17.04.20141 Kultur und Schule Potentiale, Befunde und aktuelle Entwicklungen Susanne Keuchel / Zentrum für Kulturforschung (ZfKf)

11.04.23 1

Kultur und Schule Potentiale, Befunde und aktuelle

Entwicklungen

Susanne Keuchel /Zentrum für Kulturforschung (ZfKf)

11.04.23Zentrum für Kulturforschung /

Susanne Keuchel 2

Kulturelle Bildungsprozesse in der Schule...

1. Vermitteln von Grund-/Fachwissen(Trad. Musik-, Kunst- o. Ästhetikunterricht)

2. Künstlerische Aktivitäten(Vielfach in AG‘ organisiert, wie Schulorchester, -chor, Theater-AG etc.)

3. Erleben von professionellen Kunstdarbietungen(Klassenfahrt ins Museum, Theater, Konzert etc.)


Susanne Keuchel 3

Vorteil einer Verortung von kultureller Bildung in der

Schule?


Susanne Keuchel 4

Bisherige Multiplikatoren in der kulturellen Bildung


Susanne Keuchel 5

davon: 74 % auch mit Eltern

Begleitpersonen bzw. -institutionen Bei dem Besuch von Kulturangeboten laut Jugend-KulturBarometer 2004


Susanne Keuchel 6

Bisherige Personen bzw. InstitutionenAls Partner für künstlerische Aktivität (Basis: Künstlerisch Aktive) 2004


Susanne Keuchel 7

Output:Zu den Profiteuren kultureller Bildung


Susanne Keuchel 8

Schulbildung der jungen Leute im Kontext der kulturellen Bildung 2004

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Junge Leute insgesamt

Sehr stark bzw. starkes Kulturinteresse imSinne eines breiten Kulturbegriffs

Interesse für klassische Kulturangebote

Künstlerische Hobbys mit Musikschule etc.

hoch

mittel

niedrig

Schulbildung ...


Susanne Keuchel 9

Wie entstehen Bildungsunterschiede in der

kulturellen Bildung?

Ein Blick auf das Elternhaus …


Susanne Keuchel 10

Gemeinsamer Kulturbesuch mit den Elternkorreliert mit der Schulbildung der Eltern

Gemeinsamer Kulturbesuch mit den Eltern?

0% 20% 40% 60% 80% 100%

niedrig

eher niedrig

mittel

eher hoch

hoch

Bil

du

ng

de

r E

lte

rn

ja

nein


Susanne Keuchel 11

Durchschnittliche monatliche Investitionen Der Eltern (nach Bildung differenziert) für kulturelle Bildung


Susanne Keuchel 1211.04.23Zentrum für Kulturforschung /

Susanne Keuchel 12

Künstlerisches Vorbild der ElternIm Kontext der künstlerischen Aktivität junger Leute


Susanne Keuchel 13



Ein Blick auf kulturelle Bildungseinrichtungen…



Susanne Keuchel 14

Bisheriger Besuch kultureller BildungseinrichtungenDifferenziert nach der Schulbildung der 14- bis 24-Jährigen

ZfKf 2006

Schulbildung


Susanne Keuchel 15



Ein Blick auf Schule …


Susanne Keuchel 16

Kulturbesuch mit der SchuleMindestens 1 Besuch in einem Museum, Theater, Konzert o.ä.



Susanne Keuchel 17

Besuch von Schul-AG‘sDifferenziert nach der Schulbildung der 14- bis 24-Jährigen

11.04.23 1818

(Freiwillige) Künstlerische Schul-Ag'sDie die 14- bis 24-Jährigen bisher besuchten

Nur 3% aller in der Freizeit künstlerisch Aktiven wurden ausschließlich über einentsprechendes schulisches Angebot erreicht!

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Andere AG mit künstlerischen Angeboten

Kreatives Schreiben/Schriftsteller-AG

Videoclub/Videofilm-AG

Schulband

Fotoclub/Fotografie-AG

Schulorchester

Kunst-AG

Tanz-AG

Theater-AG

Schülerzeitung

Junge Leute insgesamt


Susanne Keuchel 19

Fazit zum Vorteil einer Verortung von kultureller

Bildung in der Schule Schule ist ein Ort, wo man alle Kinder erreicht und so

Bildungsbarrieren in der kulturellen Bildung aufheben

kann,

wenn man dies im Rahmen der offiziellen Schulzeit

tut

(was eine Einbindung in das Curriculum nicht

unbedingt voraussetzt, bedenkt man die Struktur der

Ganztagsschule)!


Susanne Keuchel 20

Wie sieht hier die Praxis der kulturellen Bildung

in der Ganztagsschule aus?


Susanne Keuchel 21

Ergebnisse einer Studie 2006 Zur kulturellen Bildung in der GanztagsschuleA) Expertenbefragung zur Ganztagsschule

(Erfolgte Mitte des Jahres 2005 im Rahmen eines Expertenhearings für das BMBF)

B) Ganztagsschulbefragung 2005/06Befragung der Schulleiter bzw. Koordinatoren für den Ganztag an Ganztagsschulen in vier Bundesländern (n = 264 Schulen)

- NRW, Niedersachsen, Sachsen-Anhalt und Berlin

- Rücklauf 70%

- Förderer: BMBF

- Im Fokus: Außerunterrichtliche künstlerische u. kulturelle Aktivitäten im Ganztag!


Susanne Keuchel 22

Außerunterrichtliche Kunstangebotein den einzelnen Schulformen im Ganztag

82%

89%

90%

96%

100%

100%

100%

100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Regel- / Sekundarschule

Gymnasium

Kooperative Gesamtschule

Grundschule

Hauptschule

Realschule

Integrierte Gesamtschule

Sonder- / Förderschule (9)

(32)

(26)

(34)

(157)

(10)

(9)

(11)


Susanne Keuchel 23

Verschiedene künstlerische Spartenangebote im Durchschnitt an den einzelnen Schulformen im Ganztag

2,5

2,6

2,8

2,8

2,8

2,9

3,0

3,3

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Hauptschule


Sonder- / Förderschule


Grundschule

Realschule

Gymnasium


Gan

ztag

ssch

ulen

...

Anzahl verschiedenerkünstlerischerSpartenangebote(Durchschnitt)


Susanne Keuchel 24

Schülerzahl und kulturelle Spartenvielfaltim außerunterrichtlichen Ganztag als wesentlicher Einflussfaktor

2,8

2,2

2,7

2,9

3,3

3,8

3,3

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0

Ganztagsschule insg.

Unter 200

200 bis 399

400 bis 599

600 bis 799

800 bis 999

1000 u. mehr

An

zah

l Sch

üle

r ..

DurchschnittlicheAnzahlkünstlerischerAngebote

2,8

2,7

2,7

3,1

3,4

Ganztagsschulen insg.

Offene Ganztagsschule (63%)

In eine Ganztagsschule umgewandelt

Gebundene Ganztagsschule (16%)

Als Ganztagsschule gegründet

Durchschnittl. Anzahl künstlerischer

Angebote

Erfahrung und kulturelle SpartenvielfaltIm außerunterrichtlichen Ganztag als weiterer Einflussfaktor

Träger des außerunterrichtlichen Ganztags Und kulturelle Spartenvielfalt

45% der Ganztagsschulen haben einen außerschulischen Träger für den Ganztag, vor allem Grundschulen (OGS; insg. 63%) mit einem Anteil von 62%.

2,8

2,5

2,2

2,4

2,5

2,8

3,0

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0

Ganztagsschulen insgesamt

Sonstige

Jugendorganisation

kirchlich

sozial

Eltern

Schule

AnzahlkünstlerischerSparten(Durchschnitt)


Susanne Keuchel 27

Außerunterrichtliche Kunstangebote im Ganztagdifferenziert nach Sparten (Basis: Ganztagsschulen mit Kunstangebot 96%)

12%

7%

12%

37%

68%

73%

8%

3%

3%

8%

16%

33%

58%

72%

5%

12%

98%91%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Sonstige Künstlerische Angebote

Foto / Film

Literatur

Schulradio

Tanzangebote

Schülerzeitung

Theater

(Werkstatt)Kunst

(Werkstatt)Musik


Ganztagsschule ingebundener Form


Susanne Keuchel 28

Differenzierung der Musikangebote im Ganztag nach offener und gebundener Form

18%

26%

29%

49%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Schulorchester

Flötengruppe

Schülermusikband

Chor


davon gebundene

davon offene


Susanne Keuchel 29

Möglichkeit des Musikunterrichts im Ganztagdifferenziert nach gebundener GTS-Form u. allgemein

22%

47% 48%

28%

51%47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Ja, Einzelunterricht Ja, Gruppenunterricht Nein, keine Möglichkeit

Möglichkeit zum Instrumentalunterricht ...


davon gebundene


Susanne Keuchel 30

Einzelne Kunstangebote im Ganztagdifferenziert nach ihrer Existenz in den Schulformen

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Schülerorchester

Chor

Leseecken

Schülerzeitung

Theater


Gymnasium

Hauptschule


Susanne Keuchel 31

Kulturelle Bildung ist unverzichtbarer Baustein des Ganztags.Auch alle erfassten Ganztagshauptschulen haben künstlerische Angebote.

Die größte Spartenvielfalt im künstlerischen Angebot besitzen die Gymnasien und Integrierten Gesamtschulen im Ganztag; wenig Spartenvielfalt zeigt sich noch bei den Hauptschulen.

Einflussfaktoren, die kulturelle Spartenvielfalt im Ganztag beeinflussen, sind die Schülerzahl, die Ganztagsschulform, die Erfahrungen mit dem Ganztag und die kulturelle Infrastruktur bzw. Wohngegend der Schule.

Außerschulische Träger des Ganztags aus dem Bereich Soziales und Jugend zeigen sich noch wenig aktiv im Bereich der kulturellen Bildung.

Musik und Bildende Kunst als reguläre Unterrichtsfächer haben auch eine hohe Präsenz (u. Lobby) im außerunterrichtlichen Ganztag.

Fazit: Künstlerisches Angebot im Ganztag


Susanne Keuchel 32

Wer sind die Partner für (mehr) kulturelle Bildung

in der (Ganztag-)Schule?


Susanne Keuchel 33

Partner bei der Realisierungaußerunterrichtlicher künstlerischer Angebote im Ganztag

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

k.A.

Sonstige

Schüler

Freie Kulturpädagog/innen

Fachpersonal ausJugendeinrichtungen (-hilfe)

Eltern

Freie Künstler/innen

Sozialpädagog/innen

Fachpersonal aus kulturellenBildungseinrichtungen

Lehrer/innen der Schule


Gebundene GTS-Form

Offene GTS-Form

Nur 5% der Ganztagsschulen geben an, dass sie nicht mit außerschulischen Partnern bei der Realisierung des Ganztags allgemein kooperieren


Susanne Keuchel 34

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ganztagsschulen insgesamt


Hauptschule

Realschule



Grundschule


Gymnasium

Musikschule

Tanzschule

Jugendkunstschule

Kulturelle Bildungseinrichtungen als Partner im Ganztag differenziert nach den einzelnen Schulformen


Susanne Keuchel 35

9%

11%

12%

22%

30%

30%

41%

0% 10% 20% 30% 40% 50%


Hauptschule


Realschule

Gymnasium

Grundschule



Eltern als Vermittlerkünstlerischer Angebote

Eltern als Vermittler u. Partner im Ganztagdifferenziert nach den einzelnen Schulformen


Susanne Keuchel 36

Kooperation(en) mit einer Kultureinrichtungin den einzelnen Schulformen im Ganztag

46%

22%

37%

47%

50%

60%

67%

73%

81%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%



Grundschule

Hauptschule

Realschule


Gymnasium



Mindestens eine punktuelleKooperation mit einerKultureinrichtung


Susanne Keuchel 37

90%

89%

77%

74%

67%

4%

2%

6%

5%

6%

6%

9%

17%

21%

27%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Orchester

Oper / Musiktheater

Kinder- /Jugendtheater

Theater

Museum punktuell

kontinuierlich

keine

Kooperation mit KultureinrichtungsartenDifferenziert nach Intensität der Kooperation im Ganztag


Susanne Keuchel 38

Kooperationen zwischen Kultur und Schulesind wichtig für mehr Kunst im Ganztag:

39% der befragten Ganztagsschulen haben schon jetzt die Öffnung zum Stadt-teil fest im Schulprogramm verankert.

4,0

3,2

2,5 2,8

5,1

4,5

-

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

Öffnung zum Stadtteil imSchulprogramm verankert

Keine Zusammenarbeit mitaußerschulischen Partnern


Durchschnittliches w öchentliches Stundenbudget für Kunstangebote im Ganztag Durchschnittliche Anzahl künstlerischer Sparten im Ganztag


Susanne Keuchel 39

Ohne außerschulische Partner sind außerunterrichtliche kulturelle Bildungsangebote in der aktuellen Schulpraxis kaum realisierbar.

Außerschulische kulturelle Bildungspartner variieren teils mit den Schulformen.

Einzelne kulturelle Bildungspartner, wie Kultureinrichtungen, sind aufgrund ihrer Zahl begrenzte Ressourcen.Vor allem der ländliche Raum kann nur auf wenige professionelle außerschulische kulturelle Bildungspartner zurückgreifen.

Kultureinrichtungen kooperieren sehr selten mit Grund-, Sonder- u. Hauptschulen. [Oder müsste man das umgekehrt formulieren?]

Eine systematische Öffnung von Schule in den Stadtteil (community education) begünstigt ein umfangreicheres außerschulisches kulturelles Bildungsangebot.

Fazit: Kulturelle Bildungspartner im Ganztag


Susanne Keuchel 40

Organisation von kultureller Bildung hinter den Kulissen:

Gestaltung von Zeit und Raum


Susanne Keuchel 41

Existenz von Räumen im GanztagDifferenziert nach der Ganztagschulstruktur

ZfKf 2006


Susanne Keuchel 42

Existenz von Theaterräumen Differenziert nach Schulformen

ZfKf 2006


Susanne Keuchel 43

Existenz von Theaterräumen im Kontext der Existenz von Theaterangeboten im Ganztag

73%

88%

45% 42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ganztagsschulen mit Theaterangeboten

Theaterbühne u. Aula

Nur Theaterbühne

Nur Aula

Weder- Theaterbühne noch Aula


Susanne Keuchel 44

"Zeitfenster" für die Erkundungaußerschulischer Lernorte im Kontext von Kooperationen mit Kultureinrichtungen

0,7

1,0

0,9

1,1

1,5

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6

jährlich u. seltener

halbjährlich

vierteljährlich

monatlich

wöchentlich

Erk

undu

ng a

ußer

schu

lisch

er L

erno

rte

...

Durchschn. Anzahlpunkt. oder kontin.Kooperationen mitKultureinrichtungen


Susanne Keuchel 45

Curriculare inhaltliche Abstimmungenund ihr Einfluss auf das kulturelle Schulklima

2,8

3,3

3,4

3,5

4,3

5,3

5,6

5,9

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Keine Abstimmung zwischen künstlerischenAngeboten u. Fachunterricht

Inhaltliche Abstimmung von Kunstunterricht u.außerunterrichtlichen Kunstangeboten

Inhaltliche Abstimmung von Musikunterricht u.außerunterrichtlichen Musikangeboten

Einbindung künstlerischer Angebotsinhalte innicht-künstlerischen Schulfächern

Durchschnittliche wöchentliche Stundenzahl für künstlerische Angebote

Durchschnittliche Anzahl künstlerischer Spartenangebote im Ganztag


Susanne Keuchel 46

Curriculare inhaltliche Abstimmung zwischen Unterricht und außerunterrichtlichen Kunstaktivitäten

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

k.A.

Sonstiges / Anderes

Keine Abstimmung zwischen künstlerischenAngeboten u. Fachunterricht

Einbindung künstlerischer Angebote in nicht-künstlerischen Schulfächern

Inhaltliche Abstimmung von Kunstunterricht u.außerunterrichtlichen Kunstangeboten

Inhaltliche Abstimmung von Musikunterricht u.außerunterrichtlichen Musikangeboten


gebundene GTS-Form

offene GTS-Form


Susanne Keuchel 47

Finanzielle Elternbeteiligung für Kunstangebote allgemein im Kontext verschiedener Ganztagsschulformen

36%

51%

30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Ganztagsschulen insg. davon gebundene GTS davon offene GTS

Finanzielle Elternbeteiligung für Kunstangebote im Ganztag


Susanne Keuchel 48

Höhe der finanziellen Elternbeteiligung für ein u. für alle Kunstangebote im Ganztag bei Schulen mit Elternbeiträgen

Durchschnittlicher halbjährlicher Beitrag in Euro für ...

54

53

75

108

138

141

224

71

86

150

185

245

263

297

Hauptschule

Realschule



Gymnasium

Grundschule


alle Kunstangebote

ein Kunstangebot


Susanne Keuchel 49

Fazit: Zur Organisation von kultureller Bildung in Schule Für das Einbeziehen vieler unterschiedlicher kultureller

Bildungspartner vom Künstler bis zum Stadttheater benötigen die Ganztagsschulen flexible Zeitfenster für einzelne klassen- und jahrgangsübergreifende Projekte.

Für eine bessere Raumausstattung der kulturellen Bildungsangebote in umgewandelten Ganztagsschulen wäre ein Ausbau bzw. das Einbeziehen der kulturellen Infrastruktur im Stadtteil zu prüfen.

Für qualitativ gute kulturelle Bildungsangebote im Ganztag müssen zusätzliche Finanzierungsmittel aufgebracht werden. Es stellt sich die Frage, ob diese Angebote künftig von der öffentlichen Hand und/oder durch Elternmitfinanzierung sowie Sponsoren, Stiftungen etc. getragen werden.

Wenn Elternmitfinanzierung gewünscht wird, sollten a) einheitliche kommunale o. länderspezifische Regelungen aufgestellt und b) interessierten Kindern aus finanzschwachen Familien den Zugang zu kostenpflichtigen kulturellen Bildungsangeboten ermöglicht werden, z.B. durch Förderfonds.


Susanne Keuchel 50

Herausforderungen und Visionen

für die Zukunft von Kultur u. Schule:

Mehr Quantität, Qualität u. Transfereffekte


Susanne Keuchel 51

Mehr Quantität, Qualität …

Weg von "Best-Practise"und "Leuchttürmen" …

Hin zu nachhaltigen Strukturen"für alle" …

Ohne Qualitätsverlust


Susanne Keuchel 52

… und (beidseitige) Transfereffekt

Nicht nur die kulturelle Bildungprofitiert von der Schule,indem sie mehr Kinder erreicht …

Auch die Schule profitiert vom Einsatz künstlerisch-kreativer Vermittlungs-methoden in anderen Fachkontexten

Die (Ganztags)Schule könnte ein Ort der Symbiose werden,

wo Vertreter aller drei Vermittlungsebenen - Künstler, Kulturpädagogen und Lehrer -

Hand in Hand gemeinsam neue u. ganzheitliche Bildungskonzepte

entwickeln!

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