© Gymnasium Harksheide Gerd Clasen Doris Jahncke - Falkenbergsstr. 25 - 22844 Norderstedt und BLK Programm 21 – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

© Gymnasium Harksheide Gerd Clasen Doris Jahncke - Falkenbergsstr. 25 - 22844 Norderstedtund BLK Programm 21 – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung FU Berlin

Syndrome des globalen Wandels

Ein Projekt im Rahmen von BLK 21Vorläuferprojekt von Transfer 21

2004

http://www.transfer-21.de/

http://www.ipn.uni-kiel.de/blk21-sh/

http://www.transfer-21.de/

Was sind Syndrome?

• Das Syndromkonzept dient dazu nicht-nachhaltige Entwicklungen

zu definieren und daraus akzeptable Entwicklungskorridore zu bestimmen.

• Syndrome sind Muster der Mensch-Umwelt-Wechselwirkung. Sie sind:

– transregional, d.h. das selbe Muster wird in den verschiedenen Regionen der Welt angetroffen

– dynamisch, d.h. sie zeigen Entwicklungen, die sich verstärkend und hemmend auswirken („Teufelskreis und Schere“)

– transektoral, d.h. ein Syndrom setzt sich aus verschiedenen Bereichen des Erdsystems zusammen

Mehr zu den Syndromen des globalen Wandels findet man beim PIK – Potsdamer Institut für Klimafolgen Forschung



• Sahel Übernutzung marginaler Standorte durch armutsgefährdete Bevölkerungsgruppen

• Katanga Umweltdegradation durch Abbau nicht-erneuerbarer Ressourcen

• Massentourismus Erschließung und Schädigung von Naturräumen für Erholungs- und Erlebniszwecke

• Dust Bowl Nicht-nachhaltige industrielle Bewirtschaftung von Böden und

Gewässern



Vier Beispiele


Biosphäre Pedosphäre

Bevölkerung

Psychosoziale Sphäre

Atmosphäre

HydrosphäreW irtschaft

Gesell. Organisation T echnik/W issenschaft

Zun eh me nd eÜ b ern u tzu ng

b io lo g ische r R e ssou rce n

Sch äd ig u ng von Ö ko system-stru ktu r u nd - fu n ktio n

Verd ich tu ng

F e rtilitä tsve r lust(Humu s, Näh rsto ffe )

Ve rsa lzu ng , A lka lis ie ru ng

Erosio n , mo rph o lo g isch eÄnd e ru n ge n

Bevö lke run g swachstu m

L an d fluch t

Sozia le un dö ko no misch e

Ausg re nzun g / Armu t

Zun ah me von na tio na le nso zia len & ö ko no m.

D ispa r itä ten

Eman zipa tio n d e rF rau

In te nsiv ie run g d e rL an dwir tsch a ft

Auswe itu n g lan dwir tsch a ftlichg en u tzte r F läche n

Erweiterter Syndrom kern: Sahel-Syndrom

Po litikve rsag en

W issen s- u ndT echn o lo g ie tra nsfe r


Beispiel

Sahel-Syndrom

Pedosphäre

Bevölkerung

W irtschaft

Gesell. Organisation

Bevölkerungswac hstum Soziale und ökonomisc heAusgrenzung / Armut

Intensivierung der Landwirtsc haft

Syndromkern: Sahel-Syndrom

Bodendegradation


Beispiel

Sahel-Syndrom:

Der Syndromkern


GestaltungskompetenzVorausschauendes Denken und Kenntnisse im Bereich von Zukunftsszenarien und -entwürfenFähigkeit zu interdisziplinären Herangehensweisen bei Problemlösungen und InnovationenVernetzungs- und PlanungskompetenzKompetenz zur distanzierten Reflexion über individuelle wie kulturelle Leitbilder

Zukunftsbezug

Gesellschaftliche und individuelle Handlungsoptionen können bewertet werden

Wissenschaftspropädeutik

Ermöglichung qualitativer Aussagen auf der Basis unvollständigen Wissens

Vernetztes Denken

Es werden Strukturen bereitgestellt, die interdisziplinäres Arbeiten unterstützen

Problemorientierung

Ausgehend von krisenhaften Entwicklungen werden akzeptable Entwicklungskorridore beschrieben


Förderung von SchülerInnenkompetenzen


Biosphäre Pedosphäre

Bevölkerung

Psychosoziale Sphäre

Atmosphäre

HydrosphäreW irtschaft

Gesell. Organisation T echnik/W issenschaft

Erweiterter Syndromkern: M assentourismus-Syndrom

Hilf s s y mptom

Urbanis ierung

Z ers iedelung

Konv ers ion natür lic her Ökos y s teme

Z unahme anthropogenerA r tenv ers c hleppung

Gen- und A rtenv er lus te

Sc hädigung v on Ökos y s tem-s truktur und - f unktion

Tropos phären V ers c hmutz ung

Z unehmende regionaleLuf tv ers c hmutz ung

Z unehmende Depos ition undA kkumulation v on A bf ä llen

V erdic htung

V ers iegelung

Eros ion, morphologis c heÄ nderungen

A utomatis ierung,Mec hanis ierung

Süß w as s erv erknappung

V eränderung der W as s erqualitä t(Pathogene, Nährs tof f e, Tox ine)

V eränderung derlokalen W as s erbilanz

V eränder te Frac hten v onpartiku lären & gelös ten Stof f en

V eränderung desGrundw as s ers piegelsZ unehmender Tour is mus

Tertiär is ierung

W ac hs endesV erkehrs auf kommen

A us bau der V erkehrs w ege

A us breitung der Geldw ir ts c haf t

A uf bau tec hnis c her Groß projekte

Z unehmender V erbrauc hv on Energie & Rohs tof f en

Z unahme v onFreiz eit

A us breitung w es tlic herKons um- und Lebens s tile

V ers tärkung des nationalenUmw elts c hutz es

Indiv idualis ierung

Rüc kgang traditionellerges ells c haf tlic her Strukturen

A ns pruc hs s te igerung

W ac hs endesUmw eltbew us s ts ein

Erhöhung der Mobilitä ts bereits c haf t

Monotonis ierungdes A ltags lebens


Das Massentourismus-Syndrom


Massentourismus-Syndrom: Vorunterricht 1 – Biologie





Massentourismus-Syndrom Vorunterricht 2 - Erdkunde: mindmaps



Massentourismus-Syndrom Vorunterricht 2 - Erdkunde: ÖKOLOPOLY



Massentourismus-Syndrom Vorunterricht 2 – Erdkunde/Biologie: Fishbanks 1

Eine gute Einführung in Fishbanks findet sich hier









Massentourismus-Syndrom UE Alpen – erste Annäherung an das Thema

Übersicht über die UE Alpen

Erste Annäherung an das Thema Alpen

http://www.gclasen.de/alpen1.htm






Massentourismus - Syndrom UE Alpen Erdkunde: Verkehrssituation Alpen 1

Arbeitsmaterial:Autobahnbau




Massentourismus-Syndrom UE Alpen Erdkunde: Verkehrssituation Alpen 2



Massentourismus-Syndrom UE Alpen Erdkunde: Verkehrssituation Alpen 3



Massentourismus-Syndrom UE Alpen Bio / EkTourismus in den Alpen – Positiv-Negativ-Beziehungen

CDROM: Die Alpen (FWU)

Massentourismus-SyndromUE Alpen Bio / Ek: Tourismus Alpen - erweitertes Beziehungsgeflecht





Massentourismus-SyndromUE Alpen Bio / Ek: Tourismus Alpen - Arbeit am Syndrom



Massentourismus-SyndromUE Alpen Bio / Ek: Tourismus Alpen - Arbeit am SyndromEin Ergebnis


Aralsee - Syndrom

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