3. LehrmeistertagungNeue kaufmännische GrundbildungIGFGH CIACC Hans-Ulrich Hunziker, Geschäftsführer IG FGH / Bühlmann Markus, Expertentrainer IG FGH Herzlich

3. Lehrmeistertagung Neue kaufmännische Grundbildung IGFGH CIACC

Hans-Ulrich Hunziker, Geschäftsführer IG FGH / Bühlmann Markus, Expertentrainer IG FGH

Herzlich Willkommen zur 3. Lehrmeister-

tagung



Block 1a: Kurzer Rückblick

Anfänge der IG FGH• Initiative beim VSBH, Start 1999• Lead beim Projekt RKG lag bei Herrn Dr.

Albrecht, dann beim Sprechenden• Weiter dabei: HH. Molteni, Reimer, Stäheli,

Strüby, Waldmeier• Steuerungskomitee: 7.8.02 geschaffen mit

Arbeitsgruppen: MLG, LZ, ALS, üK-Rglt, PE• August 02: HGC und ST AG machen mit



Block 1a: Kurzer Rückblick, neue

Laufende Arbeiten, vor allem im Jahr 2002• Partner: BBT, Frey Akademie (Damen

Renold/ Zürcher) sowie SIB (Rohrer)• Einzelbranche oder Branchenverbund• Lehrlingserhebung 02: 509 Lernende• Eine Aufnahme des Verbandes VSE

(Eisenwarenhändler) abgelehnt!?• Eigene A+P-B in der Westschweiz. Im

Tessin: Lernende in D+A schulen




Laufende Arbeiten, vor allem im Jahr 2002• 5.11.02: Schaffung Komitee in West-

Schweiz: Aeby, Kunz, Mauron, Turrian• Keine Zusammenlegung der üK mit

Branchenausbildung (UEBLA)• Schaffung von 6 PE durch IGHV-Vertreter• UEBLA: zu unterscheiden: übergreifend +

branchenspezifisch• Kostenschätzung pro üK-Tag von Fr. 100

pro Lernende/r damals zu tief




Akkreditierung der IG Fachgrosshandel• Voraussetzungen:

MLG in 3 Sprachen, genehmigtes üK-Reglement, genügend finanzielle Ressourcen, professionelle Übersetzung, Qualitätssicherung in Betrieben, branchenspezifische Schulung, Nutzung ALS-Datenbank oder eigene Lösung für Notenmeldung



Block 1: Kurzer Rückblick

Akkreditierung der IG Fachgrosshandel• Antrag wurde am 10.12.2001 gestellt• Zweckverbund von Branchenverbänden

(ursprünglich 8, dann 7)• 3. Dezember 2002, auf der Basis eines

Statusberichts der Frey-Akademie:Zulassung der IG FGH als nationale A-& P-Branche durch BBT




Arbeiten seit Akkreditierung (Stichworte)• Zwei IG FGH-Organisationen in der

deutschen und franz. Schweiz aufgebaut• über 50 Sitzungen der AK in der

deutschen Schweiz abgehalten• Lehrmeister geschult• time2learn eingeführt und geschult• Trainer, üK-Leiter und Experten

ausgebildet




Arbeiten seit Akkreditierung (Stichworte)• über SKKAB mit SIBP

Expertenausbildung aufgegleist• 30 üK in der deutschen und 20 üK in der

franz. Schweiz mit Erfolg durchgeführt• üK-Leiter fortgeschult, üK-Programme

verbessert• Interessen der IG FGH bei SKKAB,

Kantonen etc. wahrgenommen




Arbeiten seit Akkreditierung (Stichworte)• neue Branchenausbildung initiert• 3 LM-Tagungen wie heute abgehalten• mündliche und schriftliche Prüfungen

vorbereitet• als Krönung: Am 7.6.06 erfolgreich die

erste LAP der IG FGH in Dagmersellen und Morges mit 41+30 =71 KandidatInnen durchgeführt (+2 nach altem Rglt!)




HERZLICHEN DANK AN ALLE HIERANWESENDEN, DIE INIRGEND EINER FORM BEI ALL DIESENARBEITEN MITWIRKTEN

OHNE SIE GEHT ES NICHT. WIR SINDHEUTE UND IN ZUKUNFT DRINGEND AUFIHRE MITHILFE ANGEWIESEN!!!



Block 1b: Neue Bildungsverordnung 2010

SKKAB

Berufsfeld- oder Tätigkeitsanalyse

und

Marktanalyse

Schritt für Schritt zu einer Verordnung über die

berufliche Grundbildung




3 Möglichkeiten1. Eine Bildungsverordnung mit 24

Fachrichtungen. Beruf = Kauffrau/Kaufmann

2. Eine Bildungsverordnung mit eigenständigen Berufen

3. Einzelne Bildungsverordnungen für verschiedene kaufmännische Berufe




Fragen:

• wo gehört IG FGH hin• Was ist ein Allbranchenkonzept• welches ist die Minimalgrösse einer Branche• gibt es ein Branchenkonzept mit

- berufsbezogener Allgemeinbildung- allg. / Spezifischer Berufskunde

• Welches ist der kleinste gemeinsame Nenner• Welche Nutzen-/Kostenüberlegungen sind zu machen• wie ist die Arbeitsmarktfähigkeit• Problem Dreisprachigkeit



Projektorganisation

SKKAB-Vorstand

Begleitgruppe:Michèle Rosenheck

(KV-Schweiz),Peter Kohlhaas

ein Mitglied des SKKAB-Vorstands (?)

Teilprojekt 1Berufsfeld-

analyse

Teilprojekt 2Marktszenarien

Rollen/AufgabenOrganisation

SIBP

Begleitgruppe:- Prozesssteuerung- Begleitung/Beratung- Methodenentwicklung Szenario-Methodik- Profilierung der Experten- Beschreibung und Bewertung von Varianten- Empfehlung an den SKKAB-Vorstand

SIBP: - Beschrieb der Methodik BFA- Operative Durchführung BFA- Konsolidierung der Ergebnisse

SKKAB: - Auftraggeber- Projektleitung- Bewertung der Projektergebnisse- Entscheid und Antragstellung SKKAB

Branchen: - Kontakt zum Management- logistisch-administrative Unterstützung



VernetzenVertiefen

Beraten

Performance-orientierte Aufbaulogik der Berufsbildung

Output: Entwickelte Qualifikationen

MethodikDidaktik

Verkaufen

Allgemeinbildung BranchenwissenBerufliche Praxis

Beraten KoordinierenOrganisierenKompetenz-felder

EinstellungVerhalten

FachwissenÜbung

Training

Input/Treiber

Gestaltungs-massnahmen

Handlungs-felder

Outcome: Employability des Nachwuchses



Modell Szenario-Entwicklung (nach U. von Reibnitz)

Problem- bzw. Aufgabenanalyse

Einflussanalyse: Dimensionen,Faktoren und Vernetzungen

Bündelung der Projektionen und Alternativen(Vereindeutigung auf best. Variablen)

Trendprojektionen: Forecasting und alternative Trends

Szenario-Interpretation(Kombination isolierter Projektionen zu Szenarios)

Konsequenz-Analyse(Chancen/Risiken der Szenarios, Massnahmen)

Analyse von Störereignissen(Auswirkungen, Präventionen, Reaktionen)

(Szenario-Transfer)

Beschreibung der Ausgangslage: Struktur der Branche, vorherrschende Strategien, Stärken und Schwächen z.B. im Rahmen eines SWOT-Schemas

Welches sind die wichtigen externen Einflussfaktoren? (Bildungs-)Politik, Gesetzgebung, Kunden, Märkte, Treiber, volkswirtschaftliches/internationalesUmfeld usw. Welche Deskriptoren beschreiben diese Faktoren im Wesentlichen?

Wie werden sich die in Schritt 2 betrachteten Einflussfaktoren zukünftig ent-wickeln? Aussagen mit hoher Wahrscheinlichkeit erlauben ein eigentliches‚Forecasting‘, unsichere Entwicklungen werden in Alternativen ausformuliert.

Nun werden die Alternativen in Szenarien verdichtet. Je unterschiedlicher diese sind, desto aussagekräftiger. Jedes Szenario muss in sich aber konsistent sein!

Die Bündel von „Daten und Fakten“ formulieren Sie als aussagekräftige ‚Bilder in narrativer und beschreibender Form aus. Diese können auch visualisiert werden. Dies sind nun die eigentlichen SZENARIEN.

Nun geht man wieder zum Ausgangsthema zurück: Welche Chancen und Risiken bedeuten die Szenarien für die Branche der Zukunft? Welche Folgerungen lassen sich ableiten für die zukünftige Personalentwicklung und Nachwuchssicherung?

Wie würden sich definierte Störereignisse auf die Entwicklung bzw. die Konse-quenzen eines Szenarios auswirken? Welche Gegenmassnahmen wären ggf. angezeigt?

Was wäre zu tun, um das bevorzugte Szenario umzusetzen? Gibt es gemein-same Schnittmengen zwischen den Szenarien und können diese genutzt werden?



Für welchen Markt, für welche Arbeitsanforderungen bilden wir erfolgreiche Kaufleute in der Zukunft aus?



Vorgehen 1: Wichtige Einflussfaktoren kaufmännischer Branchen (OdA‘s) identifizieren, beschreiben und gewichten



Vorgehen 2: Ausprägungen der Einflussfaktoren und Konsequenzen für den zukünftigen Branchenmarkt in Szenarien verdichten

Zahlungsverkehr heute und morgen

Zahlungsverkehrgestern und heute Zahlungsverkehr

übermorgen?



Koordination des TP 1 durch die Begleitgruppe



Planung und Durchführung des TP 2 durch die Begleitgruppe



Kriterien für die Zusammensetzung der Gruppe, die das berufliche Handlungsfeld abbildet

Angemessene Vertretung von Regionen, wenn regionale Unterschiede im Handlungsfeld bestehen

Angemessene Vertretung unterschiedlicher Unternehmensgrössen, unternehmerischer Ausrichtungen/Produkte/Kunden sowie allenfalls von Funktionen/Aufgaben oder Abteilungen

Angemessene Vertretung der Geschlechter



Kriterien für die Zusammenstellung der Teilnehmenden

2 bis 5 Jahre Berufserfahrung Derzeitiger Aufgabenbereich entspricht

grösstenteils dem Beruf Freude und Interesse, Grundlagenarbeit

für die Berufsreform zu leisten Bereitschaft zum Verzicht auf

Berufspolitik im Workshop



Berufsfeldanalyse: 6 Workshops mit SIBP im Jahr 2006 mit 6 Branchen

à 6 – 12 TeilnehmerInnen

Beginn: Nach den Sommerferien, Sept. – Dez. Die Daten des 1., 8., 13., 14. und 15.9.06 sowie

des 23.10. und 24.10.06 kommen für SIB nicht in Frage

Dauer des Workshops: 1 ganzer TAG Ev. kann IG FGH mit anderer Branche im selben

Workshop mitwirken IG FGH meldet bis am 24.7.06 an Sekretariat

SKKAB, ob sie an Teilnahme interessiert ist



Berufsfeldanalyse: 6 Workshops mit SIBP im Jahr 2006 mit 6 Branchen

à 6 – 12 TeilnehmerInnen

Bei der Anmeldung sind die gewünschten Daten anzugeben

Ebenfalls ist die Örtlichkeit und die Konferenzsprache zu nennen

Die Durchführung beim SIBP in Zollikofen ist möglich

Am 4.8.06 sichtet der SKKAB-Ausschuss die Vorschläge. Der Entscheid über die 1. Staffel fällt am 24.8.06



Block 2: LAP 2006

Programm:

- Einleitung- Rückblick Organisation / Durchführung / Teams- Ergebnisse LAP - Statistiken LAP / PE / ALS- Zusammenhänge LZ – ALS/LAP- Diskussion- Ausblick



Block 2: LAP 2006

Rückblick Organisation schriftliche Prüfung:

- Expertenschulungen vom 28.01. und 31.01.05- Autorentreffen E-Profil am 23.06.05 (Entwurf 1.

Serie)- Autorentreffen B-Profil am 25.08.06 (Entwurf 1.

Serie)- Reinschrift, Versand, Kontrolle, Erarbeitung

Lösungen Serien 1 (E- und B-Profile)- Korrekturen Zusammenstellung Serien bis Mitte

November 2005



Block 2: LAP 2006

Rückblick Organisation schriftliche Prüfung:

- Validierung Serien 1 durch „Frey-Akademie“ - Anfertigung 0-Serie- Probedurchgang 0-Serie im üK 4 mit 1:1 Korrektur durch ExpertInnen IG FGH- Übersetzung, Versand der Serien 1 an IGKG Ende Januar 2006- Erstellung Notfallserien (Serien 2)



Block 2: LAP 2006

Erfahrungen / Probleme „schriftliche LAP“:

- für alle Beteiligten alles neu!- Verfassung von Fragen aus Leistungszielen am

Anfang schwierig- K-Stufen- Lösungen- Bestimmung Zeitbedarf- Zusammenstellung der Serie (zwar gute Fragen,

aber z.T. zu viele Punkte usw.)- Probleme beim Korrigieren im üK4 - Zuständigkeit



Zuständigkeiten Fragen

E-Profil B-Profil Anzahl

Leitidee Nr. Leitidee Serie 1 Serie 11.1 Kundenbedürfnisse erkennen 1.1.1.1 1.1.1.1 Andrea-Ursula Malär Andreas Zaugg 41

1.1.1.3 1.1.1.3 Hansjörg Affolter Günther Kleiber 41

1.1.2.1 1.1.2.1

1.1.2.2 1.1.2.2

1.1.2.3 1.1.2.3 Stefan Borner Carla Teixeira 41

1.4 Leitbild und Ziele des Unternehmens 1.4.1.1 1.4.1.1 Marlies Kunz Daniel Glaser 41

1.4.2.1 1.4.2.1 Hugo Stalder Manuela Trunz 41

1.6 Betriebliche Abläufe 1.6.1.4 1.6.1.4 Rinaldo Wyder Andreas Niklaus 41

1.7 Bedeutung und Funktion des Fach-Grosshandels 1.7.1.09 Andrea-Ursula Malär Philippe Fischer 38

1.7.1.10 Hansjörg Affolter Elisabeth Hänle 38

1.8 Gesetze und Handelgrundlagen im Fach-Grosshandel 1.8.1.09 1.8.1.09 Stefan Borner Malies Kunz 41

1.9 Einwandfreie Warenbeschaffung im Fach-Grosshandel 1.9.1.03 Hugo Stalder Rinaldo Wyder 3

1.9.1.04 Rinaldo Wyder Hugo Stalder 3

1.10 Lagerhaltung im Fach-Grosshandel 1.10.1.09 Hugo Stalder Rinaldo Wyder 3

1.13 Professioneller Verkauf im Fach-Grosshandel 1.13.1.03 1.13.1.03 Hansjörg Affolter Andrea-Ursula Mälar 41

1.14 Möglichkeiten und Grenzen in der Warenverteilung 1.14.1.12 1.14.1.12 Marlies Kunz Elisabeth Hänle 41

1.15 Zahlungsmodalitäten und Kreditgeschäfte im Fach-Grosshandel 1.15.1.02 1.15.1.02 Rinaldo Wyder Hugo Stalder 41

2.1 Technologien einsetzen 2.1.3.2 2.1.3.2 Elisabeth Hänle Marlies Kunz 41

2.1.4.2 2.1.4.2 Hugo Stalder Rinaldo Wyder 41

3.3 Betriebwirtschaftliches Umfeld umschreiben und Handlungsmöglichkeiten aufzeigen 3.3.7.1 3.3.7.1 Hansjörg Affolter Andrea-Ursula Mälar 41

Marlies Kunz Elisabeth Hänle 10

Rinaldo Wyder Hugo Stalder 31

3.3.5.1 Andrea-Ursula Malär Hansjörg Affolter 38

Anzahl Fragen 19 19

Zusammzug Zeit Total Minuten

Andrea-Ursula Malär 402.5

Hansjörg Affolter 402.5

Elisabeth Hänle 427.5

Stefan Borner 205

Marlies Kunz 435

Hugo Stalder 425

Rinaldo Wyder 425

Andreas Zaugg 102.5

Günther Kleiber 102.5

Roger Hulliger 102.5

Crala Teixeira 102.5

Manuela Trunz 102.5

Daniel Glaser 102.5

Anreas Niklaus 102.5

Philippe Fischer 102.5

Hans-Ulrich Hunziker

Verantwortlich NKG / LAP 2005 / Organisatorisches

1.71

Roger HulligerElisabeth Hänle 41

Total Stunden

6.71

7.13

Hauptamtliche KorrektorInnen

LAP 2006 IG FGH / CIACC

Verantwortliche KorrektorInnen

1.71

3.3.8.1 3.3.8.1

Nebenamtliche KorrektorInnen

3.42

7.25

7.08

7.08

6.71

1.71

1.71

1.71

1.71

1.71

1.71



Block 2: LAP 2006

Rückblick Organisation mündliche Prüfung:

- Expertenschulungen vom 20.10./10.11 und 21.10./11.11.05 in Zollikofen

- z.T. Einsatz von ExpertInnen als Co-üK-Leiter im üK 4 (11.01. – 13.01.06)- Versand Praxisberichte an ExpertInnen am 20.02.06- Vorbereitung auf mündliche LAP (Studium Praxis- berichte, Kontaktaufnahme mit Lehrmeister, Verfassung Fälle, Anfertigung Bewertungsblätter...)



Block 2: LAP 2006

Erfahrungen/Probleme „mündliche LAP“:

- Training im üK4 lohnte sich für

Lernende: - gute Vorbereitung

ExpertInnen: - Kennenlernen der Lernenden (Alter, Verhalten, Sozial-

, Methodenkompetenzen usw.)

- Prüfungssituation, Benotung, Zeitmanagement,

Notfallfragen, Nervosität usw.



Block 2: LAP 2006

Schlussfolgerungen aus den Erfahrungen „mündliche LAP“:

- Klare, eindeutige Erstellungsprozesse- Eindeutige Kriterien- und Teilkriterienlisten für

Bewertung der Sozial- und Methodenkompetenzen- Validierung aller mündlichen Prüfungen durch M. Bühlmann- Berechung von genügend Zeit pro KandidatIn- wenige KandidatInnen pro ExpertIn



Block 2: LAP 2006

Durchführung

- Beschluss: Die mündlichen und schriftlichen Prüfungen finden alle am gleichen Tag statt

- schriftliche Prüfung: 09.00 – 11.00 Uhr- mündliche Prüfungen: 12.00 – 17.30 Uhr

- Korrektur 11.00 – 20.30 Uhr



Block 2: LAP 2006

Teams

- Team schriftliche LAP

Aufsicht: Hans-Ulrich HunzikerPhilippe FischerAndreas Zaugg



Block 2: LAP 2006

Teams

- Team schriftliche LAP

KorrektorInnen: Hans-Jörg AffolterElisabeth HänleMarlies KunzHugo StalderRinaldo WyderPatrick HäfeliStefan Borner+ z.T. mündliche ExpertInnen



Block 2: LAP 2006

Teams

- Teams mündliche LAP

- Bildung von 14 Teams- Baumaterial: 4- Platten: 3- Holz: 2- Elektro: 2- Sanitär: 3

- Qualitätssicherung durch C-Experte



Prüfungsorganisation 06

Branche

Team 1 Jürg Burgener

Philippe Fischer*

Team 2Willi GredigMartin Kälin

Team 3Roland AelligPius Venetz

Team 4Christoph Krebs

Klaus Ritter

Team 5Andreas Niklaus*Roger Hulliger*

Team 6Roger CamadiniDaniel Glaser*

Team 7Manuela Trunz*

Charly Pilss

Raum Sitzungszimmer 1 Sitzungszimmer 2 Bigtrans EG Bigtrans 1. OG Bigtrans 1. OG Bigtrans 1. OG Seminarraum 3Zeit09.00 - 10.0010.00 - 11.0011.00 - 12.0012.00 - 13.10 Belinda Walser13.10 - 14.20 Julian Morgenthaler Yves-Emanuel Hayoz Stefanie Camenzind Fabienne Altenhoff Cindy Kalbermatten Claudio Knecht Corinne Hediger14.20 - 15.30 Altmann Raquel Angela Salvisberg Fabio Canonica Michaela Bucher Sarah Piller Alexandra Steiner Martina Widmer15.30 - 16.30 Sandro Aeschlimann Eveline Kühni Harun Lone Fabian Furrer Selma Besic Kathrin Bernardi Raffael Schöni16.30 - 17.30

Branche

Team 8 Stefan Borner*

Ueli Lieberherr / Patrick Häfeli

Team 9 Günther Kleiber*Andreas Zaugg*

Team 10Claudia Moll-Thissen

Max Adam

Team 11Markus Bühlmann*

Carla Teixeira*

Team 12Martin Dori

Corinne Della Morte

Team 13Patrick HäfeliUeli Lieberherr

Team 14Edgar Stalder

Daniel Mühlebach

Raum Seminarraum 4 Keramikweg 1 Büro-Administration Seminarraum 5 Pavillon Seminarraum 4 Sitzungszimmer 12Zeit09.00 - 10.0010.00 - 11.0011.00 - 12.0012.00 - 13.10 Pfändler Rahel Huber Jacqueline13.10 - 14.20 Walter Karin Hutter Johannes Tobias Mittner Azren Rastoder Franziska Fürer Romana Jörg14.20 - 15.30 Marc Gerber Martinoli Jasmin Ferreira Tiago Simon Fux Patrick Studer Nicole Hänni15.30 - 16.30 Yves Kläy Claudia Spycher Martina Wuffli Andreas Biggel16.30 - 17.30 Dzambazi Meriton

RaumZeit09.00 - 10.00

10.00 - 11.00

Hauptamtliche Korek toren Nebenamtliche Korrek torenAndrea-Ursula Malär Günther KleiberHansjörg Affolter Andreas ZauggElisabeth Hänle Carla TeixeiraMarlies Kunz Markus BühlmannDominik Rieder Andreas NiklausHugo Stalder Roger HulligerRinaldo Wyder Daniel GlaserStefan Borner Manuela Trunz

Organisation LAP 2006 IG Fachgrosshandel

Sitzungszimmer 1

Baumaterial Platten

LAP

LAP 2005Organisation LAP 2006

Schriftliche LAP

Baumaterial / Holz Elektro

Schriftliche LAP (Hans-Ulrich Hunziker, Philippe Fischer) Raum: Seminarraum 3/4

Schriftliche LAP (Hans-Ulrich Hunziker, Philippe Fischer) Raum: Seminarraum 3/4

Evaluation / Nachbesprechung 1. mündliche Prüfungen NKG: Foyer

Evaluation / Nachbesprechung 1. Mündliche Prüfungen NKG: Foyer

Organisation LAP 2006 IG Fachgrosshandel

Pause

Pause

Sanitär

Team 2005Jürg Burgener

Markus Bühlmann

08-30 - 10.00: LAP schriftlich (Andreas Zaugg) Raum: Sitzungszimmer 1

Korrektur schriftliche Prüfung: Hans-Ulrich Hunziker

10.15: Demiri Dzevrije11.00: Daniel Mazotti

LAP schriftlich

Foyer

Legende: *auch Einsatz als nebenamtliche Korrektoren

Team 15KorrektorInnen



Block 2: LAP 2006

Ergebnisse



Block 2: LAP 2006

Ergebnisse Deutschschweiz:

Anzahl Lernende: 41

Durchschnitt LAP schriftlich 4.46

Durchschnitt LAP mündlich 5.01

Durchschnitt LAP s + m 4.74

Max schriftlich 5.50

Min schriftlich 3.00

Max mündlich 6.00

Min mündlich 3.50



Block 2: LAP 2006

Ergebnisse Deutschschweiz nach Profile:

Bezeichnung IG FGH E-Profil B-Profil

LAP s 4.46 4.5 4.2

LAP m 5.0 4.9 5.0

LAP m+s 4.7 4.7 4.6

Max s 5.5 5.5 4.5

Min s 3.0 3.5 3.0

Max m 6.0 6.0 5.5

Min m 3.5 4.0 3.5



Block 2: LAP 2006

Statistik LAP mündlich

- Max zu erreichende Punkte: 100

- Fachkompetenz pro Fall 18- Sozialkompetenz pro Fall 15- Methodenkompetenz pro Fall 15- Total 48

- 2 Fälle 96- Gesamteindruck 4



Block 2: LAP 2006

Auswertung mündliche LAP

Punkte Anzahl Fall 1 Anzahl Fall 2

24 –30 6 5

31 – 35 8 13

36 – 40 12 10

41 – 48 15 13

Gesamteindruck Anzahl

2 9 (!)

3 22

4 10



Block 2: LAP 2006

Auswertung mündliche LAP: Differenzen Fall 1 – Fall 2

Punkte Anzahl Lernende

1 – 4 Punkte 26

5 – 8 Punkte 12

9 – 12 Punkte 1 (!)

13 – 17 Punkte 2 (!)



Block 2: LAP 2006

Statistik ALS / PE Generation 06

Noten ALS (Anzahl) PE (Anzahl)

4 0 0

4.5 1 0

5 10 19

5.5 11 15

6 2 1



Block 2: LAP 2006

Vergleich Durchschnitte betriebliche Noten / LAP

ALS PE Betrieb-licher Teil

LAP m LAP s üK-Teil Differenz

5.3 5.3 5.3 5.0 4.5 4.74 0.56



Block 2: LAP 2006

Vergleich Durchschnitte ALS - LAP m / PE – LAP s

ALS LAP m Differenz

5.3 5 0.3

PE LAP s Differenz

5.3 4.5 0.8



Block 2: LAP 2006

Auswertung Benotung

Benotung im Lehrbetrieb %

In Ordnung 20

½ Note zu hoch 42

1 Note zu hoch 29

1½ Note zu hoch 9



Block 2: LAP 2006

Fazit

- gute bis sehr gute LAP-Resultate (Ausnahmen)- sehr gute (evtl. zu gute) betriebliche Noten



Block 2: LAP 2006

Fragen / Bemerkungen?



Block 2: LAP 2006

Zusammenhang Leistungsziele – LAP/ALS



Block 2: LAP 2006

Zusammenhang Leistungsziele – LAP/ALS

Es hat sich gezeigt, dass eine optimale Bearbeitung der Leistungsziele des Modelllehrgangs Erfolg verspricht!

Frage: Wie werden nun aber Leistungsziele optimal gelehrt und gelernt?



Block 2: LAP 2006

Definition Leistungsziel NKG:

Die Leistungsziele beschreiben das konkret von Kaufleuten erwartete Können am Ende der Ausbildung.

Sie bilden die Grundlage zur Überprüfung der Zieler-reichung. Die Lernenden müssen diese Leistungsziele erfüllen, um an Ende der Lehrzeit die Prüfung zu bestehen.



Block 2: LAP 2006

Aufbau Leistungsziel NKG:

- Bezeichnung- Nummer und Beschreibung- Evtl. Tipps und Tricks- Teilkriterien für ALS / LAP



Block 2: LAP 2006

Optimale Vorbereitung:

Pro Leistungsziel wurden drei Teilkriterien verfasst. Diese und nur diese bilden die Grundlage für Prüfungsfragen.

Die Lernenden sollen sich also darauf beschränken, jeweils die Teilkriterien fehlerfrei beantworten zu können.

Weiterführende Bearbeitungen sollen nur im Einzelfall durch die Berufsbilder verlangt werden. Dieser Zusatzaufwand soll aber im richtigen Verhältnis stehen und den Lernenden nicht unnötig belasten!



Block 2: LAP 2006

Beispiel LZ 1.2.1.1: Dienstleistungen kennen

Beschrieb: Ich erstelle selbständig für meinen Lehrbetrieb eine Liste mit drei bis fünf zentralen DL. Diese Liste enthält:

- Serviceleistungen- genaue Beschreibung des Kundennutzens



Block 2: LAP 2006

Beispiel LZ 1.2.1.1: Dienstleistungen kennen

Teilkriterien:

- erstellt Liste mit mind. 3 DL selbständig- genaue Beschreibung des Kundennutzens in allen Fällen liegt vor- sinnvolle Auswahl der DL getroffen.



Block 2: LAP 2006

Fazit

Es macht also keinen Sinn, 10 Dienstleistungen zu verlangen. Da andere Leistungsziele (z.B. in den Bereichen Marketing oder Branche) ähnliche Anforderungen beinhalten, sollte am Ende der Lehre ein genügend grosses Wissen vorhanden sein, damit der Lernende

- die Prüfung besteht- ein guter bis sehr guter Fachgrosshändler ist



Block 2: LAP 2006

Fragen / Bemerkungen



Block 2: LAP 2006

Ausblick LAP 2007

- Praxisberichte!



Block 2: LAP 2006

Rückblick Praxisberichte

- sehr toll, umfangreich und ansprechend

- mässige bis mittelmässige

- inhaltlich und formal schlecht (z.B. 22 Fehler!)



Block 2: LAP 2006

Praxisberichte für LAP 2007

- bereits initiiert (evtl. formale Änderungen => andere Vorlage im Internet)

Der Praxisbericht ist eine Visitenkarte der Kandidaten wie auch der Lehrfirma!



Block 2: LAP 2006

Praxisberichte ab 2008

- inhaltliche Vereinfachung - einfachere Vorlage



Block 3: BranchenausbildungIG FGH



Block 3: Branchenausbildung

Historie• Initiative wie bei der RKG beim VSBH

1990• Angeboten über sog. IG Handelsverbände

der Bauwirtschaft, nur deutsche Schweiz • Beteiligte: VSBH, SGVSB, VSPH, HGC, ST

AG• Dauer: 4 x 2 Tage, inkl.

Prüfungsvorbereitungsseminar




HistorieVermittelte Leistungsziele:- Arbeits- und Lerntechnik, Branche als

Teil der Wirtschaft- Spez. Merkmale des Baufachhandels,

Marketing, Kommunikation, Kunde- Arbeitstechnik, Personal- und

Rechnungswesen, Einkauf/Verkauf- LAP schriftlich und mündlich üben




Historie• Schulung erfolgte zentral in

Dagmersellen• Lehrkräfte: Verbandsvertreter• Kosten: wie bei üK• Zentrale Prüfungen• Materialkunde spezifisch• Organisation: VSBH und SPV




Vision, zum Teil verwirklicht:• parallel zu üK übergreifenden

Branchenunterricht anbieten• dazu üK 1 und 2 von 2 Tage auf 1,5

kürzen• ük 2 – 4 um 1Tag verlängern: Total 4 Tage• deutsche und franz. Schweiz einbeziehen• Kosten: max. Fr. 1‘000 für 4 Tage• Lehrkräfte: Fachleute• Ort: Zentral, zurzeit Dagmersellen• Organisation: IG FGH




Vision, zum Teil verwirklicht:• AK der IG FGH setzte am 6.9.05 auf der

Basis von Vorarbeiten von Markus Bühlmann eine Arbeitsgruppe ein:

• Bühlmann, Glaser, Kleiber, Molteni, Schindler, Zaugg und Hunziker

• 9 Themen für Branchenausbildung gewählt• 1. Branchenausbildung startete am üK 2 von

Mai 2006• Details: nun von Markus Bühlmann




Allgemeine Ziele der IG-FGH-Branchenausbildung

- Die Lernenden eigenen sich im IG-FGH-Branchen- kundekurs brancheneigene und branchenüber- greifende Fachkenntnisse an.

- Der Aufbau des Kurses basiert auf den Richtlinien der NKG.

- Im Vordergrund steht die Vermittlung von Fachkompetenz. So weit wie möglich werden sozial- und methodenkompetente Ansätze miteinbezogen.




üK 2+

Vom 08. bis 10. Mai 2006 fanden die ersten überbe-trieblichen Kurse statt, in denen nebst RKG-Inhalten spezielle IG-FGH-Fachkompetenzen vermittelt wurden.




Schwerpunkte des üK 2+

Fachkompetenzen Sozialkompetenzen Methodenkompetenzen

Umgang mit dem MLGSituationsgerechtes Auftreten

(1.1)Präsentationstechnik (Skript

S. 47 – 54)

Eigeninitiative Kommunikationsfähigkeit (1.6)Mit Informationsquellen umge-hen (S. 78 – 94 / 118 – 129)

Markt, Marketing (Skript S. 9 – 24)

Projektmanagement (2.8)

Leistungsziele IG FGH (Skript S. 26 – 46)

Hausbau, Pläne, Akteure (Skript S. 58 – 105)




Inhalte „Marketing“

- Definition und Beschreibung Marketing- das Marktgeschehen als System- der Marketingmix- 4P: product, place, promotion, price- Kernaufgaben des Marketing- Marketingprozess- Markt beschreiben (Einzel-, Gruppenarbeit)- Markt analysieren (Einzel-, Gruppenarbeit)




Leistungsziele IG FGH

- 1.7.1.01 Wirtschaftliche Bedeutung des FGH- 1.7.1.02 Strukturelle und wirtschaftliche Einflussfaktoren- 1.7.1.03 Funktionen und Aufgaben des FGH- 1.7.1.04 Arbeitsteilung zwischen Produzent und FGH- 1.7.1.06 Bedeutung des FGH- 1.7.1.08 Funktionen des FGH- 1.7.1.09 Vom Produzent zum Konsumenten- 1.7.1.10 Zukunft des FGH- 1.7.1.11 Zusammenarbeit innerhalb der Handelskette




Methodenkompetenzen (Präsentationstechnik)

- Auftreten, Sprache, Körperhaltung- worauf kommt es beim Sprechen an?- wichtige rednerische Qualitätsmerkmale- die Körpersprache- die Körperhaltung- Umgang mit Lampenfieber- Inhalt und Aufbau einer Präsentation- Einstieg und Ende- Medieneinsatz




Hausbau – Pläne - Akteure

- Phase I: von der Idee bis zum Projekt (Architekten)- Wie entsteht der Kontakt zwischen Bauherr und Architekt?- Konzepte- Auswahlverfahren- Baueingabe

- Akteure Phase I / Marktsystem (M. Bühlmann)





- Phase II: Ausschreibung (Architekten)- Ausführungspläne lesen

- Akteure Phase II (M. Bühlmann)

- Phase III: Realisierung (Architekten)

- Akteure Phase III (M. Bühlmann)





- CAD, EDV-gestütztes-Projektmanagement, CIM, CAO, CAQ-CAD-Artikelbibliotheken (Rohner-Schule für CAD)

- Besuch Baustelle „Logistikzentrum ALDI, Dagmersellen“




Weitere Infos:

www.igfgh.ch/Ausbildung/Branchenausbildung




Ausblick üK3+:

- Marketing Teil II: place = Lager, Distribution, Logistik, Zoll

- Besuch Logistikzentrum, evtl. Referat Zollbeamter

- Team-, Konfliktmanagement, Entscheidungs- und Arbeitstechniken




Ausblick üK4+:

- Marketing Teil III (Marktumwelt: Handelshemmnisse, Finanzierung, volkswirtschaftliche und rechtliche Einflussfaktoren)

- FGH

- ?







Block 4: Kommission für Kurs- und Prüfungsfragen (KKP)

• seit 2004 keine Sitzung mehr• LAP 2006 wurde von Team mit Markus

Bühlmann als Drehscheibe erarbeitet• Richtlinien über die Organisation und

Durchführung der üK/LAP vom 3.12.03 sehen andere Lösung vor

• KKP wurde am 16. Mai 06 im Einverständnis mit AK aufgehoben




Aufgaben der KKP gemäß Reglement:• im wesentlichen Erarbeiten von

- Rahmenprogramm üK- Detailprogramm und Stundenpläne für üK- schriftlichem Branchenteil der LAP.- Sodann Aufsicht über Durchführung der LAP- Rekrutierung üK-Leiter- Verabschiedung Bericht an AK




Weitere Bestimmungen des Reglements• mindestens 4 Mitglieder• franz. Sprache ist zu berücksichtigen• Unterkommissionen sind zulässig, also auch

Arbeitsgruppen, die nicht gewählte KKP-Mitglieder sind

• BBT ist zu den Sitzungen einzuladen• Ebenso der Vertreter des Kantons Luzern• Amtsdauer: 3 Jahre• Beschlüsse: Mit Mehrheit der Stimmen




Wahlvorschläge an AK für 28.6.06:

• H.U. Hunziker, Präsident• Markus Bühlmann, Vizepräsident• Elisabeth Hänle, Sanitas Troesch AG, Zürich• Günther Kleiber, Thüring AG, Basel• Raphael Mauron, Glasson SA, Givisiez• Andreas Niklaus, BR Bauhandel AG, Aarau• Carla Teixeira, EM AG, Zürich (ab 2007)• Charly Pilss, HGC Luzern• Pascal Turrian, früher Gétaz Romang SA



Block 5: Entlastungsmaßnahmen / MLG / Schulungsunterlagen / Kurse

Entlastungsmaßnahmen:• im Juni 05 wurde vom BBT auf Drängen

der Branche „Notariate“ eine Task-Force der SKKAB eingesetzt

Aufgaben der Task Force: • Handlungsspielräume bei den

Ausführungs-Vorschriften betr. ALS, AE und PE ausloten und Erarbeiten von Vorschlägen an die Prüfungskommission für ganze Schweiz




EntlastungsmaßnahmenAufgaben der Task Force (Fortsetzung):• Leistungszielkatalog abbauen und

Vorschlag zu Handen der Prüfungskommission für ganze Schweiz erarbeiten

• Jahresplanung verbessern durch Flexibilisierung und Koordination der Abgabetermine für ALS, PE, AE sowie Festlegung der Zeitfenster der üK




EntlastungsmaßnahmenZusammensetzung der Task Force

8 Mitglieder:- Agustoni (D+A)- Desgraz (IGKG Schweiz)- Oertli (öff. Verwaltung)- Werren (Privatversicherung)- Hauser (Kommunikation)- Keller (Bank)- Läderach (Notariate)- Petermann (öff. Verkehr)- Rutschmann (Handel, ernannt vom BBT)




EntlastungsmassnahmenDER BERG HAT EINE MAUSGEBOREN:• Die Betriebe der IG FGH wurden Ende April 06

über Entlastungen informiert

Was ändert bei ALS und PE?

Unter: www.igfgh.ch/ausbildung/neuekaufmännische grundbildung/lehrmittel/modelllehrgang

im Detail festgehalten.




üK-Fenster für die Generation 09 und 10

• Siehe Chart• IG FGH kann ggf. noch Wünsche

anbringen



Block 5: Entlastungsmassnahmen / MLG

Ab 1. September in Kraft:

- Vereinfachung und/oder Flexibilisierung ALS- Vereinfachung PE




Anpassungen bei den ALS in der IG FGH:

- Ausführungsbestimmungen:Pro Jahr werden zwei Beurteilungen mit jeweils 8

Leistungszielen und 8 Verhaltenskriterien durchgeführt (Variante 1, Ausführungs- bestimmungen ALS vom 22. März 2006). => keine Änderungen.

- Inhalt und Form der Aufgabenstellung:Während der dreijährigen Lehrzeit müssen nur noch

mindestens 12 unterschiedliche Verhaltenskriterien beurteilt werden.





- Beobachtungsphase:Die Beobachtungsphase verkürzt sich von drei auf mindestens

2 Monate.

- Beurteilung und Notengebung:Die bewährte Punkteskala wird beibehalten (0 – 3 Punkte mit

gut erfüllt, erfüllt, teilweise erfüllt, nicht erfüllt).





- Termine: Meldung der Noten nur noch 1 x / Jahr




Anpassungen bei den PE in der IG FGH:

- Ausführungsbestimmungen:Die Beurteilung der PE findet im Lehrbetrieb und im über-betrieblichen Kurs statt. Vier Bewertungskriterien werden

durch die Berufsbildner beurteilt, vier durch die Leitenden der überbetrieb- lichen Kurse (Variante 2, Ausführungsbestimmungen PE vom 22. März 2006) => keine Änderung.

=> die PE 1 wird im überbetrieblichen Kurs 2 präsentiert.

=> die PE 3 wird im üK 4 einem Expertenteam vorgestellt.





- Inhalt und Form der Aufgabenstellung:- alle 3 Prozesseinheiten umfassen 8 – 15 Arbeitsstunden- die zu bearbeitenden Prozesse bestehen aus mindestens

10 Teilschritten- der Lernende umschreibt die Prozesse in einer

Dokumentation im Umfang von 6 – 10 A4 Seiten mit mindestens folgenden Teilen: (Flussdiagramm, Kurzbericht, Auswertungsbogen)

- Während der Bearbeitung wird ein Lernjournal geführt.





- Beurteilung und Notengebung:Die bewährte Punkteskala wird beibehalten (0 – 3 Punkte mit

gut erfüllt, erfüllt, teilweise erfüllt, nicht erfüllt) => beibehalten.

- Termine:Keine Änderungen!




Hinweise:

- Weitere Informationen

www.igfgh.ch/Aktuell/Entlastungsmassnahmen

www.igfgh.ch/Ausbildung

www.rkg.ch




Hinweise:

- Folgende Dokumente können im Internet heruntergeladen werden:

Merkblätter PE 1 - 3 Kapitel 18 (ALS)Kapitel 24 (PE 1)Kapitel 25 (PE 2)Kapitel 26 (PE 3) Ausführungsbestimmungen allgemein, ALS, PEAnhang PEVollzug




Hinweise:

Bitte aktualisieren Sie Ihre MLG in den Betrieben!



Block 5: Modellehrgang

Gemäss Beschluss vom 28. April 2005 der SKAAB wurde entschieden, folgende Leistungsziele auf Lehrbeginn 2006 nicht mehr zu prüfen. :

- LZ 1.5.1.4: Längerfristige Veränderungen der Branche aufzeigen- LZ 2.3.3.1: Ergonomie des Arbeitsplatzes- LZ 3.1.1.1: Die goldene Regel der Ethik- LZ 3.1.1.2: Standesregeln der Branche kennen- LZ 3.3.8.3: Kaufvertragsinhalte nennen- LZ 3.3.8.4: Produktionsabläufe kennen- LZ 4.3.1.1: Schriftstücke analysieren




Bemerkung

Diese Leistungsziele sind neu weder ALS- noch LAP-relevant.

Sie dürfen aber immer noch behandelt werden!







Block 5: Lehrmittel/ Kurse / Schulungen

Empfehlenswerte Lehrmittel:

- Fachkompetenzen- D + A-Buch- www.kauffrau-kaufmann

- Verhaltenskriterien- A. Angstmann, Broschüre zur fairen Beurteilung der 21 Verhaltenskriterien in der ALS



Block 5: Lehrmittel/ Kurse / Schulungen

Kurse:

- Lehrmeisterkurse- regional / kantonal - SIBP Zollikofen (www.sibp.ch)

- NKG-Kurse- www.nkg.ch- rohner-schule, Schönenwerd (Refresher,

Ausbildungsprogramm, MLG, einzelne Sozial- und Methodenkompetenzen (z.B. 1 Abend Entscheidungstechnik = 2.5 Stunden = ca. 100.--, IG-FGH-Rabatt).



Block 6: ERFA üK-Leiter - Lehrmeister

Thema u.a. Checklisten!

Gruppe H.U. Hunziker: Foyer

Gruppe M. Bühlmann: Kantine

Gruppe A. Zaugg: Kantine

Gruppe P. Fischer: Foyer

Treffpunkt/-zeit: Foyer: 16.50 Uhr



Block 7: Ausblick

Internet

- in regelmässigen Abständen erfolgen Mitteilungen unter www.igfgh.ch/Aktuell

- seit anfangs Juni 2006 ist ein Stellenportal aufgeschaltet. Ehemalige IG-FGH-Lernende sowie Lehrbetriebe können gratis Stelleinserate platzieren.



Block 7: Ausblick

Ziele Stellenportal

- Prozentual liegt die Arbeitslosigkeit bei den Jugend- lichen zwischen 20 und 24 am höchsten.

- Nützen Sie die Gelegenheit, gelernte Fachgross-händlerinnen und Fachgrosshändler anzustellen!



Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

Documents

3. LehrmeistertagungNeue kaufmännische GrundbildungIGFGH CIACC Hans-Ulrich Hunziker, Geschäftsführer IG FGH / Bühlmann Markus, Expertentrainer IG FGH Herzlich