Отчет о работе ДШИ 2015-2016 - uCozdshi-ns.ucoz.ru › _ld › 3 › 309_____2015-2016.pdf13 11 85 2 15 - - 9 69 2 15 1 8 Фортепиано 5 3 60 2 40 - - 2 40 2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ

В 2015 - 2016 учебном году в МБУ ДО «Детская школа искусств» городского округа Нижняя Салда работало 18 педагогов (13 штатных

и 5 совместителей).

В течение 2015 –2016 учебного года 2 педагога подтвердили имевшиеся категории по должностям преподаватель и концертмейстер и 1

повысил имевшуюся категорию по должности концертмейстер.

Колич

ество

педаго

гов

Образование Категория Соответствие

занимаемой

должности Высшее Ср. спец. Учатся Высшая Первая

Кол. % Кол. % Кол. % Кол. % Кол. % Кол. %

Отделение

музыкального

искусства :

13 11 85 2 15 - - 9 69 2 15 1 8

Фортепиано

5 3 60 2 40 - - 2 40 2 40 1 20

Синтезатор

1 1 100 - - - - - - - - - -

Баян, аккордеон

1 1 100 - - - - 1 100 - - - -

Скрипка, домра, гитара

2 2 100 - - - - 2 100 - - - -

Флейта 1 1 100 - - - - 1 100 - - - -

Теоретическое

отделение

1 1 100 - - - - 1 100 - - - -

Хоровое отделение 2 2 100 - - - - 2 100 - - - -

Отделение

хореографического

искусства

2 2 100 - - - - - - 2 100 - -

Отделение

изобразительного

искусства

2 2 100 - - - - - - 2 100 - -

Отделение общего

эстетического

образования

1 1 100 - - - - - - 1 100 - -

ВСЕГО по ДШИ 18 16 89 2 11 - - 9 50 7 39 1 6

На 01. 06. 2016 года аттестовано 17 преподавателей Детской школы искусств, что составляет 94,4 % от общей численности. Не имеет аттестации 1 педагог,

начавший свою педагогическую деятельность с 01.09.2015 г.

3

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Информационная справка

в МБУ ДО «ДШИ» в 2015-16 уч. году работало 13 штатных педагогов и 5 совместителей,

в течение 2015 – 16 учебного года

педагоги школы 103 раза выступили с докладами, сообщениями, аналитическими и

исследовательскими материалами и мультимедийными презентациями

на педагогическом совете - 29 выступлений,

на производственных совещаниях - 22 выступления,

на педагогической гостиной - 17 выступлений,

на ШМО - 35 выступлений.

повышая свою квалификацию в течение 2015 – 16 учебного года педагоги школы

приняли активное участие

- в работе семинаров, проводимых на базе Нижнетагильского колледжа искусств - 16;

- в работе мастер-классов ведущих преподавателей профильных СПУЗов и ВУЗов г.

Москва - 8;

- в работе мастер-классов ведущих преподавателей профильных СПУЗов и ВУЗов г.

Екатеринбург - 9;

- в работе вебинаров ведущих российских издательств и учебно-методических центров - 6;

- в Общероссийской акции «Урок безопасности для детей и родителей» - 4 сертификата;

участвовали в прослушивании выступлений учащихся Свердловской области на

сводных академических концертах, конкурсах и фестивалях кустового, областного и

международного уровня – 24;

обучились на курсах повышения квалификации – 20:

№

п/п

Наименование образовательной

программы

Организация Участник

1 Методика и практика обучения

музыке в ДМШ и ДШИ (72

часа), удостоверение № 11

Свердловское музыкаль-

ное училище им. П.И.

Чайковского (колледж)

21-29.09 1015

Пичугина М.Ю.

2 Методика и практика обучения

музыке в ДМШ и ДШИ (72

часа), удостоверение № 12

Свердловское музыкаль-

ное училище им. П.И.

Чайковского (колледж)

21-29.09 1015

Постникова О.Б.

3 Реализация программ дополни-

тельного профессионального

образования в области ИЗО,

ДПИ и дизайна в соответствии с

ФЗ РФ «Об образовании и в

РФ» (72 часа), удостоверение №

000842 от 07.11.2015

Уральский колледж

прикладного искусства

и дизайна (филиале)

ФГБОУ ВПО «Москов--

ская государственная

художественно-про-

мышленная академия

им. С.Т. Строганова»

Белобородова Г.Ф.

4 Технология разработки, внед-

рения и реализации основной

образовательной программы

общего образования на основе

принципов государственного

общественного управления (16

часов), удостоверение № 6091

НТФ ГАОУ ДПО

Свердловской области

«Институт развития

образования» 05.11 -

06.11.2015

Осипова М.Б.

5 Преемственность в

формировании универсальных

учебных действий у учащихся

начальной начальной и

основной школы в условиях

реализации ФГОС» (16 часов),

удостоверение № 7946

НТФ ГАОУ ДПО

Свердловской области

«Институт развития

образования» 17.12 -

24.12.2015


4

6 Инновационные технологии

художественного образования -

24 часа, сертификат

УрГПУ г. Екатеринбург

11.01 - 13.01.2016

Терентьева М.А.


Воронова М.А.

Ванчикова С.М.

Сухоросова Т.Л.

Луценко Е.К.

Горелкина А.М.

Постникова О.Б.

Дубинина Т.В.

Слобцова Е.Л.

Пичугина М.Ю.


Осипова А.М.

7 Экспертная деятельность в

образовании» – 108 часов,

удостоверение № 03-7-82 от

25.01.2016

«Мой университет»

г. Петрозаводск

дистант


8 Реализация дополнительных

предпрофессиональных про-

грамм в области ИЗО, ДПИ и

дизайна в соответствии с ФГТ» –

72 часа, удостоверение № 01950

Нижнетагильский госу-

дарственный социально-

педагогический инсти-

тут (филиал) ФГАОУ

ВО «УрГППУ»

г. Екатеринбург

01.02-05.02.2016


участвовали в работе Международных и Всероссийских научно-практических

конференциях - 9:

- ХII Международная научно-практическая конференция «Инновации и традиции

современной школы» (10 сентября 2015 г., Чебоксары);

- III Международная научно-практическая педагогическая конференция «Перспективы

работы образовательных учреждений искусства в условиях модернизации

художественного образования» (22 марта 2016 г., Белгород);

- Международная научно-практическая конференция «Личность как объект

психологического и педагогического воздействия» (10 февраля 2016 г., Уфа);

- Всероссийской научно-практической конференции «Наука. Культура. Искусство:

Актуальные проблемы теории и практики» (01.03.2016 г., Белгород);

- Всероссийская научно-практическая конференция «VII Худояровские чтения» (15 -

16.10.2015 г., Нижний Тагил);

- Всероссийская научно-практическая конференция «Детская художественная школа:

проблемы, опыт, перспективы» (04 - 07.11.2015 г., Екатеринбург);

- III Межрегиональные педагогические чтения «Эффективные формы сотрудничества

школы и семьи» (апрель 2016 г.);

- Областная научно-практическая конференция «Опыт и инновации гуманитарного

образования в современной школе» (31.03.2016, Качканар).

участвовали в работе V Окружных педагогических чтений «Дополнительное

образование и воспитание детей: вызовы времени и перспективы развития» – 6;

участвовали в педагогических форумах – 9 (с выступлением по обобщению опыта

ДШИ):

Всероссийский форум «Инновации и поколение XXI века» (10.12.2015 г, Нижний

Тагил);

Окружной педагогический Форум работников системы образования Горнозаводского

управленческого округа Свердловской области «Современное образование: новые

требования, новые возможности» (23.03.2016, г. Невьянск);

Межокружной педагогический Форум работников системы образования

Горнозаводского и Северного управленческих округов Свердловской области

5

«Современное образование: новые требования, новые возможности» (31.03.2016,

г. Качканар).

представили опыт работы ДШИ в 19 публикациях на уровне Горнозаводского

управленческого округа, Свердловской области и Российской Федерации.

Цель методического сопровождения целостно выстраиваемого коллективом МБУ ДО

«ДШИ» образовательного процесса заключается в создании благоприятных психолого-

педагогических и организационно-методических условий для активного становления,

интенсивного развития и дальнейшего совершенствования профессионализма преподавателей и

концертмейстеров. Успешное становление и гармоничное развитие базовых компонентов

профессионального (теоретического и практического) опыта педагогов, представленного как в

индивидуальных, так и в коллективно-групповых формах, есть наиважнейший источник

непрерывного личностно-профессионального развития педагогических кадров.

Поэтому одна из важных задач построения системы деятельности методической службы

школы звучит так: «Научить педагогов самым внимательным образом «выращивать» свой

творческий (воспитательный и дидактический) опыт, своевременно обобщать и транслировать

имеющиеся методико-практические достижения, применяя для этого многообразные способы,

осуществляя такую деятельность в вариативных и предельно «адресных» формах,

устремленных в своей структурной определенности на адекватное восприятие коллег».

РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

Педагогический совет является одной из форм самоуправления МБУ ДО «ДШИ»,

обеспечивает выполнение школой возложенных на нее государственных функций через

объединение усилий педагогического коллектива и администрации на определение

образовательной политики школы и выстраивание перспективных направлений ее деятельности

на основе проблемно-ориентированного анализа существующей ситуации; на разработку

перспектив развития школы в соответствии с социокультурными особенностями города,

ресурсными возможностями, стратегическими задачами и миссией школы; на совместное

решение тактических задач и проблем, возникающих в повседневной жизни ДШИ, упреждая

возможные трудности и противоречия, что, в свою очередь, повышает уровень и

результативность образовательного взаимодействия и деятельности школы в целом.

Следует подчеркнуть, что заседания педагогических советов действительно

содействовали повышению субъектной активности участников образовательного процесса на

основе группового взаимодействия, деловых игр, круглых столов, презентации учебных

образовательных программ и педагогических технологий и др.

Тема 2015 - 16 учебного года - «УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ в

ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ и ПЕРСПЕКТИВЫ» ориентирована на выработку эффективной стратегии управления качеством образования в

контексте реализации Образовательной программы и Программы развития ДШИ до 2018 г.

Анализируя работу педсовета, следует констатировать, что

администрацией школы

- были созданы благоприятные условия, способствующие развитию у педагогического

коллектива МБУ ДО «ДШИ» системного видения современной образовательной ситуации в

условиях действия ФЗ № 273 «Об образовании в РФ», реализации ФГТ к дополнительным

предпрофессиональным общеобразовательным программам (далее ДПОП) и комплексного

подхода к обеспечению нового качества образования в условиях дифференцированного

образования и вариативности дополнительных общеразвивающих общеобразовательных

программ (далее ДООП);

- организовано практико-ориентированное изучение действующего законодательства,

нормативных документов, методических рекомендаций, основных подходов к реализации

Образовательной программы и Программы развития ДШИ (2013-18 гг.);

педагогическим коллективом школы

- проанализированы реалии современного образования (на уровне Российской

Федерации, Свердловской области, Нижнетагильского методического объединения и ДШИ)

6

сквозь призму нового понимания его качества в условиях реализации ФГТ к ДПОП и

разноуровневых ДООП;

- конкретизированы сущностные характеристики нового качества образования и

особенности его достижения на современном этапе развития МБУ ДО «ДШИ»;

- определены особенности педагогического проектирования, направленного на

выполнение ФГТ к ДПОП и обеспечение вариативности ДООП на современном этапе развития

ДШИ;

- осмыслены особенности состояния образовательной системы и практики ДШИ

(ценностей, ориентиров, направлений, форм, способов и методов деятельности и т.п.) в

настоящий момент в контексте обозначенной проблемы и необходимости создания условий для

реализации ДПОП и ДООП, позволяющих реализовать непрерывный и целостный

образовательный процесс в рамках культуротворческой парадигмы;

- выявлены противоречия педагогической практики в вопросах содержания и

организации образовательного процесса относительно требований качества образования ДООП

и ФГТ к ДПОП.

Это способствовало формированию у педагогического коллектива отчетливого

представления о возможностях и условиях дальнейшего развития МБУ ДО «ДШИ» на основе

- выявления главных приоритетов и основных направлений деятельности школы;

- научно-методического сопровождения преподавателей, реализующих ДООП и ФГТ к

ДПОП;

- проектирования педагогических условий и средств, обеспечивающих преодоление

выявленных противоречий и проблем;

- ориентации коллектива МБУ ДО «ДШИ» на активное участие в реализации модели

управления качеством образования;

- формирования культурно-духовного пространства ДШИ, объединяющего субъектов

образовательного взаимодействия в понимании целей, задач и средств достижения нового

качества образования;

- определения путей достижения нового качества образования в соответствии с

особенностями и традициями образовательной деятельности в МБУ ДО «ДШИ».

Результатами совместной деятельности педагогического коллектива школы стали:

достижение единства мнений относительно оптимального конечного результата

деятельности МБУ ДО «ДШИ», удовлетворяющего большинство членов ее детского,

педагогического и родительского коллективов;

осмысление сущности внутришкольных проблем в условиях реализации ФГТ к ДПОП

и ДООП, обеспечения дифференцированного, личностно ориентированного, вариативного и

системно-деятельностного подходов к организации образовательной деятельности;

определение направлений, путей и способов разрешения противоречий,

сдерживающих развитие школы;

организация развивающей социокультурной среды и уклада школьной жизни не

только силами педагогического коллектива, но и при активном и согласованном участии иных

субъектов воспитания и социализации;

повышение профессионального мастерства, технологической, методологической и

методической компетентности педагогического коллектива детской школы искусств через их

непрерывное самообразование, участие в мастер-классах, семинарах, курсах повышения

квалификации, конкурсах, выставках, творческих мероприятиях и др. для обеспечения

планируемых результатов образования и достижений обучающихся;

моделирование и апробирование Учебного плана ДШИ в соответствии с психолого-

возрастными особенностями формирования личности обучающихся и стоящими в связи с этим

педагогическими задачами;

создание системы внеурочной творческой деятельности, реализующей содержание

дополнительного художественного образования на практике, способствующей принятию

личностью каждого школьника базовых национальных ценностей и национальных духовных

традиций:

освоение технологий

- проблемно ориентированного анализа деятельности ДШИ;

7

- разработки стратегических и тактических целей и задач, планирования путей и способов их

достижения;

- проектирования современного содержания образования и преемственности в течение всего

периода обучения, в полной мере позволяющих достичь планируемых результатов образования

и уровня личностных достижений обучающихся;

- эффективного управления процессами инновационных изменений образовательного процесса

и качества образования, обеспечение личной причастности каждого члена коллектива школы к

управлению развитием образовательной системы ДШИ в условиях реализации

Образовательных программ и Программы развития до 2018 г. и соответствия современным

требованиям;

разработка модели системы оценки качества образования в МБУ ДО «ДШИ» в

соответствии с современными требованиями к системе дополнительного образования в сфере

искусств.

Неотъемлемой частью заседаний педсоветов был мониторинг успеваемости обучающихся

и результатов образовательного процесса по каждой учебной четверти семестру, а также

экспертиза качества образования на уровнях всех субъектов образовательного процесса.

Вывод: проанализировав организацию и проведение педагогического совета МБУ ДО

«ДШИ» можно отметить, что тематика педсоветов соответствует годовому плану работы

школы. Итоги заседаний протоколируются, материалы выступлений и аналитические справки

собраны и помещены в папку приложений. Решения педсоветов лаконичны, соответствуют

тематике педсовета и отражают результат обсуждения членами коллектива ДШИ. Педагоги

достаточно активны как при подготовке к педсовету, так и непосредственно при его

проведении, получают квалифицированную помощь и ответы на интересующие их вопросы.

Заседания малых педсоветов, ставшие хорошо отработанной традиционной формой

работы, сориентированы на индивидуальное собеседование, в ходе которого происходит анализ

работы каждого педагога в течение каждого учебного семестра. Это позволяет

- стимулировать и создавать условия для личностного роста участников

образовательного процесса;

- проводить анализ деятельности по решению педагогических проблем конкретного

учителя;

- выстраивать индивидуальную траекторию развития, повышение профессиональной

компетентности и творческой самореализации учителя;

- регулярно и объективно анализировать результаты и качество образования учащихся

(по каждому учебному предмету, по каждому классу, по отделению и ДШИ в целом), что

позволяет своевременно вносить необходимые коррективы;

- развивать способность учителя к самоанализу и самооценке деятельности,

позволяющей более осмысленно и плодотворно решать задачи повышения качества

образовательного процесса и уровня своего профессионального мастерства.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СОВЕЩАНИЯ

Актуальность темы «К ПРОБЛЕМЕ ТВОРЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА С

МУЗЫКАЛЬНЫМ ТЕКСТОМ», рассматриваемой на протяжении трех последних лет,

прекрасно обоснована словами Е. Либерман: «Можно сказать, что воспитание пытливого,

изучающего, многоуровневого и, в то же время, творческого отношения ученика к

авторскому тексту – центр всей системы воспитания в исполнительском классе».

Тематические заседания были ориентированы на повышение профессиональной

(теоретической, методологической, инновационной, исполнительской) компетентности

педагогического коллектива ДШИ в сфере изучения образно-художественного содержания

текстов музыкальных произведений и интерпретаторского (исполнительского) творчества на

основе практической семантики. Для достижения обозначенной цели потребовалось решение

определенного комплекса задач:

- «перевод» научных позиций музыкознания в области теории музыкального содержания

на уровень детского восприятия;

- знакомство с инновационными технологиями содержательного анализа и творческого

взаимодействия исполнителя с музыкальным текстом;

8

- изучение креативных форм работы над содержанием и интерпретацией музыкального

текста;

- освоение алгоритма последовательного выявления смысла музыкальных произведений (в

контексте особенностей эпохи, стиля, жанра и авторского замысла) с конечным закреплением в

исполнительской интерпретации;

- анализ семантики музыкального текста и его презентация на новом философско-

теоретическом, рефлексивно-критическом, интерпретационном и исполнительском уровнях (на

примере произведений эпохи романтизма);

- обобщение педагогического опыта и создание методической «копилки» по проблемам

комплексного развития музыкальных способностей (слуха, ритма, памяти, воображения,

мышления и т.п.) и исполнительских возможностей учащегося в творчески активных формах и

видах музыкальной деятельности.

Результатом занятий в течение 2015-16 учебного года стало пополнение банка

методических разработок и рекомендаций преподавателей ДШИ комплектом практико-

ориентированных аннотаций к произведениям музыки эпохи романтизма (по выбору педагога)

на основе алгоритма анализа семантики музыкального текста произведений.

В следующем учебном году работа будет продолжена сквозь призму тематики и образного

содержания музыка ХХ века.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ

В рамках педагогической гостиной на протяжении всего учебного года проходил

«Конкурс педагогических достижений 2015-2016». Конкурс был нацелен на

- повышение уровня методологической и профессиональной компетентности

преподавателей школы, качества образования в ДШИ путем модернизации, обновления,

распространения и использования современных учебных, методических, дидактических средств

обучения и материалов на основе вариативности и дифференциации;

- выявление и поддержку талантливых, творчески работающих педагогических

работников ДШИ, готовых делиться своим опытом;

- обобщение опыта работы руководителей и педагогов ДШИ по обеспечению

образовательного процесса учебными, методическими, дидактическими средствами обучения и

пособиями.

В ходе Конкурса успешно решены следующие задачи:

- активизация и поощрение творческой инициативы педагогических кадров в повышении

эффективности образовательной деятельности и качества дополнительного художественного

образования в ДШИ;

- мотивация и стимулирование творческой инициативы преподавателей ДШИ к

инновационной деятельности, включая обновление содержания художественного образования,

способов и форм организации образовательного процесса в ДШИ;

- выявление и распространение современных дидактических средств обучения, учебных,

методических, дидактических материалов, сопровождающих учебно-воспитательный процесс в

ДШИ;

- создание банка современных высококачественных методических разработок и

инновационных продуктов по следующим направлениям

Лучшая методическая разработка

педагога (пособие, рекомендации и пр.);

Лучшая презентация для урока;

Лучший комплект контрольно-

измерительных материалов для

промежуточной аттестации обучающихся.

Лучшее интерактивное дидактическое

пособие.

Лучшая разработка учебного занятия;

Лучшая разработка внеурочного

мероприятия;

Лучшая презентация для внеклассного

мероприятия;

Лучшая афиша;

Лучший буклет.

и предметам учебного плана, в полной мере соответствующих действующему

законодательству и нормативным документам;

- развитие инновационного потенциала и повышение профессиональной компетентности

педагогического коллектива ДШИ в вопросах формирования современного содержания

9

дополнительного образования; удовлетворение потребности личности педагога в

самореализации и раскрытие творческого потенциала участников конкурса;

- активизация внедрения информационно-коммуникационных технологий,

инновационных методов обучения и воспитания в образовательную практику ДШИ;

- совершенствование педагогического мастерства в вопросах оптимизации и повышения

результативности подготовки и проведения учебных и внеурочных занятий в рамках

реализации Федеральных государственных требований.

Подводя итоги насыщенной творческой деятельности всего педагогического коллектива

ДШИ, следует констатировать следующее:

В Конкурсе приняло участие 14 преподавателей из 18 (14 штатных и 4

совместителя), что свидетельствует о высокой инновационной активности коллектива ДШИ -

78%;

На конкурс представлено 37 работ, из них 6 (16%) созданы в совместном

творчестве.

Тематическое содержание конкурсных работ составило от общего числа:

Лучшая методическая разработка педагога (пособие, рекомендации и пр.) - 3 (8%);;

Лучшая презентация для урока -3 (8%);

Лучший комплект контрольно-измерительных материалов для промежуточной

аттестации обучающихся - 3 (8%);

Лучшее интерактивное дидактическое пособие - нет;

Лучшая разработка учебного занятия - 2 (5%);

Лучшая разработка внеурочного мероприятия 14 (38%), в том числе культурно-

досуговой направленности - 11 (30%, внеурочных занятий - 2 (5%) и 1(2,7 %) для

родителей;

Лучший педагогический проект (исследовательская работа) - нет;

Лучшая презентация для внеклассного мероприятия - 4 (12,5 %);

Лучшая афиша - 3 (8%);

Лучший буклет - 1 (2,7%);

Лучшая учебная программа (ранее не участвовавшая в других конкурсах) - 4 (11%).

В работе экспертных групп было задействовано 13 (93%) из числа штатных

преподавателей.

Результаты Конкурса достаточно оптимистичны и красноречиво свидетельствуют

о профессиональной компетентности педагогов ДШИ и высоком творческом потенциале:

Наименование номинации

Дипломы Благод

арстве

нное

письмо

Гран-

при

I

степе

ни

II

степе

ни

III

степе

ни

За творческие

успехи

Лучшая методическая разработка

педагога (пособие, рекомендации и пр.)

- 2 - 1 - -

Лучший комплект контрольно-

измерительных материалов для

промежуточной аттестации

обучающихся

- 1 2 - - -

Лучшая разработка учебного занятия

- - 2 - - -

Лучшая разработка внеурочного

мероприятия культурно-досуговой

направленности

1 3 6 1 - -

Лучшая разработка внеурочного занятия

- 2 - 1 - -

Лучшая презентация для урока

- 3 - - - -

Лучшая презентация для внеклассного

мероприятия

- 1 3 - - -

Лучшая учебная программа

- 2 1 - 1

10

Лучший буклет

- 1 - - - -

Лучшая афиша

- 3 - - - -

Итого

% от общего числа

1

2,7%

18

49%

14

38%

3

7,6%

1

2,7%

-

Такая организация обобщения и представления педагогического опыта, инновационной

деятельности и достижений получила положительный отклик у членов педагогического

коллектива ДШИ, поэтому «Конкурс педагогических достижений» приобретает статус

ежегодного.

РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

В течение 2015 – 2016 учебного года в Детской школе искусств работало 4 методических

объединения:

- фортепианное;

- народное и оркестровое;

- хоровое;

- изобразительного искусства.

8 заседаний каждого ШМО состоялись в срок в полном соответствии с утвержденным

перспективным планом.

Преподаватели фортепианного отделения в 2015 – 2016 учебном году работали по теме:

«Развитие музыкально-исполнительского мышления участников образовательного процесса на

современном этапе реализации ДПОП в области музыкального искусства «Фортепиано».

В результате целенаправленной работы педагогов отделения были выполнены следующие

задачи:

изучены и систематизированы принципы развития музыкально-исполнительского

мышления с позиций философии, общей психологии, педагогики и физиологии;

рассмотрены музыкально-психологические и музыкально-педагогические

аспекты развития музыкального мышления обучающихся;

изучены особенности воспитания внутреннего слуха по системам ведущих

педагогов нашего времени: В. Серединской, М. Варро, Г. Шатковского;

обобщены и систематизированы способы развития музыкально-исполнительского

мышления и внутреннего слуха обучающихся в классе специального фортепиано.

Проблемно-ориентированный анализ методической и учебной работы фортепианного

отделения позволяет отметить, что качественные показатели результатов контрольных

прослушиваний, текущей, промежуточной и итоговой аттестациям обучающихся, а также

творческой (конкурсной, концертно-просветительной) деятельности учащихся и педагогов

отделения соответствуют достаточному, достаточно высокому и высокому уровню.

Наряду с этим были выявлены следующие проблемы: достижение большинством

учащихся (около 60%) лишь достаточного уровня

музыкальной отзывчивости на исполняемые музыкальные произведения;

владения художественными средствами в их взаимодействии (содержание, образ

+ технологические методы и приемы) при исполнении музыкальных произведений;

владения содержательной стороной музыкального высказывания и слуховой

сферы исполнителя как условие психологического «комфорта» при различных формах

публичных выступлений;

реализации психологических особенностей и основ музыкальной деятельности

(слуховой, исполнительской, композиторской), являющейся важным условием успешной

реализации профессиональных навыков юного исполнителя – пианиста (с учетом ФГТ),

что позволило сформулировать тему 2016 – 2017 учебного года работы ШМО

фортепианного отделения: «Значение, природа, особенности и методы эффективного

11

(«правильного» по С.М. Майкапару) развития музыкального слуха юных пианистов в

условиях реализации ДПОП в области музыкального искусства «Фортепиано».

Педагоги отделений народных и струнных инструментов в 2015 – 2016 учебном году

работали над темой «Современный урок в инструментальном классе как условие освоения

разных видов музыкальной деятельности, развития и самосовершенствования всех

участников образовательного процесса в условиях реализации дополнительных

предпрофессиональных и общеразвивающих общеобразовательных программ (ДПОП и

ДООП) в области музыкального искусства».

Для выявления, анализа и обобщения перспективных подходов к организации

образовательного процесса, методов обучения младших школьников и взаимодействия с

преподавателем в инструментальном классе, обеспечивающих эффективное овладение

умениями и навыками в объеме учебной программы ДПОП «Струнные инструменты» и

«Народные инструменты» на современном этапе, был успешно решен комплекс задач,

включающий:

1. Изучение особенностей проектирования, организации и реализации современного

урока искусства;

2. Изучение потребностей, способностей, возможностей и интересов младших

школьников;

3. Использование различных видов музыкальной деятельности в образовательном

взаимодействии с учетом особенностей их организации в современных условиях ДШИ;

4. Обеспечение реального самоопределения каждого младшего школьника в

развивающей образовательной среде ДШИ через концертную и конкурсную деятельность;

5. Разработка и реализация системного подхода к развитию музыкальных

способностей обучающихся в ходе образовательного процесса в инструментальных классах

ДШИ путем активизации познавательной и творчески продуктивной деятельности

школьников;

6. Выявление и обобщение опыта по созданию условий для художественного

образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития школьников в

области музыкального искусства за счет модернизации различных аспектов урока.

Анализируя результаты деятельности ШМО, следует отметить, что моделирование

учебной деятельности ученика и обучающей деятельности педагога в контексте требований к

современному уроку, напрямую зависит и определяется уровнем профессиональной

компетентности и мастерства преподавателей ДШИ, социального запроса, а также

потребностей, способностей, возможностей и интересов конкретных учеников. В процессе

работы по обозначенной теме шел активный поиск эффективных форм и способов

взаимодействия участников образовательной деятельности на учебных занятиях в

инструментальных классах.

Итогом стали признание необходимости и важности поиска вариативных путей

повышения качества организации образовательного процесса на народном и оркестровом

отделениях и урока как основной его структурной единицы; реализация дифференцированного

подхода в обучении методически и методологически обоснованного, своевременная

корректировка учебного процесса на основе изучения особенностей акцентуации характера,

уровня познавательной активности каждого школьника; моделирование индивидуальных

образовательных маршрутов и путей развития личностных качеств детей.

В следующем году необходимо продолжить кропотливую и вдумчивую работа по

созданию условий для самореализации потенциальных возможностей и ресурсов каждого

ученика сквозь призму вариативности дополнительных общеразвивающих и

предпрофессиональных общеобразовательных программ (ДООП и ДПОП) на основе

регулярного изучения потребностей, способностей, возможностей, интересов школьников и

установление динамики их изменений;

использования различных видов музыкальной деятельности с учетом особенностей их

использования и организации на современном уроке;

обеспечения реального самоопределения каждого младшего школьника в развивающей и

развивающейся образовательной среде ДШИ;

12

обеспечение системного подхода к становлению обучающегося как субъекта собственной

деятельности на занятиях в инструментальном классе через активизацию познавательной и

творчески продуктивной деятельности школьников.

Таким образом, тему методической работы на 2016 – 2017 учебный год следует

сформулировать так: «Создание концептуальной модели системы психолого-педагогического

сопровождения процесса становления ученика как субъекта собственной деятельности по

освоению выбранной образовательной программы».

Преподаватели отделения хорового искусства в 2015 – 2016 учебном году продолжили

работать по теме: «Современный урок хорового и вокального искусства с позиции

федеральных государственных требований (далее ФГТ), установленных к минимуму

содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение»

(далее программа «Хоровое пение»), «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Народные

инструменты», а также с учетом дополнительных образовательных общеразвивающих

программ».

В процессе работы над данной темой, подкрепленной современными материалами в

области хорового и вокального искусства

выявлены особенности развития русской вокальной школы и ее педагогических

принципов,

определены основные недостатки певческого голоса и оптимальные условия для его

становления,

рассмотрены некоторые секреты настройки голоса.

Основными направлениями работы педагогов были следующие:

реализация ДПОП в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные

инструменты», «Струнные инструменты» по предмету «Хоровой класс»;

реализация ДООП в области музыкального искусства «Музыкальное исполнительство»

(музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, гитара, баян, аккордеон, флейта, блок-

флейта, скрипка);

моделирование педагогического процесса в хоровом классе ДШИ посредством

использования наиболее эффективных методов, приемов, технологий вокальной работы;

реализация дифференцированного подхода с учетом индивидуальных

вокальных особенностей и возможностей обучающихся как одно из условий требований ФГТ и

реализации дополнительных общеобразовательных программ;

Для дальнейшего развития и самосовершенствования всех участников образовательного

процесса на современном этапе, педагоги хорового отделения продолжат работу с учетом

обеспечения качества образования на основе вариативности реализуемых дополнительных

общеобразовательных программ в области музыкального искусства (предпрофессиональных и

общеразвивающих).

Тема работы педагогов отделения изобразительного искусства «Развитие

познавательного интереса у учащихся отделения изобразительного искусства к

предметам художественно-декоративного цикла в рамках реализации ДПОП в области

изобразительного искусства «ЖИВОПИСЬ» была нацелена на выявление и анализ условий

эффективного развития познавательного интереса участников образовательного процесса с

учетом современных требований.

Для достижения поставленной цели

- рассмотрены:

проблемы развития познавательного интереса младших школьников в области

изобразительной деятельности (на примере предметов художественно-декоративного цикла) с

позиций общей психологии и педагогики;

художественно-психологические и художественно-педагогические аспекты развития

познавательного интереса у обучающихся к предметам художественно-декоративного цикла;

13

- выявлены специфические особенности предметного содержания учебных курсов

художественно-декоративного цикла на основе изучения научно-методических и психолого-

педагогических трудов и книг по декоративно-прикладному искусству: О. Адаматис, В. Власов,

Е. Евстратова, Н. Сокольникова, Г. Федотов и др.;

- изучены и систематизированы способы развития познавательного интереса к предметам

художественно-декоративного цикла детей младшего школьного возраста на современном

этапе развития ДШИ в условиях реализации ДПОП «ЖИВОПИСЬ».

В следующем учебном году решено продолжить работу на этой теме, но относительно

школьников средних классов.

УПРАВЛЕНИЕ АТТЕСТАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ

Анализируя деятельность МБУ ДО «ДШИ» по организации подготовки к аттестации

педагогических работников в части обеспечения организационно-содержательных условий,

следует отметить, что проведение аттестации предполагает эффективное использование

информационных, технологических, научных и организационных ресурсов, а также развитие

системы социального партнерства.

С целью прохождения успешной аттестации всеми педагогическими работниками в ДШИ

разработана система сопровождения педагога в межаттестационный период, что способствует

повышению психолого-педагогической и методологической компетенции педагогов через

педагогические советы, производственную учебу, педагогическую гостиную, семинары,

научно-практические конференции, открытые мероприятия, курсовую подготовку и т.д.;

создание такой образовательной среды, в которой педагоги смогли бы получать опыт

образовательной практики с использованием информационно-коммуникационных технологий

через улучшение материально-технической базы, дистанционное обучение;

стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала

педагогов ДШИ через участие в разнообразных профессиональных конкурсах (от школьного до

международного), педагогических сообществах и др.;

разработке учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам

педагогов.

Ежегодно по полугодиям формируется план повышения квалификации педагогических

работников с последующим анализом, который показывает, что 100% педагогических

работников ДШИ постоянно повышают профессиональную компетентность через курсовую

подготовку на базе различных площадок, с использованием очных, заочных и дистанционных

форм обучения.

Следовательно, можно констатировать, что уровень образования и

квалификации педагогического коллектива соответствует типу ДШИ, имеет выраженную

тенденцию к росту профессиональной компетентности педагогического коллектива.

Формой организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о

деятельности педагогических работников в межаттестационный период с целью обеспечения

непрерывного мониторинга состояния и прогнозирования развития профессионального

роста является индивидуальное аттестационное дело и портфолио, позволяющие

изучить особенности организации образовательного процесса, использования технологий,

приемов, форм и методов работы, а также результаты педагогической деятельности, установить

причинно-следственные связи между элементами педагогических явлений, сделать выводы

о причинах успехов и проблемных моментах, наметить перспективы и определить пути

дальнейшего совершенствования мастерства и повышения профессиональной

компетентности.

Для ознакомления аттестующегося с нормативными, организационными и

содержательными основаниями аттестации использовались информационные стенды,

библиотечные фонды, сетевые ресурсы; сайты Министерства общего и профессионального

образования Свердловской области, НТФ ИРО и др. Самооценка аттестующихся проводится

своевременно.

Вывод: В ДШИ созданы все необходимые условия для проведения аттестации

педагогических работников: своевременно издаются распорядительные документы,

14

определяются сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проводятся

консультации, индивидуальные собеседования и т.п.

Из числа штатных педагогических работников ДШИ на конец 2015 аттестационного

(календарного) года аттестовано 93%: из 14 человек не аттестован 1 человек, принятый на

работу с 01.09.2015 г.

- по должности преподаватель,

* 7 имеют высшую квалификационную категорию,

* 3 имеют первую квалификационную категорию,

* 1 - соответствие занимаемой должности,

- по должности педагог дополнительного образования

* 2 имеют первую квалификационную категорию,

- по должности концертмейстер

* 2 имеют высшую квалификационную категорию,

* 2 имеют первую квалификационную категорию.

Анализ статистических данных показывает, что состав педагогического коллектива ДШИ

стабильный, имеющий достаточный опыт педагогической деятельности, уровень

профессиональной подготовки и компетентности постоянно повышается:

86 % имеют высшее профильное образование, 14 % (возраст 56 и 57 лет) имеют

профильное среднее профессиональное образование;

50 % имеют высшие квалификационные категории, 35% - первые;

1 человек (7%) имеет звание кандидата педагогических наук.

Следует подчеркнуть постепенное старение коллектива: 56 % имеют стаж работы 20 и более

лет.

Анализ результатов деятельности по созданию условий для подготовки к

аттестации и повышения квалификации в межаттестационный период.

В ДШИ реализуется система научно-методического сопровождения педагогических

работников в межаттестационный период, направленная на оказание всесторонней помощи

педагогам на протяжении всей профессиональной деятельности.

Научно-методическое сопровождение развития профессиональной компетентности членов

педагогического коллектива ДШИ в межаттестационный период ведется в 4 направлениях:

Аналитическая деятельность:

- ведение мониторинга профессиональной деятельности, ее результатов и информационных

потребностей педагогических работников (директор ДШИ, заместители директора по УВР и

НМР);

- осуществление системного обновления базы данных о педагогических работниках ДШИ

(ответственный за организацию и проведение аттестации);

- изучение, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта педагогов на

уровне города, Горнозаводского управленческого округа, области, Российской Федерации

(директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР);

- осуществление планирования и организации повышения квалификации и профессиональной

переподготовки педагогических работников ДШИ, оказание им информационно-методической

помощи (директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР).

Информационная деятельность:

- осуществление методической поддержки в ходе внедрения в практическую деятельность

ДШИ новых образовательных ресурсов (директор ДШИ, заместители директора по УВР и

НМР);

- ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической,

методической литературы в рамках методических объединений (руководители ШМО);

- информирование педагогических работников ДШИ о новых направлениях в развитии общего

и дополнительного образования детей, о содержании образовательных программ, новых

учебниках, учебно-методических комплектах, аудио-видео материалах, рекомендациях,

нормативных, локальных актах и т.п. (директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР,

руководители ШМО).

Организационно-методическая деятельность: - изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи

педагогическим и руководящим работникам в межаттестационный период, при подготовке и в

15

ходе аттестации (директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР, руководители ШМО,

ответственный за организацию и проведение аттестации);

- организация, проведение и сопровождение профессиональных конкурсов педагогов,

предметных олимпиад и конкурсов, научно-практических конференций, педагогических чтений

и т.п. [по итогам обеспечить педагогических работников документами, подтверждающими

участие в данных мероприятиях] (директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР,

руководители ШМО);

Консультационная деятельность:

- организация консультационной поддержки инновационной деятельности педагогических

работников ДШИ (директор, заместители директора по УВР и НМР, руководители ШМО);

- организация системы консультационной работы для педагогических работников (директор

ДШИ, заместители директора по УВР и НМР, руководители ШМО, ответственный за

организацию и проведение аттестации);

- популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и психологических

исследований (директор ДШИ, заместители директора по УВР и НМР, руководители ШМО);

- организация консультативной помощи педагогическим и руководящим работникам в

разработке и реализации инновационных проектов (директор ДШИ, заместитель директора по

НМР, руководители ШМО).

Анализ результатов деятельности по созданию условий для подготовки к

аттестации и повышения квалификации в межаттестационный период.

Анализируя информационно-методические условия сопровождения аттестационных

процессов в ДШИ, отметим следующее:

В ДШИ созданы экспертные группы по сопровождению аттестационных процессов в

целях обеспечения и реализации основных принципов аттестации: открытости, гласности,

коллегиальности, объективности при осуществлении аттестации педагогических работников

ДШИ.

Регулярно проводятся внутришкольные семинары с целью выработки единого подхода

при анализе и оценке деятельности членов педагогического коллектива ДШИ;

Активизирована деятельность ШМО по созданию условий для прохождения педагогами

аттестации в новых условиях (тематические и методические консультации, проведение мастер-

классов, открытых занятий и т.д.);

Организовано методическое сопровождение внутришкольных конкурсов

педагогического мастерства («Лучший урок года», конкурс дидактической и методической

продукции, авторских программ и т.п.);

Повышается мотивация педагогов к представлению своей деятельности на городских,

окружных, областных, всероссийских и международных семинарах, мастер-классах, научно-

практических конференциях и т.п.;

Педагоги, внедряющие инновационные формы работы и занимающиеся

экспериментальной и исследовательской деятельностью, поддерживаются и поощряются

руководителям ДШИ;

Организована и успешно действует внутришкольная система повышения квалификации

педагогов ДШИ

Обобщается и систематизируется индивидуальный опыт через выступления перед

коллегами, взаимопосещения занятий и мероприятий, публикации в научных сборниках,

журналах и т.п.; а также через взаимодействия образовательных учреждений в масштабах

городского округа, расширение научно-методических контактов с профильными ВУЗами ми

СПУЗами, НТФ ИРО, Свердловским областным методическим центром по художественному

образованию Министерства культуры Свердловской области.

Администрация и педагогический коллектив ДШИ адекватно и объективно оценивают

состояние и качество организации аттестационных процессов, имеющийся уровень

профессиональной компетентности педагогических работников, перспективу, направления,

возможности и способы его развития.

Ежегодно организуются и проводятся внутри ДШИ профессиональные конкурсы

педагогических работников как важнейшее средство их профессионального развития и

распространения инновационных практик.

16

Регулярно не менее 2/3 педагогического коллектива успешно участвуют в

Международных и Всероссийских профессиональных конкурсах.

Анализ условий по обеспечению реализации основных принципов аттестации:

открытость, гласность, коллегиальность, объективность. Роль общественной экспертизы

на всех этапах аттестации педагогических кадров.

Для обеспечения основных принципов аттестации (открытость, гласность,

коллегиальность и объективность) в ДШИ созданы необходимые условия: в

межаттестационный период и непосредственно в ходе аттестации педагоги представляют

результаты своей работы

через концертную и выставочную деятельность (на мероприятиях присутствуют родители,

учащиеся ДШИ, коллеги, представители руководства органов управления и администрации,

общественность города и т.п.);

через участие в различных мероприятиях научно-методической направленности (от

городских до международных): семинарах, совещаниях, научно-практических конференциях,

педагогических чтениях, выставках инноваций и т.п., выступая с обобщением собственного

опыта;

через участие в творческих конкурсах (личное и учащихся) от городских до международных;

через использование в образовательной практике ДШИ разработанных учебных программ,

методических и дидактических материалов, пособий и т.д.

Общественный характер аттестации обеспечивается публичным представлением

результатов деятельности всех аттестующихся педагогов на заседаниях экспертных комиссий с

целью установления соответствия результатов профессиональной деятельности педагогов

требованиям заявленной категории. Выступления аттестующихся происходят в присутствии

педагогов-коллег, руководителей и администрации ДШИ, социальных партнеров, родителей.

При проведении экспертизы деятельности педагогов присутствуют представитель

работников ДШИ.

Необходимо отметить стабильное сохранение таких особенностей процедуры

аттестации, как открытость, прозрачность, публичный характер, положительный

психологический климат, доброжелательную атмосферу, искреннюю заинтересованность,

культуру диалога экспертов.

Аттестация действительно

стимулирует целенаправленное непрерывное повышение уровня квалификации

педагогических работников, их методологической культуры, личностный профессиональный

рост и использование современных педагогических технологий;

повышает эффективность и качество педагогического труда, процесса организации и

осуществления образовательного процесса в ДШИ, а также получение запланированных

результатов;

выявляет перспективы использования потенциальных возможностей каждого члена

педагогического коллектива;

способствует выполнению требований федеральных государственных образовательных

стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ;

определяет необходимость повышения квалификации педагогических работников ДШИ;

обеспечивает дифференциацию уровня оплаты труда педагогических работников.

Вопросы аттестации

- отражены в планах работы ДШИ, совещаниях при директоре, регулярно обсуждаются на

педагогических советах;

- обсуждаются на школьных методических объединениях, где аттестуемым оказывается

методическая помощь, даются определенные рекомендации по разным направлениям

деятельности,

- педагоги имеют возможность регулярно представлять коллегам (на уровне ДШИ, города,

округа, области, региона и Российской Федерации) опыт и результаты работы по основным

направлениям собственной деятельности, поэтапного решения поставленных целей и задач в

течение всего межаттестационного периода.

Информация по аттестации с перечнем нормативных документов, целей и задач

аттестации, с перечнем сайтов и контактных телефонов по различным вопросам аттестации

педагогических кадров размещена на информационном стенде, а с разнообразными

17

методическими материалами ответственный за организацию аттестации знакомит членов

педагогического коллектива ДШИ на методических совещаниях.

В ДШИ имеются журналы контроля (журнал изучения нормативно-правовых

документов, журнал учета консультаций, журнал регистрации заявлений аттестующихся

педагогических работников, журнал представлений руководителя на соответствие занимаемой

должности).

Аттестация педагогических работников в ДШИ осуществляется в соответствии с годовой

циклограммой основных аттестационных мероприятий, которая согласовывается с директором

и представителем работников ДШИ. Индивидуальный план прохождения аттестации

составляется совместно ответственным за организацию аттестации в ДШИ и аттестующимся.

Анализируя организацию и проведение аттестации педагогических работников МБОУ

ДОД «ДШИ» в 2015 аттестационном году можно считать, что:

информационное обеспечение аттестующихся педагогов осуществлялось на достаточном

уровне;

организация и контроль за работой экспертных групп – на достаточном уровне;

«Программа организации и проведения аттестации педагогических работников МБУ ДО

«ДШИ» составлена в полном соответствии с нормативными документами РФ, Свердловской

области, выполнена полностью и в соответствии с установленными сроками;

анализ деятельности педагогов в межаттестационный период охватывает все сферы и

направления;

поставленные задачи реализованы полностью на оптимальном уровне;

материалы, подготовленные и представленные в Главную аттестационную комиссию,

полностью соответствуют необходимым требованиям, а также подтверждают соответствие

самооценки аттестуемых педагогических работников с мнением и оценкой экспертов, уровню и

квалификационным требованиям заявленной категории.

Вывод: работа по организации и проведению аттестации педагогических работников в

ДШИ ведется на удовлетворительном уровне.

УЧЕБНАЯ РАБОТА, УСПЕВАЕМОСТЬ И ДИСЦИПЛИНА УЧАЩИХСЯ.

Сведения об успеваемости обучающихся по дополнительным общеразвивающим

общеобразовательным программам по результатам 2015 - 2016 учебного года

ДООП в области

искусств (в том числе

повышенного уровня)

по направлениям:

Количество

обучающихся

Учатся Успеваемость

На «5» На «4» и

«5»

С одной

«3»

Общая

%

Качеств

%

% % %

Общего



(изобразительное

искусство)

7

-

100

-

100

100

Общего



(декоративно-

прикладное

творчество)

37 57 43 - 100 100

Музыкальное

искусство (в том

числе хоровое пение)

62

8

61

10

100

69

Изобразительное

искусство

33

-

39

18

100

39

Хореографическое

искусство

27

19

56

4

100

75

ИТОГО 166 19 54 8 100 73

18

Академические выступления, контрольные проверки и просмотры работ обучающихся

прошли по полугодиям организованно, в полном соответствии с учебным планом и

установленными сроками (согласно перспективного плана работы школы).

Сведения об успеваемости обучающихся по дополнительным предпрофессиональным

общеобразовательным программам в области искусств

по результатам 2015 - 2016 учебного года

ДПОП

по

видам искусств

Количество

учащихся

Учатся Успеваемость

На « 5 » На « 4 »

и « 5 »

С одной

« 3 »

Общая

%

Качеств

%

% % %

Фортепиано

12

17

75

-

100

92

Народные

инструменты

9

11

67

-

100

78

Струнные


4

-

100

-

100

100

Духовые и ударные


4 25 75 - 100 100

Живопись 49 24 37 14 100 61

Хореографическое

творчество

48

15

81

4

100

96

ИТОГО 126 18 72 5 100 87

Обучающиеся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным

программам в области искусств (далее - ДПОП): «Фортепиано», «Народные инструменты»,

«Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Живопись»,

«Хореографическое творчество» освоили образовательные программы в полном объеме в

соответствии с федеральными государственными требованиями по данным программам.

Для более объективной оценки результатов обучения, эффективности и качества

организации педагогического процесса традиционно используется независимый экспертный

контроль (посещение открытых уроков всех преподавателей, концертов и выступлений

обучающихся, просмотров работ и выставок (как по отделениям, так и в сводных концертах

и мероприятиях). В связи с этим коллектив ДШИ выражает большую благодарность

преподавателям Нижнетагильского колледжа искусств: Зиминой И.Ф., Мартыненко С.А.,

Дзигуновой О.В., Власовой Л.А. за оказанную методическую и практическую помощь при

проведении сводных академических концертов, техзачетов, переводных и выпускных

экзаменов, подготовке к фестивалям и конкурсам.

По традиции, на итоговых заседаниях методических секций сделан детальный анализ

выступлений учащихся в течение всего учебного года, конкретно

- по каждому ученику;

- по каждому классу;

- по каждому педагогу;

- по отделению в целом.

Сравнительный анализ результатов и качества выступлений на академических

концертах и экзаменах в течение года выявил динамику развития, основные тенденции и

проблемы, что позволило наметить конкретные пути их решения.

Как отмечают внешние эксперты,

На отделении музыкального искусства в полном объеме выполняются учебные планы и

программы, видна положительная динамика роста результатов и качества обучения, о чем

19

свидетельствует уровень исполнения и возрастающая сложность программ, а также участие

в конкурсах и фестивалях от городского до международного уровня. Следует продолжить

работу по развитию двигательно-слуховой сферы (технической и музыкальной

оснащенности) обучающихся, грамотной интерпретации музыкальных произведений разных

стилей и жанров.

Обучающимися отделения изобразительного искусства в полном объеме и на

достаточном и достаточно высоком уровне выполняются учебные планы и программы, но

необходимо оптимизировать деятельность педагогов и обучающихся по обеспечению качества

образовательной деятельности на основе активного использования современных педагогических

технологий и техник прикладного творчества.

Успешно развивается и на достаточно высоком уровне стабильно работает отделение

хореографического искусства, ежегодно радуя образовательное сообщество и жителей города

новыми концертными программами. В связи с расширением контингента отделения необходимо

решить кадровый вопрос и вопрос об оборудовании второго кабинета для занятий обучающихся

ДШИ хореографией.

Обучающиеся отделения общего эстетического образования занимаются по двум

направлениям: изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества. Учебные

планы и программы выполнены полностью, на высоком и достаточно высоком уровне.

В конце года прошли

- отчетные концерты: хоровой музыки «Дорогою добра» (преподаватели Воронова М.А.,

Ванчикова С.М.), хореографического искусства «С миру по танцу» (преподаватели Гуреева

Н.Ю., Курочкина Е.С., ведущая концерта Сухоросова Т.Л.), групп раннего эстетического

развития школы «Семицветик», педагоги Ванчикова С.М., Дубинина Т.В., Горелкина А.М.

«Музыкальный паровозик», концерт-филармония «Музыкальные загадки» для воспитанников

ДОУ города, творческий отчет преподавателя ДШИ Терентьевой М.А. «Звуки уходящего

детства», концерт вокальной музыки выпускника Детской школы искусств Тереханова Евгения и

традиционный «Выпускной вечер в Детской школе искусств»;

- выставки работ обучающихся отделения изобразительного искусства «Детский вернисаж»

преподаватель Белобородова Г.Ф.; обучающихся по ДООП по направлению декоративно-

прикладное творчество «В мире животных», преподаватель Шавкунова Т.Ю.;

- выставка рисунков групп раннего эстетического развития школы «Семицветик», педагог


Детской школой искусств был организован и проведен городской конкурс «Салдинские

звездочки-2016», посвященный 71 годовщине Победы в Великой Отечественной войне по

следующим номинациям: изобразительное, музыкальное, хореографическое искусство,

прикладное творчество и художественное слово.

Администрацией и зав. отделениями ведется систематический плановый контроль

1. за выполнением обучающимися учебных планов и программ (по учебным четвертям);

2. за состоянием и ведением школьной документации:

- фронтальные проверки;

- индивидуальных планов (по полугодиям);

- классных журналов (ежемесячно);

- тематические проверки дневников с охватом 90 % от общего числа с целью:

а) выявления качества и своевременности выполнение учебных программ (по

полугодиям);

б) анализа посещаемости уроков (по четвертям) и причин пропусков;

в) осуществления контроля со стороны родителей;

г) своевременности и системы отслеживания текущей успеваемости и промежуточного

контроля работы обучающегося в течение четвертей;

д) оптимизации объема домашнего задания.

Анализ проверок показал, что школьная документация заполняется своевременно,

аккуратно и по форме, а высказанные замечания и рекомендации устраняются своевременно.

Контроль за состоянием учебно-воспитательного процесса со стороны администрации был

постоянным:

20

o утверждение и выполнение календарно – тематических планов и перспективных планов

(репертуар) – по полугодиям);

o посещение уроков преподавателей – еженедельно;

o участие в работе экзаменационных комиссий на академических концертах, зачетах и

экзаменах – постоянно;

o проведение занятий производственной учебы – постоянно;

o проведение просмотров работ учащихся отделений изобразительного и

хореографического искусства, общего эстетического образования – по четвертям;

o анализ учебно- воспитательной работы, результатов и качества обучения в классе

каждого педагога – по четвертям.

РЕЗУЛЬТАТЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ, ВСЕРОССИЙСКИХ, РЕГИОНАЛЬНЫХ,

ОБЛАСТНЫХ, КУСТОВЫХ И ГОРОДСКИХ КОНКУРСОВ

В течение 2015 – 16 учебного года 208 обучающихся школы (70 % от числа учащихся)

приняли участие в конкурсах различного уровня, их успешное выступление отмечено 146

Дипломами, 12 Почетными грамотами, Благодарственными письмами и Сертификатами.

Название конкурса Лауреаты

Дипломы

степеней

Дипломанты Дип

лом

Грамота,

Благодар

ственное

письмо,

Сертифи

кат

Вс

е

го Гр

ан

пр

и

I

cт.

II

ст.

III

ст.

Дип

лом

I cт. II ст. III

ст.

1. III Международный

конкурс пианистов имени

Станислава Нейгауза,

2015.

- - - 1 - - - - - - 1

2. Международный

конкурс «Талант-2016»

(г. Москва)

- 2 - 1 - - 1 - - - 4


фестиваль-конкурс

«Секрет успеха»

- 1 1 - - - - - - 2


фестиваль- конкурс

«Детство цвета

апельсина»

- - 1 - - - - - - - 1


телевизионный конкурс -

фестиваль

«Национальное

достояние – 2015»

- - - - - 1 1 - - - 2


телевизионный конкурс -

фестиваль

«Национальное

достояние – 2016»

- 1 - 4 - 1 2 - - - 8

7.Международный конкурс

«Мой успех».

- 1 1 - - - - - - - 2

21


интернет- конкурс

исполнительского

мастерства

«Музыкальный

фейерверк»

- - - - - - - - - 1 1

9. I Международный

конкурс декоративно-

прикладного творчества и

изобразительного искусства

«Космос глазами детей»

- 1 - 3 - - - - - 2 6

10. I Всероссийский

конкурс пианистов им.

М.В. Андрианова

- 1 - - - - - - 2 - 3

11. II Всероссийский

конкурс учащихся ДМШ

и ДШИ «Уральские

самоцветы» (фортепиано)

- 1 - - - - - - - - 1

12. II Всероссийский

конкурс юных пианистов

имени А.А. Бакулова

- - 1 - - - - - - - 1

13. IV Всероссийский

детский фестиваль-

конкурс «Музыкальная

шкатулка»

- 2 1 - - - - 3 6

14.Всероссийская

вокально-хоровая

ассамблея «Canzoniere»

- 2 2 2 - - - - - - 6

15. Всероссийский

конкурс презентаций

«Гордость Отчизны»

- - 2 - - - - - - - 2


заочный музыкальный

конкурс «Мелодинка»

- 4 - - - 1 - - - - 5


творческий конкурс

«Талантоха»

- 1 - - - - - - - - 1

18. III Всероссийская

интернет-выставка

«Вектор юных

исследователей - 2016»

- - - - - - - - 2 - 2


конкурс «Радуга

творчества»

- 1 1 - - - - - - - 2

20.Всероссийский конкурс

изобразительного

искусства и декоративно-

прикладного творчества

«Зимняя сказка»

- - - 1 - - - - - - 1

21. Всероссийская

олимпиада по музыке

«До-Ми-Солька»

- 4 - - - - - - - 1 5

22

22. Региональный

конкурс учащихся

фортепианных отделений

ДШИ имени М.И. Глинки

- 1 - - - - - - - - 1

23.Открытый

региональный конкурс

«Наши надежды» по

специальности

«Народные

инструменты»

- - - 1 - - - - - - 1

24.III этап конкурса им.

П.И. Чайковского среди

учащихся ДМШ

Российской Федерации в

номинации «Сольное

пение»

- - - - - - - - - 1 1

25. VI областной

конкурс ансамблей

1 1 2 - - - - - - 1 5

26. Сертификат

стипендиату губернатора

Свердловской области в

номинации «Юные

дарования»

- - - - - - - - - 1 1

27. Отборочный тур

областного конкурса

детского и юношеского

эстрадного творчества

«Уральские звездочки-

2016»

- - - - - - - - - 1 1

28. Открытая областная

выставка-конкурс

творческих работ

учащихся ДХШ и ДШИ

по изобразительному и

декоративно-

прикладному искусству

«Рождественская

сказка»

- 1 1 1 - - - - 3 - 6

29. Областная

олимпиада по

музыкально-

теоретическим

дисциплинам «Великий

сын Зальцбурга» (к 260-

летию со дня рождения

В.А. Моцарта)

- - 1 - - - - - - 1

30. I открытый

областной вокальный

конкурс

«Рождественские

голоса»

- 1 - - 1 - - - - - 2

23

31. Областной конкурс

по музыкально-

теоретическим

дисциплинам для

учащихся выпускных

классов «Абитуриент»

- 1 - 1 1 - - - - - 3

32.ХV Областной

конкурс - фестиваль

хоровых коллективов

«Каменские хоровые

ассамблеи»

- - 1 1 - - - - - - 2

33. Открытый

Областной конкурс

«Золотая туфелька»

хореографических

отделений ДШИ и

ДХОрШ

- - - - - - - - 1 1 2

34.Открытый конкурс

учащихся ДМШ и ДШИ

по специальности

«фортепиано»

Нижнетагильского

территориального

методического

объединения

- 1 1 - - - - - - - 2

35. V фестиваль -

конкурс скрипачей и

виолончелистов ДМШ и

ДШИ «Дебют»

- 1 - 1 - - - - - - 2

36. VII открытый


семейных ансамблей

«Мама, папа, брат,

сестра – музыкальная

семья»

Нижнетагильского

территориального

методического

объединения

- - 1 - - - - - - - 1

37.VI открытый

территориальный

конкурс «Мой остров–

гитара»

- - 1 - - - - - - - 1

38.Открытый


конкурс старинной и

классической музыки 16

-18 веков для учащихся

ДШИ, обучающихся на

струнных смычковых

инструментах (скрипка,

виолончель)

- - - 1 - - - - - - 1

39.VI Открытый



- - - 1 - - - - - - 1

24

Подводя итоги конкурсной деятельности обучающихся Детской школы искусств в 2015 –

16 учебном году, следует отметить, что ученики школы успешно приняли участие в 47

конкурсах разного уровня, из них 21 конкурс (45%), составили конкурсы Международного и

Всероссийского уровня, 11 конкурсов (23 %) - Регионального и Областного уровней.

бардовской песни

«Баррэ»

40. Открытый


конкурс учащихся

отделений народных

инструментов ДМШ и

ДШИ «Весеннее

настроение»

- - - - 1 - - - 1 1 2

41. Пятый конкурс юных

вокалистов

академического жанра

«Весенние голоса – 2016»

- - - 1 - - - - 1 - 2

42.II открытый


«Снежинка»

- 1 - 1 1 - - - - - 3

43.Территориальный


дошкольников «До-ре-

ми-фа-солька»

- - - 1 - - - - - 1

44.Территориальная

выставка-конкурс

«Фантазия без границ»

- - - - - - - - 5 - 5

45.Городской конкурс

патриотической песни «Я

люблю тебя, Россия»

- 2 1 - - - - - - - 3

46.«Салдинские звез-

дочки-2016». Городской

конкурс детского твор-

чества, посвященный 71

годовщине Победы в

Великой Отечественной

войне

1 9 13 12 5 - - - 5 - 45

47.I Фестиваль духовной

музыки «Благовест»

- - - - - - - - 1 - 1

Всего 2 41 32 34 9 3 4 0 21 13 158

25

ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МБУ ДО «ДШИ»

ОТНОСИТЕЛЬНО КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К УЧАСТИЮ В КОНКУРСАХ И ФЕСТИВАЛЯХ

Название мероприятия,

номинация, город

ФИО педагога,

концертмейстер

Результат

Международный конкурс

«Талант - 2016» (Москва)

Дубинина Т.В. Благодарственное письмо За

плодотворную работу,

творческий подход и большой

вклад в муз-эстетическое

воспитание школьников

Пичугина М.Ю. Благодарственное письмо За

плодотворную работу,

творческий подход и большой

вклад в муз-эстетическое

воспитание школьников

I Международный фестиваль

искусств «Секрет успеха»

(Великий Новгород)

Постникова О. Б. Диплом За личный вклад в

развитие культуры, сохранение

духовности и профессионализм

Сухоросова Т. Л. Диплом За личный вклад в

развитие культуры, сохранение

духовности и профессионализм

III Международный конкурс

пианистов им. С. Нейгауза

(Челябинск)

Терентьева М.А. Грамота за подготовку лауреата

III премии

Международный фестиваль

«Хрустальное сердце мира»

Сухоросова Т. Л. Благодарственное письмо

За кропотливую и

квалифицированную работу с

юными талантами

Международный конкурс «Мой

успех»

Осипова М.Б. Диплом за подготовку

победителя в номинации

«Международная научно-

практическая конференция

учащихся»

Осипова М.Б. Диплом за подготовку

победителя в номинации

«Детские исследовательские

работы и проекты»

II Всероссийский конкурс юных

пианистов им. А.А. Бакулева

(Новоуральск - Екатеринбург)

Терентьева М.А. Диплом за подготовку лауреата

Терентьева М.А. Благодарственное письмо

За организацию и проведение

конкурсных мероприятий,

укрепление творческих связей

между регионами России

II Всероссийский конкурс

учащихся ДМШ и ДШИ

«Уральские самоцветы»

(Нижняя Тура)


за подготовку лауреата конкурса

Всероссийский конкурс

изобразительного искусства и

декоративно-прикладного

творчества «Зимняя сказка»

(Самара)

Осипова М.Б. Сертификат За подготовку

побудителя

Всероссийская олимпиада по

музыке «До-Ми-Солька» для

Осипова М.Б. Диплом куратора за подготовку

четырех победителей

26

школьников 1-3 классов

Всероссийская вокально-

хоровая ассамблея «Canzoniere»

(Москва)

Воронова М.А. Благодарственное письмо

За высокий уровень

профессионализма и

педагогического мастерства

IV Всероссийский детский


«Музыкальная шкатулка»

(Верхняя Салда)

Терентьева М.А. Диплом За лучшую

педагогическую работу

Открытная олимпиада по

музыкально-теоретическим

дисциплинам «Великий сын

Зальцбурга» (к 260-летию со дня

рождения В.А. Моцарта)

Луценко Е.К. Благодарственное письмо

За качественную подготовку

учащихся

Открытый областной конкурс

«Золотая туфелька»

хореографических отделений

ДШИ и ДХорШ

Гуреева Н.Ю. Благодарственное письмо

За подготовку учащихся

VI Областной конкурс

ансамблей

Терентьева М.А. Диплом За лучшую


Лиханова М.В. Диплом За лучшую


IV Областной конкурс

ансамблей

Ванчикова С. М. Диплом За подготовку

победителей конкурса

Участие в мастер-классах

О.В. Семянниковой, доцента

Уральской государственной

консерватории (академии)

им. М.П. Мусоргского

Воронова М.А. Благодарственное письмо

За подготовку участников

мастер - классов

Ванчикова С.М. Благодарственное письмо



Участие в мастер-классах

Л.А. Куценко, доцента

Уральской государственной

консерватории (академии)

им. М.П. Мусоргского




Областной конкурс по

музыкально-теоретическим

дисциплинам для учащихся

выпускных классов

«Абитуриент» (Нижний Тагил)

Луценко Е.К. Диплом

«Лучшему преподавателю»

II Всероссийский фотоконкурс

«Красота, весна и праздник»

Осипова М. Б. Диплом эксперта

Благодарственное письмо

IV Всероссийский конкурс

медиапрезентаций «Палитра

Топ-Слайдов - 2015»


II Всероссийский фотоконкурс

работ изобразительного

искусства и творчества «Ларец

творческих находок»


III Августовские

педагогические чтения

(Всероссийские)

Осипова М. Б. Сертификат общественного

эксперта

27

Качественная работа преподавателей ДШИ по подготовке обучающихся к конкурсным

выступлениям была отмечена 27 раз, из них на международном уровне – 26%, всероссийском –

41% и областном - 33%.

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ МБУ ДО «ДШИ»

В КОНКУРСНОЙ И ФЕСТИВАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Название мероприятия,

номинация, город

ФИО педагога,

концертмейстер

Результат

Международный конкурс «Мой

успех»

Осипова М.Б. Диплом победителя (I место)

Постникова О.Б. Диплом победителя (II место)

Дубинина Т.В. Диплом победителя (II место)

Международный конкурс

«Классика и современность»

(Екатеринбург)

Луценко Е.К. Диплом лауреата III степени

Всероссийский конкурс «Радуга

творчества»

Осипова М.Б. Диплом победителя (I место) в

номинации «Педагогические

проекты»

Осипова М.Б. Диплом победителя (III место)

в номинации «Педагогические

проекты»

Осипова М.Б. Диплом победителя (I место) в

номинации «Педагогические

методические разработки»

Осипова М.Б. Диплом победителя (III место)

в номинации «Педагогические

методические разработки»

Всероссийский педагогический

конкурс

Луценко Е.К. Диплом победителя (II место)

в номинации «Лучшая

презентация к уроку»

Всероссийская олимпиада

«Педагогический марафон -

2015-2016»

Осипова М.Б. Диплом за II место по

направлению «Знание ПК»

Осипова М.Б. диплом за I место по

направлению «Педагогика»

Городской конкурс программ

дополнительного образования

творческий коллектив

в составе

Ванчикова С.М.,

Воронова М.А.,

Луценко Е.К.,

Постникова О.Б.,

Слобцова Е.Л.,

Сухоросова Т.Л.,

Терентьева М.А.

Диплом I степени

Осипова М.Б. Диплом I степени


Диплом II степени

Сухоросова Т. Л.,

Постникова О. Б.

Диплом «За творческий

поиск»

Ванчикова С.М.,

Воронова М.А.

Диплом «За творческий

поиск»

Пичугина М.Ю. Диплом «За творческий

28

поиск»

Гуреева Н.Ю Диплом «За творческий

поиск»

Осипова М.Б. Диплом «За творческий

поиск»

Программа «Ансамбль»

Осипова М.Б. Диплом «За творческий

поиск»

Программа «Специальность»

Дубинина Т.В. Диплом «За творческий

поиск» Программа «Беседы по

искусству»

Дубинина Т.В. Диплом «За творческий

поиск» Программа «Скрипка»

Осипова А.М. Диплом «За творческий

поиск»

В течение 2015-2016 учебного года 67% педагогического коллектива МБУ ДО «ДШИ»

приняли личное участие в профессиональных конкурсах, их выступления отмечены 23

дипломами победителей и призеров.

О ВЫПУСКНИКАХ ШКОЛЫ

В 2015-2016 учебном году Детской школой искусств сделан 60 выпуск, состоящий из 13

обучающихся:

отделение изобразительного искусства окончили – 3 учащихся,

отделение музыкального искусства – 7 учащихся,

общее эстетическое образование получили – 3 обучающихся .

На отделении изобразительного искусства выпускные экзамены по предметам:

«Живопись» сдали 3 обучающихся:

на «хорошо» - 2 обучающаяся;

«удовлетворительно» - 1 ученик.

Средний балл 3,7; качественный показатель – 67%.

Внешние эксперты отмечают в целом достаточно высокий уровень технического

исполнения живописного и графического задания: умение передать свето-воздушную

моделировку среды и предметов натюрморта; пластичность наложения мазков и объем

посредством акварельных красок. В дальнейшем следует обратить внимание на передачу

оттеночных отношений.

Также были представлены итоговые работы по предметам учебного плана по ДООП в

области искусств повышенного уровня по направлению: «Изобразительное искусство»:

«Рисунок» (сдали 3 обучающихся):

на «отлично» - 1 ученик;

«хорошо» - 2 ученика.

Средний балл – 4,3; Качественный показатель – 100%.

Внешние эксперты отмечают на достаточно высоком уровне технически и графически

выполненный обучающимися рисунок, владение техникой штриха и свето-тональной

моделировки при изображении портрета человека с натуры.

«Композиция станковая» (сдали 3 обучающихся):


«хорошо» - 2 ученика.

Средний балл – 4,3; Качественный показатель – 100%.

Внешние эксперты отмечают своеобразную манеру и технику исполнения работ по

Станковой композиции, разнообразие образов и сочетание нескольких художественных

материалов в одной работе.

«Композиция прикладная» (сдали 3 обучающихся):

29


«хорошо» - 1 ученик;


Средний балл – 4,0; Качественный показатель – 67%. Внешние эксперты отмечают интересные

композиционные образы и своеобразие технической обработки изделий (гравюра; холодный

батик). В дальнейшем следует обратить внимание на аккуратность выполнения работы.

«Скульптура» (сдали 3 обучающихся):

на «хорошо» - 1 ученик;

«удовлетворительно» - 2 ученика.

Средний балл – 3,3; Качественный показатель – 33 %.

По мнению внешних экспертов, обучающимся в целом удалось раскрыть сюжетные

образы, но скульптурным работам не достает художественно-пластических характеристик:

пластичность, выразительность формы и фактуры.

«Беседы по изобразительному искусству» (сдали 3 обучающихся):


«хорошо» - 1 ученик;


Средний балл – 4,0; качественный показатель – 67%.

Внешние эксперты отмечают, что итоговые реферативные работы обучающихся в целом

раскрывают содержательный аспект заданной темы; цель и задачи реферата.и имеют грамотное

методическое оформление. Ответы обучающихся на вопросы экзаменационной комиссии

прозвучали на достаточном уровне.

Уровень подготовки обучающихся отделения изобразительного искусства полностью

соответствует требованиям к уровню подготовки выпускников ДШИ.

На фортепианном отделении выпускной экзамен сдали 5 обучающихся: на «отлично» - 2 ученика;

на «хорошо» - 1 ученик;

«удовлетворительно» - 2 ученика. Средний балл – 4,0, качественный показатель 60 %.

Внешние эксперты отмечают

- у 40% обучающихся высокий уровень исполнительского мастерства, у 20 % -

достаточно-высокий уровень подготовки, а у 40 % обучающихся - достаточный уровень

подготовки;

- концертную выдержку и культуру исполнения, выстроенность музыкальных форм,

стилистическую точность;

- методически грамотную, профессиональную работу педагогов над комплексной

программой от эпохи барокко до романтизма русских композиторов классиков и

современных композиторов;

- индивидуальный подход к подбору выпускной программы;

- уровень сложности программ полностью соответствует программным требованиям у

100 % выпускников, у 60 % - соответствует повышенному и предпрофессиональному

уровню требований.

В дальнейшем следует продолжить развитие двигательно - слуховой сферы (технической и

музыкальной оснащенности) обучающихся, грамотной интерпретации музыкальных

произведений разных стилей и жанров.

На народном отделении выпускной экзамен по классу гитары сдали 2 обучающаяся:

с оценкой «хорошо» - 2.

Средний балл - 4,0 качественный показатель - 100 % .

Члены экзаменационной комиссии отметили следующее:

- экзаменационные программы полностью соответствуют индивидуальным

возможностям обучающихся и программным требованиям. Позволяет достаточно успешно и

осознанно реализовать полученные знания стилевых особенностей творчества

композиторов – представителей русской и зарубежной музыки разных эпох. Пьесы

исполнены уверенно, музыкально, технически оправданно.

30

В дальнейшем следует продолжить работу над развитием у обучающихся сценической

выдержки, метро-ритмической устойчивости.

Выпускной экзамен по сольфеджио сдали 7 человек.

С оценкой «отлично» - 3 человека,

«хорошо» - 2 человека

«удовлетворительно» - 2 человека,

что составило 71 % качественной успеваемости и средний балл – 4,1.

Анализируя результаты итоговой аттестации 2015-2016 учебного года следует отметить:

- более 70 % обучающихся показали на экзамене достаточно высокий уровень в чтении с листа,

сольфеджировании мелодии наизусть с дирижированием и по нотам с аккомпанементом:

тонально устойчивое и чистое интонирование мелодий;

осознание и слышание тонального развития мелодий;

умение проанализировать тональный план и определить тип периода;

В дальнейшем следует обратить внимание на более качественное развитие навыка записи

музыкального диктанта в плане звуковысотной и метроритмической точности, развития

музыкальной памяти.

Выпускной экзамен по музыкальной литературе сдало 7 человек.

С оценкой «отлично» - 3 человека

«хорошо» - 3

«удовлетворительно» - 1 человек,

что составило 85 % качественной успеваемости и средний балл – 4,3.

Анализируя результаты итоговой аттестации 2015-2016 учебного года следует отметить:

свободное ориентирование в исторических эпохах и художественных направлениях;

соотнесения композиторов, музыкальных произведений и художественных

направлений;

содержательный и грамотный ответ по творчеству композиторов в соответствии с

программными требованиями.

В дальнейшем следует обратить внимание на развитие музыкально-слухового

восприятия, анализа и запоминания музыкальных произведений, выучивания основных

музыкальных тем наизусть.

Выпускные экзамены по ДООП в области искусств повышенного уровня по

направлению: общее эстетическое образование (изобразительное искусство) сдали 3

обучающихся по следующим предметам:

«Основы изобразительной грамоты и рисование»:


на «хорошо» - 2 ученика.


Внешние эксперты отметили, что обучающиеся продемонстрировали достаточно

высокий уровень технического исполнения задания, выразительное цветовое решение

композиций, умение грамотно использовать технические возможности художественных

материалов. В дальнейшем следует больше внимания уделять проработке фактуры при

изображении элементов композиции.

«Прикладное творчество»:

на «отлично» - 3 ученика;

Средний балл – 5; качественный показатель – 100%.

Внешние эксперты при просмотре работ обучающихся отметили: разнообразие техник

прикладного творчества, освоенных учащимися за весь период обучения по данному предмету,

31

оригинальность художественных образов, знание основ декоративной композиции и свойств

материалов.

Выпускной экзамен по предмету «Лепка» сдали 3 ученика:

на «хорошо» - 2 ученика.

на «удовлетворительно» - 1 ученик;


Внешние эксперты отмечают достаточный уровень технического исполнения работ,

умение передавать в объемной композиции пластику и пропорции персонажей. Недостаточно

проработаны детали головы в тематической композиции. В дальнейшем необходимо обратить

внимание на качество обработки поверхности элементов композиции и завершенность

пластического и художественного образа.

Уровень подготовки обучающихся по ДООП в области искусств повышенного уровня по

направлению: общее эстетическое образование (изобразительное искусство) полностью

соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников ДШИ.

Результаты итоговой аттестации обучающихся по ДООП в области искусств

повышенного уровня

Учебный предмет Количество

выпускни-

ков

получили средний

балл

успеваемость

5 4 3 общая качест-

венная

по направлению «Музыкальное искусство»

музыкальный

инструмент

сольфеджио

музыкальная

литература

хоровой класс

ансамбль

аккомпанемент

7

7

7

7

6

5

2

3

3

4

2

3

3

2

3

2

3

1

2

2

1

1

1

1

4,0

4,1

4,3

4,4

4,2

4,4

100%

100%

100%

100%

100%

100%

71%

71%

86%

86%

83%

80%

по направлению «Изобразительное искусство»

рисунок

живопись

композиция

станковая

композиция

прикладная

скульптура

беседы об

изобразительном

искусстве

3 1

-

1

1

-

1

2

2

2

1

1

1

-

1

-

1

2

1

4,3

3,7

4,3

4,0

3,3

4,0

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

67%

100%

67%

33%

67%

по направлению «Общее эстетическое образование» (изобразительное искусство)

основы

изобразительной

грамоты и

рисование

лепка

прикладное

искусство

3

1

-

3

2

3

-

-

-

-

4,3

4,0

5,0

100%

100%

100%

100%

100%

100%

32

Анализируя результаты итоговой аттестации 2015- 2016 учебного года, следует отметить, что

на выпускных экзаменах ученики показали

достаточный уровень обученности – 46 %

достаточно – высокий уровень – 38%

высокий уровень – 16 %

2 обучающихся Детской школы искусств отделения музыкального искусства (16% от

количества выпускников), окончили школу, имея по всем предметам только отличные

оценки, с Похвальными листами;

5 учеников (38 %) окончили школу на «4» и «5».

Таким образом, качественная успеваемость выпускников по всем предметам

составила 54 %.

КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К

Л

А

С

С

фортеп

иано

скрипка баян,

аккорде

он

гитара

флейта

отделен

ие

изобраз

ительно

го

искусст

ва

отделени

е

хореогра

фическог

о

искусств

а

общее

эсте-

тическое

образован

ие

на

ча

ло

го

да

ко

не

ц

го

да

на

ча

ло

го

да

ко

не

ц

го

да

на

ча

ло

го

да

ко

не

ц

го

да

на

ча

ло

го

да

ко

не

ц

го

да

на

ча

ло

го

да

ко

не

ц

год

а

на

чал

о

год

а

ко

не

ц

го

да

на

ча

ло

го

да

кон

ец

год

а

на

ча

ло

го

да

коне

ц

года

1

(5)

2 4 4 5 2 2 - - 6 6 - - - - 18 26

1

(8,

9)

10 9 4 3 1 1 3 3 4 4 16 16 20 20 - -

2

3 2 1 1 3 3 3 2 - - 17 17 16 15 - -

3

8 7 3 3 - - 7 6 - - 16 16 13 13 14 15

4

7 6 1 1 2 2 2 2 - - 9 9 3 2 4 3

5

4 4 - - - - 3 2 - - 16 13 10 8 - -

6

5 5 1 1 1 1 - - - - 8 8 17 17 - -

7

5 5 - - - - - - - - 4 3 - - - -

ака

де

мо

тп

уск

- 2 - - - - - - - - - - - - - -

Вс

его

44 42 14 14 9 9 18 15 10 10 86 82 79 75 36 44

33

Контингент обучающихся на начало 2015-2016 учебного года составил 296 учеников, а на

конец года 291. В течение года 2 ученикам по состоянию здоровья был предоставлен

академический отпуск; 2 обучающихся выбыли в связи со сменой места жительства, а 1 по

семейным обстоятельствам.

ВНЕКЛАССНАЯ И КОНЦЕРТНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В 2015 – 16 учебном году продолжили свою работу Детская филармония и Детская

художественная галерея, что позволило создать условия для самореализации каждому

обучающемуся Детской школы искусств.

О востребованности и качестве проводимых мероприятий свидетельствует

представленные ниже статистические данные:

№ п\п Наименование мероприятия Количество

слушателей

Детская филармония 1012

1. «День знаний в Детской школе искусств» Торжественная

линейка и театрализованное представление

315

2. «Праздник посвящения в первоклассники (в

музыканты, художники, хореографы)».

132

3. «Прекрасен мир, цветением объят …». Праздничный

концерт учащихся ДШИ, посвященный женскому Дню 8

Марта.

195

4. «Музыкальные загадки». Концерт Детской

филармонии для воспитанников ДОУ города

250

5. «В гостях у сказки». Новогоднее представление для

обучающихся в группах раннего эстетического развития

ДШИ

120

Концерты 2005

1. «Поет душа, танцует осень…» Концерт учащихся и

педагогов ДШИ, посвященный Международному Дню

Музыки и Дню пожилых людей.

170

2. «Тебе, родная мама…». Концерт, посвященный Дню

Матери.

180

3. «Герой России – герой нашего времени». Тематический

концерт с элементами драматизации.

165

4. Юбилейный концерт учащихся, педагогов и

выпускников МБУ ДО «ДШИ» Нижнесалдинского

городского округа

247

5. «Елка в гости нас зовет». Театрализованный концерт

учащихся ДШИ.

117

6. «Пусть за окном цветет весна». Праздничный концерт

учащихся ДШИ для ветеранов педагогического труда,

посвященный женскому Дню 8 Марта.

135

7. «Музыкальный паровозик» (отчетный концерт

обучающихся в группах раннего эстетического развития)

252

8. «Дорогою добра». Праздничный хоровой концерт,

посвященный завершению первого года обучения русскому

языку в рамках празднования Дня славянской

письменности и культуры.

153

9. «С миру по танцу», посвящается 256-летию города

Нижняя Салда (отчетный концерт учащихся отделения

хореографического искусства)

320

10. «Звуки уходящего детства». Концерт фортепианной

музыки выпускников отделения музыкального

искусства ДШИ по классу фортепиано Углова Михаила,

Старковой Полины педагог Терентьева М. А

150

34

11. Концерт вокальной музыки выпускника ДШИ

Тереханова Евгения

116

Внутришкольные туры кустовых, областных и городских конкурсов 766

1. «Играй, гармонь!». Городской фестиваль в рамках

областного фестиваля «Осеннее очарование».

72

2. Открытый академический концерт учащихся младших

классов по фортепиано ОМИ

52

3. «Я люблю тебя, Россия». Школьный тур городского

конкурса патриотической песни.

127

4. «Салдинские звездочки-2016 г.». Городской конкурс,

посвященный 71 годовщине Победы в ВОВ

255

5. «Салдинские звездочки-2016 г.». Городской конкурс-

выставка творческих работ, посвященный 71 годовщине

Победы в ВОВ

260

Внеклассные мероприятия

3395

1. Классные часы

количество 52

1128

2. Тематические родительские собрания

количество 53

1205

3. «П.И. Чайковский -основатель Московской школы

русских композиторов второй половины ХIХ».

103

4. Просмотр видеофильмов Чайковский – детям

«Щелкунчик», «Лебединое озеро»,

«Евгений Онегин», «Пиковая дама»

124

5. «Зимние забавы». Игровая развлекательная программа. 20

6. «Новогодние истории». Развлекательная программа для

детей.

53

7. Экстремизму и терроризму – НЕТ! Беседа. 86

8. «О Доблести, о Мужестве, о Славе».

Патриотический час.

113

9. Чайковский П.И. опера «Евгений Онегин». Поездка в

театр оперы и балета, г. Екатеринбург

23

10. Мультивикторина «Мультяшные истории» 72

11. «В стране Мультляндии. Мой любимый мультгерой».

Конкурс рисунков.

20

12. «Выпускной вечер в Детской школе искусств» 58

13.

14.

2 концерта артистов Свердловской государственной

филармонии

- Музыкальные вечера. «Посвящение Дунаевским» к

115-летию со дня рождения И. Дунаевского и 70-летию со

дня рождения М. Дунаевского. Концерт Лауреата

международных конкурсов ансамбля «Аюшка»

Свердловской государственной филармонии.

- «Лунный вальс». Струнный квартет «Новелетта».

215

175

Внеклассные мероприятия по профилактике

детского дорожно-транспортного травматизма 506

1. «Азбука безопасности». Викторина по правилам дорожного

движения для младших школьников. 32

2. «Мой друг Светофор». Внеклассное мероприятие для

учащихся ДШИ.

36

35

3. «Правила дорожные знать каждому положено».

Инструктаж обучающихся ДШИ по разъяснению правил

безопасного поведения на дорогах в осенний период

времени.

115

4. Школьный тур городского конкурса рисунков по

безопасности дорожного движения.

14

5. «Внимание: дорога!» Правила поведения детей в

экстремальных ситуациях» 48

6. Выставка рисунков по безопасности дорожного движения учащихся отделения изобразительного искусства ДШИ.

90

7. «Дорожный этикет». Внеклассное мероприятие по

профилактике ДТТ.

60

8. «Азбука безопасности». Викторина по правилам

дорожного движения для младших школьников

32

9. «Безопасность на дорогах нашего города зависит от

каждого из нас». Внеклассное занятие для учащихся

младших классов отделения изобразительного искусства.

36

10. «Правила дорожного движения». Викторина. 43

Детская художественная галерея

(выставки работ обучающихся) 4158

1. «Академический натюрморт». Выставка работ учащихся

старших классов отделения изобразительного искусства

180

2. «Детские фантазии в станковой композиции» .

Выставка работ учащихся отделения изобразительного

искусства

258

3. «Осенняя мозаика». Выставка работ учащихся 1-3 классов

отделения изобразительного искусства

110

4. «Осенних красок хоровод». Декоративно-прикладное

творчество. Выставка работ учащихся отделения

изобразительного искусства.

155

5. «Детский вернисаж». Выставка рисунков учащихся

младших классов отделения изобразительного искусства

для дошкольников ДОУ города.

200

6. «От всего сердца». Выставка работ учащихся 2- 4 классов

отделения изобразительного искусства.

160

7. «Рождественская история». Декоративно-прикладное

творчество. Выставка работ учащихся отделения

изобразительного искусства.

70

8. «Волшебные узоры зимы». Выставка работ учащихся младших

классов отделения изобразительного искусства. 105

9. «Рождественская сказка». Выставка работ учащихся


124

10. «В гостях у волшебницы зимы». Выставка работ

учащихся групп РЭР школы «Семицветик».

150

11. «Большое искусство маленьких рук». Выставка работ

учащихся отделения изобразительного искусства ДШИ в

Нижнесалдинском краеведческом музее.

480

12. «Человек в интерьере». Выставка работ учащихся ДШИ

по станковой композиции.

230

13. «Графическая стилизация». Выставка работ учащихся 2 и 3

классов отделения изобразительного искусства.

200

14. «В мире животных». Выставка творческих работ учащихся

ДШИ по декоративно-прикладному творчеству 150

36

15. «Цветочное настроение». Выставка работ учащихся


200

16. «Космический мир». Выставка работ учащихся ДШИ ОЭО 200

17. «Силуэт, пластика, образ...» Выставка работ учащихся

ДШИ по скульптуре.

184

18. «Пасхальный сувенир». Выставка работ учащихся отделения

изобразительного искусства по декоративно-прикладному

искусству

128

19. «Батик – цветовые переливы». Выставка работ учащихся

отделения изобразительного искусства 122

20. «Мир детского рисунка». Выставка работ учащихся общего

эстетического образования по направлению изобразительное

искусство и декоративно-прикладное творчество

30

21. «В каждом рисунке солнце». Выставка работ учащихся

групп РЭР школы «Семицветик».

280

22. «Сказки и мифы народов мира в детских рисунках».

Выставка работ обучающихся отделения изобразительного

искусства.

210

23. «На страже Родины». Выставка работ учащихся

отделения изобразительного искусства.

75

24. Подготовка и проведение акции - выставки «Открытка-

сувенир Защитнику Отечества»

157

Общее количество мероприятий 172

Общее количество посетивших (население города –

18200 чел.) 11842

ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ 2015 – 2016 УЧЕБНОГО ГОДА

1. МБУ ДО «ДШИ» обладает достаточно высоким педагогическим потенциалом для

обеспечения качественного образовательного процесса.

2. Программно-методическое и материально-техническое сопровождение позволяет в

полном объеме и на достаточно высоком уровне реализовать требования образовательных

программ (ДПОП и ДООП) всех структурных подразделений школы.

3. Содержание образования, методы, формы организации учебной и внеклассной

деятельности направлены на оптимизацию учебного и воспитательного процессов на основе

моделирования индивидуальных образовательных маршрутов школьников, способствуют

развитию индивидуальных способностей обучающихся и их самореализации в урочной и

внеурочной деятельности.

4. Уровень профессиональной компетентности администрации МБУ ДО «Детская школа

искусств» достаточен для обеспечения квалифицированного управления всеми направлениями

деятельности школы и учебно-воспитательными процессами при реализации комплекса

образовательных программ различного уровня, а также дополнительных платных услуг.

5. Структура и формы методической работы в полной мере соответствуют

современным требованиям к уровню профессиональной компетентности и личным

потребностям педагогов. Тематика заседаний педагогических советов, школьных методических

объединений, производственных совещаний, педагогической гостиной и семинаров

способствует успешному решению стратегических и тактических целей и задач, стоящих перед

педагогическим коллективом ДШИ.

6. Осуществляется системно-деятельностный подход к работе по совершенствованию

содержания образования в условиях реализации ДООП и ФГТ к ДПОП, личностно

ориентированного и дифференцированного образования, с учетом индивидуальных

особенностей обучающихся, по обоснованному использованию современных педагогических

технологий в условиях образовательной практики ДШИ.

37

7. Все намеченные мероприятия выполнены полностью и проведены в соответствии с

запланированными сроками (в связи с эпидемией гриппа были откорректированы даты

проведения мероприятий в данный период).

8. Анализ итогов деятельности школы достоверен и в достаточной мере полон.

9. Формы и методы внутришкольного контроля оптимально соответствовали

поставленным целям и задачам прошедшего учебного года.

10. Детская школа искусств работает стабильно, обеспечивая заявленное качество

образования, поэтому работу МБУ ДО «ДШИ» в 2015 - 2016 учебном году следует считать

удовлетворительной.

РЕКОМЕНДАЦИИ НА 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1. Продолжить работу по обновлению содержания образования в полном соответствии с

требованиями современного действующего законодательства в сфере образования путем

расширения программно-методического «поля» за счет вариативности дополнительных

общеразвивающих общеобразовательных программ (ДООП), обеспечивающих

образовательные потребности разных групп населения; а также по более активному

использованию современных педагогических технологий, направленных на улучшение

качества результатов образования, в образовательной практике ДШИ.

2. Апробировать модель сетевого взаимодействия с образовательными организациями города,

обеспечивающую выполнение ФГТ к ДПОП, успешную реализацию ДООП, ФГОС НОО и

ООО путем создания комфортных условий, стимулирующих образовательные интересы и

укрепляющих дух сотрудничества.

3. Обеспечить условия успешного участия максимального количества обучающихся в

творческих конкурсах и выставках, ориентируясь на расширение «географии» конкурсов,

форм участия и уровня подготовки школьников (в зависимости от осваиваемых

образовательных программах, личностных особенностей, способностей и возможностей).

4. Содействовать повышению профессиональной компетентности и мастерства

педагогического коллектива МБУ ДО «ДШИ» в современных условиях и соответствии с

предъявляемыми требованиями: создать условия для регулярного участия педагогов в

семинарах и мастер-классах различного уровня; мотивировать педагогов к участию в

конкурсах профессионального мастерства, к обобщению и демонстрации накопленного

педагогического опыта.

5. Продолжить укрепление материально-технической базы школы.

6. Приступить к реализации инновационных проектов МБУ ДО «ДШИ», подготовленных к

2016-2017 учебному году.

Documents

Отчет о работе ДШИ 2015-2016 - uCozdshi-ns.ucoz.ru › _ld › 3 › 309_____2015-2016.pdf13 11 85 2 15 - - 9 69 2 15 1 8 Фортепиано 5 3 60 2 40 - - 2 40 2