Содержание - xn--1-jtbifh1e.xn--p1ai1лицей.рф/xmlsetting/kolenchenko_8-9_millennium_doc-1.pdf · О.Л.Гроза, М.Л. Мичурина и др. – Обнинск,

Содержание1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика предмета3. Цели и задачи курса4. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса 5. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса 6. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса 7. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса 8. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса 9. Содержание курса10. Учебно-тематический план 8 класс11. Календарно-тематическое планирование 8 класс

12. Учебно-тематический план 9 класс 14. Календарно-тематическое планирование 9 класс 15. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 16. Критерии оценивания 17. Список литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) составлена в соответствии со следующими нормативнымидокументами:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);- Приказ Министерства образования РФ от 19.05.1998 г. № 1236 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного

общего образования»;- Основная образовательная программа МБОУ лицея № 1;- Учебный план МБОУ лицея № 1;- Учебный график на текущий учебный год;- Примерная программа по английскому языку. Сборник. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9

классы. Проект. - М: Просвещение, 2014, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.- - Программа курса английского языка к УМК Английский язык нового тысячелетия New Millennium English для 5-11 классов

общеобразовательных учреждений. О.Л.Гроза, М.Л. Мичурина и др. – Обнинск, Титул, 2010 г.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium English» («Английский язык нового тысячелетия»),рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2012 – 2013 учебный год.

Программа рассчитана на 507 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю (408ч. в 5 – 8 классах, 99ч. в 9 классах) в соответствии сФедеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

В состав УМК для 5 – 9 классов входят аудиодиски, обучающие компьютерные программы, учебник, рабочая тетрадь и книга дляучителя.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшимсредством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения вобщественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышениякоммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовностиосуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,

литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами

языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных

областях знания).Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык

способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарногообразования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегосяполикультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействуетобщему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующихформированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностногоподхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то естьспособности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителямииностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка,лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников вдиалог культур.

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данныйэтап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моментуначала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарныекоммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранногоязыка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрастеу них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значениеприобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников сучащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и черезИнтернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Цели и задачи курса.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной:- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,

аудировании, чтении, письме);-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,

грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний оязыковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемогоиностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихсяосновной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств приполучении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление сдоступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новыхинформационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребностипользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения кпроявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Речевые уменияГоворение

Диалогическая речьВ 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом по

сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками входе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что?

Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речьРазвитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а

также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

АудированиеВладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачии функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классе, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): спониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную ивоспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметноесодержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объемтекстов для чтения – 400 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких

текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 20 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбы), объем личного письма – 40 слов.Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условияхпроигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средствасоциокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в

лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.

Языковые знания и навыкиГрафика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемоголексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речиНавыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring), префиксом un-

(unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речиРасширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным Itи с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненныхпредложений с сочинительными союзами and, but, or; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) иотрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительныхформах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous, модальных глаголов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемыхсуществительных (a flower, snow) степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на–ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительныхсвыше 20.



Диалогическая речьВ 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-

побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками входе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что?

Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.




проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) взависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5х минут.Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): спониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочнымпониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную ивоспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметноесодержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объемтекстов для чтения – 450 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи

в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного

анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 200 слов.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких



благодарность, просьбы), объем личного письма –50 слов.Социокультурные знания и умения


фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в

лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края

Языковые знания и навыки.

Графика и орфографияЗнание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого

лексико-грамматического материала.Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах ифразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous

(famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речиРасширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным Itи с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных

предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительныхформах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous, модальныхглаголов и их эквивалентов may, can/ be able to, must/have to/should.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемыхсуществительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не поправилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Речевые умения.Диалогическая речь

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками входе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что?

Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения: обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять его; пригласить к действию / взаимодействию и согласиться / не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.





При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классе, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2х минут.Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): спониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочнымпониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную ивоспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметноесодержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объемтекстов для чтения – 500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи

в 7 классе. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного

анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких



благодарность, просьбы), объем личного письма –60 слов.Социокультурные знания и умения


фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон

английского языка. Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.





Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous

(famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It ис начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненныхпредложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,which, that, who, if, because, that’s why, than, so, всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительныхформах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формахстрадательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should).

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемыхсуществительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не поправилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Речевые умения.

ГоворениеДиалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести

диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации: Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.Объем этикетных диалогов – до 4х реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-расспроса:запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позицииспрашивающего на позицию отвечающего;целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.Объем данных диалогов – до 4х реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

АудированиеВладение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью


При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,

контекст;игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классе иметь образовательную и

воспитательную ценность.Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

ЧтениеОбучающиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в

зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающеечтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 8 классов, иметь образовательную ивоспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,

культуры стран изучаемого языка.Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.Объем текста – до 500 слов.Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и

грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.Объем текста - до 600 слов.Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью

или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес дляучащихся.

Письменная речьОвладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая

написание адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимыеформулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитиеучебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у обучающихся развиваются такие специальные учебные умения как: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов,

определяя грамматическую форму; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников

информации. В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных

положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичныесредства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорироватьинформацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и уменияОбучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знаниямежпредметного характера).

Они овладевают знаниями о: значении английского языка в современном мире; наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении

выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания); социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.





Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексическихединиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета,отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:1) аффиксами глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international); 2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речиРасширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений

с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзомunless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений

нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I sawPeter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/getused to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple inPassive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в планенастоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола(герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и сгеографическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и большихчисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения ихфункций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вестидиалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.Объем этикетных диалогов – до 5х реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-расспроса:запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего;целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».Объем данных диалогов – до 7 реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.Объем данных диалогов – до 5х реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 8-9 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие исовершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,

характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.Объем монологического высказывания – до 15 фраз.

АудированиеВладение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью


При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,

контекст;игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классе иметь образовательную и

воспитательную ценность.Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

ЧтениеОбучающиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в

зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающеечтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 9 классов, иметь образовательную ивоспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,

культуры стран изучаемого языка.Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и

грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария); оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.Объем текста - до 600 слов.Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью

или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес дляучащихся.

Письменная речьОвладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 40 слов, включая написание

адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимыеформулы речевого этикета (объем личного письма 90 слов).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитиеучебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у обучающихся развиваются такие специальные учебные умения как: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов,

определяя грамматическую форму; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников

информации. В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных

положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичныесредства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорироватьинформацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и уменияОбучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знаниямежпредметного характера).

Они овладевают знаниями о: значении английского языка в современном мире; наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении

выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания); социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.Предусматривается также овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыкиГрафика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемоголексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речиНавыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексическихединиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета,отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); существительных –sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility); прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international); 2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard); 3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речиРасширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений

с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзомunless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложенийнереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I sawPeter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/getused to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах

действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple inPassive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в планенастоящего и прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличныхформ глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и сгеографическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и большихчисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения ихфункций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на ступени основного общего образования выпускник должен:знать/понимать- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных

типов предложения;- признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своейстраны и стран изучаемого языка.

уметьговорение- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя;- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе,

своей стране и стране изучаемого языка;- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи(сообщение/рассказ);

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;- использовать переспрос, повторить просьбу;чтение- ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять

главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой

переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией;письменная речь- заполнять анкеты, формуляры;- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу, употребляя формы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,

установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого

иностранного языка в этом мире;- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие

в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание курса

5 класс

Раздел 1. Это я.

Речевой материал/предметное содержание

речи

Повторение за 2-4 класс.Приветствие. Язык классного обихода. Знакомство с новым учеником.

Разговор о фотографиях. Коллекционирование. Любимая музыка. Описание работы на компьютере.Электронный журнал для детей.

Языковой материалЛЕ: 50

Back at school, crayon, dictionary, extra (pen), glasses, surnameChat room, rules, classmates

Best, fair, on the left, on the rightCoin, clock, key ring, soft toys, model cars, seashells, toy soldiers, posters. It’s deal. No deal.

Caller, DJ, a hit song, music programme, perfectAttach, button, click, computer, copy, processor, disc, drag, drop, enter, highlight, keyboard, mouse, password, paste,

screen, type

Грамматический материал Личные и притяжательные местоименияУпотребление глагола to be, вопросы и краткие ответы

Императивы (положительные и отрицательные)I have got…Have you got …?

Фонетический материалАлфавит, буквы, звуки и основные правила чтения

(повторение за 2-4 класс). Правила транслитерации.[b, p, g, k, s, l, r, d] ; [t, f, n, m, v, w, h, z] ; [i] – [i:], [u] – [u:]; [^] – [a:], [o] – [o:]

Раздел 2. Школа и распорядок дня.


речи

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы, отношение к ним.Учащиеся учатся рассказывать о своём отношении к школьным предметам, составляют расписание уроков,

называют время по-английски, рассказывают о своих ежедневных делах и режиме дня.Языковой материал ЛЕ: 47

Предметы: break, French, geography, history, literature, science, sport, subject, technology, timetableDiary, put a mark in

Dress, get up, half, o’clock, past, quarter, time, to, wash, give a paw, barkAlways, never, sometimes ,intelligent, well organized

Designer, editor, illustrator, photographer, writerЧастотность: always, never, often, sometimes, usually

Прочее: After, before, because, when, where, day, registrationГрамматический материал Наречия частотности. Конструкция there is/are.

Время глагола Present Simple (don’t, doesn’t).Вопросительные и отрицательные формы Present Simple.

Время. Be good at

Фонетический материал [ ], [ ], [j], [ ], [au], [ou], [e ], [oi], [ei], [I ], [ai]

Раздел 3. Моя семья.


речи

Рассказ и беседа о семье, домашних животных, друзьях. Их характеристика. Этикет. Вежливые формыпредложения, согласия и отказа. Прошлые события.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Языковой материал

ЛЕ: 55A, a lot of, come on, have got, he, her, his, how many, like, many, not, or, rap, she, we, who, wow.

Семья и друзья: brother , grandfather, grandmother, husband, married, mother, mum, sister, niece, elder, parents,relatives, wife, younger

Cottage, dining room, family home, flat ,library, special, study, wonderfulCosmonaut, athlete, dancer, engineer, famous, great grandfather, great grandmother, great grandparents, policewoman,

was bornAbroad, remember, snowboarding

Грамматический материалIs there…? Was/were

Притяжательный падежСравнительная степень. Личные и притяжательные местоимения, указательные местоимения, множественное

число имён существительных.To be в разных типах предложений.

Краткие формы to be. Глагол have/has got.

Раздел 4.Просто объедение.

Речевой материал/ предметное содержание

речи

Выражение своего отношения к разным продуктам и блюдам.Покупки. Покупка продуктов в магазине. Составление рецепта простого салата. Учащиеся узнают о

происхождении разных продуктов питания, их пользе. Создание семейного вебсайта.Языковой материал ЛЕ: 55

Продукты: bread, butter, carrot, cheese, chocolate, coffee, crisps, egg, hamburger, ice cream, juice, lemon, lemonade,oil, onion, nut, pizza, potato, rice, salad, salt, sandwich, strawberry, sugar, tea, tomato, vegetable, water, yoghurt.

Упаковки: bar, bottle, carton, cup, kilo, loaf, packet, pieceДействия по приготовлению: Add, buy (bought), cut, mix, need, put, take

Отношение: hate, love, have got a sweet tooth Прочее: any, so, some, cookery book, recipe,Anything else? Can I help you? I’d like… Let’s take…

Грамматический материал Исчисляемые и неисчисляемые существительные.Употребление a, an, some, any.

Раздел 5. Жизнь животных.

Речевой материал/ предметное содержание речи

Защита окружающей среды.Учащиеся учатся рассказывать о различных животных, местах их обитания, описывать их, их возможности,

составлять рассказы о животных, в том числе и вымышленных.Языковой материал ЛЕ: 60

Животные: budgie, cheetah, crocodile, dolphin, dragon, fish, giraffe, guinea pig, hamster, hedgehog, kangaroo, lion,monkey, monster, mouse, pelican, penguin, pet, puma, tiger, tortoise, zebra.

Части тела: ear, eye, face, hand, head, leg, neck, nose, tail, toe, tooth (teeth), whiskers, wingДействия: can, climb, eat, fly, hide, hunt, jump, miss, prickle, roll, run, swim, sleep

Характеристика животных и действий: dangerous, fast, fluffy, long, nice, pretty, prickly, sharp, strong, ugly,well, wild Места обитания: forest, garden, jungle, water

Грамматический материал Глагол can/can’t. Притяжательные местоимения.Порядок слов в английском предложении.

Раздел 6.Много лет тому назад.


Учащиеся учатся читать даты, рассказывать о событиях прошлого, о своих бабушках и дедушках, узнают обисследователях космоса, о детских парках аттракционов в Англии, учатся писать страничку из дневника

воспоминаний.Языковой материал ЛЕ: 45

Месяцы: April, August, December, January, November, February, October, September, March, May, June, July,

month, Профессии: astronaut, dancer, doctor, engineer, farmer, policeman, policewoman, sportsman, studentВремена года: autumn, winter, spring, summer

Глаголы: buy, colour in, come, cook, dance, fly, go, have, invite, see, sing, sit, study, take, tell, win, workПрочее: аgo, birthday, ship, space, the moon, yesterday.

Грамматический материал Глагольное время Past Simple: was/were, правильные и неправильные глаголы, вопросительные иотрицательные формы глаголов в прошедшем времени.

Раздел 7.Пойдём в театр.


речи

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Учащиеся учатся выражать отношение к разным видам спорта и увлечениям, предлагать совместные дела,

просить о чём-либо, рассказывают о своих увлечениях, любимых играх и правилах игры.Языковой материал ЛЕ: 65

Спорт: Badminton, baseball, basketball, do boxing, chess, go cycling, football, do gymnastics, ice hockey, do judo,go skating, tennis, go skiing, go swimming, volleyball

Игры и занятия в свободное время: board game, counter, crossword (puzzle), darts, draughts, free time, hide-and-seek, hobby, interest, jigsaw, collection, lotto, place, player, puzzle, rules, team,

Глаголы: cheat, collect, count, deal, find, hide, kick, miss, move back, move, run, run back, swap, talk, turn, throwПрочее: behind, every day, object, often, how often, why.Распознавание интернациональных слов. Суффикс –er.

Грамматический материал Время глагола Present Simple, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Раздел 8. Города и сёла.


Городская/сельская среда проживания школьников.Учащиеся описывают город и село, учатся узнавать местонахождение различных мест и сами объясняютдорогу. Знакомятся с достопримечательностями Лондона. Учащиеся знакомятся с правилами оформления

личного письма. Переписка.Языковой материал ЛЕ: 45

Город и деревня: city, home town, town, village, bus, festivalМеста в городе и деревне: bank, bookshop, bridge, cinema, garden, hospital, market, museum, post office, river,

supermarket, the street, theatreХарактеристика города и деревни: Bad, best, clean, deep, dirty, happy, long, narrow, noisy, popular, quiet, sad,

tall, wide, wonderful, worst.Предлоги места: behind, in front of, next to, on the corner, opposite

Объяснение дороги: cross, go past, go straight on, turn left, turn right, stopCan you tell me the way to…, please? Excuse me.

Грамматический материал Предлоги места и направления. Степени сравнения прилагательных.

Раздел 9. Планы на лето


Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Каникулы и их проведение в различное время года.

Учащиеся описывают погоду, учатся рассказывать о планах на ближайшее будущее и условиях ихвыполнения, рассказывают о прошлых и будущих каникулах.

Языковой материал ЛЕ: 40Погода: cloud, cloudy, cool, degree, fine, fog, foggy, hot, minus, rain, rainy, snow, snowy, sun, sunny, very cold,

warm, wind, windy, zero Сезонные занятия: make а snowmanЛетние каникулы: fly a kite, go fishing, have a picnic, make models, pick mushrooms and berries, sunbathe, watch

animals, watch historical shows, watch plants, water plants, adventure, amusement park, fishing rod, countryside,model club, racquet, ride a bike, seaside, sports centre, summer camp, suntan, zoo.

Планы на выходные: at the weekend, tomorrowГрамматический материал to be going to (для выражения будущего действия).

Предложения с начальным It.Условные предложения 1 типа (реальные) Conditional I.

Раздел 10. Своя планета.


Повторение изученного в 5 классе.Городская/сельская среда проживания школьников. Защита окружающей среды.

Подробный рассказ о себе или другом человеке.Языковой материал ЛЕ: 30

Baseball, bat, bicycle, castle, cut down, fires, fishing rod, governor, grass, grow, hill, kill, lake, land, lifeless, light,litter, lovely, map, modern, mountain, mystery, ocean, people, planet, racquet, robot, sea, than, trap, underground,

unusualГрамматический материал Степени сравнения (в том числе, образованные не по правилу).

Три формы глагола.

Содержание курса 6 класс

Раздел 1. Лето – это здорово!


Повторение изученного в 5 классе.Учащиеся учатся вести диалоги классного обихода на английском языке, рассказывают истории, связанные с

каникулами.Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Каникулы и их проведение.

Языковой материал ЛЕ: 30go roller skating, Red Square, the Kremlin, the Bolshoi Theatre, trip,

high, Mars, soon, Amazon, blini, delicious, everything, jungles, things, angry, kick, laugh, Wonderland, coin, crazy,cringe, cringe-making, fall (fell), fountain, run around, run away, scream, shine, slip, stage, suddenly, wasp.

Грамматический материал Глагольное время Past continuous. Past Simple.Раздел 2. Книги? Это здорово!


Выражение отношения к разным видам детской литературы. Английская детская литература. Знаменитыеанглийские писатели. Поведение в библиотеке. Составление рецензии на книгу.

Языковой материал ЛЕ: 40.Adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale, great, magic, silly, spy, wildlife, on cassette, across,

be afraid, be interested, dictionary entry, far, island, noun, title, transcription, translation, treasure, world class, bottom,field, ghost, stairs, stone, tower, adjective, top writer, book review, character, main, opinion, recommend, sentence.

Работа со словарём, словарная статья и общепринятые сокращения.Грамматический материал I would like/I’d like. Сложносочинённые предложения с соч.союзами and, but, or.

Раздел 3.Это весело!


речи

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Рассказ о своих любимых занятиях и выражение отношения к любимым занятиям других людей. Домашние

питомцы, компьютерные игры, спорт, телевидение, фильмы и пр.Языковой материал ЛЕ: 40

coin, be good at, feed, go diving, hate, right, stamp, take pictures, wrong, bite, friendly, harmless, pet owner,poisonous, tarantula, cartoons, comedies, documentaries, films, programmes, quiz shows, the news, series, videos,champion, championship, cheer, cyclist, cycling, fans, photographers, presenter, special, winner, decorate, fight,

design, strategy, something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.Суффикс –ous.

Грамматический материал Конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing something;

Глагольное время Present Continuous.Неопределённые местоимения: something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.

Раздел 4. Мир англоязычной культуры


Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, ихдостопримечательности.

Необходимость изучения английского языка. Англоговорящие страны. Объединённое Королевство и егосоставляющие. Страницы истории Великобритании. Достопримечательности Великобритании. История

освоения Америки. Американский вариант английского языка.Языковой материал ЛЕ: 45

college, duck, e-mail, learn, pilot, programmer, surf, the Internet, travel agent, understand, billion, Chinese, earth,million, native, population, second, Spanish, thousand, bagpipes, Buckingham Palace, Eisteddfod, kilt, Northern

Ireland, Scotland, Stonehenge, the Thames, the Tower, Wales, bun, clothes, costume, fashion, post, postal, Roman,station, the Avon, first, then, century, Vikings, historical dates, Atlantic, difficult, same, simple.

Таблицы, графики, диаграммы.Грамматический материал Числительные. Инфинитив цели.

Артикли с географическими названиями.Раздел 5. Рождество и Новый год.


Рождественские традиции Англии и США (подарки, традиционные блюда и пр.)Сравнение с российскими традициями. Обещания.

Написание личного письма и поздравительной открытки. Переписка.Языковой материал ЛЕ: 45 Суффикс –ion.

Carol, celebrate, celebration, Christmas(time), Christmas tree, cracker, decorate, decoration, eve, Father Christmas,fireplace, lights, present, stocking, tinsel, tradition, believe, festival, Grandfather Frost, mine, yours, hers, its, ours,

theirs, Christmas pudding, dish, fruitcake, goose, mince pie, turkey, make resolutions, promise, bonfire, costume, card,fortune, fortune-telling, ice hole, mask, send, take part in, tell fortunes.

Грамматический материал Притяжательные местоимения в абсолютной форме: mine, yours и т.д. Will/won’t в обещаниях.Раздел 6. Как мы выглядим.


Внешность. Одежда. Школьная форма.Описание внешности и характера человека. Сравнение с другими.

Языковой материал ЛЕ: 55Blouse, cool, dress, jeans, lovely, pretty, shirt, shoes, shorts, swimsuit, trainers, trousers, T-shirt, sweater, I don’t care.

I’m not sure. Come on.Boots, button, cap, coat, hat, heel, jacket, pocket, scarf, skirt, socks, tie, uniform, fat, happen, short, tall, thin, active,angry, calm, character, cheerful, (dis-)honest, leader, stupid, talented, (un)friendly, (un)fair, as…as…, curly, fair, scar,

slim, arm, beard, finger, foot , moustache, mouth, both.Предметы одежды, характер человека, прилагательные,

Грамматический материал Порядок прилагательных,конструкции as…as…/not as…as…/both + V

Раздел 7. Страшилки.


речи

Учащиеся учатся рассказывать истории по плану (завязка, повествование, заключение). Страхи человека испособы их преодоления. Описание вымышленного существа. Внешность.

Языковой материал ЛЕ: 30to bother, horrible, injection, scary, skeleton, spooky, the dark, vampire, witch, there was/were, strange, to scream, to

make a fire, suddenly, body, claws, fangs, to grab, tongue, whiskers, wolf, the fangs of a wolf, finally, frightening,nest, then,, when, to be scared of, so, heights, nightlight, to relax.

Грамматический материал Употребление времён Past Continuous, Past Simple. Союзы but, when, so, where, because. Выражение советовс should/shouldn’t. Конструкция типа the fangs of a wolf.

Раздел 8. Будь здоров.


Здоровье и личная гигиена.Проблемы со здоровьем. Простейшие способы лечения. Уход за домашним питомцем. Здоровое питание и

здоровый образ жизни.Языковой материал ЛЕ: 35

To catch a cold, a headache, a sore throat, backache, stomachache, toothache, earache, flu, to be ill, What’s the matter?Soon, to break (broke, broken), to cut (cut, cut), to have an X-ray (had, had), to hurt (hurt, hurt), to take tablets (took,

taken), a bandage, a burn, a cut, a cough, a plaster, cranberries, raspberries, garlic, herbal tea, honey, to try, bored,unhappy, cereals, empty, energy, (un)healthy, pasta, memory, to smile

Конверсия.Грамматический материал Время Present Perfect.

Артикли the/a/an.

Раздел 9. Забота и внимание.Речевой материал/

предметное содержание речиПомощь по дому. Забота о близких и о домашних животных. Права и обязанности.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.Языковой материал ЛЕ: 30

to do the cooking (did, done), to do the dusting, to do the hovering, to do the washing up, to help at home, to make mybed (made, made), to take out the rubbish, to water the plants, to clean up, to house-train a pet, to keep a pet (kept,

kept), to leave a dog in a car (left, left), to look after, to clean a dog’s ears, to train a dog, to discipline, to giveinjections (gave, given), to go to the toilet (went, gone), virtual, to iron, to pack, to set an alarm clock (set, set), to

wrap (presents), to do the ironing, to do the washing, a paper toy, to nag, nagging, an adult, to chew gumright, to choose (chose, chosen), to care

Грамматический материал Глагол must/mustn’t.Глаголы make/do.

Раздел 10. Счастливого пути!


Каникулы и их проведение в различное время года.Городская/сельская среда проживания школьников.

Воспоминания о поездках и путешествиях. Знаменитые путешественники. Путешествия на велосипеде.Обсуждение планов на ближайшее будущее. Любимые места и способы проведения свободного времени.

Языковой материал ЛЕ: 45A camel, a coach, a horse, a train (by train), drive, ever, everybody, by plane, I’d love to, discover, make a trip, pay,

round the world, sea trip, walk, cycle helmet, gloves, repair kit, pump, spare tyre, first aid kit, torch, to go on a ride, acampsite, a road, to hit, why don’t we…, active, (dis)advantage, chat, danger, exercise, fresh air, hard, on foot, teach,

how far, theme park, beach, rides, aqua park, excellent, hang out, go out. How long does it take you to…? It takesme…

Грамматический материал Времена Present Perfect/Past Simple. Грамматические структуры to be going to, the Present Continuous длявыражения планов на будущее.

Раздел 11. Береги природу!


Защита окружающей среды.Правила поведения на природе. Отдых за городом, на ферме. Редкие животные. Заповедники и охранаприроды. Приюты для животных. Помощь брошенным животным. Экология. Субботники. День Земли.

Языковой материал ЛЕ: 25Put out, cut down, path, ride across, donkey, goat, milk (v), ostrich, safari, sheep, dodo, sifaka, penguin, weird,

wildlife park, zoo, dog’s home, nest, box, bird, table, danger, Earth Day, Earth Day event, litter bin, put upГрамматический материал Модальные глаголы must, can, should.

Условные предложения 1 типа.


7 класс

Раздел 1. Не теряйся!


Летние каникулы. Общение. Вербальное и невербальное общение. Мобильные телефоны в общении. Культурапользования телефоном. Телефонный этикет.

Диалог «Телефонный разговор».Языковой материал ЛЕ: 59

Conversation, communicate, eye contact, keep arms and legs crossed, lean back, shake hands, use an open/closedposture; Sure, request, response; Dial, exit, hang up, insert, notice, park, pick up, queue

Ape, attract, bark, equivalent, heading, language, male, miaow, noise, scratch, gorilla, insect, peacock, whaleBan, fine, hang over the phone, mobile phone, organized, safe, text message, stay in touch with, target, texting, text-

messaging, thief (thieves)Answer phone, be back, be out, call, certainly, hold on, leave/take a message, phone box, phone directory, phone

number, phone card, ring sb backГрамматический материал Просьбы с Can you…? Could you…? Do you think you could…?

Фразы вида No parking.Местоимения me, you, him, her, it, us, them.

Объектный инфинитивный оборот: I want him to go there.

Раздел 2. На старт, внимание, марш!Речевой материал/

предметное содержание речиВиды спорта. Занятия спортом. Знаменитые спортсмены. Посещение уроков физкультуры и спортивных

секций. Сибирский международный марафон. Олимпийские игры. Здоровье и личная гигиена.Языковой материал ЛЕ: 45

Aerobics, athletics, bowling, fitness training, karate, ping pong, squash, weight training, wrestlingAmbitious, be disciplined, build up, earn, hard-working, have sth in common, on time, well-organised

Exercise, jog, miss, overweight, jogging, sports kit, take up sth, tracksuitBe against, be for, compete, complain, kick, kick out, pass, shout, treat; Also, anywhere, gym, marathon

Believe, be sure, in my opinion, negative, Olympic Games, optimistic, positive, wasteГрамматический материал Фразы So (neither) … I

So do I. So am I. So would I. So can I. So should I.Neither do I. Neither am I. Neither would I. Neither can I.

Раздел 3.Вот это музыка!Речевой материал/ Досуг и увлечения (музыка, посещение концертов).

предметное содержание речиМузыкальные стили и вкусы. Музыкальные инструменты. Реп. Занятия музыкой. Любимые песни и группы.

Музыкальные кумиры.

Языковой материал

ЛЕ: 52Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent, relaxing, similar, taste, wake up

Audience, band, composer, experienced, expert, guitarist, improvise, lyrics, poet, perform, performance, performer,rapper, rhyming, trend, tricycle,

Bagpipes, banjo, drum, drums, keyboards, saxophone, violin, while; Do karaoke, whileBrilliant, because of, catchy, chart, excellent, go along with, hit, incredible, original, special effect, tune, music video,

vocalist

Грамматический материалКонструкция used to…

Время Present Perfect Continuous.

Раздел 4. Звёзды и полосы.


Страна изучаемого языка – США. Её географическое положение, климат, погода, столицы, ихдостопримечательности.

Символы США, Погода в США. Торнадо. Школы в США. Школьные обмены. Работа школьников летом.История США. День независимости. Американский вариант английского языка.

Языковой материал ЛЕ: 55Amazing, arch, capital, deer, stretch, mother ship, race

An excuse for missing a lesson, cut class, do well in a test, exchange, explanation,miss a lesson, pajamas, stay with a host family, oversleep

Babysit, do the yard work (Am.), good habits, hire, independent, make money, pocket money, save money,responsible, volunteer

Advertise, baggy, canvas, denim, introduce, label, material, tear (tore, torn), worn-lookingCellar, damage, destroy, injure, push over, pick up, tear off, throw, tornado

Barbecue, colony, Congress, fireworks, independence, parade, protest against, take commandГрамматический материал See/ watch/ hear + object + infinitive. Конструкции типа I saw a car drive. I heard him open the door.

Страдательный залог прошедшего времени Past Passive Simple.Неисчисляемые существительные, имеющие только форму единств.числа.

Can/can’t для разрешения и запрещения.

Раздел 5. На экране.


Досуг и увлечения (кино/телевидение).Любимые фильмы и телепрограммы. Отзывы о фильмах. Рецензия на фильм. Детские и взрослые программы.

Создание фильма.Языковой материал ЛЕ: 50

Disappoint, extremely, fascinate, impressive, really, thrill, touch

An action film, cartoon, comedy, documentary, fantasy film, historical film, horror film, love story, science fiction(sci-fi) film, thriller, western, directed by, part

Animate, animation, animator, detailed, figure, ordinary, object, plasticine, practice, stuffScene, script, storyboard, making a storyboard

Be irritated, be thirsty, cliff, huge, hurry, mutter, rich, stare, tinyFilm script, hypnotise, paralise, setting, stage derections

Грамматический материал Прилагательные на –ing/-ed. Interesting/interested; boring/bored.Страдательный залог настоящего времени Present /Past Passive Simple. Прямая речь.

Раздел 6. Я в этом мире.


Характеристика личности. Друзья, дружба. Что значит бать другом. Взаимоотношения подростков.Психологические проблемы в общении и их решение.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.Языковой материал ЛЕ: 40

Adventurous, artistic, bubbly, caring, chatty, confident, doodle, dreamy, fun-loving, hairdo, hard-working, home-loving, outgoing, romantic, shy, selfish, unselfish

As long as, chatterbox, friendship, join a club, lost, make friends, nervousBe down, cheer sb up, get on sb’s nerves, hang out with smb, make up with, rely on, trust smb with a secret

Bully, call someone names, depressed, lonely, pick on, tease, turn intoArgument, compromise, mediator, reserve, solution,

Грамматический материал Have known/have been/have had + for, sinceСложноподчинённое предложение.

Условные предложения первого и второго типа (нереальные) – Conditional I - Conditional II

Раздел 7. Из прошлого в будущее.


Воспоминания о прошлом. История вещей и фотографий. Школы в прошлом. Музеи. Правила проведения застолом. Будущее человечества.

Языковой материал ЛЕ: 32Cloth, earth, glass, leather, metal, paper, plastic, stone, wood

Probably, perhapsFork, full, knife, plate, spit, spoon, throw, wipe

Awful, be in the services, grow up, homesick, pain, serviceman, warMeal, prediction, together

Aggressive, conclusion, separatelyГрамматический материал Косвенная речь.

Употребление артикля.

Раздел 8. Исследования


Тайны и загадки. Таинственные явления в мире и их разгадка. Тунгусский метеорит. Бермудский треугольник.Египетские пирамиды. Защита окружающей среды.

Языковой материал ЛЕ: 22Alibi, bank robber, clue, detective, investigate, investigator, ruin, suspect, to suspect, witness, to witness

Solution, steal; Explode, explosion, theory;Archaeologist, disappear, disappearance, hieroglyph , Ancient, humanГрамматический материал Употребление артиклей. Косвенные вопросы. Отрицательные предложения с I don’t think…

Раздел 9. Космос зовёт


Солнечная система. Исследования космоса. МКС. Космонавты и их качества. Перспективы космическихисследований. Защита окружающей среды.

Языковой материал ЛЕ: 40Astronaut, distant, orbit, solar system, moon, nearly, rotation, universe

Agency, connect, construction, create, defend, era, explore, launch, module, severalAttach, cabin, commander, course, crew float, sleeping bag, flight engineer

Overlook, provide, single, spacesuit, viewExotic, giant, incredible, laser, level, purify, recycle, repair, spaceport, sunlight

Грамматический материал Употребление артиклей

Раздел 10. Добро пожаловать в Россию.


Родная страна. Её географическое положение, климат, погода, столица, достопримечательности. Природа, население, климат, города России. Знаменитые люди России. Исторические события в России.

Сувениры из России. Символы России. Праздники и традиции. Значение родного города – Кемерово.Возможности отдыха и туризма в России. Каникулы и их проведение в различное время года.

Планирование летних каникул.


Diverse, ethnic group, impressive, magnificent, own, scenery, temperate, time zone, vastAchieve, female, found, introduce, invent, modernise, profession, reorganize

Battle, conquer, invisible, miracle, prince, rob, shore, take prisonerClay, craft, lace, porcelain, pottery, really, shawl, souvenir, taste, tray, type

Chance, horse, pot, sack, sliding, , tobogganing, tug-of-warAdmire, beauty, boat, cool off, exhibition, sunrise

Грамматический материал Повторение.


8 класс

Раздел 1. Мир подростка


Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе.Общение. Поведение. Проблемы подростков.

Мобильные телефоны.Языковой материал ЛЕ: 39

To do jigsaw puzzles, to go camping, to go on an activity holiday, to sunbathe, to go on roller coasters, to gorollerskating, to go scuba diving, graceful, lazy, to ride a scooter, to watch a show at a water park

Addicted, thumb, index finger, little finger, middle finger, ring finger, to be addicted to, to get a mark, truant fromschool, to spend money on

To advise, to behave, behavior, brain, brainy, connection, control, develop, emotional, judgement, reasoningTo avoid, to connect sth with sth, to double-check, to make sure, to pretend, to recognise, upset

Грамматический материал Наречия. Артикли. Прилагательные после глаголов feel, look, seem, become, smell, taste

Раздел 2. Найдём, где недорого.


Молодёжная мода, покупки, карманные деньги.Магазины и товары. Способы покупки товаров. Покупка одежды в магазине. Выбор и покупка подарка.

Обсуждение покупок. Реклама и отношение к рекламе. Карманные деньги и как их тратить.Языковой материал ЛЕ: 33

Bargain, (in) cash, (by) cheque, (by) credit card, currency, discount, note, to save (money), sale (on sale)Cash desk, check, to fit, to match, size, to suit, to try on

Criterion (criteria), to doubt, jewellery box, sewing needles, suggestionAd, advert, to advertise, advertisement, annoying, commercial, to encourage, to get entertained, to go down, repetitive,

selective, stick in your headГрамматический материал Придаточные цели: to V(infinitive), in order (not) to V, so as (not) to V

Разделительные вопросы (вопросы-хвостики)

Раздел 3. Открой себя

Речевой материал/ предметное содержание речи Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека.

Внутренний мир. Взаимоотношения между подростками. Проблемы и их решения. Распределение личноговремени и режим дня. Изменения в личности человека.


Attractive, careful, changeable, charming, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable,serious, to suggest; Casual, formal, punk, romantic, sporty, style

A show-off, to be on one’s own, to have an evening out, to join in, to keep sth secret, shy, to stay away from sthA bit earlier, to be busy, to be lazy, to be short of time, on time, to put off, to waste time, to spend sth on sth

Lately, recently, still, yetГрамматический материал Модальные глаголы для выражения разной степени уверенности.

Время Present Perfect Continuous.Модальный глагол have to.

Раздел 4. Выдающиеся люди


Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.Знаменитые люди России и других стран. Кто такой герой? Смелые поступки. Рекорды и рекордсмены.

Кумиры молодёжи.

Языковой материал ЛЕ: 27Best-known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known, world-famous

To achieve fame, to become famous (overnight), to make a name for yourself, to make one’s name as, to win fame asTo achieve, deed, goal, ordinary, extraordinary, to overcome, to respect, to set an example, to stand up for

To measure, entryГрамматический материал Употребление Present Perfect/Past Simple. Past Continuous/Past Simple.

Эквиваленты модальных глаголов was/were able to (managed to).

Раздел 5. Творчество и инновации.


Выдающиеся люди, их вклад в науку.Креативность, творчество. Особенности право- и левополушарных людей.

Изобретения и изобретатели. Инновации вокруг нас.

Языковой материал ЛЕ: 13Choice, decision, description, exploration, imagination, invention; Dominant

To come up with, to cope with, to increase, to overcome, to reduce, to result in

Грамматический материал Время Past perfect Simple.

Употребление both of us (you, them)/neither of us (you, them).Раздел 6. Как дома.


Межличностные взаимоотношения в семье.Место, где я живу. Дом, комната, где я живу. Моё рабочее место. Идеальная комната для подростка.

Языковой материал ЛЕ: 32A bit different, to be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, to make sth cosy, modern, nice for,

quiet; Above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, on top ofTo hand, cluttered-up, to concentrate on, to disturb, to focus on, lightning, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit,

well-organised; Fancy, framed, violetГрамматический материал

Употребление герундия и инфинитива после глаголов like, love, prefer, hate, can’t stand, would like, wouldlove, would prefer. Конструкция wish + Ved (Past). Предлоги места. Слова too/enough.

Раздел 7. Быть вместе


Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Забота и внимание. Сложные ситуации,проблемы. Пути решения проблем между людьми. Взаимоотношения учителей и учеников, одноклассников.

Языковой материал ЛЕ: 31To be served, to come true, to congratulate on, to fly a flag, for good luck, to receive a gift, to show respect, to wish

sb sth; Acceptable, at ease, concerned about, emergency, run late, silly chatsI was about to do sth, I was on the point of doing sth, I was going to do sth

To be kind to, to ignore, to keep sth to oneself, to laugh at, to shout out a remark, to repeat, to smile atTo be guilty of N/Ving, to be supposed to V, to get away with sth, to suffer, to work out

Грамматический материал Конструкция be/get used to + Ving ; Время Future in the Past

Раздел 8. Следствие продолжается.


Внешность и характеристики человека.Знаменитые сыщики. Преступления и наказания. Следствие. Составление собственного детективного

рассказа. Выражение предположения и разной степени уверенности.Языковой материал ЛЕ: 18

Suggest doing sth; Crime, to commit a crime, criminal, crime scene, to examine, to find outFlowerbed, to jerk, merry-go-round, path, pavilion, perpendicular, railway, to sneak, stream, to suffer from, to tiptoe

Грамматический материал Выражение разной степени уверенности о событиях в прошлом с помощью must have (can’t have) + Ved (3)might (may, could have) + Ved (3)

Собирательные существительные и их согласование с глаголом.Выражение количества (a number of, a group of, a couple of, a lot of, half of)

Раздел 9. Голубая планета


Природа и проблемы экологии.Проблемы сохранения пресной воды. Экология. Океаны, моря и их обитатели. Наводнения и другие

опасности. Морские путешествия и приключения.Языковой материал ЛЕ: 76

Afterwards, at the same time, at this stage, cloud, to evaporate, to flow, hail, to meltTo contain, farming, fraction, further, to gather, piece of information, to provide with, reservoir, resources, restriction,

total, global, fresh water, transportation, to search for, relevant, satisfy the needs of, without a health riskAquarium, bizarre, border, breathtaking, breeding programme, camouflage, empty, marine, coral reef, to reveal, shark,

seahorse, to separate, underwater, uniqueTo carry away, to cause, death, disaster, disastrous, to drawn, firm constructions, flood, level, light, to protect, raft,

severe, to survive, to tame, to tear out, to tieAlarm, to collide, record-breaking, single-handed, unconscious, voyage, be credited with, be fascinated by, be totally

exhausted, block out sth, change the batteries, test sth to the limits, wear sb outГрамматический материал Артикли

Раздел 10. Мечты, мечты


Здоровый образ жизни.Дневной сон и его польза для человека. Мечты. Сны. Забота о собственном здоровье. Действия человека на

пути к достижению его мечты.Языковой материал ЛЕ: 19

To dream of/about, dream, to come true, to face sth, to get (have) a chance of doing sth/to do sth, to have dreams, toovercome (an obstacle/obstacles); To dream about, to imagine, nightmare;To daydream

To fail to do sth, to gain sth, to have pride, to hurt one’s pride, to regret sth, to have self-confidenceГрамматический материал Слова other, another, others.

Условные предложения 2 типа (нереальные).


9 класс

Раздел 1. Яркая личность.


Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека.Люди, которыми мы восхищаемся. Дружба, настоящие друзья. Проблемы во взаимоотношениях подростков и

способы их преодоления. Переписка.Языковой материал ЛЕ: 37

Arrogant, cruel, enormous, fragile, lovely, muscular, obstinate, odd, oval, overweight, plain, plump, skinny, slim,square, wavy

Bore, chatty, bossy, easy to get along with, (self) confident, cheerful, gentle, helpful, let sb down, loyal, reliable,socialise, sporty, witty; Admire, quite, rather, respect, so, such, what

Грамматический материал Суффиксы прилагательных.Употребление неопределённого артикля после such, what.Придаточные определительные предложения с who, which.

Раздел 2. Наш хрупкий мир


Природа и проблемы экологии.Экологическая ситуация в мире. Пути решения экологических проблем. Роль каждого отдельного человека в

решении экологических проблем своей страны и мира. Космический мусор.Языковой материал ЛЕ: 23

Affect, car fumes, cause, damage, global warming, poisonous chemicals, pour, put at risk, release, threat, threaten,waste; Garbage, litter, rubbish, trash, waste; Dump, fine, recycle, reduce, refuse, reuse

Грамматический материал Неопределенный артикль.Система времён страдательного залога. Предлоги by, until.

Придаточные предложения времени с предлогами by the time, until.

Раздел 3. Учись учиться.


Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международныешкольные обмены.

Учёба в школе. Зачем мы учимся. Что и как мы изучаем. Как мы учим английский язык. Экзамены иподготовка к ним.

Языковой материал ЛЕ: 21Distract sb from sth, drop out, enter a university, go to a university, fail an exam, further education college, go/be(deep) into sth, make progress, night school, part-time job, school leaving certificate, study, term, (tight) schedule

Comprehensive school, core subject, majority, optional subject, primary school, secondary education, take a subject

Грамматический материал Conditional 3 – условные предложения 3 типа (нереальные).Модальные глаголы для выражения предположения и степени уверенности.

Раздел 4. Такая разная страна.


Родная страна, её культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,обычаи), путешествие по России.

Достопримечательности России, знаменитые люди, знаменитые места. Парадоксы России. Традиционныеспособы проведения свободного времени.

Кузбасс и его достопримечательности.Языковой материал ЛЕ: 14

Appreciate, appreciation, challenge, extreme, experience, focus on sth, frustrate, frustration, impress, impression,improve, improvement, unique, uniqueness

Грамматический материал Артикли с географическими названиями.Употребление артиклей в тексте.

Употребление времён Present Perfect Continuous/Present Perfect Simple.

Раздел 5. Поехали в Австралию!


Страна изучаемого языка – Австралия, её культурные особенности (национальные праздники,знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по Австралии.

Путешествие. Выбор маршрута, покупка билетов, полёт. В аэропорту. В гостинице. Бронирование номера.Деловое письмо. Переписка.

Языковой материал ЛЕ: 25Accommodation, a full range of, attraction, impressive, magnificent, make a reservation, package tour, picturesque,

spectacularBaggage, boarding card, check-in desk, customs, departure lounge, duty-free store, flight delay, gate, terminal

Available, bed and breakfast, double room, en suite, facilities, full board, single room, triple roomГрамматический материал Разделительные вопросы ( повторение)

Раздел 6. Какие новости?


Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).Особенности газетных заголовков. Газеты. Новости. Средства массовой информации. Статьи и репортажи.

Написание газетной статьи.Языковой материал ЛЕ: 14

Cartoonist, correspondent, editor, journalist, newsreader, photographer, reporterCling on to, hold on to, paddle, plunge into, resque, slip, swollen

Грамматический материал Определительные местоимения which, that, whose, where, when.Определительные придаточные предложения и употребление артикля the /- перед определяемым

существительным. Употребление времён Present Perfect/Past Simple.

Раздел 7. Ваше призвание.

Речевой материал/предметное содержание речи

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.Учиться дальше или работать? Проблемы выбора профессии и способы их преодоления.

Языковой материал ЛЕ: 35Ability, concentrate on, concentration, deal with people (well), flexible, in a team, involve, patient, perform in

public, physical coordination, skill, under pressure, work hard, work long hoursFollow in someone’s footsteps, follow the fashion, competitive

Benefit of, career options, career prospects, do/have/get a degree, earn a good living, get into, unemployed, workexperience

Appealing, challenging, eager, eagerness, enthusiasm, flexible, intuition, monotonous, patience, stimulatingГрамматический материал Союзы either…or…/neither…nor…

Употребление времён Future Continuous/Future Perfect.Выражение отношения с помощью

I’d pefer + to-infinitive, I’d rather + bare infinitive и герундия.(I enjoy reading books. I hate climbing mountains.)

Раздел 8. Устрой себе праздник


Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).Способы поведения свободного времени. Тематические парки. Музеи. Картинные галереи.

Музеи, театры, картинные галереи города Кемерово.Языковой материал ЛЕ: 32

Audio guide, do an educational quiz, guide, have a ride, item, queue, quiz card, scared, thrilled, ticket office, visitorGet wet, get soaked, get ready, get lost, get cold, get … of, get a shock, get on a horse, ger out of, get there, get

home, get a good laugh, get in touch with someoneChildren’s playground, collection, display, exhibit, information board, interactive display, picnic area, souvenir shop

Грамматический материал Выражение It’s (not) worth + Ving.Различные способы выражения планов и намерений.

Раздел 9. Книги


Досуг и увлечения: чтение. Отношение к чтению. Рецензия на книгу. Поэзия и проза. Чтение в жизниподростка. Выбор книги для чтения.

Библиотеки города Кемерово.Языковой материал ЛЕ: 6

Appealing to the reader, can’t put sth down, carries you away, depicts vividly, full of humor, highly, extremely,quite,incredibly, really, terribly, truly, very

Грамматический материал Инфинитив цели.

Раздел 10. В здоровом теле здоровый дух.

Речевой материал/предметное содержание речи

Здоровый образ жизни.Правильное питание. Школьное питание. Диеты: за и против. Фитнес. Роль спорта в жизни человека.

Языковой материал ЛЕ: 23A good source, cut out sth, endurance, fibre, fitness, give up, go on a diet, lose/put on weight, muscles, protein,

starch, stretch; Be rich in sth, containCome to terms with sth, compensate for sth, cut out, envious, get over, out of control, pick on sb, sacrifice, taunt

Грамматический материал Повторение.

Учебно-тематический план: 8 класс – 102 часа

№ п/п Наименование раздела Общеекол-вочасов

Из них

Контрольные работы Проектные (творческие) работы

1 Мир подростка. 10 Входная к/р по чтению - 1 «Наш вэбсайт»- 1

2 Найдём, где не дорого. 11Лексико-грамматический тест – 1

Итоговые к/р по аудированию, чтению, письму - 3«Трать деньги с умом»

Итоговый к/говор. -1

3 Открой себя. 7 - Викторина «А вы знаете меня?» - 1

4 Выдающиеся люди. 8 Лексико-грамматический тест - 1 «Комната славы» - 1

5 Творчество и инновации. 9Лексико-грамматический тест - 1Промежуточная к/р по чтению - 1

Итоговые к/р по аудированию и письму - 2

«День творчества и инноваций»Итоговый к/говор.- 1

6 Как дома. 10 Лексико-грамматический тест - 1 «Комната для тебя» - 2

7 Быть вместе. 9 Лексико-грамматический тест - 1 «Классный договор» - 1

8 Следствие продолжается! 14Лексико-грамматический тест - 1

Итоговые к/р по чтению, аудированию и письму - 3«Клуб имени Агаты Кристи»

Итоговый к/говор. - 1

9 Голубая планета. 11 Лексико-грамматический тест - 1 «По морям и океанам» - 1

10 Мечты, мечты. 13Лексико-грамматический тест - 1

Итоговые к/р по чтению, аудированию и письму -3«Представьте, что вы в пустыне»


Итого: 102 21 (12 – итоговых) 11 (4 – итоговых)

Поурочно-тематическое планирование - 8 класс

Дата № Тема Задачи КонтрольМедиа-ресурсы

I четверть – 24 часа Раздел 1. Мир подростка. (10 ч.)

1 На каникулах Научить:- вести короткие разговоры о летнем отдыхе- использовать наречия для описания характера действий

ОКП

2 Подростки и технология. Научить:- запрашивать информацию личного характера-извлекать специфическую информацию

ОКП

3 Умные подростки.Научить:- поддерживать короткий разговор- понимать общий смысл и существенные детали

Слайды(словообразо-

вательныесуффиксы)

4 В школе. Научить:- выражать свое мнение- совершенствовать навыки аудирования

ОКП

5 Легко ли быть подростком? Научить:- высказывать мнение- работать с таблицей

Слайды пограмматике(артикли)

6 Легко ли быть подростком? Научить:- понимать существенные детали- давать советы

ОКП

7 Лексико-грамматический практикум по теме «Мир подростка».

- научить использовать полученные знания на практике ОКП

8 Дополнительное чтение. Ш.Крич «Совершенно нормальный хаос».

Научить:- читать с разными стратегиями

9 Проект «Наш вебсайт». ТК навыковговорения

Презентацииучащихся

10 Входная контрольная работа по чтению.

Контроль навыков чтения сразными стратегиями

Раздел 2. Найдём, где не дорого!!! (11ч)

11 За покупками. Научить:- вести функциональные разговоры о покупках- понимать журнальный текст

ОКП

12 Как они вам? Научить:- вести беседу в магазине- понимать общий смысл и существенные детали

ОКП

13 Как они вам? Научить:- высказывать предположения, сомнения, сообщения о решении

ОКП

14 «Незабываемый» подарок. Научить:- вести диалог- приходить к общему решению

ОКП

15 Сила рекламы. Научить:- выражать свое мнение- развивать критическое мышление

Слайды(рекламные

ролики)

16 Карманные деньги. Научить:- выражать отношение к чему-либо- понимать общий смысл личного письма

ОКП

17 Лексико-грамматический тест по теме «Найдём, где не дорого». Контроль ЛГН

18 Проект «Трать деньги с умом».Итоговая контрольная работа по говорению.

Контрольнавыков говор.


19 Итоговая контрольная работа по аудированию. Контрольнав/ аудиров.

20 Итоговая контрольная работа по чтению. Контрольнавыков чтения

21 Итоговая контрольная работа по письму. Контрольнавык/ письма

Раздел 3. Открой себя. (7 ч.)

22 О себе. Научить:- описывать черты характера- запрашивать информацию

23 О себе. Научить:- сравнивать внешность- высказывать своё мнение по теме- понимать общий смысл комиксов

Слайды по грам-ке(суффиксыприлагат.)

24 Это стильно. Научить:- строить короткие высказывания о стилях одежды- выражать предположение

II четверть – 21 час

25 Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке?

Научить:- описывать события, которые недавно завершились или все еще продолжаются- использовать грамматические навыки на практике

Слайды(настоящее

завершенно-продолженное

время)

26 Научись управлять своим временем.

Научить:- вести беседу об организации собственного времени - составлять и разыгрывать диалоги

ОКП

27 Я изменился. Научить:- составлять рассказ с использованием клише- понимать специфическую информацию

ОКП

28 Проект «Викторина «А вы меня знаете?» ТК навыковговорения


Раздел 4. Выдающиеся люди. (8 часов)

29 Их знают все. Научить:- логически излагать биографические факты- понимать журнальные статьи

Слайды«Знаменитые

личности»

30 Их знают все. Научить:- понимать дискурсивные особенности текста

ОКП

31 Кого мы называем героем? Научить:- описывать знаменитых личностей- вычленять специфические слова

ОКП

32 Рекордсмены. Научить:- сообщать информацию о чём-то в прошлом- понимать общий смысл

Слайды пограмматике(прошедшеепростое вр.)

33 Попробуй. Научить:- понимать логические связи, общий смысл и существенные детали

ОКП

34 Возраст значения не имеет. Научить:- понимать общий смысл и существенные детали интервью

ОКП

35 Лексико-грамматический тест по теме «Выдающиеся люди» Контроль ЛГН

36 Проект «Комната славы». ТК говоренияПрезентации

Раздел 5. Творчество и инновации. (9ч.)

37 Творческая личность. Научить:- описывать творческие способности- пользоваться словарной статьёй

ОКП

38 Правда о правом полушарии.

Научить:- понимать текст научно-популярного характера- строить высказывание с опорой на речевой образец

Слайды пограмматике

(личные мест)

39 Отгадай! Научить:- понимать общий смысл короткой юмористической истории

ОКП

40 Хитрое приспособление. Научить:- составлять короткий рассказ- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебных задач- обсуждать технические детали в группах

Слайды (согласование

времен)

41 Вам это может пригодиться.Итоговая контрольная работа по аудированию.

Научить:- вступать в диалог, приводить убедительные доказательства, принимать другую точку зрения

Контрольнавыков

аудирования

ОКП

42 Лексико-грамматический тест по теме «Творчество и инновации». Контроль ЛГН

43 Промежуточная контрольная работа по чтению. Контрольнавыков чтения

44 Итоговая контрольная работа по письму. Контроль нав/письма

45 Проект «День творчества и инноваций».Итоговая контрольная работа по говорению.


говорения


III четверть – 33 часа Раздел 6. Как дома. (10ч)

46 Дом, милый дом. Научить:- описывать жилище, передавать внешние характеристики объектов- понимать текст песни

ОКП

47 Место, где ты живешь. Научить:-выражать нереальные желания, приводить доказательства- слушать и понимать речь других

ОКП

48 Место, где ты живешь. Научить: ОКП

- понимать существенные детали личной переписки- строить высказывания на основе речевого образца

49 Твоя жизнь - твое пространство.

Научить:- описывать местоположение предметов

ОКП

50 Рабочее пространство. Научить:- описывать рабочее пространство и способы его организации

Слайды пограмматике(предлоги

места)

51 Фантазируй.Научить:- строить высказывания с использованием ролевых карточек- достигать соглашения в групповой дискуссии.

ОКП

52 Урок расширенного чтения И. Крайст «Покорение Эвереста».

Научить:- чтению с разными стратегиями

53 Лексико-грамматический тест по теме «Как дома». Контроль ЛГН

5455

Проект «Комната для тебя».

Умение представить свой проект. Контрольнав/ говорения

Раздел 7. Быть вместе. (9ч)

56 Sakubona! или С днем рождения!

Научить:- понимать специфическую информацию - вести дискуссию в малой группе

Слайды(Праздники

разных стран)

57 Я никому не мешаю. Научить:- понимать общий смысл, выделять главное и второстепенное в тексте

ОКП

58 Я никому не мешаю. Научить:- поддерживать беседу - сообщать информацию, выражать аргументы «за» и «против»

ОКП

59 Неловкие ситуации. Научить: ОКП

- выделять понимать специфическую информацию

60 Я не такая, как они. Научить:- обсуждать людей в трудных ситуациях- вести дискуссию в малой группе

Слайды пограмматике(будущее впрошлом)

61 Они тоже люди. Научить:- выражать отношение к проблеме- обсуждать способы решения конфликтных ситуаций – приводить разумные доводы

ОКП

62 Лексико-грамматический тест по теме «Быть вместе». Контроль ЛГН

63 Урок обобщения по теме «Быть вместе»

64 Проект«Классный договор»

Умение представить свой проект. Контрольнав/ говорения

Раздел 8. Следствие продолжается. (14ч)

6566

Детективы. Научить:- выражать предположение о развитии событий- высказывать свою точку зрения, приводя аргументы

ОКП

67 Коллекция монет. Научить:- понимать общий смысл детективно-приключенческого рассказа

Слайды пограмматике(модальные

глаголы)

68 Что такое «Глидокам»? Научить:- обосновывать свой выбор- описывать объект

ОКП

69 Поиск сокровища. Научить:- понимать существенные детали приключенческого рассказа- обсуждать литературное произведение

ОКП

70 Вступайте в клуб имени Научить:

Агаты Кристи. - работать в группах

7172

Урок расширенного чтения Джон Уэллс «Огненная среда»

Научить: - чтению с разными стратегиями

73 Лексико-грамматический тест по теме «Следствие продолжается». Контроль ЛГН

74 Итоговая контрольная работа по письму. Контроль нав/письма

75 Итоговая контрольная работа по аудированию. Контрольнав/аудиров.


77 Проект «Клуб имени Агаты Кристи».Итоговая контрольная работа по говорению.

- развивать речевое взаимодействие во время проектной работы- развивать импровизационные умения говорения


говорения


78 Урок обобщения по теме «Следствие продолжается».IV четверть – 24 часа

Раздел 9. Голубая планета. (11ч)

79 Что мы знаем о воде. Научить:- описывать процесс- делать записи личного характера- готовить реферат

ОКП

80 Кристально – прозрачное чудо

Научить:- обсуждать способы поиска и представления информации- читать с разными стратегиями - работать с незнакомыми словами

Слайды сновой

лексикой

81 В глубинах. Научить: ОКП

- задавать вопросы о планах и намерениях- описывать события в будущем, используя речевой образец

82 В глубинах. Научить:- строить фразы с использованием новых выражений- слушать и понимать речь других

ОКП

83 Укрощение стихии. Научить:- логичному повествованию- понимать специфическую информацию

ОКП

84 Морские приключения. Научить:- описывать события- понимать интервью

ОКП

85 Лексико-грамматический практикум по теме «Голубая планета».

Научить:- использовать полученные знания на практике

86 Лексико-грамматический тест по теме «Голубая планета» Контроль ЛГН

87 Проект «По морям и океанам». ТК говорения Презентацииучащихся

88 Урок обобщения по теме «Голубая планета»

89 Урок расширенного чтения.Три стихотворения.

Научить:- читать с разными стратегиями

Раздел 10. Мечты, мечты. (13ч)

90 Почему люди мечтают? Научить:- описывать мечту

ОКП

91 Почему люди мечтают? Научить:- короткому описанию в жанре эссе.

ОКП

92 Сны наяву. Научить: ОКП

- запрашивать и сообщать информацию личного характера- читать и слушать с пониманием специфической информации

9394

Иди за своей мечтой. Научить:- выражать мнение- выражать намерения, предложения, обобщать информацию

ОКП

95 Я верю. Научить:- обсуждать проблемы - публично выступать

ОКП

96 Лексико-грамматический практикум по теме «Мечты,мечты».

Научить использовать полученные знания на практике

97 Лексико-грамматический тест по теме «Мечты, мечты». Контроль ЛГН

98 Итоговая контрольная работа по аудированию. Контроль нав/аудирования


100 Итоговая контрольная работа по письму. Контрольнавыковписьма

101 Проект «Представьте, что вы в пустыне». Итоговая контрольная работа по говорению.

Контрольнав/говорения


102 Урок обобщения по теме «Мечты, мечты»

Учебно-тематический план: 9 класс – 99 часов

№ п\п Наименование разделов итем

Общее кол-во часов

Из них

Контрольные работы Проектные работы

1 Яркая личность. 11Входная контрольная работа по чтению -1

Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1«Кто полетит на другую

планету?» - 1

2 Наш хрупкий мир. 11 Итоговые к/р по чтению, аудированию и письму - 3«Земля – наш большой дом»


3 Учись учиться. 9 Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1 «Идеальная школа» - 1

4 Такая разная страна. 14Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1

Итоговые к/р по аудированию и письму -2Промежуточная к/р по чтению - 1

«Портрет родного края»Итоговый к/говор. - 1

5 Поехали в Австралию! 9 Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1Ролевая игра «Мы едем в

Австралию» - 1

6 Какие новости. 10 Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1Ролевая игра «Конкурс

радиопрограмм» - 1

7 Ваше призвание? 8Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1

Ролевая игра «Ярмарка безумныхвакансий»


8 Устрой себе праздник. 10Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1Итоговые к/р по чтению, аудированию и письму - 3

Ролевая игра «Конкурсразвлекательных проектов» - 1

9 Книги 9 Лексико-грамматический тест в формате ГИА - 1«Антологии классного

творчества» - 1

10В здоровом теле –

здоровый дух.8 Итоговые к/р по чтению, аудированию и письму - 3 Итоговый к/говор. - 1

Итого: 99 21 (12 итоговых) 10 (4 итоговых)

Поурочно-тематическое планирование 9 класс – 99 часов

Дата № Тема Задачи Контроль Медиа-ресурсы

I четверть (24 ч.) Раздел 1. Яркая личность (11 ч)

1 Как мы выглядим? Научить:- различать синонимы- понимать существенные детали при прослушивании описания внешности

ОКП

2 Как мы выглядим? Научить:- понимать общий смысл и стилистическую окраску текста- описывать внешность

Слайды с ЛЕ

3 Какие мы? Научить:- описывать личность человека- находить абзац в тексте

ОКП

4 Какие мы? Научить:- описывать личность человека, используя различные регистры в письменных текстах

Слайд(суффиксы -ful и -ly)

5 Человек, которым я восхищаюсь.

Научить:- описывать личность человека- находить в тексте информацию, необходимую для ответов на вопросы

Слайд(артикль а со словами-

усилителями)

6 Что такое дружба? Научить:- понимать общий смысл и существенные детали драматизированного отрывка из рассказа- строить устные высказывания на основе модели

ОКП

7 Лексико-грамматический практикум по теме «Яркая личность»

Научить: - выполнять простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) при выполнении грам. упражнений

8 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме « Яркая личность» Контроль ЛГН

9 Входная контрольная работа по чтению. Контрольнавыков чтения

10 Проект «Кто полетит надругую планету?»

Научить:- представлять свой проект- анализировать ошибки


говорения


11 Дополнительное чтение.Джойн Апдайк «Аллигаторы».

Научить: - читать текст с разными стратегиями

Раздел 2. Наш хрупкий мир (11 ч)

12 Что изменилось? Научить:- понимать общий смысл научно-популярного текста- обсуждать проблемы окружающей среды

Слайд (Present Perfect

Passive)

13 Что изменилось? Научить:- строить высказывания на основе речевого образца с помощью Present Perfect Passive

Слайд(виды мусора)

14 Что могут подростки. Научить:- понимать общий смысл и существенные детали газетной статьи на экологическую тему- работать в парах

ОКП

15 Нам не всё равно. Научить:- понимать существенные детали и специфическую информацию писем читателей в газету- слушать и понимать общий смысл и специфическую информацию интервью

Слайд(придаточные с

союзом until)

16 Нам не всё равно. Научить:- высказываться о местных экологических проблемах, используя придаточные с союзом until

ОКП

17 Космический мусор. Научить:- выразительно читать сценарий фильма с соблюдением логического ударения и интонации- сравнивать специфические характеристики газетной статьи и киносценария- преобразовывать один тип текста в другой

ОКП

18 Проект «Кинофестиваль «Земля – наш большой дом»». Итоговая контрольная работа по говорению.


говоренияПрезентации и

фильмы


20 Итоговая контрольная работа по аудированию.Контрольнавыков


21 Итоговая контрольная работа по письму.Контроль

навыков письма

22 Дополнительное чтение.Спайк Миллиган «Побег»

Научить: - читать текст с разными стратегиями

Раздел 3. Учись учиться (9 ч.)

23 Почему мы учимся? Научить:- дискуссировать о целях образования

Слайд (Условноепредл 3)

24 Почему мы учимся? Научить:- строить высказывания на основе речевого образца

ОКП

II четверть (21 ч.)

25 Чему мы учимся? Научить:- понимать общий смысл и специфическую информацию при прослушивании интервью- обсуждать, сравнивая британскую и российскую системы образования- участвовать в интервью

Слайд (система

образования вБритании

26 Как мы учим английский?

Научить:- выражать обоснованные предположения о развитии событий в прошлом на основе речевого образца

Слайд (must/ can’t

have Ved (3))

27 Как мы учим английский?

Научить:- читать текст с общим пониманием смысла, с пониманием специфической информации и существенных деталей- писать письмо на тематический форум

ОКП

28 Экзаменационная горячка.

Научить:- понимать общий смысл и существенные детали рекомендаций по подготовке к экзаменам; - высказывать свою точку зрения

ОКП

29 Лексико-грамматический практикум по теме «Учись учиться»

Научить: - выполнять простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) при выполнении грамматических упражнений

30 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Учись учиться» Контроль ЛГН

31 Проект «Идеальная школа»

Научить:- представлять свой проект, анализировать ошибки, заполнять карту оценивания

ТК навыковговорения

Раздел 4. Такая разная страна (14 ч.)

32 Портрет родного края. Научить:- описывать физические характеристики местности- делать заметки при подготовке проекта

Презентация(Россия)

33 Особые люди, особое место.

Научить:- понимать общий смысл и существенные детали журнальной статьи

Слайд(Артикль)

34 Особые люди, особое место.

Научить:- описывать местную достопримечательность, известную личность;- искать и обрабатывать информацию при подготовке проекта

ОКП

35 Парадоксы России.Научить:- работать с памяткой- понимать общий смысл и существенные детали журнальной статьи

Слайд(суф. прил. и

глаголов)

36 Парадоксы России. Научить:- обсуждать культурные различия

ОКП

37 Как мы проводим время?

Научить:- понимать общий смысл и существенные детали интервью- описывать традиционные виды досуга ( приглашение, принятие приглашения, описание последовательности событий, выражение обеспокоенности, предупреждение, совет)



ОКП

38 Проект «Портрет родного края».Итоговая контрольная работа по говорению.


говорения


39 Лексико-грамматический практикум по теме «Такая разная страна»

Научить: - выполнять простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) при выполнении граматических упражнений

40 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Такая разная страна» Контроль ЛГН

41 Итоговая контрольная работа по аудированию.Контроль н/аудирования

42 Промежуточная контрольная работа по чтению.Контроль

навыков чтения

43 Итоговая контрольная работа по письму.Контроль нав/

письма4445 Дополнительное чтение. Эллен Данмор «Пришельцы не едят сэндвичи с беконом»

III четверть (33 часа) Раздел 5. Поехали в Австралию! (9 ч.)

46 Как заказатьпутешествие?

Научить:- читать туристические брошюры с пониманием специфической информации- строить диалогические высказывания с опорой на клише

ПрезентацияАвстралия

47 Как заказать путешествие?

Научить:- слушать тексты с пониманием общего смысла и с извлечением специфической информации- запрашивать информацию, принимать, отклонять при переговорах по поводу приобретения услуг туроператора

ОКП

48 В аэропорту. Научить:- слушать текст и заносить информацию в таблицу;- строить диалоги по опорам

Презентация«Аэропорт»

49 Где мы будем жить? Научить:- строить монологическое высказывание с опорой на кластеры;- писать деловое письмо-запрос

50 Где мы будем жить? Научить:- слушать тексты с извлечением общей информации;- высказываться по проблеме с опорой на план;- строить диалог с опорой на рекламу (заказ номера в гостинице)

Слайдыпо грамматике(разделитель-ные вопросы)

51 Первые впечатления. Научить:- читать журнальную статью с пониманием общего смысла и с извлечением детальной информации;- находить ошибки в тексте- сопоставлять текст с иллюстрациями- писать статью в школьный журнал с опорой на модель

Слайд пописьмуСтатья в

школьныйжурнал

52 Лексико-грамматический практикум по теме «Поехали в Австралию!»

Научить: - выполнять простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) при выполнении грамматических упражнений- осуществлять активизацию ЛГ структур

53 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Поехали в Австралию!» Контроль ЛГН

54 Ролевая игра «Мы едем в Австралию»

Научить:- организовывать учебное сотрудничество в ходе подготовки проекта;- работать в малых группах


ОКП

Раздел 6. Какие новости? (10 ч.)

55 Коротко и ясно. Научить:- сопоставлять информацию;- высказываться по опоре;- слушать аутентичные тексты с извлечением специфической информации

Слайд по грамматике

56 Что? Где? Когда? Почему?

Научить:- читать текст с извлечением общей информации и с пониманием специфической информации;- строить высказывания по опоре

ОКП

57 Как сделать хорошую статью?

Научить:- читать тексты с извлечением специфической информации;- восстановить содержание текста с порой на картинки

ОКП

58 Как сделать хорошую статью?

Научить:- составлять связные высказывания с опорой на фразы;- слушать учащихся и уметь анализировать их ответы;- заполнять таблицу по прочитанному

Слайд Present Perfect

Past Simple

59 Читайте в свежем номере

Научить:- слушать с извлечением общей информации;- восстановить текст с опорой на картинки

ОКП

60 Читайте в свежем номере

Научить:- писать газетную статью по плану;- логически строить письменные высказывания

Слайд по грамматике:косвенная речь

61 Лексико-грамматический практикум по теме «Какие новости?»

Осуществлять активизацию ЛГ структур

62 Дополнительное чтение.Джуди Холдер «Одиночка»

Научить:- читать текст с извлечением детальной информации

63 Ролевая игра «Конкурс радиопрограмм»

Научить:- организовывать учебное сотрудничество в ходе подготовки проекта; работать в малых группах


64 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Какие новости?» Контроль ЛГН

Раздел 7. Ваше призвание? (8ч.)

65 Работа на всю жизнь. Научить:- составлять устные высказывания по картинкам;-описывать умения и способности, необходимые в профессиях; - писать абзац по модели

ОКП

66 Как выбрать работу по душе?

Научить:- выражать мнение о прочитанном;- слушать аутентичную речь с извлечением детальной информации;- составлять связные монологические высказывания по теме

ОКП

67 Учиться дальше или работать?

Научить:- анализировать тексты писем с извлечением существенных деталей

ОКП

68 Учиться дальше или работать?

Научить:- писать письмо личного характера;- рассказывать о трудностях при выборе карьеры

Слайды пограмматике:Future Cont.Future Perf.

69 Ты хотел бы стать …? Научить:- слушать интервью с извлечением общей и детальной информации;- высказываться по теме выбора профессии

ОКП

70 Ты хотел бы стать …? Научить:- высказываться по теме выбора профессии; - строить диалогические высказывания по заданному плану

ОКП

71 Ролевая игра «Ярмарка безумных вакансий»Итоговая контрольная работа по говорению.


говорения

72 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме « Ваше призвание?» Контроль ЛГН

Раздел 8. Устрой себе праздник. (10 ч.)

73 Пора передохнуть. Научить:- строить короткие высказывания по иллюстрациям; вести диалог;- слушать аутентичные тексты с извлечением специфической информации;- писать текст открытки

ОКП

74 Парк развлечений. Научить:- читать рекламные буклеты парка развлечений и сопоставлять их с иллюстрациями;- выражать мнение о тексте;- составлять кластеры по теме

ОКП

75 Парк развлечений. Научить:- слушать текст с пониманием общего смысла и существенных деталей;- проводить исследования в классе и делать выводы по результатамисследования;- работать в малых группах, выполняя определённую роль

Слайды пограмматике(грам. упр.)

It’s (not) worthdoing sth

76 На любой вкус.Итоговая контрольнаяработа по аудированию.

Научить: - читать тексты (музейные буклеты) с пониманием общего смысла и специфической информации;- заполнять кластеры по тексту;- делать короткое сообщение по кластеру



Презентация«Музеи мира»

77 Итоговая контрольная работа по письму. Контрольнавыков чтения

78 Итоговая контрольная работа по чтению. Контрольнавыков письма

IV четверть (21 час)

79 Как сделать их привлекательными?

Научить:- слушать аутентичные тексты с извлечением общей и спец. информации;- высказываться по проблеме прослушанного текста;

ОКП

80 Как сделать их привлекательными?

Научить:- строить логические высказывания - составлять собственное высказывание на базе прочитанного текста

ОКП

81 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Устрой себе праздник» Контроль ЛГН

82 Ролевая игра «Конкурс развлекательных проектов»

Научить:- организовывать учебное сотрудничество в ходе подготовки проекта;- общаться с партнёром по совместной деятельности


Раздел 9. Книги (9 ч.)

83 Вы любите читать? Научить:- читать тексты с пониманием специфической информации и сопоставлять содержание прочитанного с иллюстрациями;- высказывать свое мнение

ОКП

84 Вы любите читать? Научить:- читать тексты с извлечением детальной информации;- слушать товарищей и обсуждать;- заполнять таблицу с опорой на вопросы

Слайд (Infinitive of

purpose)

85 Книголюбы. Научить:- читать текст с пониманием общего смысла и специфической информации;- сопоставлять информацию текста с иллюстрациями;- обсуждать прочитанную книгу

ОКП

86 Прочитанные книги. Научить:- строить связные монологические высказывания по теме;- анализировать и комментировать ответы учащихся;- составлять алгоритм написания рецензии на книгу

ОКП

87 Прочитанные книги. Научить:- составлять микротексты по кластерам;- писать рецензию на книгу по составленному алгоритму действий

Слайды(наречия-усилители)

88 Ремесло поэзии. Научить:- обсуждать литературное произведение, анализировать прочитанное;- сочинять собственные стихотворения и выразительно их читать;

ОКП

- преобразовывать текст;- составлять собственные логические монологические высказывания

89 Расширенное чтение. Хейвуд Браун «51 дракон»

Научить:- читать текст с извлечением детальной информации

90 Лексико-грамматический тест в формате ГИА по теме «Книги» Контроль ЛГН

91 Проект «Антологии классного творчества»

Научить:- организовывать учебное сотрудничество в ходе подготовки проекта;- работать в малых группах;


Раздел 10. В здоровом теле – здоровый дух. (8 ч.)

92 Образ жизни? Научить:- дополнять текст;- строить диалогические высказывания по алгоритму

9394

Школьная столовая. Научить:- составлять высказывания по иллюстрациям и таблице;- слушать аутентичные тексты с общим пониманием и с извлечением специфической информации;- составлять короткие высказывания по заданному плану;- работать в парах и группах;- вести диалог по опоре;- выделять главное и второстепенное в тексте;- оценивать результаты своей работы


«Нашастоловая»

95 Пора начинать. Научить:- составлять короткие высказывания по таблице и опорным выражениям;- слушать речь одноклассников;- анализировать и выражать мнения об услышанном

96 Совершенное тело. Итоговая контрольная работа поаудированию.

Научить:- составлять монологическое высказывание по опорам;- анализировать прочитанный текст, выделяя в нём главное;- слушать аутентичный текст с пониманием общего смысла и



Слайды пограмматике

(местоимения)

дискурсивных особенностей текста

97 Совершенное тело. Итоговая контрольная работа поговорению.

Научить:- читать текст с пониманием общего смысла и дискурсивных особенностей текста;- высказываться по прочитанному;- выделять главное и второстепенное в тексте;- анализировать поступки героев


говорения

98 Итоговая контрольная работа по чтению.Контроль

навыков чтения

99 Итоговая контрольная работа по письму.Контроль

навыков письма

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-

№п/п

во

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)1 Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы 12 Программа курса английского языка к УМК Английский язык нового тысячелетия/New millennium English для 5-11 классов

общеобразовательных учреждений. Авторы: О.Л.Гроза, М.Л.Мичурина, Т.Н.Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, Обнинск: Титул, 2011.1

3 Английский язык нового тысячелетия/New millennium English: учебники для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2012

5

4 Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English: рабочая тетрадь к учебникам для 5-9 классов общеобразовательныхучреждений / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2010

5

5 Английский язык: книги для учителя к учебникам для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2010

5

6 Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English: аудиоприложение (МР3) к учебникам для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2010

5

7 Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English: обучающие компьютерные программы к учебникам для 5-9 классовобщеобразовательных учреждений / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2011

5

8 Англо-русские и русско-английские словари. 202. Печатные пособия

9 Контрольно-измерительные материалы, карточки

3. Технические средства обучения10 Компьютер 1

4. Экранно-звуковые пособия11 Интерактивная доска или мультимедийная установка 1

5. Оборудование класса12 Демонстрационные таблицы, стенды, уголок подготовки к ЕГЭ 30

Критерии оценивания успеваемости по предмету.

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): Оценка «5» - учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты,умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычноготекста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» - ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты.Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чащеобращаться к словарю, а темп чтения более замедлен. Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количествофактов, и у него совсем не развита языковая догадка. Оценка «2» - ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов,не умеет семантизировать незнакомую лексику.Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое): Оценка «5» - ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач ит.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию. Оценка «4» - при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации. Оценка «3» - ученик находит примерно 1/3 заданной информации. Оценка «2» - ученик практически не ориентируется в тексте.Чтение с полным пониманием содержания (изучающее): Оценка «5» - ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкциюили отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловуюдогадку, анализ и т.д.) Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю. Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки. Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.Понимание речи на слух: Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления,программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решенияпоставленной задачи. Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации. Оценка «3» - ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед нимзадачу. Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную передним задачу.Высказывание в форме рассказа, описания: Оценка «5» - высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк.Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому,что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоциональноокрашена с наличием выражения собственного мнения. Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые былиупотреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалосьпроизношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержалоинформацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковыеошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен. Оценка «2» - высказывание небольшое по объёму (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, былодопущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возниклонепонимание между речевыми партнерами.Участие в беседе: Оценка «5» - ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умелоиспользовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. Оценка «4» - ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы вречи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. Оценка «3» - речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающиеречевому общению. Оценка «2» - ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера.Коммуникация не состоялась. Критерии оценивания письменных творческих работ (сочинение, рассказ, статья, эссе, письмо).Оценка за письменную работу выставляется исходя из % правильно выполненных заданий.

Виды работ Оценка «5» Оценка «4» Оценка «3» Оценка «2»Контрольная работа, Тест 90-100% 70-89% 50-69% меньше 50%Самостоятельная работа, проверочная работа, словарныйдиктант

95-100% 75-94% 50 -74% меньше 50%

Оценка «5» - учащийся точно и полностью выполнил задание, правильно определил степень официальности / неофициальностииноязычного письменного высказывания. Текст логично выстроен, корректно использованы средства логической связи. Учащийся используетразнообразную лексику и различные грамматические структуры (простые и сложные). Лексико-грамматические ошибки практическиотсутствуют. Имеются единичные ошибки в правописании. Оценка «4» - учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу. Текст логично выстроен, однако допущены неточностив использовании средств логической связи. Учащийся использует лексику и грамматические структуры, соответствующие поставленнойкоммуникативной задаче. Допущены отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки. Оценка «3» - учащийся частично, неточно выполнил поставленную коммуникативную задачу. Текст не всегда логично выстроен, имеютсяошибки в использовании средств логической связи. Учащийся использует однообразную лексику и примитивные грамматические структуры.Допущены лексико-грамматические и орфографические ошибки, при этом некоторые ошибки могут затруднять понимание текста. Оценка «2» - учащийся не выполнил поставленную коммуникативную задачу, или текст не соответствует заданному объему. Текст нелогичен. Многочисленные лексико-грамматические и орфографические ошибки затрудняют понимание текста.

Список литературы

Для учителя1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Основное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З.

Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.

2. Бим, И.Л. Материалы для подготовки и проведения экзамена: Иностр. яз.: 9 кл. [Текст] / И.Л. Бим, М.З. Биболетова, М.Э. Брейгина и др.:М-во образования РФ. - М.: Просвещение, 2003. - 78с.

3. Деревянко, Н.Н. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику англ. языка для 5 класса общеобразовательной школы.[Текст] / Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе, исправ. - Обнинск:Титул, 2006. – 192 с.

4. Деревянко, Н.Н. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику англ. языка для 6 класса общеобразовательной школы.[Текст] / Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе. - Обнинск: Титул,2006.-192 с.

5. Деревянко, Н.Н. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику англ. языка для 7 класса общеобразовательной школы.[Текст] / Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе - Обнинск: Титул,2008. – 192 с.

6. Дворецкая, О.Б. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику англ. языка для 8 класса общеобразовательной школы.[Текст] / О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, Н.И. Кузеванова и др. - Обнинск: Титул, 2005. – 240 с.

7. Гроза, О.Л. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику англ. языка для 9 класса общеобразовательной школы. [Текст] /О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др. - Обнинск: Титул, 2007. – 224 с.

8. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. [Текст] / В.В. Копылова: Методическое пособие., 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

9. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. [Текст] / Е.И. Пассов. - М.: Просвещение, 1988.10. Региональный материал по теме «Кемерово и кемеровчане» на уроках иностранного языка [Текст] / под общ. ред. Е.М. Подчалиной –

Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 116 с.11. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: [Текст] / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

Для обучающихся1. Деревянко, Н.Н. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для 5 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н.

Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул, 2006. –160 с.

2. Деревянко, Н.Н. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для 6 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н.Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе. - Обнинск: Титул, 2006. - 160 с.

3. Деревянко, Н.Н. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для 7 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н.Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе - Обнинск: Титул, 2008. – 160 с.

4. Дворецкая, О.Б. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.[Текст] / О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, Н.И. Кузеванова и др. - Обнинск: Титул, 2005. – 176 с.

5. Гроза, О.Л. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] /О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др. - Обнинск: Титул, 2007. – 192 с.

6. Деревянко, Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н. Деревянко,С.В. Жаворонкова, ЛВ. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул, 2006. – 96 с.

7. Деревянко, Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н. Деревянко,С.В. Жаворонкова, ЛВ. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе. - Обнинск: Титул, 2006. - 96 с.

8. Деревянко, Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / Н.Н. Деревянко,С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе - Обнинск: Титул, 2008. – 96 с.

9. Дворецкая, О.Б. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / О.Б. Дворецкая,Н.Ю. Казырбаева, Н.И. Кузеванова и др. - Обнинск: Титул, 2005. – 96 с.

10. Гроза, О.Л. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. [Текст] / О.Л. Гроза, О.Б.Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др. - Обнинск: Титул, 2007. – 96 с.

Documents

Содержание - xn--1-jtbifh1e.xn--p1ai1лицей.рф/xmlsetting/kolenchenko_8-9_millennium_doc-1.pdf · О.Л.Гроза, М.Л. Мичурина и др. – Обнинск,