inkl. CD,

Bildkarten

und Elternbrie

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mit Kindern von 0 bis 61/17

www.musikspielundtanz.de

Hef

t 1.1

715

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Euro

Jeder — so gut er kann

Das Spiel auf Orff-Instrumenten

neu entdecken

Schmetterling, flieg

Interkulturelle und bewegende Ideen

Die Wunschhexe

Ein zauberhaftes Lied

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Musik, Spiel und Tanz 2

Inhalt CD

Audio-Teil

CD-ROM-Teil

PDF-extra: Die Welt der Musik

steckt voller RätselDrei Rätselblätter als PDF zum Ausdrucken: ein

Mandala, ein Suchbild und ein Ratespiel – Rät-

selspaß, bei dem es immer um Musik geht.

zu: Es regnet und die Sonne scheint (Seite 10)Gedichte und Aktionskarten als PDF

zu: Kleines wundersames Ding (Seite 12)Bildkarten „Vom Ei zum Schmetterling“ als PDF

zu: Aus dem Raupenpuppenhaus (Seite 15)Verse als PDF„Aufzuchtstation“ als PDFElternbrief als PDF

zu: Ach, du Schreck! (Seite 20)„Eine Osterbescherung mit Hindernissen“ als PDF

1 Der Schmetterling (zu Seite 13)Text und Melodie: Susanne PeterAline Horn und Agnes Knopp (Gesang); Uli Gitschier (Gitarre); Susanne Peter (Blockflöte)

© und P 2011 Schott Music & Media GmbH, Mainz 3:19

2-6 Die Raupe – Englisch, Spanisch, Polnisch, Russisch, Arabisch (zu Seite 16/17)Text: trad.Sprecher und Übersetzung: Jenny Wood (Englisch), Sabine Schulz (Spanisch), Sophie Umsonst-Sumińska (Polnisch Übersetzung), Sophie Umsonst (Polnisch Sprecherin), Leonid Peleshev (Russisch), Rama Almhamad (Arabisch)

© und P 2017 Schott Music & Media GmbH, Mainz 3:13

7 Gänseblümchen (zu Seite 26)Text und Melodie: Gabi Ostertag-WellerGabi Ostertag-Weller (Interpretation)

© und P 2017 Schott Music & Media GmbH, Mainz 0:49

8-14 Antonín Dvořák: Humoresque op. 101, Nr. 7 (zu Seite 27)Sinem Altan (Klavier)

P 2013 Schott Music & Media GmbH, Mainz 3:16

15 Jeder tanzt, so gut er kann (zu Seite 28)Text und Melodie: Carl Orff / Gunild KeetmanRainer Kotzian (Arrangement und Interpretation)

P 2016 Schott Music & Media GmbH, Mainz 2:57

16 Jeder spielt, so gut er kann (zu Seite 29)Text und Melodie: Carl Orff / Gunild KeetmanChristoph Günther (Interpretation)

P 2016 Schott Music & Media GmbH, Mainz 2:11

17 Lied der kleinen Wunschhexe – Playback (zu Seite 34)Melodie: trad.Wolfgang Hering (Interpretation)

© und P 2010 Schott Music & Media GmbH, Mainz 1:34

18 Camille Saint-Saëns: „Das Aquarium“ aus „Karneval der Tiere“ (zu Seite 36)London Symphony Orchestra, Barry Wordsworth

P 2005 London Symphony Orchestra 2:01

zu: Die Wiese wird zum Blütenmeer (Seite 24)„Die Geschichte der Gänseblümchen“ als PDF„Wiesentanz“ als PDF

zu: Jeder – so gut er kann (Seite 28)Video: Rhythmusarrangement Jeder spielt, so gut er kann

zu: Hexerei im Kindergarten (Seite 32)Sternvorlage als PDF

zu: Fische schwimmen leise (Seite 36)Fisch-Handschuh als PDFBilder der Meeresbewohner als PDF

Musik, Spiel und Tanz 1

... finden leicht zueinander

Sprache, Musik und Bewegung spielerisch einzusetzenund mit Kindern von 0 bis 6 Jahren neue Welten zuentdecken – dazu finden Sie auch in dieser Ausgabevon Musik, Spiel und Tanz wieder viele Anregungen.Bildkarten und die CD mit Sprachaufnahmen, Hörbei-spielen, Liedern und PDFs unterstützen Sie dabei, dieAnregungen umzusetzen.

Wir wünschen Ihnen viel Freude dabei.

LiebeLeserInne

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Karin Hedderich Kerstin Siegrist

4 x im Jahr Ideen, Materialien, Hintergründe

für 49 Euro (inkl. 4 CDs, Porto und Versand)

Abonnieren Sie jetzt!

Als Willkommensgeschenkerhalten Sie die erste Ihnen zugesandte Aus-

gabe von Musik, Spiel und Tanz gratis.

Weitere Informationen: www.musikspielundtanz.de

inkl. CD,

Bildkarten

und

Elternbrief

mit Kindern von 0 bis 6

1/17

www.musikspielundtanz.de

Hef

t 3.1

615

,95

Euro

Jeder so gut er kann

Das Spiel auf dem Orff-Schulwerk

neu entdecken

Schmetterling flieg

Interkulturelle und bewegende Ideen

Piraten ahoi

Eine Tanzbeschreibung

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„Kind und Dichter finden leicht zueinander.Beide wollen spielen.“ Mit diesem Zitat von Hans-Joa-chim Gelberg, dem Herausgeber zahlreicher Kinder-und Jugendbücher, spannt unsere Standpunkt-Auto-rin Claudia Höly einen weiten Bogen über das ThemaKinderlyrik.

Kinderlyrik umfasst so vieles: Zunächst einmal Strei-chelspiele und Kniereiterverse, außerdem Fingerspie-le. Dazu kommen Abzählverse und Zaubersprüche,alte und neue Kinderlieder und nicht zuletzt das Kin-dergedicht.

Claudia Höly belässt es nicht dabei, die verschiedenenFormen der Kinderlyrik zu nennen und zu beschrei-ben. Sie möchte auch dazu anregen, selbst mit Kin-dern zu reimen und gibt Tipps, wie Reimspiele in dasKita-Geschehen eingebunden werden können. LassenSie sich inspirieren!

Auch in diesem Heft von Musik, Spiel und Tanz findenSie in großer Zahl wieder Fingerspiele, Lieder und Ge-dichte für Kinder. Das Besondere ist diesmal, dass Sieein bekanntes Fingerspiel auch in Englisch, Spanisch,Polnisch, Russisch und Arabisch lesen und auf der CDhören können. Die Erstsprache aufzugreifen signali-siert den Kindern: „Du bist mit allem akzeptiert, wasdich ausmacht – auch mit der Sprache, die du zuhausesprichst.“

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Musik, Spiel und Tanz 2

Gleich zwei Beiträge beschäftigensich mit der Welt der buntenSchmetterlinge – Gesang, Tanz,mehrsprachiges Fingerspiel und eine Aufzuchtstation bieten vielfäl-tige Herangehensweisen rund umderen Entwicklung (Seite 12 und 15).

Zeichenerklärung

= Hörbeispiele im Audio-Teil der CD

= PDF-Vorlagen im CD-ROM-Teil der CD

= Bildkarten (Beilage)

Inhalt

1 Willkommen

4 Aktuelles

5 PDF-extra: Die Welt der Musik steckt voller Rätsel.

Drei Rätselblätter als PDF zum Ausdrucken

6 Ein Reim darf seinÜber die Bedeutung früher Begegnung mit Lyrik Claudia Höly

10 Es regnet und die Sonne scheint Gedichte für Kinder im Frühling Claudia Höly

12 Kleines wundersames DingMusik und Bewegung zu einem Schmetterlingslied Susanne Peter

15 Aus dem RaupenpuppenhausEin Fingerspiel greift die Erstsprache der Kinder auf Kerstin Siegrist

20 Ach, du Schreck! Eine Osterbescherung mit Hindernissen Ulrike Eiring, Katharina E. Volk

24 Die Wiese wird zum BlütenmeerWie aus einer Geschichte ein Tanz werden kann Gabi Ostertag-Weller

Mit Elternbrie

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Seite 19

© www..shutterstock.com/Yuliya Evstratenko

Musik, Spiel und Tanz 3

Inhalt

Wer weiß, wie sich ein Seesternbewegt? In einer Bewegungs-stunde begegnen den KleinenKoralle, Krebs und Seepferd-chen zum „Aquarium“ aus dem „Karneval der Tiere“ von Camille Saint-Saëns (Seite 36).

28 Jeder — so gut er kannDas Spiel auf Orff-Instrumenten als Kunststück Rainer Kotzian

31 Kinder, Kinder Erzählenswertes und Amüsantes aus dem Alltag

32 Hexerei im KindergartenEin Lied vom Wünschen und Verzaubern – und zum Geburtstag Birga Wendland

36 Fische schwimmen leise„Das Aquarium“ bringt Kinder in Bewegung Sabrina Förner

40 Die bittersüße Insel Ein Kunstprojekt im Kindergarten Katrin Schober

44 So mache ich’sMusik nach Hause mitgeben Anett Kallies

46 Fortbildungen und Seminare

47 AutorInnen dieser Ausgabe

48 Impressum/Vorschau

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© 123rf/arinahabich

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mit Bildkarten

als Beilage

Fortbildungen und Seminare

Frühlingsluft und SommerlustMusik und Tanz zur warmen Jahreszeit

Micaela Grüner17.-19. März 201797762 Hammelburg

Das Seminar viele bietet Anregungen für den Unterrichtzum Musizieren, Tanzen und Darstellen; insbesondereFrühlingslieder zum Singen, Tanzen und Musizieren,Tipps zum Begleiten mit Instrumenten, Anregungen zurGestaltung von Texten und Geschichten vom Frühling,Stimmbildungsimpulse passend zur Jahreszeit, Hör- undMitspielangebote.Orff-Schulwerk Gesellschaft Deutschland e.V., Gräfelfing; www.orff-schulwerk.de

zusammen mit ihren Bezugs-personen ihre angeborene„mu si kalische Sprache“ ent -decken.IfeM – Institut für elementareMusikerziehung GmbH,Mainz; www.ifem.info

Orff-Instrumente kreativ einsetzen

Wolfgang Schmitz5. Mai 201757319 Bad Berleburg

Ziel des Tagesseminars ist einsouveräner und musikalischausdrucksstarker Umgang mitdem Orff-Instrumentarium. ImFokus stehen Spieltechniken,Ensemblemusizieren, Improvi-sationskonzepte, Lied- und Be-wegungsbegleitung sowieTipps und Tricks zu Handha-bung und Pflege der Instru-mente. Zudem werden Ein-satzmöglichkeiten des Instru-mentariums für verschiedeneZielgruppen in enger Verbin-dung von Musik, Sprache undBewegung erprobt.IfeM – Institut für elementareMusikerziehung GmbH,Mainz; www.ifem.info

Musikprojekte mit Kindernpartizipativ gestalten

Anne Steinbach 6./7. März 201712459 Berlin

Im Kurs werden Formen undMethoden erarbeitet, um mu-sikalische Projekte in der Kitaanhand der Ideen und Impulseder Kinder durchzuführen. Zuden Themen gehören u. a. diekindliche Perspektive, das Ex-perimentieren und Gestaltenmit Musik sowie Methodenpartizipativer Projektgestal-tung mit Musik.Landesmusikakademie Berlin; www.landesmusikakademie-berlin.de

Musikgarten für BabysJoachim Kampschulte25./26. März und

1./2. April 201730655 Hannover

Gemeinsames Musizieren undMusikhören sind für Kinder imSäuglingsalter „Nahrung“ fürKörper, Geist und Seele. DurchLieder, Sprechverse und Bewe-gungsspiele können die Kinder

Fingerspiele, Rhythmikverseund Kinderlieder aus allerWelt

Wolfgang Hering30. April 201771034 Böblingen

Es stehen Bewegungsliederaus vielen Ländern mit aus-führlichen Praxisanleitungenund deutschen Textübertra-gungen im Mittelpunkt.Schwerpunkte sind die südli-chen und östlichen europäi-schen Länder – eine Fundgru-be für alle, die Interesse an in-ternationaler Kinderkultur ha-ben. Auch die Herkunftsländervon Flüchtlingskindern (Af-ghanistan, Syrien, Nordafrika)werden berücksichtigt.IfeM – Institut für elementareMusikerziehung GmbH,Mainz; www.ifem.info

Rhythmik kinderleichtSusanne Peter11. März 201774127 Neckarsulm

Dieser Fortbildungstag zeigtMöglichkeiten auf, wie Kinderdurch Rhythmik und Musik ge-fördert werden können. Er bie-tet Impulse für das Musizieren,zur Wahrnehmungs- undSprachförderung sowie zurEntwicklung sozialer Kompe-tenzen.Landesverband der Musik-schulen Baden-Württem-bergs; www.musikschulen-bw.de

Nach

Postleitzahlen

sortiert

MärchenMusiktheaterworkshop für Er-zieherInnen und MentorInnen„Singen mit Kinder“

Raphael Gottlieb, EdwinBug, Cornelia Welzel

31. März-2. April 201788416 Ochsenhausen

An diesem Wochenende wirdein Märchen als Kindermit-mach-Musiktheater erarbeitetund aufgeführt. Der Workshoprichtet sich an Personen, diemit viel Kreativität und Spaßein Konzert der besonderenArt vorbereiten möchten. DasPublikum soll bei der Auffüh-rung mit einbezogen werden. Landesakademie Ochsenhau-sen; www.landesakademie-ochsenhausen.de

Sprachförderung durch Musik und Tanz

Tomke Andresen28.-30. April 201797762 Hammelburg

Sprachförderung ist besondersfruchtbar, wenn dabei sinn -liche Wahrnehmung, Musik,Bewegung und Sprache mitei-nander verknüpft werden. DieTeilnehmerInnen lernen ver-schiedene Sprachförderzielekennen und Wege, sie zu errei-chen. Durch das eigene, prak-tische Erleben erwerben sie ei-nen Fundus für ihren Arbeits-alltag.Orff-Schulwerk GesellschaftDeutschland e.V., Gräfelfing;www.orff-schulwerk.de

Musik, Spiel und Tanz 4

Musik, Spiel und Tanz 5

Fingerspiele verbinden Spracheund Feinmotorik. Der erzählte Inhalt wirdin Bewegungen dargestellt und sichtbargemacht. Die Bewegungsfolge hilft, denText leicht aufzunehmen und zu behalten.Wenn nun das Fingerspiel in der Erstspra-che eines Kindes gesprochen wird, wirdvermittelt: „Du bist mit allem akzeptiert,was dich ausmacht – auch mit der Spra-che, die du zuhause sprichst.“

HB 2-6: Die Raupe –auf Englisch, Spanisch,Polnisch, Russisch undArabisch

Verse als PDF„Aufzuchtstation“ als PDFElternbrief als PDF

Aus dem RaupenpuppenhausEin Fingerspiel greift die Erstsprache der Kinder auf Kerstin Siegrist

Das Fingerspiel von der gefräßigen Rau-pe wird auf den Seiten 16-17 in Englisch,Spanisch, Polnisch, Russisch und Arabischangeboten. Eine Sprache aus Ihrer Einrichtung fehlt?Bitten Sie die Eltern, eine Übersetzungbeizusteuern – eine willkommene Gele-genheit, um mit ihnen auf Augenhöhe insGespräch zu kommen.

Raupen gibt es auf allen Kontinenten, selbst in der Antarktis. Sie sind gefräßig und ungeheuer akrobatisch, wenn sie über Äste, Stängel und Blätter kriechen. Die nimmer -satten Tiere faszinieren auch Kinder – zumal wenn die wissen, dass sich jede Raupe einmal in einen farbenfrohen Schmetterling verwandeln wird. Von dieser Verwandlung erzählt ein Fingerspiel, das hier in verschiedenen Sprachen wiedergegeben wird.

Interkulturell

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Musik, Spiel und Tanz 6

Deutsch Englisch

FingerspielDas Fingerspiel „Die Raupe“ wird zunächstin der deutschen Version, dann in denErstsprachen der Kinder gespielt. Soll einefremdsprachige Version verwirklicht wer-den, bereiten Sie dies mit dem mutter-sprachlichen Kind vor: Hören Sie mit ihmdie Aufnahme auf der CD an, sprechen Siedann gemeinsam den Vers. Der gedruckte

RaupenforschungDas Thema „Schmetterling“ bietet sich an,auch einen forschenden Blick auf die Ver-puppung der Raupe zu werfen: In einereinfach zu bauenden Aufzuchtstationkann die Verwandlung von der Raupezum Schmetterling beobachtet werden(siehe Anleitung Seite 18). In den Bild -karten und Beschreibungen dieses Hefts

Text dient Ihnen dabei als Spickzettel. Derwahre Experte für Aussprache und Beto-nung ist in diesem Moment das Kind –auch später in der Gruppe.Erst wenn genügend Sicherheit erreichtist, tragen Sie gemeinsam mit dem Kindden Vers in der Gruppe vor. Als Strukturie-rungshilfe für das Kind können auch dieBildkarten ab Bild 2 helfen.

Die Raupe The caterpillarAus einem Apfel, oh wie nett,schaut eine Raupe, dick und fett!Sie frisst ein Blatt und noch ein Blatt,bis sie sich satt gefressen hat.

Und ist der Sommer dann vorbei,dann schläft sie bis zum nächsten Mai.Chhhhhhhhhhh – chhhhhhh – chhhh …Ganz langsam kriecht sie nun heraus,aus ihrem Raupenpuppenhaus.

„So seht“, ruft sie, „wie ich da drin’zum Schmetterling geworden bin!“Sie breitet ihre Flügel ausund fliegt jetzt in die Welt hinaus.

In an apple, red and green,a caterpillar can be seen.She eats a leaf, or maybe fouruntil she can’t eat any more.

And when the summer’s gone awayshe’ll go to sleep until next May.Zzz-zzz – zzz-zzz – zzz-zzz – zzz-zzz …Then slowly, gently, she awakesand from her chrysalis she breaks.

“Just look at me,” you hear her cry.“Now I’ve become a butterfly!” She spreads her wings to fly awayand see the world on this brand-new day.

Übersetzung ins Englische: Jenny Wood

Spanisch PolnischLa oruga GąsiennicaDe una manzana, ay qué mona,sale una oruga, ¡y qué gorda!Come una y otra hojahasta que ya no puede más.

Y cuando pasa el veranoduerme hasta el siguiente mayo.Zzzzzzzzzz …Muy lenta repta hacia fuerade su casita pequeñita.

«¡Mira!», exclama ella, «cómo dentrouna mariposa me he vuelto.»Despliega así sus alasy vuela afuera hacia el mundo.

Übersetzung ins Spanische: Sabine Schulz

Nagle z jabłka się wysuwa,Gąsiennica tłusta, gruba.Zjada liście jeden, dwai już pełny brzuszek ma.

Gdy letnie słońce przestanie grzać,będzie aż do maja spać.Chrrrrr – chrrrrr – chrrrrr …A gdy wiosna znów przychodzi,którz z kokonu nam wychodzi?

„Zobaczcie”, woła i głowę wychyla, „zamieniłam się w motyla.” Rozkłada swoich skrzydeł kwiati odlatuje w daleki świat.

Übersetzung ins Polnische: Magda Umsonst-Sumińska

Musik, Spiel und Tanz 7

wurde immer der Schmetterling „KleinerFuchs“ (Aglais urticae) als Beispiel verwen-det – eine Art, die in unseren Breiten sehrhäufig auftritt, besonders einfach auffind-bar und auch leicht zu züchten ist. Im Fingerspiel überwintert die Raupe imRaupenpuppenhaus. Damit Sie aber nichtden ganzen Winter warten müssen, soll-ten Sie Ihr Projekt bereits zwischen Mai

und Juli starten. Die Raupen und Eier fin-den Sie auf den Unterseiten von jungenBrennnesseln. Stellen Sie die Aufzuchtsta-tion an einen schattigen Ort auf. Sind dieSchmetterlinge geschlüpft, sollten siemöglichst bald in die Freiheit entlassenwerden.Weitere Hilfe bietet die Internetseite Bun-des Naturschutz www.bund-bawue.de >

Russisch ArabischGusenitsa AldudaIz malen’kawa jablachka ranet, Smotrit gusenitsa na belyj svet! Jest ana za listkom listokI wot uzhe sjeden tsvetok.

A tem wremenem leta uschloI wremya dlya sna prischlo.Chrrrrr, chrrrrr, chrrrrr …Wesnoj ata sna ana prabuzhdaetsya,W luchakh solntsa majskava kupajetsya.

«Akh», pasmatri zhe, «kak ja, Prevraschchajus’ w matyl’ka!»Rasprawljaju kryl’ja jaI uletaju wot s tsvetka!

Übersetzung ins Russische: Leonid Peleshev

Men tuffahaten hamra‘ heya kharajat.unduru dudatun khadra’u kad dahekat!Ta’kulu warakatan telwa al oukhra,hatta takounu shabi’at.

Wa indama yarhalu al sayefu li ba’ed,tanamu hatta yukbila men jaded.ch ch ch …Bebut’en lil khareji zahafat.men bayteha alsageeru kharajat.

„Unthuru ilayya!“ nadati al duda„kayfa anny asbahtu –(farashatun farasha farashatun farasha!)“Wa tafredu ajnehataha wa tateeralaana fi al alam al muneer.

Гусеница

„Themen und Projekte“ > „Schmetterlings-land Baden-Württemberg“ > „Material undDownload“. Dort finden Sie eine ausführli-che Aufzuchtbeschreibung sowie um-fangreiches Material wie z. B. Aus-malbilder und Bastelanleitungenzum Thema.

Übersetzung ins syri sche Arabisch: Rama Almhamad

Text Aktion

Aus einem Apfel, oh wie nett, Linke Hand* bildet eine Faust, aus der der Zeige -schaut eine Raupe, dick und fett! finger der rechten Hand beim Daumen herausschaut.Sie frisst ein Blatt und noch ein Blatt, Linke Hand öffnet sich (Blatt); der Zeigefinger „frisst“ bis sie sich satt gefressen hat. die Finger einen nach dem anderen weg.

Und ist der Sommer dann vorbei, Linke Hand wieder zur Faust ballen; der Zeigefinger kriecht dann schläft sie bis zum nächsten Mai. wieder in die Faust hinein.Chhhhhhhhhhh – chhhhhhh – chhhh Leise schnarchen.Ganz langsam kriecht sie nun heraus, Die Daumen der rechten und linken Hand bilden ein Dach, aus ihrem Raupenpuppenhaus. durch das der Zeigefinger der rechten Hand herauskriecht.

„So seht“, ruft sie, „wie ich da drin'zum Schmetterling geworden bin!"Sie breitet ihre Flügel aus Finger ausstrecken und mit den Händen „davonfliegen“. und fliegt jetzt in die Welt hinaus. * Bei Linkshändern die rechte Hand

Musik, Spiel und Tanz

Aufzuchtstation bauen

Stock, an dem die Puppen hängen können, fest verankern

Fenster in Kartonschneiden

eine Seitezum Öffnen einrichten

Küchenpapierauslegen undalle zwei Tagewechseln

welke Brennnesseln so langestehen lassen, bis die Raupenauf die frischen Blätter gewech-selt haben; dann entfernen

frische Brennnesseln in eineVase o. Ä. stellen – die Öffnungmuss geschlossen sein, damitdie Raupen nicht ins Wasser fallen können

Netz oder Gardine mit Klebestreifen inden Öffnungen befestigen

Fresszeit: je nachAlter der gefundenenRaupe bis zu einemMonat.

Verpuppungszeit: ca. 2 Wochen.

Die Raupe frisst nichtmehr? – Sie bereitetsich entweder auf dieVerpuppung vor oderist krank; dann ent-fernen.

Die Puppe wird dun-kel und man siehtschon Strukturen? –Nun dauert es nichtmehr lange bis zumSchlüpfen.

Gut zu wissen

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Liebe ElternLiebe Eltern, Elternbrief

Viel Vergnügen beim Sprechen und Spielen!

Die Raupe

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die Verwandlung der unscheinbaren Raupe zum bunten Schmetterling ist ein beeindruckendes Ereignis in derNatur. Ist eine Raupe erst einmal aus dem Ei geschlüpft, frisst sie unentwegt, um nach wenigen Wochen zuerst zurPuppe und dann zum Schmetterling zu werden.Dieses Geschehen beschreibt ein kleines Fingerspiel. Fingerspiele verbinden Sprache und Feinmotorik – und för-dern auch beides. Nicht zuletzt macht es Spaß, einen Vers gemeinsam zu sprechen und die Hände dazu zu bewe-gen. Probieren Sie es mit Ihrem Kind zusammen aus!

Text Aktion

Aus einem Apfel, oh wie nett, Linke Hand* bildet eine Faust, aus der der Zeigefingerschaut eine Raupe, dick und fett! der rechten Hand beim Daumen herausschaut.Sie frisst ein Blatt und noch ein Blatt, Linke Hand öffnet sich (Blatt); der Zeigefinger „frisst“ bis sie sich satt gefressen hat. die Finger einen nach dem anderen weg.

Und ist der Sommer dann vorbei, Linke Hand wieder zur Faust ballen; der Zeigefinger kriecht dann schläft sie bis zum nächsten Mai. wieder in die Faust hinein.Chhhhhhhhhhh – chhhhhhh – chhhh Leise schnarchen.Ganz langsam kriecht sie nun heraus, Die Daumen der rechten und linken Hand bilden ein Dach, aus ihrem Raupenpuppenhaus. durch das der Zeigefinger der rechten Hand herauskriecht.

„So seht“, ruft sie, „wie ich da drin'zum Schmetterling geworden bin!"Sie breitet ihre Flügel aus Finger ausstrecken und mit den Händen „davonfliegen“. und fliegt jetzt in die Welt hinaus.

* Bei Linkshändern die rechte Hand

Sie sprechen Arabisch oder Englisch? Hier finden Sie eine Übersetzung der Verse

und unter www.musikspielundtanz.de eine Aufnahme zum Anhören.

In an apple, red and green,

a caterpillar can be seen.

She eats a leaf, or maybe four

until she can’t eat any more.

And when the summer’s gone away

she’ll go to sleep until next May.

Zzz-zzz – zzz-zzz – zzz-zzz – zzz-zzz

Then slowly, gently, she awakes

and from her chrysalis she breaks.

“Just look at me,” you hear her cry.

“Now I’ve become a butterfly!”

She spreads her wings to fly away

and see the world on this brand-new day.

Übersetzung ins Englische: Jenny Wood

Men tuffahaten hamra‘ heya kharajat.

unduru dudatun khadra’u kad dahekat!

Ta’kulu warakatan telwa al oukhra,

hatta takounu shabi’at.

Wa indama yarhalu al sayefu li ba’ed,

tanamu hatta yukbila men jaded.

ch ch ch …

Bebut’en lil khareji zahafat.

men bayteha alsageeru kharajat.

„Unthuru ilayya!“ nadati al duda

„kayfa anny asbahtu –

(farashatun farasha farashatun farasha!)“

Wa tafredu ajnehataha wa tateer

alaana fi al alam al muneer.

Übersetzung ins syri sche Arabisch: Rama Almhamad

Musik, Spiel und Tanz 9

Musik, Spiel und Tanz 10

Vielseitig.Lieder, Bewegungsspiele, (Klang-)Geschichten, Bastelvorschläge, Bildkarten, CD

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Umfassend.von der Eltern-Kind-Gruppe bis zur Musikalischen Früherziehung

Praxiserprobt.Erfolgsmodelle: aus der Praxis – für die Praxis

Aktuell.Wissenswertes, Termine & Informationen

Die Zeitschrift für Musikschule, Kita und Eltern-Kind-Kurse

... weil die ersten Jahre so wichtig sind.

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