2

1. СОДЕРЖАНИЕ

2 Паспорт Программы развития 3

3 Введение 6

4 Анализ потенциала развития ОУ 7

4.1 Анализ реализации Программы развития ОУ на 2011-2015 годы в динамике за 3 года 7

4.2 Качество образовательного процесса в динамике за 3 гола 7

4.3 Качество условий организации образовательного процесса 9

4.4 Доступность образования 11

4.5 Воспитательная работа 11

4.6 Инновационная деятельность 12

4.7 Управление качеством образовательного процесса 13

5 Анализ внешних условий развития 14

5.1 Анализ образовательных потребностей субъектов внешнего окружения 14

5.2 Анализ образовательной деятельности партнеров 15

6 SWOT–анализ потенциала развития 16

7 Оптимальный сценарий развития 19

8 Концепция развития 19

9 Цель и задачи развития 21

10 План-график (дорожная карта) реализации Программы (проекты / целевые подпрограммы /

направления развития)

23

11 Механизм управления реализацией Программы 24

12 Целевые показатели (индикаторы) критерии реализации программы развития 26

13 Финансовый план реализации Программы развития 38

14 Приложение. Проекты 39

3

2. ПАСПОРТ

программы развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 579 Приморского района Санкт-Петербурга на 2016–2020 гг.

Статус программы

развития Локальный нормативный акт – Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 579 Приморского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 гг. (далее – Программа)

Основания

для разработки

программы

Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг.

План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение

эффективности в сфере образования и науки в Санкт-Петербурге на период 2013-2018 годов.

Программа «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2013-2020 годы» Распоряжение Правительства Санкт-

Петербурга от 10 сентября 2013 года № 66-рп (с изменениями на 25.06.2015).

Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования» на 2015-2020 гг.

Разработчики

программы Рабочая группа педагогических работников ОУ № 579

Цели программы 1. Эффективное выполнение государственного задания на оказание образовательных услуг в соответствии с

требованиями законодательства.

2. Удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в

образовании в соответствии с требованиями законодательства.

3. Научно-педагогическое развитие ОУ № 579.

Направления и

задачи программы Направления деятельности по выполнению государственного задания:

обеспечение доступности образования;

обеспечение качества образования;

обеспечение эффективной работы образовательной организации.

Задачи деятельности по обеспечению удовлетворенности образовательных запросов:

обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных стандартов с

соблюдением преемственности всех уровней образования;

отработать различные модели индивидуального образования учащихся на основе индивидуальных учебных маршрутов

и дистанционных форм обучения;

обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с

4

«равными и разными» учащимися;

обеспечить всем категориям работников школы необходимую поддержку в процессе перехода на эффективный

контракт;

обеспечить качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического

сопровождения активных форм развития талантливых учащихся (исследовательские, социальные, художественные

проекты);

разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития талантливых

детей на различных уровнях обучения в школе и в семейной форме обучения;

совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего

гражданина России во взаимодействии с семьей и социумом;

повысить эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного

управления;

продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными

партнерами (реальными и потенциальными) Приморского района и Санкт-Петербурга по развитию обогащенной

развивающей среды для детей;

создать банк эффективного педагогического опыта, направленного на концептуальное понимание психолого-

педагогических механизмов процессов образования и воспитания.

Срок и этапы

реализации

программы

Программа будет реализована в период с 2016 по 2020 г.

1. ЭТАП 2016-2018 гг. – Разработка устойчивых, согласованных моделей организации образовательной практики школы

в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО.

2. ЭТАП 2018-2020 гг. – Создание целостной образовательной среды школы для перехода на ФГОС СОО.

Ожидаемые

конечные

результаты,

важнейшие

целевые показатели

программы

обеспечение 100% обучающихся доступности качественного образования в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта;

повышение рейтинга ОУ № 579 в системе образования Приморского района и Санкт-Петербурга;

повышение доли обучающихся, победителей и призеров предметных олимпиад, конкурсов и соревнований до 15%;

развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение

(обновление) перечня образовательных услуг на 3% и доведение количества занятых учащихся до 85%;

ежегодное участие педагогических работников в профессиональных конкурсах педагогического мастерства;

5

доведение до 20% доли обучающихся, занимающихся по индивидуальным учебным маршрутам;

снижение случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой законодательства РФ,

предписаний со стороны Роспотребнадзора и Госпожнадзора;

привлечение молодых кадров педагогов до 30 лет, доведение их числа до 20% от общего числа педагогического

коллектива, использование эффективного контракта.

Система

организации

контроля

Постоянный контроль над выполнением программы осуществляет управляющий совет ОУ. Результаты контроля

представляются ежегодно в отдел образования Администрации Приморского района Санкт-Петербурга и

общественности через публикации на сайте школы публичного доклада директора.

Объем и источники

финансирования Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение утвержденного государственного задания.

Оказание платных образовательных услуг.

Сайт школы http://www.s.579.ru/

6

3. ВВЕДЕНИЕ

Программа развития ОУ № 579 разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной политики

Российской Федерации в области образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития

учреждения на среднесрочную перспективу.

Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации

разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является

обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития –

локальный акт ОУ № 579, определяющий стратегические направления развития ОУ № 579 на среднесрочную перспективу. Программа как

управленческий документ развития ОУ № 579 определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты

развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания. Программа как проект перспективного развития

ОУ № 579 призвана:

обеспечить качественную реализацию государственного задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов

субъектов образовательного процесса;

консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения ОУ № 579 для

достижения целей Программы.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую

целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение

государственного задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных

на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного

учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты.

Результатом работы ОУ № 579 по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом

реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством школьного образования.

7

4. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОУ № 579 В ДИНАМИКЕ ЗА 3 ГОДА

4.1. Результаты реализации предыдущей Программы развития

Развитие школы № 579 осуществлялось планомерно и поэтапно в соответствии с программой развития на 2011-2015 годы. В период с

2011-2015 года ОУ № 579 динамично двигалось вперед, что отражено в произошедших качественных изменениях и количественных

характеристиках. Важным элементом управления развитием школы являлась внешняя экспертиза, проводившаяся в различных формах

разными субъектами; при этом предметом экспертиз являлись как процесс разработки программы и определения приоритетов развития, так

и ход работы над проектами программы и достигнутые результаты. Программа выполнена полностью. Цель программы реализована

полностью. На базе школы создана районная опытно-экспериментальной площадка «Обучение предпринимательству как способ развития

деловой активности школьников».

4.2. Качество образовательного процесса ОУ№ 579 в динамике за 3 года

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 579 Приморского района Санкт-

Петербурга реализует в настоящее время государственное задание по предоставлению комплекса образовательных услуг обучающимся:

реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС;

реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС;

реализации основной образовательной программы основного общего образования;

реализации основной образовательной программы среднего общего образования;

реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Анализ эффективности реализации государственного задания за период 2013-2015 гг. в соответствии с Распоряжением Комитета по

образованию № 1768-р от 05.08.2013 «Об утверждении показателей эффективности деятельности государственных общеобразовательных

организаций Санкт-Петербурга»:

Соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям законодательства. За период 2013-2015 гг. работы

образовательного учреждения не возникло оснований о приостановлении и/или досрочном прекращении исполнения государственного

задания. Предписаний органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, и отчетов об их исполнении за

период 2013-2015 гг. не было (Управление Роспотребнадзора, Главное управление МЧС России, Отдел надзора, контроля в сфере

образования и регламентации деятельности образовательных учреждений).

Выполнение государственного задания на оказание государственных услуг. За период 2013-2015 гг. государственное задание в

соответствии с показателями отчетности по его выполнению реализовано в полном объеме. Число первоклассников с незначительным

снижением по показателю 2013 года – 2 класса, 47 человек; 2014 года – 3 класса, 79 человек; 2015 года – 3 класса, 73 человека.

Контингент обучающихся с повышением по показателю 2013 года – 22 класса, 553 человека; 2014 года: 23 класса – 602 человека;

2015 года – 25 классов, 658 человек.

8

9

Динамика результативности участия в предметных олимпиадах за 3 года

С повышением по показателю: районный этап Всероссийской олимпиады школьников 2012-2013 гг. – 8 человек победителей и

призеров; 2013-2014 гг. – 19 победителей и призеров; 2014-2015 гг. – 18 победителей и призеров и 1 победитель регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников.

4.3. Качество условий организации образовательного процесса в ОУ № 579 в динамике за 3 года

Кадровое обеспечение образовательного процесса. Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими

кадрами. Квалификация педагогических работников соответствует тарифно-квалификационным требованиям по должностям работников

учреждений образования Российской Федерации и должностным инструкциям. Доля педагогических работников с высшим образованием

соответствует требованиям лицензии на образовательную деятельность. 72% педагогических работников имеют первую и высшую

квалификационные категории. 100% педагогических работников прошли плановое повышение квалификации в соответствии с

требованиями. Средний возраст педагогических работников составляет 43 года. Доля молодых педагогических работников до 30 лет

составляет 15% педагогического коллектива. Учителя ОУ № 579 участвуют в профессиональных конкурсах: 2013 г. – Молодежная премия

Приморского района Санкт-Петербурга «Серебряный парус», победитель в номинации «Шаг в профессию: молодой специалист года»

Парачев А.В, учитель ОБЖ; 2013 г. – районный конкурс «Педагогические надежды», дипломант Липовицкая М.А., учитель начальных

классов; 2014 г. – третий городской фестиваль уроков учителей ОУ Санкт-Петербурга «Петербургский урок. Работаем по новым

стандартам», победитель Удалова Е.М., учитель математики.

Материально-техническое обеспечение:

Школа № 579 имеет достаточную учебно-материальную базу, которая соответствует санитарным нормам, правилам пожарной

безопасности и задачам образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего и дополнительного

образования.

Для осуществления образовательной деятельности в школе имеются:

36 учебных кабинетов, все кабинеты оборудованы интерактивными системами (компьютер, экран, мультимедийный проектор);

В том числе 6 кабинетов оборудованы интерактивными системами (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор) и

мобильный компьютерный класс.

Два спортивных зала (с тренерской, раздевалками для девочек и мальчиков, душевыми и туалетными комнатами, подсобным

помещением для хранения спортивного инвентаря) площадью 370,5 м2 и 389,98 м

2 оснащены спортивным инвентарём на 90%. Имеется

оборудование: шведские стенки, скамейки, волейбольные стойки и сетки, баскетбольные кольца, ворота для гандбола и мини-футбола,

различные мячи, скакалки, обручи, маты, теннисные столы и т.п.

10

Школьный стадион общей площадью 2925 м2: ковровое покрытие из искусственной травы 0,02 м с засыпкой кварцевого песка на 10 мм

в исправном состоянии. Состав спортивной площадки: волейбольная площадка, баскетбольная площадка, футбольное поле, беговая

дорожка, прыжковая яма (с песком), трибуны для зрителей.

Медицинский пункт, расположен на первом этаже. В состав входят смотровой (18,7 м2) и процедурный (11,1 м

2) кабинеты.

Музейная комната; канцелярия и кабинет директора; бухгалтерия; учительская; методический кабинет; 2 кабинета заместителей

директора; кабинет логопеда и психолога; кабинет руководителя ОДОД.

Актовый зал: на 200 посадочных мест, оснащен мультимедийным оборудованием (компьютер, проектор, экран, микшер, колонки,

микрофоны).

Столовая: в школьной столовой имеется 1 обеденный зал общей площадью 282,7 м2 на 200 посадочных мест.

Пищеблок столовой оснащен новым оборудованием. Всего в школе 94 компьютера, в учебном процессе используются 83 компьютера.

На всех компьютерах установлено проприетарное лицензионное и свободное программное обеспечение. В школе имеются 8 принтеров, 7

МФУ, 2 сканера, 3 копира, 14 телевизоров, DVD-плеер, 3 музыкальных центра, караоке, видеокамера, 2 фотоаппарата.

Школа имеет выход в Интернет, электронную почту, собственный сайт в сети Интернет. Выход в Интернет для обучающихся в

образовательных целях осуществляется из кабинета информатики. В школе используется контентная фильтрация для блокирования

ресурсов, не имеющих отношения к образовательным.

Все учебные кабинеты оборудованы специальной мебелью (двухместные столы, стулья, регулируемые по высоте). Школьная мебель

соответствует СанПиН на 100%. Вентиляция в школе естественная канальная, проветривание помещений осуществляется через фрамуги.

В школе на втором этаже имеется радиорубка, в которую входит трансляционный усилитель, микшер, микрофоны. По всем помещениям

школы установлены трансляционные громкоговорители. Регулярно по школьному радио проводятся радиопередачи.

Здание и территория:

Школа № 579 размещена в трехэтажном типовом здании, построенном в 1989 году. Здание школы (7528,5 м2) размещено на

самостоятельном благоустроенном земельном участке (14122 м2). Территория школы ограждена забором. Въезды и входы на территорию

школы имеют асфальтовое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Школа рассчитана на 825

мест, фактически обучается 700 учащихся. Занятия проводятся в одну смену. Здание подключено к городским инженерным сетям

(холодному, горячему водоснабжению, канализации, отоплению).

Территория школы благоустроена, разбиты газоны, цветники, силами учителей, учеников и выпускников школы посажен школьный

сквер. Территория школы озеленена, каждый год подсаживаются новые кустарники и деревья.

Работа по укреплению материально-технической базы ведется целенаправленно и планомерно и соответствует требованиям

продуктивного функционирования образовательного учреждения. Развитие материально-технической оснащенности осуществляется за счет

11

средств бюджета. В школе создана комиссия по рациональному использованию и сохранности учебного оборудования, мебели, школьного

имущества, 1 раз в полугодие проводится смотр учебных кабинетов.

Обеспечение безопасности: в школе функционирует система АПС, система оповещения о пожаре, система тревожной сигнализации,

аварийное освещение, установлена система ЦАСПИ. По периметру территории имеется ограждение. В школе имеется один

противопожарный водопровод, 24 огнетушителя (в т.ч. 21 порошковый и 3 углекислотных). Ежегодно проводится проверка исправности

противопожарного оборудования и перезарядка огнетушителей по мере необходимости.

Охрану учреждения осуществляют вахтеры (работают посменно).

В 2014 году разработан и согласован с КГА рабочий проект на установку внутреннего и наружного видеонаблюдения.

4.4. Доступность образования в ОУ№ 579 в динамике за 3 года

Для обучающих, заявляющих индивидуальные образовательные потребности, в ОУ № 579 созданы все возможности для обучения по

индивидуальному учебному плану, обучения на дому, обучения в дистанционной и сетевой формах обучения. На данный момент

возможностями дистанционного и сетевого форм обучения школьники не воспользовались. В ОУ № 579 начал работу консультационный

центр для родителей и детей, занимающихся на семейной форме обучения. С 01.09.2015 в ОУ № 579 обучается 0,76% детей с ОВЗ.

Постоянную психолого-педагогическую поддержку обучающимся оказывает Служба сопровождения «Ученик», в которую входят

психолог, логопед, врач, медицинская сестра, социальный педагог.

4.5. Воспитательная работа в ОО в динамике за 3 года

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации предусматривает формирование нравственного уклада

школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную,

учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся. Которая основана на системе духовных идеалов

многонационального народа России, базовых национальных ценностях, традиционных моральных нормах. Реализуемая в совместной

социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Программа духовно-нравственного

развития, воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение духовно-нравственного, патриотического воспитания,

профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа

строится с учётом ценностных установок обучения и воспитания: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, здоровый образ

жизни, семья, труд, творчество, природа, искусство, человечество и ориентирована на современный национальный воспитательный идеал:

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий

ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

Динамика количества правонарушений за 3 года с незначительным повышением по показателю. Количество обучающихся,

состоящих на внутришкольном учете: 2013 г. – 10 чел.; 2014 г. – 11 чел.; 2015 г. – 13 чел. Количество обучающихся, состоящих на учете

12

ОДН: 2013 г. – 2 чел.; 2014 г. – 2чел.; 2015 г. – 2-чел. Количество обучающихся, уклоняющихся от обучения (скрытый отсев) – Количество

обучающихся из неблагополучных семей и находящихся в социально опасном положении: 2013 г. – 3 чел.; 2014 г. – 3 чел.; 2015 г. – 3 чел.

Обучающиеся, причисляющие себя к членам неформальным молодежным объединениям – нет.

Инфраструктура воспитательной работы:

1. Служба сопровождения «Ученик». Состав: заместитель директора по ВР, социальный педагог, психолог, логопед, медицинская сестра,

врач. Осуществляет работу по направлениям «Система профилактики», «Семья», «Здоровье».

2. ОДОД – Отделение дополнительного образования детей (руководитель – Королева М.А.).

Направления работы: Физкультурно-спортивное (Школьный спортивный клуб «Лидер»), художественное, естественнонаучное,

туристско-краеведческое, социально-педагогическое.

3. Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления. Работу со школьным активом возглавляет педагог-организатор

Соловьева М.А. Ученическое самоуправление в школе пока находится в стадии активного развития.

4. Школьная газета «ШАиФ». Выпуск газеты, освещающей события школьной жизни, специальные выпуски, посвященные

знаменательным событиям в стране и в школе. Руководит созданием газеты Соловьева М.А., педагог-организатор.

4.6. Инновационная деятельность ОУ № 579 в динамике за 3 года

С 2011 по 2014 годы ОУ № 579 работало в статусе районной опытно-экспериментальной площадки «Обучение предпринимательству как

способ развития деловой активности школьников».

Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности:

2013 год – Лауреат районного конкурса инновационных продуктов.

2014 год – Участник городского конкурса инновационных продуктов.

1. Организационные результаты: Создана творческая группа учителей-исследователей, проведены семинары и индивидуальные

консультации для учителей-исследователей, разработана и внедрена в практику система партнерских отношений ОУ № 579 с другими

ОУ города и района.

2. Педагогические результаты: освоение обучающимися экономической теории и практики, освоение деловой терминологии и

профессиональной лексики, составлены банк вопросов, бизнес-словарь и т.д., обучение учащихся проведению делового интервью на

профессиональные темы.

3. Методические результаты: определены и апробированы основные виды деятельности учителей и обучающихся в ходе ОЭР,

определены пути включения новых форм и методов работы со школьниками (кейс-study, банк вопросов, бизнес-словарь и др.),

разработаны варианты оценки различных видов учебной деятельности (листы обратной связи), которые используются для анализа

результатов обучения учителями.

13

4. Продукты:

1) Диалоговая методика как одна из организационных форм развития деловой активности школьников.

2) Программа «Бизнес-навигатор».

3) Методические рекомендации к программе «Бизнес-навигатор».

4) Учебно-методическое пособие «Современные методы развития деловой активности школьников».

5. Научный результат: проведена констатирующая диагностика готовности педагогов-участников образовательного процесса к

экспериментальной деятельности после прохождения КПК по теме эксперимента.

4.7. Управление качеством образования в ОУ № 579 в динамике за 3 года

Управление ОУ № 579 осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом, строится на принципах

единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом школы является руководитель Образовательного учреждения –

директор, прошедший соответствующую аттестацию и назначенный Администрацией Приморского района в порядке, установленном

Правительством Санкт-Петербурга.

Коллегиальными органами управления ОУ № 579 являются: Общее собрание работников Образовательного учреждения,

Педагогический совет Образовательного учреждения.

Совершенствование педагогических и управленческих процессов. С 2013 года школой проводится самоанализ педагогических и

управленческих процессов в соответствии с требованиями законодательства. Обновлено содержание сайта школы в соответствии с

требованиями к информационной открытости сайтов школ РФ: Разработка администрацией школы внутришкольного мониторинга.

14

5. АНАЛИЗ ВНЕШНИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ

5.1. Анализ образовательных потребностей субъектов внешнего окружения в динамике за 3 года

Ежегодный учет и анализ интересов родителей, обучающихся и педагогических работников ориентирует школу на создание сложной

модели качества образования. Среди образовательных запросов родителей преобладает обеспечение преемственности начального общего и

основного общего образования, основного общего и среднего общего образования. Чтобы обеспечить высокое качество образования в

условиях сохранения здоровья обучающихся предусмотрен пятидневный режим работы школы, где учебная деятельность плавно чередуется

с внеучебной. Материально-техническая среда школы обеспечивает индивидуальные образовательные маршруты каждого обучающегося по

различным направлениям их интересов: художественное творчество, танцы, пение, актерское мастерство, исследовательская работа и спорт.

На территории вокруг школы посажен сквер силами обучающихся и их родителей, педагогических работников и выпускников школы.

Построен школьный стадион. Все это создает безопасный микроклимат для отдыха детей и их занятий спортом. Ежегодная оценка уровня

удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности школы проводится в форме анкетирования (Приложение 1).

0102030405060708090

10077 73

88 77 79

Удовлетворенность родителями сторонами образовательного процесса

15

5.2. Анализ образовательной деятельности партнеров в образовательной сети

Ежегодный анализ образовательных потребностей и затруднений в профессиональной деятельности педагогов проводится

анкетированием (Приложение 1). В 2014 году особое внимание было уделено возможным затруднениям учителей в условиях будущего

перехода на ФГОС ООО. Результаты показали следующее. Ответы учителей о приоритетах их профессиональной деятельности

распределились следующим образом:

Социальные партнеры школы:

СПб АППО; ИМЦ Приморского района; Администрация муниципального образования «Муниципального округа «Юнтолово», Совет

ветеранов МО «Юнтолово»; ГДТЮ Аничков дворец; ДДТ Приморского района; ГБОУ ДОД «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»;

Центр «Семья»; воинская часть в Каменке; Центр психолого-медико-социального сопровождения Приморского района СПб; ГУ Санкт-

Петербургский государственный университет ИТМО; «Международный банковский институт»; Государственный экономический

университет; «Международный центр Рерихов»; ГБОУ ДОД Детский оздоровительно-образовательный туристский центр СПб «Балтийский

берег»; ДОЛ «Зеленый город»; ДОЛ «Юный строитель»; Русский музей (школьный образовательный лекторий).

16

6. SWOT-АНАЛИЗ ОЦЕНКИ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОУ № 579

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития

образовательного школы Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

I. Образовательные программы,

реализуемые в учреждении

Согласованная преемственность образователь-

ных программ начального общего и основного

общего образования на основе соблюдения тре-

бований ФГОС. Развитая система дополнитель-

ного образования. Современная материально-

техническая база для реализации программ.

Сложности написания образовательных программ в

условиях перехода на ФГОС.

Перегруженность образовательного процесса в уроч-

ной и внеурочной деятельности. А вследствие этого

стресс или перегрузка обучающихся и учителей.

Негативное отношение части учителей и родителей к

переходу на ФГОС.

II. Результативность работы

образовательного учреждения

Стабильные результаты ЕГЭ и ОГЭ.

Устойчивая динамика достижения планируемых

образовательных результатов.

Все выпускники 9 и 11 классов получают

аттестаты.

Недостаточный уровень мотивации обучающихся к

участию в олимпиадном, конкурсном движении и

соревнованиях со стороны педагогических работников

и родителей.

Осторожное отношение родителей к расширению

объема самостоятельной работы ребенка для

достижения индивидуальных результатов.

III. Инновационный потенциал Позитивный опыт работы школы в статусе

районной экспериментальной площадки по те-

ме: «Обучение предпринимательству как способ

развития деловой активности школьников».

Подготовлена группа инициативных учителей

для исследовательской деятельности.

Включение 48% педагогов в научно-исследова-

тельскую деятельность, развиваемую совместно

с СПб АППО (социальное партнерство).

Дополнительная нагрузка на администрацию школы.

Результативность инновационной деятельности не

всегда ориентирована на развитие школы.

Отсутствие научного руководителя и системности

процессов развития ОУ.

IV. Кадровое обеспечение

и контингент учащихся

Стабильный квалифицированный педагогиче-

ский коллектив. Отсутствие вакансий. Высокая

доля учителей высшей и первой категорий,

имеющих награды.

Контингент обучающихся без отбора и отсева

формируется с первого класса.

Несовпадение ряда сильных сторон профессиональ-

ного мастерства учителя школы с положением по

аттестации, что может привести к формальному

падению уровня квалификации.

Переход на эффективный контракт может создать в

педагогическом коллективе нездоровую конкуренцию,

17

Увеличение контингента в динамике. тормозящую сплочение педагогического сообщества.

V. Финансово-хозяйственная

самостоятельность.

Внебюджетная деятельность.

С 1997 года школа работает в рамках финансо-

вой самостоятельности. Сформированы дого-

ворные отношения с родителями по удов-

летворению образовательных потребностей

детей.

Существующие ограничения работы бюджетного

учреждения сдерживают развитие вариативности

образовательных услуг школы. Сдерживание объемов

внебюджетной деятельности из-за сложности расчета

государственного заказа.

VI. Материально-техническая база

учреждения и условия

образовательного процесса

Созданы условия для образовательной дея-

тельности в соответствии с требованиями

(классные помещения, медицинское сопровож-

дение, питание, территория и т.д.). Полнота и

достаточность материально-технической базы

оценивается удовлетворенностью условиями

образовательной среды родителей, обучаю-

щихся и педагогических работников.

Материально-техническая база построена с точки

зрения комфорта и безопасности образовательной

среды и создания условий, направленных на

организацию жизнедеятельности, а не на достижение

результатов, выходящих за пределы образовательной

деятельности.

VII. Сетевое взаимодействие

с учреждениями системы

образования, службами района

и социальными партнерами

Положительный опыт договорных отношений с

социальными партнерами: реализация совмест-

ных программ дополнительного образования,

учебных и педагогических мероприятий

различного уровня значимости (районные,

городские, всероссийские и международные).

Отсутствие сетевого взаимодействия в информацион-

ной сети.

VIII. Рейтинговое положение школы

в районной и городской

системах образования

Имиджевая характеристика – содружество,

сотворчество, сотрудничество всех участников

образовательного процесса.

Отсутствие штатной единицы «заместитель директора

по PR и связям с общественностью». Разработка

имиджа в деталях и его раскрытие только силами

участников образовательного процесса.

IX. Участие школы

в профессиональных конкурсах,

международных, федеральных и

региональных программах

Школа обладает опытом участия в конкурсах

районного и городского уровня инновационных

продуктов.

Перегруженность учителей.

Профессионализм педагогического коллектива ориен-

тирован на удовлетворение потребностей родителей,

поэтому не всегда совпадает по параметрам с

конкурсами профессионального мастерства.

X. Сформированность

информационного пространства

школы

Школа имеет свой сайт, выход в Интернет.

Средний уровень развития информационной

среды школы.

Преимущественное использование информационных

технологий снижает способность ребенка к самостоя-

тельному аналитическому мышлению, создавая зави-

симость от визуальных образов.

18

Анализ внешних факторов развития школы

Внешние факторы,

оказывающие влияние

на развитие школы

Благоприятные возможности

для развития школы Опасности для развития школы

I. Направления образовательной

политики в сфере образования

на федеральном, городском и

районном уровнях

Ориентация целей образовательной политики

Санкт-Петербурга на индивидуализацию

качественного образования позволяет школе

развивать широкий спектр образовательных

услуг.

Усиление контроля приведет к снижению

инициативности школы.

II. Социально-экономические

требования к качеству

образования и демографические

тенденции

Развитие инновационной экономики России

предъявляет запрос на новое качество образова-

ния, ориентированного на профессиональное

развитие талантливой личности.

Растет контингент.

Система высшего образования Санкт-

Петербурга ориентирована на высокий уровень

образования абитуриентов.

Выполнение задания инновационной экономики не

всегда сопровождается ресурсной поддержкой школы

в формате частно-государственного партнерства.

III. Социально-культурологическая

особенность Санкт-Петербурга и

района

Толерантность в образовательном пространстве

района, города.

Поддержка и помощь детям с ОВЗ.

Акцент на изучение и принятие культуры мигрантов

может привести к снижению требований интереса и

потребности в традиционной культуре Санкт-

Петербурга.

IV. Специфика и уровень

образовательных запросов

учащихся и родителей

Ориентация обучающихся и родителей на

образование как «социальный лифт» и, как

следствие, стремление к массовому высшему

образованию.

Прагматизм образовательных запросов родителей и

учащихся, который ограничивает результаты образова-

ния, снижает уровень его пластичности.

V. Международные тенденции

развития образования

Ориентация на компетентностный подход и

готовность 15-летнего подростка к правильному

жизненному выбору.

Неготовность российских подростков к выбору своей

жизненной стратегии в образовании на стадии

перехода в среднюю школу.

19

7. ОПТИМАЛЬНЫЙ СЦЕНАРИЙ РАЗВИТИЯ ОУ № 579 ДО 2020 ГОДА

Сценарий устойчивого развития: опора на достигнутые результаты и выявление приоритетов их совершенствования. По итогам

проведенного SWOT-анализа стратегическим направлением развития ОУ № 579 может стать: реализация ФГОС начального общего

образования, основного общего образования школы и подготовка к переходу на ФГОС среднего общего образования как основы

совершенствования организационной культуры ОУ № 579. Этот ориентир предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития

школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации выпускника школы в инновационной

экономике России. Развитие образовательной среды будет строиться как сетевое расширение сотрудничества школы с учреждениями города,

предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет перехода на индивидуальные

образовательные маршруты обучения детей, а также повышения дидактического потенциала развития педагогических кадров.

Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы станет основой, на которой каждый ребенок сможет

реализовать свои способности.

8. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ № 579

Стратегической основой концепции Программы выступает социокультурная модель современного образования: доступность, качество,

инновационность, эффективность.

В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные,

инициативные. В соответствии с последними исследованиями в области социальной и педагогической психологии, творчество выступает

необходимым условием успешной социализации современного человека. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать,

вносить предложения, отвечать за принятые решения.

Задача педагогического коллектива – помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей

жизни, помочь обучающимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и

склонности. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения

образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы

должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу,

выпускник должен быть конкурентоспособным, должен уметь быстро и эффективно налаживать контакты с людьми разных культур;

осознавать возможные достоинства и недостатки собственного «Я», уметь владеть собой в сложных ситуациях, активно и заинтересованно

познавать мир; уметь учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности и применять полученные

знания на практике. Выпускник школы: социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий

вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий

правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в

20

мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и

природы.

Для воспитания и развития такого выпускника необходимо учитывать минимум три единых составляющих образовательного процесса:

современные требования к образовательным результатам и умение их мониторирования в динамике обучения; наполнение образовательной

программы: актуальное для современности, лабильное и информационно-насыщенное; пластичность образовательной среды –

модифицирование классно-урочной системы под требования заявленных результатов образовательного процесса.

Обоснование концепции: идеологической основой Программы развития школы являются идеи:

гуманизации образования (А. Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм, Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, В.С. Библер, Э.Д. Днепров,

В.П. Зинченко, С.Г. Вершловский, И.А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткин, И.Ю. Алексашина); культуросообразности образования

(А.С. Запесоцкий, Н.Б. Крылова, Ю.С. Степанов, Б.А. Успенский, Ю.М. Шор); теории непрерывного образования как фактора развития

личности, общества, государства (Т.Г. Браже, Н.О. Вербицкая, А.П. Владиславлев, А.В. Даринский, В.Ю. Кричевский, В.Г. Онушкин,

Г.С. Сухобская);

демократизации управления образованием (В.А. Бордовский, А.Н. Дахин, В.Ю. Кричевский, М.М. Поташник); теоретических основ

педагогического проектирования и педагогической инноватики (И.Ю. Алексашина, С.Л. Братченко, А.Я. Данилюк, Е.С. Заир-Бек,

В.А. Кан-Калик, В.Е. Радионов, Т.В. Светенко, В.А. Сластенин); методологии социально-педагогической прогностики (И.В. Бестужев-

Лада, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский); системно-деятельностного подхода в образовании (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, А.Р. Лурия,

П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

Концептуально-прогностическая часть

Цель: подготовка на основе применения достижений современной педагогики образованных, нравственных, культурных, физически

развитых молодых людей, способных к адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстро

меняющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной жизни.

Принципы концепции: демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации, диагностичности,

ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных

правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений.

Культурологическая составляющая идентификации современного российского общества позволила предложить новую формулировку

миссии школы №579.

Миссия школы ориентирована на сохранение роли качественного образования как важнейшего условия успешной социализации ребенка

в современном обществе.

Имиджевая характеристика развития ОУ: содружество, сотворчество, сотрудничество всех участников образовательного процесса.

21

9. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОУ № 579

Целью развития ОУ № 579 на период с 2016 по 2020 год как части системы образования Санкт-Петербурга выступает эффективное

выполнение государственного задания на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства.

Требования к эффективности выполнения государственного задания изложены в документах: Государственная программа РФ «Развитие

образования» на 2013-2020 гг., План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на

повышение эффективности в сфере образования и науки в Санкт-Петербурге на период 2013-2018 гг., Программа «Развитие образования в

Санкт-Петербурге на 2013-2020 годы», Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 10 сентября 2013 года № 66-рп, Государственная

программа Санкт-Петербурга «Развитие образования» на 2015-2020 гг.

Достижение цели будет осуществляться по следующим направлениям работы:

обеспечение доступности образования;

обеспечение качества образования;

обеспечение эффективной работы образовательной организации;

создание материально-технических и кадровых условий обеспечения качественного образования;

обеспечение эффективного управления образовательным учреждением.

Цель развития школы как образовательной организации направлена на удовлетворение образовательных запросов субъектов

образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в соответствии с требованиями законодательства.

Задачи:

1. Обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных стандартов с соблюдением

преемственности всех уровней образования.

2. Отработать различные модели индивидуального образования учащихся на основе индивидуальных учебных маршрутов и

дистанционных форм обучения.

3. Обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с «равными и разными»

учащимися.

4. Обеспечить всем категориям работников школы необходимую поддержку в процессе перехода на эффективный контракт.

5. Обеспечить качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического сопровождения,

активных форм развития талантливых учащихся (исследовательские, социальные, художественные проекты).

6. Разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития детей на различных уровнях

обучения в школе и в семейной форме обучения.

22

7. Совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего гражданина России во

взаимодействии с семьей и социумом.

8. Повысить эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного управления.

9. Продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами

(реальными и потенциальными) Приморского района и Санкт-Петербурга по развитию обогащенной развивающей среды для детей.

10. Создать фонд культурного наследия ОУ. Обеспечить преемственность эффективных методов достижения планируемых образовательных

результатов в педагогическом сообществе; развивать умения анализировать, обобщать и распространять положительный педагогический

опыт.

11. Разработать и внедрить диагностические методики мониторинга достижения образовательных результатов всех уровней (предметных,

метапредметных и личностных), позволяющие проследить реализацию программы развития на каждом ее этапе.

23

10. ПЛАН-ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НА 2016-2020 ГОДЫ

Мероприятие Срок

исполнения Ответственный

Планируемый результат

и форма отчета

Обеспечить качественный переход школы на

выполнение новых Федеральных государственных

стандартов с соблюдением преемственности всех

уровней образования.

2016-2020 Казанцева Е.А., заместитель

директора по УВР (1-4 класс)

Мамиконян Е.Е., заместитель

директора по УВР (5-11 класс)

Анализ работы

Отработать различные модели индивидуального

образования учащихся на основе индивидуальных

учебных маршрутов и дистанционных форм обучения.

2016-2020 Казанцева Е.А.

Мамиконян Е.Е.

Казакова И.А., учитель

информатики, ответственный

за информатизацию школы

Анализ работы.

Обеспечить всем категориям работников школы

повышение психолого-педагогической квалификации

в работе с «равными и разными» учащимися.

2016-2020 Куликова Я.В., заместитель

директора школы по УВР

Свидетельства, удостоверения,

сертификаты и т.д.

Обеспечить всем категориям работников школы

необходимую поддержку в процессе перехода на

эффективный контракт.

2016-2020 Махотина Г.Е., директор

школы

Обеспечить качественное повышение эффективности

психологического, методического, социального,

педагогического, сопровождения активных форм

развития талантливых учащихся (исследовательские,

социальные, художественные проекты).

2016-2020 Королева М.А., заведующий

ОДОД

Удостоверения, свидетельства, серти-

фикаты о повышении квалификации

педагогических работников.

Обновление содержания программ до-

полнительного образования.

Сохранность контингента.

Разработать систему необходимых условий,

обеспечивающих преемственность поддержки и

развития детей на различных уровнях обучения в

школе и в семейной форме обучения.

2016-2018 Мамиконян Е.Е., заместитель

директора по УВР

Публичный отчет директора

Совершенствовать формы и методы системы духовно-

нравственного развития и воспитания ребенка как

будущего гражданина России во взаимодействии с

семьей и социумом.

2016-2020 Коновалова О.С., заместитель

директора по УВР

Проект «Деловая активность

школьников»

Повысить эффективность образовательной системы

школы через развитие форм государственно-

2016-2018 Махотина Г.Е., директор

школы

Публичный отчет директора

24

общественного управления.

Продолжить сетевое взаимодействие с

образовательными, культурно-досуговыми организа-

циями и социальными партнерами (реальными и

потенциальными) Приморского района и Санкт-

Петербурга по развитию обогащенной развивающей

среды для детей.

2016-2020 Коновалова О.С., заместитель

директора по УВР

Фотоотчеты

Создать фонд культурного наследия ОУ. Обеспечить

преемственность эффективных методов достижения

планируемых образовательных результатов в

педагогическом сообществе; развивать умения

анализировать, обобщать и распространять

положительный педагогический опыт.

2016-2020 Громова В.В., педагог-

организатор

Портфолио, диски

Разработать и внедрить диагностические методики

мониторинга достижения образовательных

результатов всех уровней (предметных, метапредмет-

ных и личностных), позволяющие проследить

реализацию программы развития на каждом ее этапе.

2016-2020 Рабочая группа, руководитель

– Громова В.В.

Результаты мониторингов

11. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОУ № 579 Система управления Программой предполагает формирование механизмов для поддержания процесса саморазвития ОУ.

№ п/п Организационные формы

в управлении Программой Функции в управлении

1. Ежегодная школьная

конференция по Программе

развития.

Определение стратегической политики школы (ориентиров развития).

Выявление образовательных потребностей обучающихся и педагогических работников на ближайшую и среднесрочную перспективу.

Экспертная оценка эффективности текущих преобразований.

Уточнение компетенции и разграничения полномочий структурных подразделений в управлении

развитием школы.

Утверждение механизмов профессионального и общественного контроля над развитием образовательной ситуации в школе.

2. Инициативная группа

Программы развития. Содействие становлению стратегической направленности деятельности школы.

Содействие развитию управленческих навыков у членов администрации, руководителей структурных подразделений, проектов и программ.

25

Формирование финансовой, экономической, правовой и управленческой компетентности у сотрудников, имеющих влияние на развитие образовательной ситуации школы.

Анализ состояния школы, доработка Концепции и Программы развития школы.

Организация и проведение научно-практических конференций, связанных с реализацией Программы развития школы.

Консультационная поддержка социально-культурных инициатив.

Поиск партнеров среди экспертных и профессиональных сообществ.

Проведение экспертизы качества программных мероприятий.

Участие в разработке нормативных документов, касающихся развития школы.

3. Управляющий Совет школы. Решение финансовых вопросов, расходуемых на Программу развития.

Поиск заинтересованных в реализации Программы партнеров среди государственных и коммерческих

структур.

Проведение экспертизы качества программных мероприятий.

Оказание материально-технической, финансовой, организационной и иной поддержек социально-культурным инициативам, проектам и программам.

4. Совет руководства совместно

с руководителями проектов и

программ.

Консолидация усилий и организация взаимодействия между различными структурными

подразделениями, проектами и программами.

Поиск социальных партнеров в реализации педагогических и ученических инициатив, проектов и программ.

Определение сфер взаимодействия между структурными подразделениями, с одной стороны, и руководителями проектов и программ, с другой.

Координация межструктурных образовательных и социально-культурных инициатив.

Оказание правовой и организационной поддержки в реализации проектов и программ.

5. Педагогический совет. Экспертиза направленности и содержания социально-культурных и образовательных программ, реализуемых в школе.

Участие в разработке нормативно-правовой документации по вопросам развития школы.

Социальная и правовая защита работников школы.

Участие в разрешении социальных и профессиональных конфликтов.

Оказание информационной и интеллектуальной поддержки социально-культурным инициативам, проектам и программам.

Непосредственное руководство реализацией Программы осуществляет администрация школы.

26

Основные инструменты мониторинга управления и реализации Программы

1. Наблюдения за инновационными процессами (область изменений в деятельности учителя и ученика) на уроке и вне его.

2. Моделирование образовательной ситуации, ее анализ.

3. Экспертиза образовательных продуктов педагогов (инновационные проекты, методические рекомендации, открытые уроки,

коллективные творческие дела, мастер-классы и т.п.).

4. Экспертиза образовательных продуктов обучающихся (проекты, исследовательские работы, коллективные творческие дела,

совместная деятельность педагогов и обучающихся по самоуправлению, соуправлению образовательными инициативами).

5. Предметный рейтинг (урок глазами детей).

6. Анкеты, проявляющие уровень удовлетворенности образовательными результатами педагогов и обучающихся.

7. Рефлексия и саморефлексия, взаимооценка педагогической деятельности, ее изменений.

Линия аналитики мониторинга Механизм отслеживания

Изменения в воспитательном процессе. Анкеты, опросники, наблюдение, самооценка, рефлексия,

моделирование ситуаций.

Изменения в деятельности ученического самоуправления. Анкеты, опросники, наблюдение, самооценка, рефлексия,

моделирование ситуаций.

Динамика изменений личностного роста ученика, комфортности его

пребывания в школе.

Анкеты, опросники, наблюдение, самооценка, рефлексия,

портфолио.

Динамика степени удовлетворенности своими образовательными

результатами.

Оригинальные методики.

Динамика изменений ценностных отношений к происходящему. Анкеты, опросники, наблюдение, самооценка, рефлексия.

Динамика изменений школьного сообщества. Анкеты, опросники, наблюдение, самооценка, рефлексия.

12. ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПО ЭТАПАМ

Программа реализуется по двум этапам работы:

1. ЭТАП 2014-2017 гг. – Разработка устойчивых, согласованных моделей организации образовательной практики школы в

соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО.

2. ЭТАП 2017-2019 гг. – Создание целостной образовательной среды школы для перехода на ФГОС СОО.

Об успешности развития школы №579 можно будет судить:

по четкости выполнения ответственными лицами программных мероприятий в полном объеме и в срок;

27

по динамике изменения качества образования по показателям, определенным в «дорожной карте» и показателям оценки

эффективности работы ОУ № 579.

Инструменты мониторинга реализации задач Программы развития

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, для каждого критерия, определенного

Концепцией, предлагается система целевых показателей, индикаторов, а также инструментов, позволяющих выявить и проанализировать ход

реализации Программы развития школы. Опираясь на Концепцию Программы развития, необходимо диагностировать три основных

составляющих образовательного процесса: содержание образования, достижение планируемых образовательных результатов и качество

образовательной среды.

1. Решение стратегической задачи качественного перехода школы

на выполнение новых Федеральных государственных стандартов

Критерий «Качество учебного плана»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес обучающихся, родителей, педагогов, участвующих в формировании учебного плана;

наличие механизмов его согласования и утверждения, разрешения конфликтов.

Уставом, локальными актами ОУ

определены: механизм 100% участия

всех субъектов ОУ в обсуждении учеб-

ного плана, процедуры согласования с

Педагогическим советом школы,

разрешения противоречий интересов

различных субъектов ОУ.

опросы общественного мнения всех субъектов ОУ;

размещение на школьном сайте проекта учебного плана;

заседания ШМО, педсовета, Наблюдательного совета, Совета

старшеклассников.

2. Решение стратегической задачи повышения качества образования

Критерий «Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации УВП, способствующих повышению

качества результатов обучения и воспитания»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности выпускников, успешно прошедших государственную (итоговую) аттеста-

цию;

удельный вес численности выпускников, распре-деленных по различным каналам образования и

трудоустройства;

удельный вес численности обучающихся, успешно

100% выпускников, успешно прошед-ших государственную (итоговую)

аттестацию;

отсутствие выпускников, окончивших ОУ со справкой;

100% выпускников, распределенных

по различным каналам образования и

анализ промежуточной и итоговой аттестации выпускников;

анализ распределения выпускни-ков по различным каналам обра-

зования и трудоустройства;

опрос «Эффективность использо-

вания КТ, ЭИР на уроках, в сис-

28

освоивших программу учебного года в

соответствии с образовательной программой ОУ;

удельный вес численности учащихся, обучаю-щихся на «4-5»;

удельный вес обучающихся, награжденных меда-лью «За особые успехи в учении»;

удельный вес численности учащихся,

использующих в обучении компьютерную тех-

нику (КТ) и электронные информационные

ресурсы (ЭИР);

удельный вес учебного времени, отведенного на использование интерактивных, проектных техно-

логий, создающих среду успеха, сотрудничества

для всех субъектов УВП;

удельный вес численности детей с трудностями в обучении, с ограниченными возможностями здо-

ровья, обучающихся в соответствии с их образова-

тельными потребностями и возможностями (на

дому, в форме экстерната, семейного образова-

ния);

удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста (не посещающих ДОУ),

обучающихся в школе будущего первоклассника;

удельный вес учащихся, продолжающих обучение

в школе при переходе на следующую ступень

обучения;

наличие свидетельств Общественного признания результатов образовательной и социально

значимой деятельности ОУ;

доля обучающихся – победителей олимпиад, конкурсов различного уровня;

удельный вес численности обучающихся 9-х, 11-х

классов, демонстрирующих допустимый уровень

социальной зрелости;

трудоустройства;

отсутствие обучающихся, оставлен-ных на повторное обучение и «осень»;

рост числа учащихся, обучающихся на «4-5» и обучающихся, награжденных

медалью «За особые успехи в

учении»;

доступ 100% обучающихся к КТ, ЭИР,

Интернет-ресурсам в условиях, соз-

данных в ОУ;

не менее 70% учебного времени, отведенного на использование

интерактивных, проектных

технологий;

100% детей (с ограниченными воз-можностями здоровья, трудностями в

обучении, находящиеся в неблаго-

приятной семейной среде), обучаю-

щихся по индивидуальным учебным

планам в соответствии с их

возможностями и образовательными

потребностями;

100% учет детей дошкольного возраста, проживающих в микрорай-

оне школы;

60% детей старшего дошкольного

возраста посещают занятия «Подго-

товка к школе»;

не менее 95% учащихся, продолжающих обучение в ОУ при

переходе на вторую ступень обучения;

не менее 80% учащихся, продолжаю-щих обучение в ОУ при переходе на

третью ступень обучения;

теме дополнительного образова-

ния»;

анкетирование учащихся по формированию УУД;

диагностическая карта оценки педагогической деятельности

учителей со слабоуспевающими

учащимися;

диагностика качественных особен-

ностей учебной деятельности;

диагностика уровня обученности;

«Учебная мотивация»;

опрос «Состояние обучения на

дому»;

опрос родителей будущих перво-классников «Состояние подго-

товки детей старшего дошколь-

ного возраста к обучению в

школе»;

«Готовность к обучению в школе»;

«Исследование самооценки»;

тест «Пространственные отноше-

ния»;

«Уровень умственного развития»;

«Корректурная проба»);

Тест Кеттела;

«Оценка уровня тревожности младших школьников» (методика

Филлипса);

анализ материалов СМИ о деятельности ОУ;

анализ итогов участия обучаю-щихся в многочисленных и

29

удельный вес обучающихся, совершивших правонарушения.

рост числа свидетельств участия обучающихся в различных проектах,

конкурсах;

степень реализации учебных и социальных проектов обучающихся –

не менее 90%;

увеличение числа победителей,

призеров городского тура предметных

олимпиад и победителей, призеров

конкурсных мероприятий различного

уровня на 10%;

не менее 75% выпускников 9-х, 11-х классов, демонстрирующих допусти-

мый уровень социальной зрелости;

отсутствие обучающихся, совершив-ших правонарушения.

разнообразных социально значи-

мых проектах, конкурсах,

олимпиадах муниципального,

регионального, федерального,

международного уровня;

диагностика «Уровень социальной зрелости»;

диагностика «Уровень социализа-ции» (персональный, школьный,

социума и др.).

Критерий «Совершенствование системы внеурочной деятельности, дополнительного образования»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес обучающихся, занятых в системе ОДОД;

доля договоров, заключенных ОУ с учреждениями

культуры, спорта, профессионального образова-

ния;

сохранение и развитие школьных традиций, обычаев;

удельный вес численности обучающихся, занятых в проектной деятельности.

не менее 90% обучающихся, занятых в различных формах ДО;

наличие договоров, заключенных ОУ

с учреждениями культуры, спорта,

профессионального образования;

сохранение в полном объеме традиций ОУ;

поддержка наиболее значимых инициатив субъектов ОУ;

100% обучающихся, занятых в социальном проектировании.

опрос обучающихся, их родителей «Удовлетворенность организацией

внеурочной деятельности в ОУ»;

анализ занятости обучающихся в

системе ДО и социального проек-

тирования;

опрос обучающихся «Мои потреб-ности в ДО»;

анализ программного, методиче-ского, материально-технического

обеспечения системы ДО.

Критерий «Квалификация педагогических работников школы»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности педагогов, прошедших повышение квалификации раз в 3 года;

100% педагогов, прошедших ПК с самостоятельным выбором формы и

опрос педагогических работников «Эффективность внутришкольной

30

удельный вес численности педагогов – пользова-телей КТ и ЭИР (в т.ч. Интернет);

удельный вес численности педагогов, имеющих собственные разработки (программных продуктов,

электронных пособий);

рост числа периодических, методических ресурсов

на различных носителях в школьной библиотеке.

содержания курсовой подготовки;

100% педагогов, прошедших обучение интерактивным, проектным,

информационным технологиям;

100% педагогов, являющихся пользо-вателями КТ и ЭИР в УВП;

100% педагогических работников,

имеющих рабочие программы по

учебным предметам, элективным

учебным курсам, внеурочной деятель-

ности, дополнительному образова-

нию;

50% педагогов, имеющих собственные методические разработки по

различным направлениям УВР;

увеличение объемов фонда педагоги-ческой литературы на 10%.

и внешкольной систем повышения

квалификации»;

опрос педагогических работников «Мои затруднения в организации

инновационной деятельности»;

опрос педагогических работников «Мои потребности в курсовой

подготовке»;

определение профессионального

уровня преподавания;

ежегодный анализ состояния библиотечного фонда;

анализ деятельности ШМО.

3. Решение стратегической задачи совершенствования механизмов взаимодействия

между участниками образовательного процесса

Критерий «Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к ОУ»

Показатели Индикаторы Инструментарий

динамичный рост количества обращений к материалам, размещенным на школьном сайте;

число физических и юридических лиц,

общественных организаций, привлекаемых для

проведения совместных мероприятий;

число обращений в органы государственной власти, местного самоуправления и СМИ по

фактам нарушения прав граждан в ОУ;

число позитивных отзывов о деятельности ОУ в СМИ, благодарственных документов от

социальных партнеров ОУ.

рост количества обращений к мате-риалам, размещенным на школьном

сайте на 50%;

динамичный рост числа совместных

мероприятий с социальными

партнерами ОУ;

отсутствие обращений в органы государственной власти местного

самоуправления, общественные орга-

низации, СМИ по фактам нарушения

прав граждан в ОУ;

динамичный рост количества позитив-

анализ количества посещений школьного сайта в течение дня;

опрос участников образователь-

ного процесса «Эффективность

школьной системы самоуправле-

ния»;

контент-анализ материалов СМИ, посвященных деятельности ОУ;

анализ договоров о сотрудниче-стве, совместных программ и

проектов с различными социаль-

ными партнерами ОУ.

31

ных материалов в СМИ о деятельно-

сти ОУ, благодарственных докумен-

тов.

Критерий «Повышение результативности деятельности общественных объединений обучающихся, родителей, педагогов»

Показатели Индикаторы Инструментарий

доля обучающихся, родителей, педагогов, занятых

в общественных объединениях ОУ;

повышение числа свидетельств совместных достижений родителей, обучающихся, педагогов,

социальных партнеров в муниципальных, регио-

нальных, федеральных фестивалях, конкурсах,

проектах.

повышение числа обучающихся,

родителей, педагогов, занятых в

общественных объединениях ОУ, на

20%;

создание новых общественных объединений, совместных проектов;

привлечение к программе «Социаль-ное проектирование» не менее 50%

родителей, социальных партнеров.

анализ занятости различных

субъектов ОУ в общественных

объединениях (ОО);

анализ реализации совместных проектов с ОО, органами местного

самоуправления;

анализ проведения традиционных мероприятий;

анализ участия ОУ в конкурсах,

проектах различного уровня.

4. Решение стратегической задачи сохранения и развития единой здоровой и безопасной школьной среды

Критерий «Совершенствование системы контроля состояния здоровья обучающихся, работников ОУ»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности обучающихся, работников ОУ, проходящих медицинские

осмотры;

удельный вес численности обучающихся, участвующих в мониторинге уровня физической

подготовленности;

удельный вес численности обучающихся (их родителей), получающих индивидуальные

консультации по результатам социально

психологической диагностики;

привлечение общественности к контролю за

состоянием школьной среды.

100% охват обучающихся, работников ОУ, проходящих медицинские

осмотры;

100% обучающихся, имеющих основ-ную группу здоровья, участвующих в

мониторинге уровня физической

подготовленности;

положительная динамика численности обучающихся (их родителей), поже-

лавших получить индивидуальные

(групповые) консультации школьного

психолога;

100% выполнение мероприятий Про-

граммы производственного контроля.

анализ результатов плановых регу-лярных медицинских осмотров;

анализ социально-психологиче-ского климата в ОУ через опросы

общественного мнения;

анализ результатов реализации

профилактических программ «Развитие физкультуры и спорта»,

«Здоровье»;

анализ результатов мониторинга

уровня физической подготовлен-

ности обучающихся;

анализ реализации Программы производственного контроля.

32

Критерий «Совершенствование деятельности по здоровьесбережению обучающихся и работников ОУ№ 579»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности обучающихся,

охваченных горячим, разнообразным питанием;

удельный вес численности обучающихся, работников ОУ, прошедших вакцинацию;

охват обучающихся, отнесенных к специальной медицинской группе, занятиями физической

культурой (в различных формах);

удельный вес обучающихся, посещающих спортивно-оздоровительные секции;

удельный вес численности детей, участвующих в

каникулярных оздоровительных кампаниях;

доля рабочего времени, потерянного по причине болезни работника;

удельный вес численности обучающихся, работников, получивших травмы по вине ОУ,

производственные травмы.

100% охват обучающихся горячим

питанием (в различных формах);

100% охват обучающихся, работников ОУ вакцинацией в соответствии с

прививочным планом;

100% обучающихся (специальная медицинская группа), занимающихся

физической культурой в различных

формах;

увеличение числа обучающихся, занимающихся в спортивных секциях,

до 30%;

снижение потерь рабочего времени по

причине болезни работника на 10%;

отсутствие травм по вине ОУ;

отсутствие производственного травматизма.

опрос учащихся, их родителей

«Качество питания в школе»;

анализ посещаемости секций спор-тивно-оздоровительного профиля;

опрос обучающихся, их родителей «Организация летнего отдыха на

базе лагеря дневного пребывания»;

анализ занятости обучающихся в каникулярное время;

анализ состояния травматизма в

ОУ;

посещение и анализ уроков физической культуры, спортивных

занятий в системе ДО по теме

«Создание условий для сохранения

здоровья обучающихся»;

анализ причин отставания (невы-полнения) от учебной программы;

опрос родителей обучающихся

«Обеспечение безопасных и

здоровых условий жизнедеятель-

ности детей в ОУ»;

опрос различных групп участников образовательного процесса «Пси-

хологические проблемы в коллек-

тиве»;

социометрия в ученическом и педагогическом коллективах.

Критерий «Совершенствование организационной и материально-технической базы ОУ № 579»

Показатели Индикаторы Инструментарий

доля работников, прошедших обучение по вопро- 100% работников, прошедших обуче- анализ деятельности службы по

33

сам охраны труда;

удельный вес рабочих мест, аттестованных по условиям труда;

удельный вес работников, обеспеченных средствами индивидуальной защиты;

увеличение объемов финансирования (в т.ч.

внебюджетного), идущих на обеспечение антитер-

рористической защищенности ОУ;

увеличение объемов финансирования (в т.ч. внебюджетного), идущих на реализацию Про-

граммы совершенствования МТБ ОУ (в т.ч.

ремонт);

число неисполненных предписаний службы противопожарного надзора МЧС РФ, Роспотреб-

надзора, УВД, прокуратуры.

ние по охране труда;

100% аттестация рабочих мест по условиям труда;

100% обеспеченность работников средствами индивидуальной защиты;

установка системы видеонаблюдения

за территорией ОУ, усовершенствова-

ние системы охранно-пожарной

сигнализации;

увеличение объемов внебюджетных средств, идущих на реализацию

Программы совершенствования МТБ

ОУ на 10%;

отсутствие неисполненных предписа-ний служб противопожарного надзора

МЧС РФ, Роспотребнадзор, УВД.

охране труда;

проверка состояния журналов по охране труда и технике

безопасности;

проверка знаний работников по охране труда;

проверка знаний обучающихся по

вопросам безопасности жизнедея-

тельности;

анализ выполнения Программы совершенствования МТБ ОУ, Про-

граммы по антитеррористической

защищенности ОУ, Программы

мероприятий по охране труда;

анализ предписаний службы противопожарного надзора МЧС

РФ, Роспотребнадзора, УВД,

прокуратуры;

анализ заявок руководителей ШМО, подразделений ОУ по во-

просам материально-технического

оснащения.

5. Решение стратегической задачи повышения эффективности управления школьной системой

Критерий «Совершенствование нормативно-правовой базы органов самоуправления»

Показатели Индикаторы Инструментарий

наличие локальных актов, предусматривающих

полноценное представительство, четкое, открытое

разделение полномочий между участниками

образовательного процесса;

наличие нормативной базы деятельности Наблюдательного совета.

обновление (по мере необходимости)

нормативно-правовой базы ОУ № 579

через открытое обсуждение на

конференциях, собраниях различных

субъектов ОУ.

анализ существующей норма-

тивно-правовой базы деятельности

органов самоуправления.

34

Критерий «Совершенствование системы отчетности администрации перед субъектами ОУ».

Показатели Индикаторы Инструментарий

наличие самоанализа ОУ № 579. ежегодное представление самоанализа

работы ОУ № 579 на сайте школы.

опрос общественного мнения

«Эффективность деятельности ОУ

№ 579»;

анализ обращений различных субъектов ОУ, поступивших в

адрес администрации школы.

Критерий «Совершенствование системы школьного мониторинга».

Показатели Индикаторы Инструментарий

наличие системы мониторинга;

удельный вес численности компьютеризирован-ных рабочих мест;

наличие локальной компьютерной сети ОУ.

доступность банка данных школьного мониторинга через размещение

информации на сайте ОУ;

повышение числа компьютеризиро-ванных рабочих мест до 100%;

100% использование локальной компьютерной сети ОУ.

анализ материалов, поступивших в комиссию по урегулированию

споров;

анализ качества материалов школьного мониторинга.

6. Решение стратегической задачи совершенствования системы оценивания деятельности школы

Критерий «Совершенствование системы оценивания деятельности обучающихся»

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности обучающихся, имеющих портфолио как систему оценки учебных

достижений, способа фиксации личного

продвижения.

100% обучающихся 9 классов, имею-щих портфолио;

100% обучающихся, получивших кон-сультации по оформлению портфолио.

анализ публичных представлений портфолио обучающегося на

конкурсе «Ученик года».

Критерий «Совершенствование системы фиксации профессионального роста педагогов».

Показатели Индикаторы Инструментарий

удельный вес численности педагогических работников, имеющих портфолио как способ

фиксации профессиональных достижений.

80% педагогических работников, имеющих портфолио, готовых к его

публичной презентации.

анализ материалов портфолио педагога;

анализ представления портфолио

35

педагога на аттестации, профес-

сиональных конкурсах.

Критерий «Совершенствование системы представления достижений ОУ»

Показатели Индикаторы Инструментарий

наличие открытой базы данных по основным

направлениям Программы развития;

наличие публичного отчета директора.

регулярность размещения информа-

ции о текущей деятельности

ОУ № 579 на школьном сайте, в СМИ;

проведение гражданских форумов, круглых столов с участием всех

субъектов ОУ № 579, социальных

партнеров.

анализ востребованности инфор-

мации, расположенной на

школьном сайте;

анализ мероприятий, проведенных в рамках Дня открытых дверей;

анализ содержания обращений в адрес администрации ОУ № 579.

Показатели (индикаторы) критериев реализации Программы развития ОУ № 579

Показатель эффективности

деятельности школы №579 Критерий эффективности

Исходное

значение

показателя

Показатель

к концу

1 этапа

к концу

2 этапа

1. Выполнение государственного

задания на оказание государ-

ственных услуг (выполнение

работ) государственными

образовательными организа-

циями.

Полнота реализации основных образовательных программ.

100% 100% 100%

Сохранение контингента обучающихся при переходе с одного уровня образования на другой.

100% 100% 100%

Отсутствие обучающихся 9 классов, не получивших аттестат об основном общем образовании.

0% 0% 0%

Отсутствие выпускников 11 классов, не получивших

аттестат о среднем общем образовании. 0% 0% 0%

2. Выполнение требований дей-

ствующего законодательства. Отсутствие предписаний надзорных органов. 0 0 0

Отсутствие подтвердившихся жалоб граждан. 0 0 0

Отсутствие просроченной кредиторской задолженности.

да да да

Доля средней заработной платы педагогических работников школы к средней заработной плате в

регионе.

100% 100% 100%

3. Обеспечение высокого каче-

ства обучения. Показатель итогов школы в сравнении со средним по

региону ГИА. 100% 100% 100%

36

Доля обучающихся – победителей и призеров олимпиад и конкурсов на районном, региональном,

федеральном, международном уровнях.

5% 6% 7%

Количество учащихся, обучающихся индивидуально по программам.

1% 3% 5%

Доля учащихся, использующих Портфолио для оценки индивидуальных достижений.

55% 60% 70%

Количество правонарушений учащихся. 2 0 0

Число случаев травматизма во время учебно-воспитательного процесса.

12 0 0

Вариативность программ дополнительного образова-ния (количество/направленность).

20/6 20/6 20/6

4. Кадровое обеспечение

образовательного процесса. Оптимальная укомплектованность кадрами (отсутствие педагогических вакансий).

100% 100% 100%

Соответствие квалификации работников занимаемым должностям (отсутствие педагогических работников,

не прошедших повышение квалификации за

предыдущие 5 лет).

100% 100% 100%

Доля педагогов в возрасте до 30 лет. 15% 17% 20%

5. Совершенствование педаго-

гических и управленческих

процессов на основе НСОК.

Участие в независимых сертифицированных исследованиях. да да да

6. Обеспечение доступности

качественного образования. Создание условий доступности для всех категорий лиц с ОВЗ.

10% 50% 100%

Наличие программ поддержки одаренных детей,

талантливой молодежи. да да да

Наличие программ поддержки детей, имеющих

трудности в обучении и проблемы со здоровьем. да да да

Доля применения информационных технологий в образовательном процессе и использования

электронных ресурсов.

98% 99% 100%

7. Организация эффективной

физкультурно-оздоровитель- Охват обучающихся (в процентах от общего количества) занятиями в кружках, секциях спортивной

77% 80% 85%

37

ной и спортивной работы. направленности.

8. Создание условий для сохра-

нения здоровья обучающихся. Доля учебных занятий с использованием

здоровьесберегающих и здоровьесозидающих

технологий, направленных на снижение утомляемости

учащихся на уроках.

10% 50% 100%

Снижение коэффициента травматизма по отношению к

предыдущему периоду. 2% 1% 0%

9. Обеспечение комплексной

безопасности и охраны труда в

образовательной организации.

Реализация программы по антитеррористической защите образовательной организации. да да да

10. Создание системы государст-

венно-общественного управ-

ления.

Полнота нормативно-правовой базы по организации ГОУО.

90% 100% 100%

Удовлетворенность социума качеством информацион-

ной открытости школы (сайт, публичный отчет,

публикации в СМИ).

65% 85% 95%

11. Эффективность работы

школы как образовательной

организации.

Доля педагогов, участвующих в конкурсах профес-сионального мастерства.

10% 12% 15%

Повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете сферы образования по

отношению к 2015 году.

0 5% 10%

Повышение удовлетворенности родителей, общест-венности, выпускников деятельностью школы по

отношению к 2015 году.

77% 80% 90%

38

13. ФИНАНСОВОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (БЮДЖЕТ РАЗВИТИЯ)

Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии привлечения дополнительных объемов финансовых ресурсов

(млн. руб.), полученных в рамках эффективного расходования ежегодной субвенции из регионального бюджета на выполнение

утвержденного государственного задания (ГЗ) и привлечения дополнительных средств (ДС), по направлениям (в млн. руб):

Объект

финансирования

2016 2017 2018 2019 2020

ГЗ ДС Итого ГЗ ДС Итого ГЗ ДС Итого ГЗ ДС Итого ГЗ ДС Итого

Реализация

государственного

задания

52 52 58 58 65 65 73 73 81 81

Повышение

квалификации

педагогических

работников

0,005 0,005 0,005 0,005 0,005 0,006 - 0,007 0,007 - 0,008 0,008

Улучшение

материально-

технической базы

школы

0,540 0,540 0,550 0,550 0,560 0,560 0,570- 0,570 0,580 0,580

Развитие

школьной

инфраструктуры

0,001 0,0001 0,001 0,001 0,001 0,0015 0,0018 0,0018 0,002 0,0002

ИТОГО: 52 0,546 52,546 58 550 58,556 65 0,566 65,5675 73- 0,5788 73,5788 81 0,582 81,582

39

Приложение

ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОУ № 579

Название проекта 2016 2017 2018 2019 2020

«Педагогический клуб» + + + + + «Деловая активность школьников» + + + + + «Грамотным быть модно» +

«Электронная учительская» + + + + Электронное портфолио учителя + + + «Я талантливый во всем» + + + + +

«Я хочу быть здоров» + + + + + «Совершенствование структуры и содержания программ

дополнительного образования детей» + + + + +

«Создание инструментария оценки эффективности моделей

государственно-общественного управления образованием

(далее – ГОУОУ)»

+ + + + +

«Организация дистанционного обучения школьников» + + + + + «Метод проектов в работе школьников» + + + + + «Бонусная система» поощрения педагогических

работников. Эффективный контракт + + + + +