at

www.brandhofer.ccgerhard@brandhofer.cc

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Lernen!

Digital.

Vernetzt?

Conclusio.

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LERNEN.„Ich ließ mir meine Bildung nie durch die Schule beeinträchtigen.“Mark Twain

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Phineas GageLernen! Digital. Vernetzt? Conclusio.

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LeitmedientransformationLernen! Digital. Vernetzt? Conclusio.

• Körperbezogen-gestisch-mimische Kultur• Orale Kulturen• Skriptographische Kulturen• Typographische Kulturen• Digitale Netzkultur

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Zahlen

Die digitale Revolution - Lesen

Lernen! Digital. Vernetzt? Conclusio.

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1 Erfahrungsbasiertes Lernen

CC Elisabeth Kettl

10.04.2023 9

1 Erfahrungsbasiertes Lernen2 Wissensbasiertes Lehr-Lernen

CC Eric Wüstenhagen

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1 Erfahrungsbasiertes Lernen2 Wissensbasiertes Lehr-Lernen3 Sinnbasiertes Lernen

10.04.2023 11Lernen! Digital. Vernetzt? Conclusio.

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Die Grundkompetenzen des 21. Jahrhunderts

2075Lernen! Digital. Vernetzt? Conclusio.

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Grundkompetenzen 21

• Technologiekompetenz• Informationskompetenz• Medienkreativität• Globale Kompetenz• Verantwortungsvoller

Umgang mit KompetenzenQuelle: 21st Century Literacy Summit, Berlin 2002

10.04.2023 14

digital natives

digital immigrants

digital divide

digital superficials

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Digital.

„Nichts ist leichter, als sich im Feld des E-Learning schwierig auszudrücken.“Euler/Seufert

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Das Lebensweltargument

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• 1 von 8 Hochzeiten in den USA wurde über das Internet angebahnt.

• Wäre Facebook ein Land, so wäre es das drittgrößte Land weltweit (noch).

• 2010 werden 40 Exabyte an Daten erzeugt.• Google beantwortet 2 000 000 Suchanfragen pro Minute.• Auf Youtube werden täglich 65.000 neue Videos hochgeladen.• Studien belegen, dass Wikipedia exakter ist als die

Encyclopedia Britannica.• 14% vertrauen der Werbung, 78 % Benutzerbewertungen

Die digitale Revolution - Facts

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Das Lebensweltargument

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Web 2.0

Didaktik 2.0

Das Wechselwirkungsargument

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Das Methodenvielfaltsargument

Geogebra

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Zahlen

Legatum Institute 20121 Norway2 Denmark 3 Sweden 4 Australia 5 New Zealand 6 Canada7 Finland8 Netherlands 9 Switzerland 10 Ireland 11 Luxembourg 12 United States 13 United Kingdom 14 Germany 15 Iceland 16 Austria17 Belgium 18 Hong Kong

1. Vanuatu2. Kolumbien3. Costa Rica4. Dominica5. Panama6. Kuba7. Honduras8. Guatemala9. El Salvador10. St. Vincent and the Grenadines

Happy Planet IndexDas Arbeitsweltargument

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Das ReflexionsargumentCC VinothChandar

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John Hattie„Meine Arbeit zeigt, dass es ein ganzes Bündel von Faktoren gibt, die den Schulerfolg von Kindern prägen können: ihre soziale Herkunft, die Familienverhältnisse, ihr Selbstverständnis. Am wirksamsten ist aber das, was im Unterricht zwischen Lehrern und Schülern passiert. Und das können wir im Gegensatz zu Armut oder Reichtum in der Schularbeit direkt beeinflussen. Was mich interessiert, sind erfolgreiche Lehrer.“

„Dass er sich seiner eigenen Wirkung bewusst ist und sich fortlaufend überprüft. Dass er Stoff mit Leidenschaft vermittelt. Dass er sich dafür zuständig fühlt, dass alle Kinder in seiner Klasse etwas lernen, nicht nur einige wenige. Dass er eine Geisteshaltung mit ins Klassenzimmer bringt, die zum Lernen ermutigt und Fehler zulässt.“

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VERNETZT?„Focus on the learner and all else will follow." Sarah Carr

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Virtuelle Realität Schule

Facility Management

Erwerb neuer Kompetenzen

Scheinbarer Kompetenzverlust

10.04.2023 34vgl. Mishra/Koehler, www.tpck.org

ContentKnowlege

PedagogicalKnowledge

Technological Knowledge

TCK TPK

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INHALT

Quelle: via compfight; Dirk Gently, http://www.flickr.com/photos/54738725

ContentKnowlege

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TECHNIK

http://www.flickr.com/photos/45646088

Technological Knowledge

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DIDAKTIKPedagogicalKnowledge

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VERNETZUNG

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DIGIcheck

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DIGIcheck

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DIGIcheck

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Conclusio

„Der Computer ist nicht die Lösung. Nicht der Umgang mit ihm, sondern pädagogische Fragen sind zu lösen.“ Beat Döbeli Honegger

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EarlyAdopters

Sharp Ones

Dead Wood

Eraser

vgl. McKeown, o.J.

1 Schulische Innovation

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2 Didaktische Kompetenz

Quelle: Wikimedia, Thomas Brooks.

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3 Die digitale Schwelle

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4 Die Technikfallen

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5 Bleibe kritisch!

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6 (Über)fachliche Kompetenz

Medien Argumente Grundlagen Imperative

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UnterrichtsprinzipMedienerziehung

Gegenstand Digitale Medienbildung / Informatik

01010111 01101001 01110010 00100000 01100010 01100101 01101110 11110110 01110100 01101001 01100111 01100101 01101110 00100000 01100101 01101001 01101110 01100101 01101110 00100000 01000111 01100101 01100111 01100101 01101110 01110011 01110100 01100001 01101110 01100100 00100000 01000100 01101001 01100111 01101001 01110100 01100001 01101100 01100101 00100000 01001101 01100101 01100100 01101001 01100101 01101110 01100010 01101001 01101100 01100100 01110101 01101110 01100111 00100000 00101111 00100000 01001001 01101110 01100110 01101111 01110010 01101101 01100001 01110100 01101001 01101011 00100000 01101001 01101110 00100000 01100100 01100101 01110010 00100000 01010011 01100101 01101011 01110101 01101110 01100100 01100001 01110010 01110011 01110100 01110101 01100110 01100101 00100000 01001001

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Wir benötigen einen Gegenstand Digitale Medienbildung & Informatik in der Sekundarstufe I

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Sokrates

CC N.Rinner

Dialog König Thamus und Teuth.Als er aber an den Buchstaben war, sagte der Theuth: »Diese Kenntnis, o König, wird die Ägypter weiser und erinnerungsfähiger machen; denn als ein Hilfsmittel für das Erinnern sowohl als für die Weisheit ist sie erfunden.« Er aber erwiderte: »O du sehr kunstreicher Theuth! Ein anderer ist der, der das, was zur Kunst gehört, hervorzubringen, ein anderer aber der, der zu beurteilen vermag, welchen Teil Schaden sowohl als Nutzen sie denen bringe, die sie gebrauchen werden. So hast auch du jetzt, als Vater der Buchstaben, aus Vaterliebe das Gegenteil von dem gesagt, was ihre Wirkung ist. Denn Vergessenheit wird dieses in den Seelen derer, die es kennenlernen, herbeiführen durch Vernachlässigung des Erinnerns, sofern sie nun im Vertrauen auf die Schrift von außen her mittelst fremder Zeichen, nicht von innen her aus sich selbst, das Erinnern schöpfen. Nicht also für das Erinnern, sondern für das Gedächtnis hast du ein Hilfsmittel erfunden. Von der Weisheit aber bietest du den Schülern nur Schein, nicht Wahrheit dar. Denn Vielhörer sind sie dir nun ohne Belehrung, und so werden sie Vielwisser zu sein meinen, da sie doch insgemein Nichtswisser sind und Leute, mit denen schwer umzugehen ist, indem sie Scheinweise geworden sind, nicht Weise.«

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

ist Vorfreude auf sich selbst.Peter Sloterdijk

LERNEN

Lernen! Digital. Vernetzt?

Education

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