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Aktuell gelten die folgenden Pläne:

Mathematik – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Vogelgesang

Mathematik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Ulrich

Mathematik – Klasse 9a – G-Kurs – Frau Vogelgesang

Mathematik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Blass

Deutsch – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Laub

Deutsch – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Merzhäuser-Alt

Deutsch – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Donnevert

Deutsch – Klasse 9a – G-Kurs – Frau Riehm-Gentele

Englisch – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Wilhelm

GW – Klasse 9a – Herr Wilhelm

Biologie – Klasse 9a – Frau Hoffmann-Glaser

Chemie – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Jost

Physik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Jost

Chemie – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Jost

Physik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Jost

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Quelle:

https://www.dreamstime.com/stoc

k-photos-cartoon-man-working-

computer-image13780903 (Stand:

16.03.2020, 09:00 Uhr).

Aktuell gelten die folgenden Pläne:

Chemie – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Risch

Physik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Risch

Chemie – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Risch

Physik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Risch

Französisch – Klasse 9a – Frau Gilges-Klos

Musik – Klasse 9a – Herr Geibel-Emden

Bei Rückfragen stehe ich zur Verfügung: m.wilhelm(a)fg-illingen.de

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Mathematik – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Vogelgesang

Arbeitsplan 9e1 Mathematik KW 18

Hallo 9e1!

Ich hoffe, dass Ihr trotz der momentanen Situation die Osterferien etwas genießen konntet!

Bitte bearbeitet:

S. 135 Nr. 1 bis 5 und Nr. 9

S. 138/139 Nr. 1 bis 7

Viele Grüße!

Bleibt gesund!

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Mathematik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Ulrich

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Mathematik – Klasse 9a – G-Kurs – Frau Vogelgesang

Arbeitsplan 9g3 Mathematik KW 18

Hallo 9g3!

Ich hoffe, dass Ihr trotz der momentanen Situation die Osterferien etwas genießen konntet!

1. Bitte übernehmt ins Merkheft:

Blauer Kasten S. 120

2. Bitte bearbeitet:

• S. 120 Nr. 1,2

• S. 121 Nr. 3 bis 6

3. Versucht von der S. 124 so viele Aufgaben wie möglich zu lösen.

Viele Grüße!

Bleibt gesund!

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Mathematik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Blass

Arbeitsaufgaben für die Zeit vom 27. April bis zum 30. April für die

Abschlussschüler der 9-er Klassen (HSA)

Hallo ihr lieben HSA-Schüler*innen aus den Klassen 9a und 9d,

ab dem 4. Mai werden wir uns wieder GEMEINSAM auf euren bevorstehenden Abschluss vorbereiten (können

und dürfen); für die 1. Woche nach den Ferien (und somit die letzte Woche für euch alleine zu Hause) schicke

ich euch noch einmal gute Aufgaben zur Vorbereitung auf eure Prüfung. Wenn ihr das „blaue Arbeitsheft“

(soweit es euch alleine möglich war) bearbeitet habt (alle Fragen dazu klären wir gemeinsam im Unterricht!),

habt ihr schon vieles richtig gemacht in eurer Vorbereitung...Bleibt fleißig und gesund!

Euer Mathelehrer

O. Blaß

1) Bearbeitet bitte aus unserem Mathebuch ALLE Eingangstests (die Nrn 1 – 8) auf den Seiten 174 bis 178

2) Auf den Seiten 179 bis 195 findet ihr Wiederholungsaufgaben zu den Themen:

Brüche und Dezimalzahlen

Rationale Zahlen

Zuordnungen

Prozent- und Zinsrechnung

Terme und Gleichungen

Größen

Ebene Figuren und Körper

Daten

Macht davon so viel wie es euch möglich ist; alles zu machen scheint mir für die Woche eher zu viel, aber

versucht, keinen Themenbereich außen vor zu lassen. Fragen bitte wie immer notieren! Viel Erfolg (vielleicht

sogar viel Spaß!) bei der Bearbeitung.

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Deutsch – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Laub

Arbeitsplan 4

Thema: Getrennt- und Zusammenschreiben

Buch S. 258

Aufgabe 1: Schreibe den Merksatz mit Beispiel in dein Heft.

Aufgabe 2: Bearbeite die Aufgaben 1 und 2 und schreibe die Lösungen in dein Heft.

Bitte denkt daran, die Lektüre zu lesen! Jeder bringt bitte die Lektüre und das Arbeitsheft bei unserem

ersten Treffen mit in die Schule.

Alle Aufgaben und Lösungen, die ihr in den letzten Wochen bearbeitet habt, bringt ihr bitte auch mit.

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Deutsch – Klasse 9a – E-Kurs – Frau Merzhäuser-Alt

Wird umgehend nachgereicht!

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Deutsch – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Donnevert

Arbeitsplan Deutsch – Klasse 9g1

Zeitraum 27.04. bis 30.04.

Vorbereitung zur Prüfung:

- Lest euch in eurem Arbeitsheft (blaues Buch) noch einmal die Infos zu den vier möglichen Prüfungsthemen auf

den Seiten 4 – 6 durch!

- Bearbeitet zu jedem der vier Themen eine Aufgabe!

- Argumentierendes Schreiben: Aufgaben auf den Seiten 18 – 22!

- Gestaltendes Schreiben: Aufgaben auf den Seiten 24 – 29!

- Interpretierendes Schreiben: Aufgaben auf den Seiten 49 – 53!

- Zusammenfassendes Schreiben: Aufgaben auf den Seiten 65 – 68!

Zu allen Aufgaben findet Ihr Hilfestellungen im Infoteil des Buches (ab Seite 74) und in den Lösungen!

Macht diese Aufgaben sorgfältig,sie sind Teil eurer Vornote in Deutsch!

Ab dem 04, Mai werden wir uns wohl wieder in der Schule sehen und uns gemeinsam auf die Prüfung vorbereiten!

Viel Spaß und bleibt Gesund!

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Deutsch – Klasse 9a – G-Kurs – Frau Riehm-Gentele

Wird umgehend nachgereicht!

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https://www.shutterstock.com/search/practice+makes

+perfect (Stand: 16.03.2020, 09:00 Uhr).

Englisch – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Wilhelm

Grammatikwiederholung

Du findest in diesem Arbeitsplan die folgenden Unterlagen:

❖ Tafelbild zu den verschiedenen Zeitformen

❖ Tafelbild zum Passiv

❖ Übungen zum Passiv

❖ Tafelbild zu if-Sätzen

❖ Übung zu if-Sätzen

Organisatorisches:

1. Übertrage die Tafelbilder in dein Grammatikheft.

2. Bearbeite die Aufgaben auf den folgenden Seiten.

Schreibe die Lösungen zu den folgenden Aufgaben in dein Englischheft.

Schreibe jeweils den kompletten Satz ab!

Hinweis: Teile dir deine Zeit ein! Du musst nicht alle Themen auf einen Schlag wiederholen!

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Tafelbild – Übersicht über die verschiedenen Zeitformen im Englischen

Zeitform Bildung Signalwörter Beispielsätze Gebrauch

Simple Present

you play he plays

often, usually, never, sometimes

Tom usually goes to school by bike. Dogs eat meat. My grandparents live in Dresden.

❖ 2enn etwas wiederholt geschieht ❖ wenn etwas immer so ist ❖ wenn man gegenwärtige Zustände beschreibt

Present Progressive

you are playing he is playing

at the moment, now, just, still

I’m just downloading some games. Jane is still writing an e-mail. We’re flying to Spain tomorrow.

❖ etwas geschieht im Augenblick ❖ ein ablaufender Vorgang ist noch nicht beendet ❖ etwas ist für die Zukunft fest geplant, mit Zeitangabe

Present Perfect

you have played he has played she has written we have had they have gone

just, already, never, ever, before, so far, yet, not yet, all day, all my life, since, for

I’ve cut my finger. It hurts. Have you ever slept under the stars? She has been in the boutique since two o‘clock. She has been in the boutique for three hours.

❖ jemand hat gerade etwas getan, der genaue Zeitpunkt ist unwichtig

❖ wichtig sind die Auswirkungen auf die Gegenwart ❖ der Zustand hat in der Vergangenheit begonnen und dauert jetzt

noch an

Simple Past you played he played she wrote we were

yesterday, last week, last year, in 1998, an hour ago When?

I was in Canada in July 2002. Jessica played tennis last weekend. When did you last see Tom? She went upstairs and turned off the TV; suddenly she heard a noise…

❖ bestimmter Zeitpunkt in der Vergangenheit; ❖ in der Vergangenheit abgeschlossener Vorgang ❖ Frage: Wann? ❖ Geschichten und Berichte

Past Progressive

you were playing he was playing

last night, in the afternoon

What were you doing last night? At midnight I was driving home from the party. The pupils were playing cards, when the teacher came in.

❖ ein Vorgang war zu einer bestimmten Zeit in der Vergangenheit gerade im Verlauf (noch nicht abgeschlossen)

❖ Vorgang in der Vergangenheit wird durch etwas anderes unterbrochen (Abgrenzung zum simple past)

Past Perfect you had played he had played she had written we had had

I got some money back, because I had paid too much. Nina had already left the party, when Joe arrived.

❖ eine Handlung in der Vergangenheit hat bereits vor einer anderen Handlung in der Vergangenheit stattgefunden (Abgrenzung zum simple past)

will - Future you will play he will play

I think, I believe, I’m sure, I hope, perhaps, probably

I’m sure you’ll enjoy your holidays. I’ll help you. We’ll make you some tea. Don’t worry, I won’t tell dad.

❖ Vorhersagen, Vermutungen ❖ spontane Entschlüsse, Angebote, Versprechen

going to - Future

you are going to play he is going to play

I’m going to do my homework after school. She is going to be a nurse. Look at the clouds. There’s going to be a storm.

❖ Absichten, Pläne, ❖ etwas geschieht höchstwahrscheinlich

Fragen und Verneinung: simple present: Do you play? Does she play? We don’t eat lunch at school. He doesn’t like fast food.

simple past: Did you play? Did she play? We didn’t eat lunch at school. He didn’t work in the garden.

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Quelle der folgenden Tafelbilder und Übungen: https://www.4teachers.de/

Tafelbild – The passive (Das Passiv)

Merksatz:

Das Passiv drückt aus, dass mit einem Tier, einer Sache oder einer Person etwas gemacht wird.

Mit dem Passiv drückst du aus, dass nicht eindeutig beziehungsweise wichtig ist, wer

handelt/handelte.

Das Passiv in der Gegenwart (simple present)

Bildung: Form von be (am, is, are) + past participle

Beispiel: People also call wales giants. → Wales are also called giants.

Man nennt Wale auch Giganten. → Wale werden auch Giganten genannt.

Das Passiv in der Vergangenheit (simple past)

Bildung: Form von be (was, were) + past participle

Beispiel: My mobile was made in Italy. → Mein Handy wurde in Italien hergestellt.

by-agent

Bildung: Wenn du noch die Ursache oder eine handelnde Person nennen möchtest, dann

wird diese durch „by“ an den Satz angehängt.

Beispiel:

The house was destroyed by an earthquake. → Das Haus wurde durch ein Erdbeben zerstört.

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Passive

Exercise 1: Active or passive? Tick the box! Active Passive

a) This area is part of a large national park.

b) The wildlife park was founded in 2008.

c) Many animals have been hunted there before.

d) Luckily, the government has stopped this.

e) Over 2,000 animal babies were born since then.

f) And now, they are finally able to live in peace.

g) Park rangers are there to protect the animals.

h) Hunters will be arrested if they get caught.

___________________________________________

wild life park = Wildpark; to hunt = jagen; park ranger = Parkwächter; hunters = jäger

Exercise 2: Find the passive and name the tense.

a) I’m sure, last night I was being followed by a strange man. ___________________

b) Can you believe it? The Union Bank was robbed again. ___________________

c) “What’s going on there?” “Jim is being arrested for murder.” ___________________

d) A few years ago, the store had been destroyed in a fire. ___________________

e) Further information can be found on our website. ___________________

f) Ding Dong. “Hurray, again we’re saved by the bell.” ___________________

g) If you don’t hurry up, all the seats will be taken. ___________________

h) Has Jane been informed about the good news yet? ___________________

i) If he drives like that, he’s going to be killed in an accident. ___________________

j) The thieves must be caught in the act. ___________________

k) In some cases, the passive voice should be avoided. ___________________

________________________________

saved by the bell = gerade noch einmal davongekommen; to hurry up = sich beeilen; in the act = auf frischer Tat

Passive voice

past perfect: had

been + past. part.

simple past: was/

were + p.p.

past progressive:

was being + p.p.

present perfect:

have/has been +

p.p.

simple present:

am/ are/ is + p.p.

present progr.:

am/are/ is being +

p.p.

will-future: will be

+ p.p.

going to-future:

am/ is/are going to

be + p.p.

can: can be + p.p.

must: must be +

p.p.

should: should be +

p.p.

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Exercise 3: Transform into the active voice! [If there is no by-agent, use “someone”]

a) The entire restaurant bill will be paid by John. ______________________________

__________________________________________________________________________

b) America was discovered by Columbus in 1492. ______________________________

__________________________________________________________________________

c) In 2004, Munch’s “Der Schrei” had been stolen by three armed men. ______________

__________________________________________________________________________

d) Finally, my bike is being repaired. _________________________________________

e) Johnny Depp, the famous actor, is loved by his fans. _____________________________

__________________________________________________________________________

f) This wonderful dinner has been cooked by Tracy. ________________________________

__________________________________________________________________________

Exercise 4: Transform into the passive voice!

a) Many people in the world speak English. ____________________________________

__________________________________________________________________________

b) Susan has beaten Tom at tennis for the third time. ______________________________

__________________________________________________________________________

c) The Millers invited some neighbours to their party. _________________________

__________________________________________________________________________

d) Children, you must leave your mobiles at home. ______________________________

__________________________________________________________________________

e) I’m sure we will sell all the tickets by tonight. ______________________________

__________________________________________________________________________

f) Jenny had used too much sugar for the cake. ______________________________

__________________________________________________________________________

g) Shame on you! You should leave those two poor girls alone! ___________________

__________________________________________________________________________

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Tafelbild – If-clauses (Bedingungssätze)

If-clause 1:

• Bedingung sehr wahrscheinlich erfüllbar!

• z.B.: Wenn ich heute zur Party gehe, werde ich einen Salat mitbringen

• If + simple present , will + Infinitiv

Fast immer 1. Verbform (Infinitiv) - Verneinung: won’t + Infinitiv

Ausnahme: be am, is, are

oder: am not, isn’t , aren‘t

He, she, it „s“ an das Verb!

Verneinung: don’t / doesn’t (bei he, she, it)

• Examples: - If she sleeps too long, she will miss the bus

- If she is at home on time, she will cook dinner

If-clause 2:

• Bedingung nur unwahrscheinlich erfüllbar! Oder: man stellt sich vor wie etwas wäre!

• Z.B. : Wenn ich viel Geld gewinnen würde, würde ich mir ein Auto kaufen

• If + simple past , would + Infinitiv

2. Verbform - Verneinung: wouldn’t + Infinitiv

be was/were

oder: wasn’t / weren‘t

Verneinung: didn’t + Infinitiv

• Examples: - If she won a lot of money, she would buy a house

- If I was you, I would learn more for school!

If-clause 3:

• Bedingung nicht mehr erfüllbar!

• Z.B.: Wenn ich nicht verschlafen hätte, hätte ich den Bus nicht verpasst!

• If + past perfect , would + have + 3. Verbform

had + 3. Form - Verneinung: wouldn’t + have + 3. Verbform

Verneinung: hadn’t + 3. Form

• Example: - If she had won a lot of money in the lottery last week, she would have bought

a big house.

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https://englishclassviaskype.com/blog/how-to-

learn-english/2nd-and-3rd-conditional-

structures/ (Stand: 16.03.2020, 09:00 Uhr).

Test your own knowledge of the English Conditional sentences (if-clauses):

A) Write down the three different types of if-clauses a. Type 1

If ______________________________ , ________________________________

b. Type 2

If ______________________________ , ________________________________

c. Type 3

If ______________________________ , ________________________________

Remark: If you don’t know how to do it, you should learn the rules!!!

B) Exercise. All three types mixed – say what type it is and fill in the gaps.

a. Type_______: You will be ill if you ___________________ (eat) too much.

b. Type_______: I ___________________ (go) if I had known.

c. Type_______: If my car __________________ (not break) down, I should have caught the train.

d. Type_______: If she was older, she ___________________ (have) more sense.

e. Type_______: If you ___________________ (read) that book carefully, you would understand it.

f. Type_______: If the children ___________________ (be) good, they can stay up late.

g. Type_______: I ___________________ (buy) that hat if it was not so expensive.

h. Type_______: You ___________________ (kill) yourself if you always work as hard as that.

i. Type_______: If they had waited, they ___________________ (find) me.

j. Type_______: I’m sure she will do well if she ___________________ (go) to University.

C) Exercise. Fill in the correct form of the verb

TYPE 1:

a. If I _________________(come), I _________________(see) you.

b. They _________________(get) wet if it _________________ (rain).

c. If it _________________ (be) fine, I _________________ (go) for a swim.

d. I _________________ (help) you, if I _________________ (can).

e. You _________________ (succeed) if you _________________ (do) as I tell you.

f. If he _________________ (be) good, I _________________ (give) him a piece of chocolate.

TYPE 2:

a. We _________________ (answer) if we _________________ (can).

b. If I _________________ (be) you, I _________________( go) home immediately.

c. If you _________________ (do) as I told you, you _________________ (succeed).

d. You _________________ (catch) the train if you_________________(take) a taxi.

e. If he _________________ (write) to me, I _________________ (write) to him.

f. The streets _________________ (be) wet if it _________________ (rain).

TYPE 3:

a. If I __________________ (know) that, I ___________________ (not make) a mistake.

b. It ____________________ (be) better if you ____________________ (wait).

c. He ____________________ (tell) you, if you ____________________ (ask) him.

d. It ___________________ (break) if you ___________________ (not catch) it.

e. What __________________ (you do) if you __________________ (meet) Mr. Robinson?

f. If you _________________ (do) as I told you, you _________________ (succeed).

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Quelle: https://pixabay.com/de/photos/schwarz-weiss-weltkulturerbe-4931106/

(Stand: 26.03.2020, 18:24 Uhr).

Quelle:

https://pixabay.com/de/illustrations/s

miley-nerd-brille-pc-experte-1914523/

(Stand: 26.03.2020, 18:23 Uhr).

GW – Klasse 9a – Herr Wilhelm

Das Saarland in der Großregion Saar-Lor-Lux

Teil 1: Vom Saargebiet zum Saarland

1. Lies dir konzentriert die Seiten 166 und 167 in deinem GW-Buch durch.

2. Bearbeite Aufgabe 1 auf Seite 166.

3. Erstelle einen Zeitstrahl zur Entwicklung des Saargebiets zum Saarland.

Begründe deine Auswahl an Daten in 2-3 Sätzen.

Ergänze deinen Zeitstrahl durch Zeichnungen, wie zum Beispiel die Flagge des Saarlandes

Teil 2: Wirtschaftsstruktur der Großregion

1. Lies dir konzentriert die Merkbox auf Seite 168 in deinem GW-Buch durch.

2. Bearbeite Aufgabe 1 auf Seite 168.

3. Lies dir konzentriert die Seite 168 in deinem GW-Buch durch.

4. Erläutere in 4-5 Sätzen die folgende Aussage:

„Das Saarland steht und fällt mit der Autoindustrie!“

Teil 3: Wirtschaftsstruktur der Großregion

1. Lies dir konzentriert die Seite 169 in deinem GW-Buch durch.

2. Erkläre die Grundbegriffe in der roten Box auf Seite 169.

Deine Erklärungen sollten aus mindestens 2 Sätzen bestehen.

Teil 4: Wirtschaftsstruktur der Großregion

1. Erstelle dein eigenes Merkbild zum Thema ‚Wirtschaft im Saarland‘!

Schreibe das Merkbild in dein GW-Heft.

Tipp: Schau dir die Methodenbox auf Seite 1 des Arbeitsplans an!

Abb. 1: Die Völklinger Hütte war über Jahrzehnte hinweg das Symbol der saarländischen Wirtschaft.

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Quelle: https://pixabay.com/de/photos/feld-landwirtschaft-

natur-erde-839797/ (Stand: 26.03.2020, 18:23 Uhr).

Quelle: https://www.jugendbuero.be/ (Stand:

26.03.2020, 18:23 Uhr).

Quelle: https://www.saarland.de/english.htm (Stand: 26.03.2020, 18:23 Uhr).

Das Saarland in der Großregion Saar-Lor-Lux

Teil 5: Verdichtungsraum und ländlicher Raum

1. Lies dir konzentriert die Seite 170 in deinem GW-Buch durch.

2. Übertrage M2 auf Seite 170 in dein GW-Heft.

3. Lies dir konzentriert die Seite 171 in deinem GW-Buch durch.

4. Bearbeite Aufgabe 1 auf Seite 171.

5. Bearbeite Aufgabe 2 auf Seite 171.

6. Bearbeite Aufgabe 3 auf Seite 171.

7. Erkläre die Grundbegriffe in der roten Box auf Seite 171.

Deine Erklärungen sollten aus mindestens 2 Sätzen bestehen.

Teil 6: Die Großregion Saar-Lor-Lux

1. Übertrage die Infobox auf Seite 172 in dein GW-Heft.

2. Lies dir konzentriert die Seiten 172 und 173 in deinem GW-Buch durch.

3. Bearbeite Aufgabe 2 auf Seite 173.

4. Übertrage M3 (Seite 173) als Kartenskizze in dein Heft.

Tipp: Eine Kartenskizze ist eine vereinfachte Darstellung der Wirklichkeit!

5. Bearbeite Aufgabe 5 auf Seite 173.

Tipp: Disparität ist der Fachbegriff für Unterschied!

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Methodenbox - Merkbild

❖ Die Grundlage für ein Merkbild sind verschiedene Informationen.

(z.B. Infotexte, Buchseiten, Aufgabenblätter)

❖ Jedes Merkbild benötigt eine Überschrift, die den zentralen Inhalt des Themas kurz und knapp wiedergibt.

(hier: Wirtschaft im Saarland).

❖ Merkbilder sind einfache und anschauliche Darstellungen des Lernstoffs.

Durch die bildliche Darstellung wird das Lernen oftmals leichter.

❖ Wichtige Begriffe sollten hervorgehoben und kurz erklärt werden.

(hier: z.B. Autoland, Zulieferindustrie, Industriepark, Just-in-time-Fertigung, …).

❖ Tipps für die Erstellung:

▪ das Blatt quer nehmen (→ mehr Platz)

▪ Zusammenfassen von Inhalten unter Überschriften (→ Struktur und Ordnung)

▪ Stichwörter (→ spart Platz)

▪ Hervorhebung von Wichtigem durch Farben oder Unterstreichungen (→ Übersichtlichkeit)

▪ Symbole (z.B. Pfeile) oder Skizzen (z.B. Skizze eines Landes) ersetzen längere Formulierungen

Wichtig:

Das Ziel eines Merkbilds ist eine einfache und übersichtliche

Darstellung des jeweiligen Themas. Das Merkbild konzentriert

sich auf die wesentlichen Inhalte des Themas!

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Biologie – Klasse 9a – Frau Hoffmann-Glaser

Aufgaben im Fach Biologie (Teil 3 ) , Klasse 9a für den Zeitraum vom 27.04. bis 30.04.20

Thema : Geburt

1) Was sind „ Wehen“ ?(→S.262 )

2) Bei der Geburt unterscheidet man 3 Phasen. Nenne sie und beschreibe, was jeweils geschieht !

3) a) Schreibe auf, was du über „ Frühgeborene“ in Erfahrung bringen kannst! (z.B. S.265)

b) Was ist ein „ Kaiserschnitt“ und wann kommt es dazu ? (→Lexikon oder Internet)

Thema : Empfängnisverhütung

1)Nenne und beschreibe mindestens 5 Methoden der Empfängnisverhütung. Nimm die Pinnwand auf

S.267 zur Hilfe.

Für diejenigen, die mir keine Lösungen zuschicken (können), ist der Abgabetermin für alle bisher erteilten

Aufgaben unmittelbar nach Schulbeginn ( beim Klassenlehrer ) ! ! !

Email: d.hoffmann-glaser@fg-illingen.de

Viel Erfolg !

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Chemie – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Jost

Chemie 9ab (9e1) Arbeitsplan 27.04.20 – 08.05.20

• Bitte bearbeitet die Aufgaben schriftlich auf kariertes DIN A 4 – Papier

• Verwendet zur Unterteilung der Kapitel die Überschriften in diesem Arbeitsplan

• Schreibt die Aufgabenstellung ab und die Lösung darunter

• Gebt den gesamten Arbeitsplan dann bei Wiederaufnahme des regulären Unterrichts ab

1. Edle und unedle Metalle

Chemiebuch S. 96 - 97 lesen

Aufgaben:

1. Erkläre den Begriff „Elektronengas“. Warum leiten alle Metalle den elektrischen Strom?

(siehe Abbildung 96.1)

2. Warum kann man Metalle biegen und verformen, während Salze dabei zerbrechen?

3. Was ist die „Minamata-Krankheit“? Woher kam sie?

4.

Gib eine Erklärung für die Abbildungen oben!

Aufgaben:

Buch S. 97 Aufgaben 97.3, 97.4, 97.5 und 97.6

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Physik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Jost

Physik 9ab (9e1) Arbeitsplan 27.04.20 – 08.05.20

• Bitte bearbeitet die Aufgaben schriftlich auf kariertes DIN A 4 – Papier

• Verwendet zur Unterteilung der Kapitel die Überschriften in diesem Arbeitsplan

• Schreibt die Aufgabenstellung ab und die Lösung darunter

• Gebt den gesamten Arbeitsplan dann bei Wiederaufnahme des regulären Unterrichts ab

1. Optische Linsen

Buch Prisma Physik 7 – 10 S. 36 - 39 lesen

Fragen:

1. Erkläre den Begriff „Brennglas“. Was versteht man unter dem Brennpunkt und

der Brennweite einer Linse?

2. Zeichne eine Sammellinse und fünf parallele Lichtstrahlen, die durch die Linse

gehen und sich auf der anderen Seite der Linse treffen.

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Physik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Jost

3. Um eine Abbildung an einer Linse zu konstruieren, brauchst du drei Strahlen,

die vom Gegenstand (Spitze der Kerze in Abbildung 3 auf S. 39) ausgehen:

- der Parallelstrahl wird in der Linse zum Brennpunkt F hin gebrochen

- der Mittelpunktstrahl geht durch den Mittelpunkt der Linse und wird nicht gebrochen

- der Brennpunktstrahl geht durch den Brennpunkt vor der Linse und wird dahinter zum

Parallelstrahl

Konstruiere die Abbildungen der Gegenstände (Pfeile) an den Sammellinsen!

Was stellst du fest?

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Chemie – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Jost

Chemie 9ab G-Kurs Arbeitsplan 27.04.20 – 08.05.20

• Bitte bearbeitet die Aufgaben schriftlich auf kariertes DIN A 4 – Papier

• Verwendet zur Unterteilung der Kapitel die Überschriften in diesem Arbeitsplan

• Schreibt die Aufgabenstellung ab und die Lösung darunter

• Gebt den gesamten Arbeitsplan dann bei Wiederaufnahme des regulären Unterrichts ab

1. Edle und unedle Metalle

Chemiebuch S. 96 - 97 lesen

Aufgaben:

1. Erkläre den Begriff „Elektronengas“. Warum leiten alle Metalle den elektrischen Strom?

(siehe Abbildung 96.1)

2. Was ist die „Minamata-Krankheit“? Woher kam sie?

3. Diese Bilder zeigen historische Funde aus dem Saarland:

Gib eine Erklärung für die Abbildungen oben!

Aufgaben:

Buch S. 97 Aufgaben 97.4 und 97.5

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Physik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Jost

Physik 9 (9g3) Arbeitsplan 27.04.20 – 08.05.20

• Bitte bearbeitet die Aufgaben schriftlich auf kariertes DIN A 4 – Papier

• Verwendet zur Unterteilung der Kapitel die Überschriften in diesem Arbeitsplan

• Schreibt die Aufgabenstellung ab und die Lösung darunter

• Gebt den gesamten Arbeitsplan dann bei Wiederaufnahme des regulären Unterrichts ab

1. Optische Linsen

Buch Prisma Physik 7 – 10 S. 36 - 39 lesen

Fragen:

1. Erkläre den Begriff „Brennglas“. Was versteht man unter dem Brennpunkt und der

Brennweite einer Linse?

2. Zeichne eine Sammellinse und fünf parallele Lichtstrahlen, die durch die Linse gehen und sich

auf der anderen Seite der Linse treffen.

3. Um eine Abbildung an einer Linse zu konstruieren, brauchst du drei Strahlen,

die vom Gegenstand (Spitze der Kerze in Abbildung 3 auf S. 39) ausgehen:

- der Parallelstrahl wird in der Linse zum Brennpunkt F hin gebrochen

- der Mittelpunktstrahl geht durch den Mittelpunkt der Linse und wird nicht gebrochen

- der Brennpunktstrahl geht durch den Brennpunkt vor der Linse und wird dahinter zum

Parallelstrahl

Konstruiere die Abbildung des Gegenstands (Pfeil) an der Sammellinse!

Was stellst du fest?

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Chemie – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Risch

Wochenplan (27.04.- 30.04.2020) Chemie Klassenstufe 9 E ( ri ) Chemie: 1. Chemiebuch Seite 31 Text 8.2 vollständig abschreiben Abbildung 31.1 abzeichnen Abbildung 31.4 erklären (=freiwilliger Zusatz)

Physik – Klasse 9a – E-Kurs – Herr Risch

Wochenplan (27.04.- 30.04.2020) Physik Klassenstufe 9 E ( ri ) Physik: 1. Physikbuch Seite 24-25 Text vollständig abschreiben

Chemie – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Risch

Wochenplan (27.04.- 30.04.2020) Chemie Klassenstufe 9 G ( ri ) Chemie: nur 9G1 1. Chemiebuch Seite 114 Text 39.1 vollständig abschreiben Abbildung 114.2 abzeichnen

Physik – Klasse 9a – G-Kurs – Herr Risch

Wochenplan (27.04.- 30.04.2020) Physik Klassenstufe 9 G ( ri ) Physik: 9G1 und 9G2 1. Physikbuch Seite 30/31 Text vollständig abschreiben Abbildung 3 (Seite 31) abzeichnen

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Französisch – Klasse 9a – Frau Gilges-Klos

Arbeitsplan Französisch Klassen 9a und 9d – Gilges-Klos

27.04.-20.05.2020

Buch

S. 90/91 Text 6 übersetzen

S. 103 Grammatik ins Grammatikheft eintragen und lernen

S. 103 Übung im blauen Kästchen ins Heft ( Selbstkontrolle S. 241 )

S. 92 Übung 3+4

S. 93 Übung 1b

S. 94 Text übersetzen

S. 104 Grammatik ins Grammatikheft eintragen und lernen

S. 95 Übungen 5,6,7,8b

S. 207-210 Vokabeln lernen ( Vokabeltest!!!)

Carnet

S. 58 - 65 alle Übungen

Dünnes Carnet (Zusatzheft)

S. 26 Übung 1a,b,c

S. 27/28 Übung 2a,b,c

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Musik – Klasse 9a – Herr Geibel-Emden

Arbeitsplan Musik – 5. Woche

Aufgabenstellung (Seite/Nr.)

erledigt und

kontrolliert

Schwierigkeit

1) Lies den Text sowie den blauen Infokasten auf S. 90 im Buch.

2) Bearbeite S. 34 Nr. 2a im Arbeitsheft.

(TIPP: Die blauen Pfeile auf S. 90 im Buch helfen dir!)

3) Bearbeite S. 34 Nr. 2b im Arbeitsheft.

(TIPP1: Orientiere dich beim Ablauf an der „klassischen

Musikproduktion“)

(TIPP2: Überlege vor allem, wie sich Recording (Aufnahme),

Vervielfältigung und Verwertung (Verkauf) verändert haben.)

4) Diskutiere, inwiefern die Vorherrschaft der großen Plattenfirmen

(Sony, Universal, Warner) dazu führt, dass es zu einer einseitigen

Verbreitung des „westlichen Kulturverständnisses“ kommt.

(Mind. 5 Sätze!)

(TIPP: westliches Kulturverständnis = Übernahme der

amerikanischen und europäischen Denk- und Lebensweise.)

Musik Musikmarkt – Kommerzialisierung von Musik 27.04.-08.05.20

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Musik – Klasse 9a – Herr Geibel-Emden

Arbeitsplan Musik – 6. Woche

Aufgabenstellung (Seite/Nr.)

erledigt und

kontrolliert

Schwierigkeit

1) Bearbeite S. 34 Nr. 3 im Arbeitsheft.

(TIPP: Recherchiere im Internet. Die Tonträger ganz rechts im

Bild heißen Grammophon und Magnetofon.)

2) Übernimm die Tabelle M1 (siehe unten!) in dein Heft (1/2 Seite).

3) Bearbeite S. 91 Nr. 6 im Buch und vervollständige die Tabelle.

TIPP:

Physische Tonträger: Schalplatte, Kassette, CD, …

Download: Musicload, Napster, …

Aboangebote: Spotify, Deezer, Amazon Music, …

Mobile Realtones: Aus Original ausgekoppelte Klingeltöne, z.B.

bei T-Mobile

4) Lies den Text „Web 2.0: „Demokratisierung des Internets“ sowie

den blauen Infokasten auf S. 91 im Buch.

5) Bearbeite S. 91 Nr. 7a.

M1 Wandel des Musikvertriebs – Chancen und Risiken

Chancen Risiken