Wikis im Unterricht

WIKIS IM UNTERRICHTWIKI UND DIE STARKEN SCHÜLER

2016 CC BY-SA Tobias Frischholz

WIR ALLE KENNEN WIKIS...

▸ Wikipedia

▸ Wikileaks

▸ WikiPlag

▸ ZUM-Wiki

▸ Wookiepedia

▸ Klexikon

▸ wiki.friolz.com

▸ IT-Team Indersdorf

DER WIKI-WEG DES LERNENShttp://wikiway.ch/Wiki/

DEFINITION“EIN WIKI IST EIN WEBSERVICE MIT VERSIONSKONTROLLE IM INTERNET, BEI DEM ALLE OHNE ZUSÄTZLICHE WERKZEUGE UND OHNE HTML-KENNTNISSE WEBSEITEN ERSTELLEN, VERÄNDERN UND ALS HYPERTEXT VERKNÜPFEN KÖNNEN UND AUF WUNSCH ÜBER INHALTLICHE VERÄNDERUNGEN INFORMIERT WERDEN.”

KOLLABORATION EIGENAKTIVITÄT

VON SCHNELLBUSSEN AM FLUGHAFEN HAWAII (“SCHNELL, SCHNELL”)

MODERNE INTERNETTECHNOLOGIE MIT ÄLTESTEN ZIELEN DER ALLGEMEINBILDUNG - SCHREIBKENNTNISSE UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT

PRODUZIERENDE + KONSUMIERENDE = PROSUMIERENDE

TYPISCH FÜR WIKIS

▸ stete Vorläufigkeit (Bildung im vom Wandel geprägten 21. Jahrhundert)

▸ konstruktivistisches Lernverständnis

▸ demokratisches Schulsystem (Dewey)

WARUM SIND WIKIS ATTRAKTIV?

▸ einfach

▸ offen

▸ einladend

▸ inhaltsfokussiert

▸ prozessorientiert (“work in progress”)

▸ “Weisheit der Vielen”

VORTEILE

ORGANISATORISCH

▸ Computerschrift besser lesbar als Handschrift

▸ Leicht zugänglich

SPRACHLICH

▸ Motivierteres Schreiben mit Computer

▸ Produktion von längeren Texten

INHALTLICH

▸ Aktive Auseinandersetzung mit Themen (konstruktivistische Lerntheorie)

▸ Fokus auf Inhalt und nicht auf Form von Texten

PEER-REVIEW

▸ Ss lesen mehr Texte von anderen

MEDIENPÄDAGOGISCH

▸ Urheberrecht, Plagiarismus, Internetrecherche

DEMOKRATISCH

▸ offene Struktur

▸ idealerweise keine Benutzerrechte

NACHTEILE

TEXTLASTIG

▸ aber: mittlerweile auch Bilder, Ton, Videos

HÄSSLICH

▸ aber: Inhaltsfokussierung!

ÜBERFORDERUNG

▸ aber: Entlastung durch Vorgabe von Strukturen / Arbeitsaufträgen

FORMEN

▸ Offene Wikis

▸ Geschlossene Wikis

▸ Schulinterne Öffnung (andere Schulklassen)

▸ Schulexterne Öffnung (Fachleute)

TIPS

▸ Vorgabe einer inhaltlichen Grundstruktur (Template)

▸ Relevante und gut formulierte Aufgabenstellung

▸ Keine Rechtedifferenzierung

▸ Artikel signieren

▸ “Meilensteine” festlegen

▸ Genaues Maß an Informationsinput

▸ 5-Sterne-Bewertungssystem

LERNZIELE

VERFOLGUNG EINES GEMEINSAMEN ZIELS

VERFASSEN EINER PROJEKTARBEIT

PRÄSENTATION EINER PROJEKTARBEIT

VERTIEFTE KOMPETENZ IM UMGANG MIT MEDIEN (AUDIO, BILD, MULTIMEDIA-WEB, PRINT, VIDEO,…)

SCHÜLER LERNEN UNTERSCHIEDLICHE FORMEN DER MEDIALEN ZUSAMMENARBEIT KENNEN (KOMMENTIEREN, EDITIEREN)

FÖRDERUNG DES HYPERTEXT-DENKENS

BEISPIELE

LEHRER

▸ Informationsmaterial

▸ Arbeitsaufträge

▸ Linklisten

▸ Hausaufgabenkontrolle durch Benachrichtigungssystem

GESCHICHTE

1. Gruppen erhalten Artikel mit unbekannten Begriffen (lesen)

2. Selbstständige Internetrecherche (Notizen erst auf Papier)

3. Kurzen Artikel verfassen

4. Ausbessern der Artikel von anderen Gruppen

5. Fragen zu Artikel stellen

DEUTSCH (TEXTPRODUKTION)

1. Schreibauftrag

2. Mindmap

3. Rohtext (in Wiki)

4. Kommentierung der Rohfassung in Tandems (schriftlich!)

5. Analyse im Plenum

6. Überarbeitung der Rohfassungen

7. Publikation des Endresultats

DEUTSCH (LYRIKLEXIKON)

▸ Vorlage

Quelle: http://buch.wikiway.ch, CC-BY-ND 3.0 Schweiz

ENDLESS POSSIBILITIES…

1. Wikipedia-/Klexikon-Artikel

2. Praktikumsbericht

3. Digitales Lernjournal

4. Glossar für Fachbegriffe

5. Prüfungsvorbereitungsfragen

6. Projekt(-prüfung)

7. Textbasiertes Abenteuerspiel

WELCHES WIKI?

▸ MediaWiki

▸ DokuWiki

▸ FosWiki

▸ wikimatrix.org

▸ Selbst betriebener Server

▸ (Gratis) gemietet (Wikispaces)

▸ Wiki lokal auf mobilem Computer

▸ Wiki in mebis

} Server oder NAS

DIDAKTISCHER DOPPELDECKER