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Wissenschaftstheorie Transdisziplinarität

Karin FischerPS Transdisziplinäre Entwicklungsforschung II

SS 2009

Teil 3, 24.4.2009

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Disziplinäres Forschen

historisch entstandener und abgegrenzter Wissenskorpus; standardisierte Disziplinen, beinhalten Methoden, Selbstverständnis etc.

Institutionen bilden eine Systemlogik, Theorien produzieren spezifische Probleme

Mangelnde Vereinbarkeit von Theorien, inkommensurable Aussagensysteme

Disziplinen streiten um Deutungshoheit und Legitimation

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Disziplinäres = diszipliniertes Forschen?

Atomisierung von Wissen Karrieren werden disziplinär gemacht Frage der gesellschaftlichen Bedeutung und

Verwendung von Wissen(schaft)

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{Multi, Pluri, Cross} disziplinär

Begriffsklärung

• verschiedene Einzeldisziplinen arbeiten gleichzeitig nebeneinander

• additives Prinzip• ohne explizite Verbindung, im besten

Fall ergänzend• gemeinsame Schlussfolgerungen

Multidisziplinär =

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{Multi, Pluri, Cross} disziplinär

Begriffsklärung

Pluridisziplinär =

• gleichzeitiges Nebeneinander mehrerer Disziplinen

• üblicherweise hierarchisch• Suche nach Schnittstellen • Ziel ist bessere Verbindung

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{Multi, Pluri, Cross} disziplinär?

Begriffsklärung

Crossdisziplinär =

• Analyse und Methoden aus mehreren Disziplinen

• Hierarchische Anordnung: Grundsätze einer Disziplin („home discipline”) gelten für die anderen

Die Grenzen der Disziplinen bleiben intakt!

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{Inter, Trans} disziplinär

Begriffsklärung

Interdisziplinär = • Transfer von Methoden• Dialog, Integration• gemeinsame Grundsätze werden für mehrere,

miteinander verbundene Disziplinen auf einer höheren Ebene definiert

... und transdisziplinär?

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{Inter, Trans} disziplinär I

Begriffsklärung

Interdisziplinarität entwickelt sich an den Grenzlinien von Spezialbereichen einzelner Disziplinen, was eine Umgestaltung eines

Teils jeder der beteiligten Disziplinen mit sich bringt.

Zur Transdisziplinarität wird Interdisziplinarität dann, wenn die Lösung einer Frage jenseits derjenigen liegt, die

jede der beteiligten Disziplinen alleine bieten könnte.

Frances Grundy 2004

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{Inter, Trans} disziplinär II

Begriffsklärung

„In a purposive system (…) interdisziplinarity constitutes an organisational principle for a two-level co-ordination of terms, concepts and

disciplinarity configurations (…). They become co-ordinated through common axiomatics – a

common viewpoint or purpose.

The ulitmate degree of co-ordination (…) which maybe called transdisciplinarity, would not only

depend on a common axiomatics (…) but also on the mutual enhancement of the epistemologies in certain areas.

Jantsch 1972, Kursivsetzungen i.O.

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Mit Transdisziplinarität ist Forschung gemeint, die sich aus ihren (...)

disziplinären Grenzen löst, die ihre Probleme mit Blick auf

außerwissenschaftliche Entwicklungen disziplinenunabhängig

definiert und (...) löst.

Mittelstraß 1992

Transdisziplinarität

Was ist Transdisziplinarität?

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Transdisziplinarität

Verlassen der disziplinären Grenzen Suche nach einer neuen Betrachtungs-

weise jenseits von Disziplinen

Transdisziplinarität

Problemorientiertes Arbeiten und Forschen

Orientierung an „außerwissenschaftlichen“ = lebensweltlichen, gesellschaftlich relevanten Problemen

Bedeutungsinhalt 1

Bedeutungs-inhalt 2

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Verbindung von wissenschaftlichem Wissen und Praxis/Alltagswissen

Nicht an Fragestellungen arbeiten, die sich aus einer innerdisziplinären Perspektive ergeben

Strikte Problemorientierung als Handlungsmaxime für Wissenschaft

Transdisziplinarität 1

„The world has problems, but universities have departments“

Transdisziplinarität Bedeutung 1

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Anforderungen, Herausforderungen

Problementwicklung erfordert neues Wissenschaftsverständnis und neue Forschungspraxis

Übersetzung und Vermittlung von heterogenem Wissen

Erweiterung der Wahrnehmungsfähigkeit, Erhöhung der Problemlösungskompetenz von Wissenschaften

Transdisziplinarität 1

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Problembearbeitung

Problemverständnis, Problemdefinition, Problemlösung werden disziplinenunabhängig entwickelt

Problemformulierung orientiert sich an Ziel- und Handlungsperspektiven

Entwicklung einer Methodologie aus der wissenschaftlichen Praxis

Transdisziplinarität 1

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Anliegen und Perspektive

Im Zentrum stehen Fragen der gemeinwohlorientierten Veränderung von

gesellschaftlich relevanten Problemlagen und nicht Fragen, die spezifische und damit

parteiliche Akteursperspektiven im Blick haben (angewandte Auftragsforschung), oder der

Entwicklung wissenschaftlicher Methoden und Erklärungen dienen, welche nicht auf das

Verständnis und die Lösung des gesellschaftlich relevanten Problems

bezogen sind (disziplinäre Grundlagenforschung).

td-net 2004

Transdisziplinarität 1

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Forschungsperspektiven

Grundlagenforschung: Disziplinäre Perspektive auf Probleme

Angewandte Forschung: Akteursabhängige Perspektive auf Probleme

Transdisziplinäre Forschung: Zur Problemlösung relevante Disziplinen und AkteurInnen involvieren

Transdisziplinarität 1

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Transdisziplinäres Forschen

Systemwissen

Zielwissen Transformations-wissen

Wissen, was ist Genese des Problemsempirische Aspekte

Wissen, was sein und was nicht sein sollnormative Aspekte

Wissen darüber, wie wir vom Ist- zum

Sollzustand gelangenAnwendungsaspekte

Verknüpfung von Wissensarten

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Verknüpfung der Wissensarten

unter einer bestimmten Zielvorstellung

Transdisziplinäres Forschen

Systemwissen ZielwissenTransformations-wissen

Die empirische Analyse von Systemzusammen-hängen soll Bezug nehmen auf die ...

Veränderung einer bestimmten gesellschaftlichen Handlungspraxis ...

System-, Ziel- und Transformationswissen folgen nicht sukzessive hintereinander, sondern stehen in wechselseitiger Abhängigkeit voneinander

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Transdisziplinäres Forschen: idealtypische Anforderungen

vielfältige Kompetenzen in mehr als einer Disziplin komplexe Problemsicht, Vielfalt von Perspektiven Reflexivität: kritische Prüfung von Annahmen/

Modellen/Nebenfolgen („rekursive Lernprozesse“) Forschung unter nicht-idealisierten Bedingungen:

Brücke zwischen wissenschaftlichem Wissen und

Prozessen, in denen sich die Problemstellung

artikuliert

Transdisziplinarität 1

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Zusammenfassung

„Trans“ bezieht sich vor allem auf die Gestaltung des Forschungsprozesses Einbeziehung von Betroffenen („AlltagsexpertInnen“) Wie gestaltet sich das Verhältnis von

wissenschaftlichen zu nicht-wissenschaftlichen AkteurInnen?

Grundlagenforschung versus TD Forschung? TD Forschen = unerreichbares Ideal Auswahl von

Ansprüchen

Transdisziplinarität Vision 1

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Strittiges

„Wie gestaltet sich das Verhältnis von wissenschaftlichen zu nicht-wissenschaftlichen AkteurInnen?

Grundlagenforschung versus TD Forschung? TD Forschen = unerreichbares Ideal Auswahl von

Ansprüchen

Transdisziplinarität Vision 1

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Suche nach einem neuen wissenschaftlichen Paradigma, einer neuen Betrachtungsweise jenseits von Disziplinen

wechselseitige Erweiterung der Epistemologien Entwicklung neuer Methodologien

Transdisziplinarität 2

Transdisziplinarität Bedeutung 2

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Nicht an Fragestellungen arbeiten, die sich aus einer innerdisziplinären Perspektive ergeben

methodische Neuerungen – z.B. reflektierter Vergleich in diachroner und synchroner Perspektive

Erweiterung der Problemzusammenhänge – z.B. außerhalb des Nationalstaats

Transdisziplinarität 2

Transdisziplinarität 2

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Transdisziplinäre Zugänge

Verbindung von natur-, geistes- und sozialwissenschaftlichen Ansätzen

Verbindung von anthropologischen Zugängen und historischer Analyse

transnationale, transkulturelle, postkoloniale und globale Geschichtsschreibung

Raumforschung und Globalgeschichte Frauen- und Geschlechterforschung, Queer Studies Cultural Studies

Transdisziplinarität 2

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Beispiele TD Forschungsfelder

Kulturtransferforschung: Fokus auf Verflechtungen, Beziehungsnetze

Identitätsforschung Sozial-ökologische Forschung zu Gender &

Nachhaltigkeit Governanceforschung Umwelt- und Nachhaltigkeitsforschung Genderforschung in Informatik und

Naturwissenschaften Entwicklungsforschung

Transdisziplinarität 2

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Was ist Transdisziplinarität?

• eine Metatheorie? eine Superdisziplin? eine „bessere“ Wissenschaft? eine ganzheitliche Wahrheit? eine holistische Erzählung?

Transdisziplinarität

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Disziplin vor Transdisziplin?

Transdisziplinarität

Zitat Mittelstraß Teil 2:

[Transdisziplinarität ist nicht gemeint in dem Sinne]

dass hier die (...) disziplinäre Ordnung des Wissens aufgelöst werden soll – tatsächlich

setzt Transdisziplinarität disziplinäre Kompetenzen voraus –, sondern so, dass die

Probleme nicht eindimensional, nämlich in allein disziplinärer Perspektive, gesehen werden.

Mittelstraß 1992

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Disziplin vor Transdisziplin?

Transdisziplinarität

[Transdisciplinarity necessarily passes through disciplinary knowledge. (…) transdisciplinarity is

nourished by disciplinary research; in turn, disciplinary research is clarified by

transdisciplinary knowledge in a new, fertile way.

In this sense, disciplinary and transdisciplinary research are not antagonistic but complementary.

Nicolescu 1996

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Literaturhinweise

Jantsch, E. (1972): Towards Interdisciplinarity and Transdisciplinarity in Education and Innovation. Problems of Teaching and Research in Universities. Paris: OECD.

Jaeger, J./Scheringer, M. (1998): Transdisziplinarität. Problemorientierung ohne Methodenzwang. In: Gaia 7 (1): 10-25.

Mittelstraß, J. (1992): Auf dem Weg zur Transdisziplinarität. In: Gaia 1 (5), 250.

Mittelstraß, J. (1998): Die Häuser des Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Network for transdisciplinarity in sciences and humanities (2004): Guidelines für die transdisziplinäre Forschung. www.transdisciplinarity.ch

Nicolescu, B. (1996): La Transdisciplinarité – Manifeste. Monaco: Éditions du Rocher.

Transdisziplinarität