1

Landesinitiative SINUS - Thüringen

2SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

11 Staatl. Schulämter 11 Setbereiche mit Unterstützersystem

12 Setkoordinatoren

Strukturen nutzenSchulebene: Schulkonferenzbeschluss (Freiwilligkeit!) SchILF aus Schulbudget Beispiele auf Server uploaden (Arbeitsplattform) Einsetzen von mindestens einer Unterstützer-

stunde zur eigenen Verfügung der Schule Berücksichtigung der Schwerpunkte im

„schulinternen“ Lehrplan - EVAS

3SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Schulamtsebene: Ein Ansprechpartner für SINUS - Arbeit Sichern der regionalen Fortbildungen

(Nachfrageorientierung, Setsitzungen) Finanzierung regionaler Fachgruppen durch das

Schulamt Berücksichtigung Zielvereinbarungen EVAS Mindestens 5 Unterstützerstunden für einen

Setkoordinatoren aus dem Unterstützersystem

Strukturen nutzen

4SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien:

Landeskoordination Organisation und Finanzierung von zwei landesweiten Fortbildungen Organisation und Finanzierung überregionaler

Fachgruppen Landesserver/Schulportal Berücksichtigung in den Thüringer Lehrplänen

Strukturen nutzen

5SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Thüringer Kultusministerium: Bereitstellen von Sachmitteln für projekt-

bezogene Vorhaben in den ersten 2 Jahren (neue Schulen) und für besondere Projekte

Bereitstellen von Steuerungswissen (K-Tests, Thünis, nat. und internat. Erhebungen)

Bereitstellen von Evaluationsinstrumenten Lenkungsgruppe des Landes (TKM, ThILLM,

SSA, Schulträger)

Strukturen nutzen

6SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Ziel ist es, die erfolgreiche Arbeit fortzusetzen (Nachhaltigkeit!).

• Arbeiten an Stationen• Entwickeln von Qualifikationen• Komplexe Aufgaben• Mobilisierte Schule

7SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Naturwissenschaftliches Praktikum Kl. 10

8SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

SE Dichte eines Stoffes/ J. Paasch - Erfurt/ März 07 51

Praktikum Dichte eines Stoffes Physik 10

Arbeitsblatt Die Anomalie des Wassers 1. Geben Sie an, in welchem Gefäß sich Wasser und in welchem Gefäß sich eine andere Flüssigkeit

befindet! Begründen Sie Ihre Aussage! Gefäß 1 Gefäß 2 2. Schließen Sie aus der Höhe der Wassersäulen im Bild unten auf die Temperatur des Wassers!

(Der Temperaturunterschied zwischen den Skalenstrichen beträgt 2K.) 3. Geben Sie an, in welchem Diagramm der Bilder 1 und 2 die Dichteänderung und in welchem die

Volumenänderung dargestellt ist! Begründen Sie! Bild 1 Bild 2

Ziel ist es, die erfolgreiche Arbeit fortzusetzen (Nachhaltigkeit!).

• Arbeiten an Stationen• Entwickeln von Qualifikationen• Komplexe Aufgaben• Mobilisierte Schule

9SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

10SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

• Pythagoras

• Physikmaster

Ziel ist es, die erfolgreiche Arbeit fortzusetzen (Nachhaltigkeit!).

• Arbeiten an Stationen• Entwickeln von Qualifikationen• Komplexe Aufgaben• Mobilisierte Schule

11SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Traumbude

12SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Übersichten in Chemie

Ziel ist es, die erfolgreiche Arbeit fortzusetzen (Nachhaltigkeit!).

• Arbeiten an Stationen• Entwickeln von Qualifikationen• Komplexe Aufgaben• Mobilisierte Schule

13SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Umwelttag – ein naturwissenschaftliches Schulprojekt

14SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler

Erkennt die Kräuter im Kräuterbeet auf dem Schulhof. Steckt die Namensschilder zu den entsprechenden Kräutern.Beiliegende Bilder sollen euch beim Erkennen helfen.

Was du kennst SINUS nicht??

Das wird schon …

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

SINUS-Thüringen/J. Triebel und K.-H. Nießler 15