Leseverstehen im E- und G-Kurs

Monika Heusinger-Lahn

Studiendirektorin am Otto Hahn Gymnasium Saarbrücken

Fachleiterin für das Fach Spanisch

am Staatlichen Studienseminar des Saarlandes für die

Sekundarstufen I und II

an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen

Fachseminar  Spanisch  am  12.  Januar  2015    

Leseverstehen  im  E-­‐  und  G-­‐Kurs  h"p://  

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info  

Themen

¨  Kompetenzorientierung ¨  Lern- vs. Testaufgaben ¨  Vorgaben der Lehrpläne ¨  Vorgaben der APA ¨  Schulung der Lesekompetenz ¨  Aufgabenformate ¨  Bewertungsbeispiele

Kompetenzorientierung

Kompetenzorientierung

Lesekompetenz ¨  "Geschriebene Texte verstehen, anwenden, über sie

nachdenken und sich mit ihnen beschäftigen."

¨  "Dadurch seine Ziele erreichen, sein Wissen und Potenzial weiterentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilhaben."

(PISA 2012)

Zitatquelle: http://www.pisa2012.tum.de/kompetenzbereiche/lesekompetenz/ (16.01.2015)

Kompetenzorientierung

Zielperspektiven ¨  Schüler-, Prozess- und Ergebnisorientierung ¨  funktional-kommunikative Kompetenz ¨  Lernerautonomie ¨  Methodenkompetenz ¨  interkulturelle Kompetenz Aufgabenkultur ¨  kumulatives Lernen ¨  Aufgabenorientierung ¨  Bildungsstandards

Lern- vs. Testaufgaben

Lernaufgaben Testaufgaben •  Aufbau neuer Kompetenzen •  Aushandlungsprozesse •  unterschiedliche

Realisierungsmöglichkeiten •  innere Differenzierung •  Inhaltsorientierung •  Authentizität

•  Überprüfung von Kompetenzen

•  Orientierung an Niveaustufen des GeR

•  Gütekriterien •  Kriterienorientierte

Bewertung

klare Trennung nicht immer möglich Transparentmachung der Funktion

Vorgaben der Lehrpläne

GOS – Spanisch als in der Oberstufe einsetzende Fremdsprache (HP)

GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache GK

GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache EK

Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Nutzung von Hilfsmitteln

Global- und Detailverstehen

Erschließungstechniken

Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Textaufbau erkennen und sprachliche Gestaltung in Bezug

zur Aussage setzen Lesestrategien

spezifische Aufgabenstellungen

Aufgabenstellungen entsprechend G-Niveau

Aufgabenstellungen entsprechend E-Niveau

APA – Textauswahl

¨  Textlänge EK standardisierte Aufgaben: 1000-1200 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 700-900 Wörter GK standardisierte Aufgaben: 740-1000 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 500-700 Wörter

¨  Textvorlagen Sachtexte (Zeitungsartikel, Auszüge aus Sachbüchern...) Thematik orientiert an Sachthemenbereichen des Lehrplans

¨  Textpräsentation keine Didaktisierungen außer Kürzungen, Auslassungen kennzeichnen, Quellenangabe hinzufügen

APA – Konzeption der Aufgaben

¨  Anforderungsniveau Reproduktion

¨  Formulierung Zielsprache

¨  Aufgabenformate standardisierte Formate (selección múltiple...) nicht standardisierte Formate (Fragen...)

¨  Umfang 1 bis 2 Arbeitsaufträge

¨  Verständnistiefe Kernaussagen und Textzusammenhänge

¨  zugelassene Hilfsmittel EK und GK (3. FS): einsprachiges Wörterbuch GK als in der gymn. Oberstufe einsetzende FS: zweisprachiges Wörterbuch

Schulung der Lesekompetenz

Leseverstehen ¨  mentale Prozesse: bottom-up und top-down

¨  Zusammenhang zwischen Leseintention und Lesemethoden bzw. –stile

¨  Zusammenspiel von Textinformationen und Leseerwartungen

Schulung der Lesekompetenz

Unterstützung des Verstehensprozesses

¨  vorbereitende Aktivitäten

¨  begleitende Aktivitäten

¨  nachbereitende Aktivitäten

Schulung der Lesekompetenz

Methodenkompetenz o  Lesestrategien

o  Lesemethoden

o  Worterschließungstechniken

o  Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch

o  Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch

o  Arbeitstechniken

Schulung der Lesekompetenz

Lesestrategien  •  Vorwissen  ak9vieren  •  Leseziele  formulieren  und  reflek9eren  •  Lesehilfen  nutzen  (Textsorte,  Illustra9on,  Erscheinungsjahr,  ÜberschriI...)  

•  Leses9le  textsortenspezifisch  einsetzen  •  Wiederholungs-­‐,  Elabora9ons-­‐,  Organisa9ons-­‐  und  Kontrollstrategien  

•  Verstehenslücken  ausgleichen,  Wor9nseln  nutzen  

Schulungder Lesekompetenz

Lesemethoden  

5-­‐Schri"-­‐Lesemethode  

MURDER  

Schulung der Lesekompetenz

Worterschließungstechniken    •  Ähnlichkeit  mit  Wörtern  der  Mu"er-­‐  oder  einer  anderen  Fremdsprache  bzw.  Interna9onalismen  

•  Wortzusammensetzung  •  WorZamilie  •  Lautmalerei  •  Kontext  •  Nachschlagen  im  Wörterbuch    

Schulung der Lesekompetenz

Umgang  mit  dem  Wörterbuch  zweisprachiges  Wörterbuch  Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge  Alphabet  Polysemie  

einsprachiges  Wörterbuch  Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge  Bedeutungserschließung  

Schulung der Lesekompetenz

Videoquelle: http://youtu.be/GLY6L37xX2E

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Schulung der Lesekompetenz

Arbeitstechniken  

¨  Markieren, Unterstreichen

¨  Stichworte, Notizen

¨  Fragen formulieren

¨  Ordnen, Strukturieren

¨  Visualisieren

Aufgabenformate

¨  geschlossene Lern- und Testaufgaben ¨  halboffene Lern- und Testaufgaben ¨  offene Lern- und Testaufgaben ¨  kooperative Lernaufgaben ¨  kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben

Aufgabenformate

geschlossene Lern- und Testaufgaben

1nicht als Testaufgabe geeignet

Ampelspiel1

Identifikationsaufgaben

Logicals1

Markieren von bzw. in Bildern

Matching

Multiple Choice

Textpuzzle

Zuordnungsaufgaben

Aufgabenformate

halboffene Lern- und Testaufgaben

1nicht als Testaufgabe geeignet

Bingo1

correcto – falso – corrige1

Ergänzungsaufgaben

Fehlertext

Kreuzworträtsel

Kurzantworten

Tabelle ausfüllen

Aufgabenformate

offene Lern- und Testaufgaben

Fragen

Gliederung

Mind Map

Note-taking

Zusammenfassung

Aufgabenformate

kooperative Lernaufgaben

Gruppenpuzzle

Lerntempoduett

Partnerpuzzle

Platzdeckchen

Wechselseitiges Lesen und Zusammenfassen

Aufgabenformate

kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben

Elfchen

Fotoroman

Grafische Umsetzung

Infografiken

Lesetagebuch

Plakat

Sketchnotes

Standbilder

Wortwolken

Bewertungsbeispiele

Kursarbeit Abiturprüfung

• 24 von 120 P. GK

• 40 von 200 P. EK

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