1 14. September 2005 Daniel Jonietz, AG ICSY, Technische Universität Kaiserslautern Einsatz eines Wiki als Lernumgebung - Erfahrungen Daniel Jonietz Technische

14. September 2005

Daniel Jonietz, AG ICSY, Technische Universität Kaiserslautern

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Einsatz eines Wiki als Lernumgebung - Erfahrungen

Daniel JonietzTechnische Universität KaiserslauternAG Integrated Communication Systems

E-Mail: [email protected]

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Überblick

• Ausgangssituation, Ziele

• Einsatz am Burggymnasium– Beispiel: Hausaufgaben

• Warum Rollen und Privilegien?

• Erfahrungen

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Ausgangssituation

• Informatik Grundkurse– gekürzt auf eine Doppelstunde pro WocheS und L sehen sich nur alle 7 Tage

• Es gibt– keine geeigneten Schulbücher– sondern eine Flut kopierter Arbeitsblätter– Tafeleinsatz in vielerlei Funktion– individuelle Schülermitschriften

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Was woll(t)en wir?– Durch zentrale Dokumentation des

Unterrichts eine gemeinsame Lernbasis schaffen

– Kollaborative Aspekte des Lernens fördern– Inhalte nebenbei entstehen lassen– Den Umgang mit Informationssystemen

trainieren– Schüler durch den Einsatz von Technologie

motivieren

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Warum kein LMS?– LMS:

• sind überfrachtet, eng zugeschnitten, strukturiert• trennen idR Inhalte, Foren, Dateien, …

– Wikis bieten Freiheit: • es ist nicht festgelegt, wie ein Wiki genutzt wird• es gibt kaum festgelegte Struktur

– Wikis sind einfach• Inhaltlich und vom Erscheinen her schlicht• Simpel zu bedienen

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Warum TWiki?

– „is a flexible, powerful, and easy to use enterprise collaboration platform“ [Thoeny]

– schneidet bei vielen Wiki-Vergleichen als „beeindruckend und leistungsstark“ ab

– ist kostenlos und einfach zu bedienen– bietet unzählige Plugins und Addons

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Warum TWiki?

– verfügt über eine feingranulare Benutzer- und Rechtestruktur

– notiert zu jeder Änderung, wer diese gemacht hat

– archiviert automatisch alte Versionen und Änderungen an Seiten

– benachrichtigt auf Wunsch bei Änderungen

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Wie setzen wir TWiki ein?

– Verwendung in 4 Oberstufen-Kursen • Jeder Kurs erhält ein eigenes Web• Die Webs sind gegeneinander abgeschottet

– Einsatz innerhalb der Kurseje nach Lehrer

• von: Nutzung als Dateiablage• bis: integraler Bestandteil des Unterrichts

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Hausaufgaben mit dem TWiki- ein konkretes Beispiel zur

Umsetzung

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klassisch?

– HA werden von jedem individuell angefertigt

– Klassisch im TWiki?• Einer stellt eine Lösung ein, die anderen

übernehmen sieKollektives Abschreiben, blindes Übernehmen

von Lösungen, Abschreiben ist verpönt

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kollaborativ?

– kollaborative Vorgehensweise• Aufgabenstellung wird veröffentlicht• Schüler arbeiten individuell am Problem• ein Lösungsvorschlag wird veröffentlicht• gemeinsam verfeinert, geändert, ergänzt, …

und schließlich verworfen oder akzeptiert

Es entsteht eine gemeinsame Lösung

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Diskussion– Vorteile

• Lehrer kann den Lösungsfindungsprozeß beobachten und begleiten

• Kann bei Problemen und Missverständnissen noch vor der nächsten Stunde helfen

– Nachteile• u.U. aufwändig die Diskussion zu verfolgen• Beteiligung aller Schüler nicht garantiert

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Beispiel

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Braucht man Rollen und Privilegien?

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Braucht man Rollen?

– statische Rollen• Schule = feste, institutionalisierte Rollenstrukturdurch Gruppenzugehörigkeit mit

entsprechenden Privilegien abgebildet

– dynamische Rollen • lernsituativ (bswp. Moderator einer Diskussion)haben wir nicht verwendet

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Privilegien und Wikis???

– Privilegien sind überflüssig:• sie widersprechen der Wiki-Philosophie• alte Versionen lassen sich wieder herstellen

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Warum trotzdem Privilegien?

– Erleichterung der Unterrichtsvorbereitung• Materialien bleiben erst nur für Lehrer sichtbar• werden erst beim tatsächlichen Einsatz

freigegeben

– „Schutz“ vor Einsichtnahme• Wir fassen TWiki als geschützten Raum auf, der

nicht von jedermann eingesehen werden soll

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Fazit

• Rollen und Privilegien sind nicht unbedingt nötig.

• Aber: Rollen und Privilegien können helfen

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Unsere Erfahrungen.

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Was nicht geklappt hat– es gab „Schlaumeier“

• anfangs haben Schüler ihre Grenzen ausgelotet und z.B. versucht die Hausaufgaben zu löschen bzw. Einträge zu ändern

• später nicht mehr

– es gab „technische“ Probleme• gestörter Zugriff auf das TWiki

– es gab Motivationsprobleme:• einige Schüler sahen das TWiki als Belastung

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Was schwierig bleibt– Schüler sind sehr unterschiedlich motiviert

• Gerade die Schüler, die sonst auch viel Zeit am Computer / im Internet verbringen, zeigen sich recht engangiert

Erfolg hängt entscheidend von Lerngruppe ab

– Bewertung erbrachter Leistungen– Inhalte müssen auf sachliche Richtigkeit

überprüft werden– Wiki kann chaotisch werden

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Was wir erreicht haben– Durch zentrale Dokumentation des Unterrichts

eine gemeinsame Lernbasis schaffen Der dokumentierte Unterricht kann von

Interessierten beobachtet / verfolgt werden

– Kollaborative Aspekte des Lernens fördern – Inhalte nebenbei entstehen lassen – Den Umgang mit Informationssystemen

trainieren – Schüler durch den Einsatz von Technologie

motivieren ()

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Was untersucht werden muss– Wie kann die Herangehensweise

lerntheoretisch fundiert werden?– Welche Auswirkungen hat der gänzlich

andere Umgang mit Materialien (Arbeitsblätter, Folien, …)?

– Wie lernen die Schüler zu Hause?– Wie können weniger motivierte Schüler

stärker eingebunden werden?

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Fazit– TWiki bietet viel mehr Möglichkeiten und

Chancen, als wir das vorab dachten• z.B. neuer Charakter der Hausaufgaben! • Verbesserung der L-S-Kommunikation• Mitarbeit trotz Krankheit!• Einsatz im Fachseminar Informatik• Dokumentation der Rechner- und Netzanlagen

im TWiki

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Fragen?

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