Невского района Предметно1.dou.spb.ru/images/изо_2019-2020_бренькова.pdf · 3 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка

2

Структура образовательной программы по дополнительному образованию ГБДОУ№1

Невского района

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….3 1.1.1. Цели и задачи программы…………………………………………..3

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы…...4 1.1.3. Основания разработки рабочей программы ….…………………...4

2. Содержательный раздел 2.1. Учебно-тематический план …………………………………………....5

2.2. Перспективное планирование работы………………………………...7 3. Организационный раздел

3.1. Организация учебного процесса……………………………………..16 3.2. Предметно-развивающая среда……………………………................17

3.3. Календарный учебный график……………………………………….17 3.4. Методическое обеспечение………………………………………..….17

3

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Обучение изо-деятельности в ДОУ является органической частью общего развития и

воспитания детей. Процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим

путем, ребенок стремится к активной деятельности и чем она полнее, тем успешнее идет

его развитие, реализуется потенциальные возможности и первые творческие проявления.

В изо-деятельности происходит интенсивное, интелектуальное, эмоционально-личностное

развитие. Изо-деятельность позволяет развиваться творческой самостоятельности,

фантазии, учит отражать впечатления о природе и окружающем мире в своих работах.

Занятия по изо предусматривают конструирование, аппликацию, рисование, что позволяет

развить воображение детей, учит внимательно вглядываться в окружающий мир,

осваивать способы работы различными инструментами и с различными материалами,

приобретать многие практические умения.

1.1.1. Цели и задачи программы

Цель -реализация содержания программы дополнительного

дошкольного образования для детей 4-6 лет в соответствии с

требованиями ФГОС дошкольного образования.

Задачи - учить различать и называть способы нетрадиционного

рисования, применять их на практике;

- учить приемам работы с нетрадиционными материалами для

изображения.

- знакомить с жанрами изобразительного искусства

(пейзаж, натюрморт, портрет);

- знакомить с различными художественными материалами

техниками изобразительной деятельности;

- учить основам перспективного построения фигур в

зависимости от точки зрения;

- учить различать цвета спектра и их оттенки,

основные геометрические фигуры;

-развивать мелкую моторику рук;

-развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами

художников,

-развивать творчество и фантазию,

наблюдательность, воображение, ассоциативное

мышление и любознательность;

-воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

-воспитывать навыки самостоятельности.

4

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы

-культурно-исторический подход;

-деятельностный подход;

-личностный подход.

Данные подходы предполагают принципы построения Программы в соответствии с ФГОС

ДО:

1. Принцип развивающего образования, в соответствии с

которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание

Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной

педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного

образования).

3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей.

1.1.3. Основания разработки рабочей программы (документы

и программно - методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15 5 2013 г. № 26).

5

2. Содержательный раздел

2.1. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

по дополнительной платной образовательной услуге «Изостудия»

на 2019-2020 учебный год

Средний возраст (4-5 года)

№ Тема Кол-во занятий

1 «Запасы на зиму. Яблочный компот» 1

2 «Грибы в корзине» 1

3 «Тучи по небу бежали» 1

4 «Зачем человеку зонт?» 1

5 «Осенние деревья» 1

6 «Осенний ковер» 1

7 «Вот ёжик- ни головы, ни ножек…» 1

8 «Нарисую солнышко, маме подарю!» 1

9 «А снег идет, а снег идет…» 1

10 «Подарки под елкой» 1

11 «А на окне, а на окне морозные узоры» 1

12 «Зайка беленький» 1

13 «Зимний лес» 1

14 «Пингвин» 1

15 «Весёлые снеговики» 1

16 «Как розовые яблоки, на ветках снегири» 1

17 «Белые медведи» 1

18 «Варежка» 1

19 «Подарок для папы» 1

20 «Ветка с первыми листьями» 1

21 «Овечки на лугу» 1

22 «Верблюд в пустыне» 1

23 «Аквариум» 1

24 «Петя-петушок» 1

25 «Ромашки» 1

26 «Бабочка-красавица» 1

6

27 «Черемуха» 1

Учебно-тематический план

по дополнительной платной образовательной услуге «Изостудия»


Старший возраст (5-6 лет)

№ Тема Кол-во занятий

1 «Осенний букет в вазе» 1

2 «Осенние веточки в вазе» 1

3 «Осенний пейзаж» 1

4 «Озеро с рыбками» 1

5 «Поздняя осень» 1

6 «Осенняя березка» 1

7 «Рыбка» 1

8 «Разные рисунки» 1

9 «Заяц в зимнем лесу» 1

10 «Украшаем игрушки» 1

11 «Новогодний декупаж» 1

12 «Разукрашивание витражей на елку» 1

13 «Дед мороз» 1

14 «Зимний пейзаж» 1

15 «Снеговик» 1

16 «Зимующие птицы» 1

17 «Пингвины на льдине» 1

18 «Самолеты в небе» 1

19 «Осьминожки» 1

20 «Подарок для мамы» 1

21 «Вазочка для цветов» 1

22 «Аквариум с рыбками» 1

23 «Цветы в вазе» 1

24 «Нарисуем космос» 1

25 «Дымковская игрушка» 1

26 «Корзина с пасхальными яйцами» 1

7

27 «Весна идет, весне дорогу» 1

2.2. Перспективное планирование работы

Перспективное планирование работы по дополнительной платной

образовательной услуге «Изостудия»


(средняя группа)

Месяц Тема Программное содержание

Октябрь «Запасы на зиму. 1. Дать детям знания о способе нанесения

Яблочный компот» краски на срез яблока, прижимать

половинку яблока к бумаге, создавая оттиск.

2. Закреплять представления и навыки

рисования ватной палочкой.

3. Развивать у детей умение создавать

композицию, используя разные средства

выразительности: цвет, сила оттиска, правильное расположение на листе;

обогащать образ, создавая дополнительные

детали

(семечки) с помощью ватной палочки.

1.Расширять знания детей о грибах. «Грибы в корзине» 2.Учить рисовать грибы с помощью своей

ладошки.

1. Познакомить детей с техникой

«Тучи по небу бежали»аппликативной обрывной мозаики.

2. Вызвать интерес к созданию

выразительного цветового образа.

3. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.

1. Упражнять в техникепечатьпо

«Зачем человеку трафарету.

зонт?» 2. Прививать навык работы в коллективе.

Ноябрь «Осенние деревья» 1. Учить передавать в рисунке строение

дерева – ствол (кистью), ветки разной

длины (нетрадиционной техникой: при

помощи трубочки из под сока); закреплять

навыки рисования листвы пальчиком;

8

2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании

листьев на дереве; 3. Совершенствовать технические навыки;

4. Развивать дыхательный аппарат; воображение;

5. Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.

1. Познакомить детей с новым видом

изобразительной техники – «печать

«Осенний ковёр» листьями»; 2. Развивать у детей фантазию, творческие

способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия;

3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на

красоту осени; интерес к процессу рисования.

1. Учить лепить ёжика, передавая

характерные особенности внешнего вида,

«Вот ёжик- ни головы, экспериментировать с художественными

ни ножек…» материалами.

2. Направить на самостоятельный поиск

средств образной выразительности.

3. Развивать чувство формы, способность к

композиции.

1. Познакомить детей с новой техникой

«Нарисую солнышко, нетрадиционного рисования – «рисование

маме подарю!» ладошкой»

2. Вызвать эмоционально-эстетический

отклик на тему занятия.

3. Воспитывать аккуратность. 4. Учить передавать образ солнца, цветов,

строение и форму используя ладошки рук. 5. Закрепитьзнания цвета(зеленого,

желтого, красного, синего).

6. Воспитывать бережное отношение к

природе.

7. Воспитывать любовь и заботу к самому

близкому человеку - маме.

Декабрь «А снег идёт, а снег 1. Учить детей создавать выразительный

идёт…» образ заснеженного домика.

2. Расширить спектр технических приёмов

обрывной аппликации (разрывание,

9

обрывание) и показать её изобразительно-выразительные

возможности. 3. Закрепить технику наклеивания.

4. Развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику.

5. Воспитывать интерес к аппликации.

«Подарки под ёлкой» 1. Учитьиспользовать в аппликации

нетрадиционный материал - упаковочную

бумагу.

2. Познакомить с новой нетрадиционной

техникой рисования - рисование хвоей.

3.Воспитывать аккуратность при

выполнении работы.

«А на окне, а на окне 1. Развивать художественное воображение. морозные узоры» 2. Знакомить с приемами работы новым

изобразительным материалом -свеча.

«Зайка беленький» 1.Учить выполнять коллективную

(совместную) работу.

2.Учить путем склеивания получать из

полоски петельку.

3.Учить наклеивать петельки на одну

общую работу.

Январь «Зимний лес» 1. Развивать у детей познавательный

интерес.

2. Воспитывать эстетическое восприятие

зимнего пейзажа.

3. Обогащать словарь.

4. Учить апплицировать зимний лес,

используя нетрадиционную технику (манка)

1. Развивать творческое воображение,

«Пингвин» внимание, мелкую моторику и координацию

движения рук.

2. Развивать мелкие мышцы рук.

1.Учить наклеивать готовые формы (круги)

«Весёлые снеговики» в определенном последовательности, располагая в

высоту;

2. закреплять знания о величине, форме и

цвете.

3.Воспитывать аккуратность.

10

Февраль «Как розовые яблоки, 1.Учить детей рисовать снегирей на

на ветках снегири» заснеженных ветках.

2.Совершенствовать технику рисования

гуашевыми красками.

3.Развивать чувство цвета и формы.

4.Учитьиспользоватьсалфетки,как

нетрадиционный материал для аппликации.

1.Учить детей вырезать медведя из бумаги

«Белые медведи» «на глаз»;

2. Расширять знания детей о белом медведе;

3. Развивать умения работы с клеем,

ножницами;

4. Способствовать воспитанию

аккуратности, культуры труда.

«Варежка» 1. Учить детей выполнять объемную

аппликацию из ваты.

2. Учить детей обрывать вату и приклеивать

на поверхность.

3. Учить составлять композицию (украшать

варежку).

4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

5. Развивать у детей творческое

воображение.

«Подарок для папы» 1. Развитие мелкой моторики рук. 2. Формировать желание у детей создавать

композицию из геометрических деталей разного размера;

3. Развивать эстетический вкус, самостоятельность.

4. Воспитывать желание проявлять в работе

фантазию.

Март «Ветка с первыми 1. Углублять знания о временах года.

листьями» 2. Уточнить признаки весны.

3. Воспитывать любовь к родному краю.

«Овечки на лугу» 1.Закреплятьумениеиспользоватьв

рисовании метод тычка.

2. Дать понятие о строении овечки, особенностях её шерсти.

3. Формировать интерес и положительное

отношение к рисованию.

11

«Верблюд в пустыне» 1. Воспитание у детей интереса к природе

разных климатических зон.

2. Ознакомление с новым приемом

рисования - «расчёсывание» краски.

«Аквариум» 1. Знакомить с художественными

техниками.

2. Развивать чувство композиции и цвета.

Апрель «Петя-петушок» 1. Продолжать учить детей рисовать

красками с помощью ладошек;

2. Ориентироваться на листе бумаги;

3. Уточнять и закреплять знания цветов;



«Ромашки»

1. Закреплять умения изображать ромашку,

состоящую из нескольких частей

2.Развивать умение изображение на листе.

располагать

3. Закреплять навыки работы с клеем (работать аккуратно)

4. Развиваем мелкую моторику рук

5. Воспитываем бережное отношение к природе.

«Бабочка- красавица» 1. Закрепление цветов синий, красный, жёлтый.

2. Научить наносить клей на детали

аппликации и их приклеивания;

3. Развивать интерес к результату своей работы.

4. Закреплять умение работать в нетрадиционной технике аппликация из салфеток.

12

«Черёмуха» 1. Воспитывать эстетически-нравственное

отношение к природе через изображение ее

образа в собственном творчестве.

2. Расширять знания и представления детей

об окружающем мире, познакомить с

внешним видом черемухи.

3. Закреплять технику рисования ватными

палочками.

4. Формировать чувство композиции и

ритма.

Перспективное планирование работы по дополнительной платной

образовательной услуге «Изостудия»


(старшая группа)

Месяц Тема Программное содержание

Октябрь «Осенний букет в вазе» 1. Учить передавать в рисунке строение

дерева – ствол (кистью), ветки разной длины;

2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании листьев

на дереве;

3. Совершенствовать технические навыки

рисования.

«Осенние веточки в

вазе» 1. Учить передавать в рисунке строение веток

разной длины;

2. Учить использовать три цвета - красный,

оранжевый и жёлтый при рисовании листьев

на ветках;

3. Совершенствовать технические навыки

рисования.

«Осенний пейзаж»

1. Учить передавать в рисунке строение

дерева – ствол (кистью), ветки разной длины

(нетрадиционной техникой: при помощи

трубочки из под сока); закреплять навыки

рисования листвы пальчиком;

2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании листьев

13

на дереве; 3. Совершенствовать технические навыки; 4. Развивать дыхательный аппарат; воображение; 5. Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.

«Озеро с рыбками»

1. Знакомить с художественными техниками.


Ноябрь «Поздняя осень» 1. Познакомить детей с новым видом

изобразительной техники – «печать

листьями»; 2. Развивать у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия; 3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования.

«Осенняя березка» 1. Развивать мелкую моторику.

2. Совершенствовать эстетическое восприятие

природных явлений.

3. Учить добиваться четкого и аккуратного


«Рыбка» 1. Знакомить с художественными техниками.


«Разные рисунки» 1. Развивать мелкую моторику.



3.Учить добиваться четкого и аккуратного


Декабрь «Заяц в зимнем лесу». 1. Развивать творческое воображение,

внимание, мелкую моторику и координацию



14

1. Учить использовать в аппликации

«Украшаем игрушки» нетрадиционный материал - упаковочную

бумагу.

2. Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования- рисование хвоей. 3. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

1. Упражнять детей в технике декупажа.

«Новогодний декупаж» 2. Учить детей видеть контур силуэтного

рисунка, рисовать в пределах этих границ.

3. Развивать мелкую моторику рук.

4. Создать у детей яркий, эмоциональный отклик на необычный способ создания изображений.

«Разукрашивание 1. Развивать творческое воображение,

внимание, мелкую моторику и координацию

витражей на елку»



Январь «Дед Мороз» 1. Упражнять в технике печать по трафарету.

2. Прививать навык работы в коллективе.

1. Развивать у детей познавательный интерес.

«Зимний пейзаж» 2. Воспитывать эстетическое восприятие

зимнего пейзажа.

3. Обогащать словарь.

4. Учить апплицировать зимний лес,

используя нетрадиционную технику (манка)

«Снеговик» 1.Учить наклеивать готовые формы (круги) в

определенном последовательности,

располагая в высоту;

2. Закреплять знания о величине, форме и

цвете.

3. Воспитывать аккуратности.

Февраль «Зимующие птицы» 1. Учить детей рисовать снегирей на

заснеженных ветках.

2. Совершенствоватьтехникурисования

гуашевыми красками.

3. Развивать чувство цвета и формы.

15

4. Учить использовать салфетки, как нетрадиционный материал для аппликации.

1. Учить детей вырезать пингвина из бумаги ;

«Пингвины на льдине»2. Расширять знания детей о белом пингвине; 3. Развивать умения работы с клеем, ножницами; 4. Способствовать воспитанию аккуратности, культуры труда.

«Самолеты в небе» 1. Развитие мелкой моторики рук.

2. Формировать желание у детей создавать

композицию из геометрических деталей

разного размера;

3. Развивать эстетический вкус,

самостоятельность;

4. Воспитывать желание проявлять в работе

фантазию.

«Осьминожки» 1. Продолжать учить детей рисовать красками

с помощью ладошек;

2. Ориентироваться на листе бумаги;

3. Уточнять и закреплять знания цветов;



Март «Подарок для мамы» 1. Углублять знания о временах года.

2. Уточнить признаки весны.


«Вазочка для цветов» 1. Учить объемной аппликации из

мягкофактурной бумаги – салфеток.

2. Развивать мелкую моторику,

композиционные умения, чувство формы и

пропорций.

3. Воспитывать у детей интерес к природе,

растениям.

«Аквариум с рыбками»

1. Знакомить с художественными техниками.


16

«Цветы в вазе» 1. Развивать мелкую моторику.

2.Совершенствовать эстетическое восприятие


3.Учить добиваться четкого и аккуратного


Апрель «Нарисуем космос» 1. Учить детей рисовать космическую ракету.

2. Воспитывать аккуратность в изображении.

«Дымковская игрушка» 1. Развивать интерес к народному творчеству.


предметов народного творчества.

«Корзина с пасхальными 1. Знакомить с художественными техниками.

яйцами» 2. Развивать чувство композиции и цвета.

«Весна идет, весне 1. Углублять знания о временах года.

дорогу» 2. Уточнить признаки весны.


3. Организационный раздел

3.1. Организация учебного процесса

Организация учебного процесса:

Продолжительность учебного года с октября по апрель;

Режим занятий–1 раз в неделю по 20-25 мин;

Наполняемость группы: 8-10 человек;

Предполагаемые группы развития проводятся с ребятами в возрасте 4-5 лет, 5-6 лет.

Группы для данной дополнительной образовательной услуги формируются по

возрастным показателям.

Для занятий необходимо помещение оборудованное столами, стульями, мольбертами,

демонстрационной доской, а также материалами необходимыми для изотворчества.

17

3.2. Предметно-развивающая среда

Для реализации дополнительной образовательной услуги необходимы:

- помещение со столами и стульями;

- магнитная доска с магнитами и маркерами;

- бумага для акварели;

- цветной и белый картон;

- непроливайки;

- кисти;

- салфетки сухие и влажные;

- декоративные наклейки;

-гуашь, акварель;

- фломастеры, простые и цветные карандаши, восковые мелки.

3.3. Календарно-учебный график

Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей. Обучение

проходит с октября по май.

Предполагаются групповые занятия 1 раз в неделю. Продолжительность занятия

детей средней группы составляет 20 минут, старшей - 25 минут.

3.4. Методическое обеспечение

Для детей и родителей:

1. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких

фантазёров.- Мозырь: Содействие, 2007

2. Лыкова И.А. Альбом «Пестрые крылышки». Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.

3. Лыкова И.А. Альбом «Цветные хвостики» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.

4. Немешаева Е.А. Художества без кисточки .- Феникс, 2014

5. Позина Е. Времена года в стихах, рассказах и загадках./Издательство «Стрекоза», 2007

18

Для педагогов:

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1.- М.:

Скрипторий, 2007

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М.:

Скрипторий, 2007

3. Давыдова Г. Н. Пластилинография – 2.- М.: Скрипторий, 2008

4. Знакомим с натюрмортом (Большое искусство - маленьким):/Авт.-сост. Н.А.

Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2007

5. Знакомим с пейзажной живописью (Большое искусство - маленьким):/Авт.-

сост.Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2011

6. Знакомим с портретной живописью (Большое искусство - маленьким):/Авт.-сост.

Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2009

7. Краснушкин Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт,

пейзаж, портрет. - М., Мозаика-синтез, 2012

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.:

Карапуз, 2010

9. Лыкова И.А. Натюрморты (рисование красками).-М.: Карапуз.

10. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.- СПб.: Каро, 2010

11. Потапова Е.В. Изобразительная деятельность и художественный труд с

использованием современных материалов ДОУ.-СПб.: Детство-пресс, 2012

12. Саллинен Е.В. Коллективные работы на занятиях по изобразительной

деятельности с детьми в возрасте 3-7 лет.- СПб.: Каро, 2011

13. 11 креативных заданий для детей 4-12 лет. Я великий художник. Авторы: Мэри-

Энн Кол, Ким Сольга

Documents

Невского района Предметно1.dou.spb.ru/images/изо_2019-2020_бренькова.pdf · 3 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка