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ArbeitArbeitWirtschaftWirtschaft
TechnikTechnik
... nicht nur die ... nicht nur die Fachbezeichnung Fachbezeichnung hat sich geändert!hat sich geändert!
1Lehrplankommission AWT
Struktur und Aufbau des LP (Schwerpunkt
7. Jahrgangsstufe)
2Lehrplankommission AWT
Arbeit-Wirtschaft-Technik in der Jahrgangsstufe 7 im Überblick
7.1
Erster Zugang zu betrieblicher Erwerbsarbeit und Beruf
7.2
Wirtschaften im privaten Haushalt
7.3
Schüler arbeiten und wirtschaften für einen Markt
7.4
Arbeit und Technik im privaten Haushalt
3Lehrplankommission AWT
Wir erarbeiten die Kennzeichen des Lehrplans
exemplarisch an einem Thema der Jahrgangsstufe 7:
7.1 Erster Zugang zu betrieblicher Erwerbsarbeit und Beruf
lesen verstehen handeln4
Arbeit mit dem Lehrplan Kooperation
Differenzierung R M
Begriffe - Fachinhalte
Konsistenz LZ-LI
Trittsteine – Grundwissen
Didaktische Schwerpunkte
Arbeit und Beruf 7.1 Erster Zugang zu betrieblicher Erwerbsarbeit und Beruf Lernziele Die Schüler führen eine Arbeitsplatzerkundung an einem geeigneten betrieblichen Ar-beitsplatz durch und verschaffen sich damit einen ersten eigenen Zugang zu betriebli-cher Erwerbsarbeit und Beruf. Bei der gemeinsamen Auswertung der Arbeitsplatzer-kundung stellen sie die Vielfalt von Arbeit an betrieblichen Arbeitsplätzen fest und versuchen diese zu ordnen. Ausgehend von persönlichen Wahrnehmungen und eige-nen Zukunftsvorstellungen erkennen sie, dass die berufliche Orientierung in einem engen Zusammenhang mit der persönlichen Lebensplanung steht und sie beginnen mit ersten konkreten Schritten der Berufswahl.
Lerninhalte 7.1.1 Erwerbsarbeit am betrieblichen Arbeitsplatz Merkmale eines Arbeitsplatzes, z. B. Arbeitsaufgabe und Tätigkeiten, Arbeitsort, Arbeits-
platz und Arbeitsbedingungen, Maschinen und Betriebsmittel Vielfältige Formen von Arbeit am Arbeitsplatz, z. B. körperliche, geistige Arbeit, Dienste
leistende, verwaltende, Waren produzierende Arbeiten, gelernte und angelernte Arbeiten Zugangserkundung: gemeinsam Erkundungsorte und Erkundungsziele festlegen; persön-
lich in einem Betrieb anfragen; versuchen, mit einem Betriebsangehörigen in ein Gespräch zu kommen und diesen bei seinen Arbeiten zu beobachten; einschlägige Informationsma-terialien beschaffen und auswerten; die gesammelten Informationen unter Anleitung z. B. in einer Wandzeitung oder einem Bericht zusammenzustellen und präsentieren D 7.1.1
einfache Ordnungssystematiken für Berufe, z. B. Berufe im Freien oder in geschlossenen Räumen, Berufe mit viel Maschinenarbeit, Berufe mit zahlreichen Kunden- und Sozialkon-takten
7.1.2 Persönliche Sichtweisen von Arbeit und Beruf persönliches Wahrnehmen von Arbeit und Beruf, z. B. Aussagen über Arbeit und Beruf;
unterschiedliche Sichtweisen von Mädchen und Jungen sich mit der eigenen künftigen Lebensgestaltung befassen, z. B. einen Entwurf mit bedeut-
samen vergangenen und möglichen zukünftigen Lebensereignissen erstellen Beginn der Dokumentation und Systematisierung des eigenen Berufswahlprozesses, z. B.
in Form eines Berufswahlordners, Einträge zur bisherigen und geplanten zukünftigen Schullaufbahn, Festhalten wichtiger Etappenziele und berufswahlvorbereitender Maßnah-men, Kontaktaufnahme mit der Berufsberatung und deren Medien D 7.3.1,
Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen Methoden der Arbeitsplatzerkundung berufliche Tätigkeiten am Arbeitsplatz
6
Arbeit-Wirtschaft-Technik in der Jahrgangsstufe 8 im Überblick
8.1
Der Betrieb als Ort des Arbeitens und Wirtschaftens
8.2
Schüler stellen mit technischen Verfahren Produkte für einen Markt her
8.3
Die persönliche Berufs-orientierung
8.4
Arbeit und Entgelt
14Lehrplankommission AWTApril 2004
Arbeit-Wirtschaft-Technik in der Jahrgangsstufe 9 im Überblick
9.1
Arbeit und Beruf
9.2
Der Betrieb als Ort des Arbeitens und Wirtschaftens 9.3 / 9.4
Projekte:
- Wohnen
- Test
9.6
Ausgewählte Merkmale und Probleme der sozialen Marktwirtschaft
9.5
Aufgaben und Bedeutung der Geldinstitute
15Lehrplankommission AWTApril 2004
Arbeit-Wirtschaft-Technik in der Jahrgangsstufe 10 im Überblick
10.1
Berufe mit dem mittleren Schulabschluss
10.2 oder 10.3
Schüler gründen eine Schülerfirma
10.3 oder 10.2
Struktur und Entwicklung des regionalen Wirtschaftsraumes
10.4
Die Aktienbörse
10.5
Wirtschaft ohne Grenzen
10.6
Bürgerliches Recht und öffentliches Recht
16April 2004
Arbeitslehre - Grundwissen und Kernkompetenzen 9
Arbeit und Beruf Jgst. Im Themenbereich Arbeit und Beruf hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
einen Arbeitsplatz anhand von Arbeitsplatzmerkmalen und beruflichen Tätigkeiten beschreiben können
ab Jgst. 5
Entscheidungskriterien für die eigene Berufswahl und die mögliche spätere berufliche Entwicklung kennen
ab Jgst. 7
formgerecht Bewerbungsschreiben und Lebenslauf verfassen und ein Vorstellungsgespräch führen können
Jgst. 8-9
die Bedeutung der beruflichen Aus-, Fort- und Weiterbildung schätzen
Jgst. 9
die Bedeutung von Mobilität, Flexibilität und Qualifikation für Arbeit und Beruf begreifen
Jgst. 9
die Bedeutung von Erwerbsarbeit und Nichterwerbsarbeit für den Einzelnen und für die Gesellschaft erfassen
ab Jgst. 7
17April 2004
Arbeit und Haushalt / Arbeit und Wirtschaft
Jgst.
Im Themenbereich Arbeit und Haushalt und Arbeit und Wirtschaft hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
Grundregeln für einen verantwortungsvollen Konsum kennen und im Rahmen seiner Möglichkeiten anwenden können
ab Jgst. 5
die Notwendigkeit von Arbeitsteilung in Haushalt und Betrieb begreifen
ab Jgst. 6
rechtliche Grundlagen bei Kaufentscheidungen kennen ab Jgst. 6
wirtschaftliche Grundbegriffe erklären können: Angebot und Nachfrage; Beschaffung, Produktion, Absatz; Werbung; Umsatz, Gewinn, Verlust
ab Jgst. 7
eine Lohn- bzw. Gehaltsabrechnung lesen und verstehen können ab Jgst. 8
verschiedene Lohnformen kennen ab Jgst. 8
die Bedeutung von Personalentwicklung und Personalkosten für den Betrieb kennen
ab Jgst. 9
die Dienstleistungsaufgaben der Geldinstitute kennen ab Jgst. 9
die soziale Sicherung als Einzel- und Gemeinschaftsaufgabe erkennen und schätzen
ab Jgst. 9
18April 2004
Arbeit und Technik Jgst.Im Themenbereich Arbeit und Technik hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
Motive und Grenzen technischer Erfindungen beschreiben können ab Jgst. 5
an Beispielen aufzeigen können, wie Mensch und Maschine im Arbeits- und Herstellungsprozess zusammenwirken
ab Jgst. 6
Aufwand und Ertrag bei der Benutzung technischer Geräte abwägen können
ab Jgst. 7
unterschiedliche Fertigungsverfahren kennen und beschreiben können
ab Jgst. 8
Arbeit und Recht Jgst.Im Themenbereich Arbeit und Recht hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
die rechtlichen Grundlagen bei Kaufentscheidungen kennen ab Jgst. 6
rechtliche Rahmenbedingungen der Ausbildung kennen ab Jgst. 9
19April 2004
Methodenkompetenzen Jgst.In den Themenbereichen Arbeit und Beruf, Arbeit und Haushalt, Arbeit und Wirtschaft, Arbeit und Technik und Arbeit und Recht hat der Schüler folgende Methodenkompetenzen erworben.
Er beherrscht methodische Skills, kann handlungsorientierte Methoden anwenden, ist im Umgang mit Hilfsmitteln geübt, hat Lernstrategien für selbstorganisiertes Lernen zur Verfügung und kennt Zeitmanagement.
Er soll folgende handlungsorientierte Methoden beherrschen und anwenden können:
Informationen beschaffen - Internetrecherche - Expertengespräche
Erkundungen - Arbeitsplatzerkundung - Zugangserkundung - Markterkundung - Betriebserkundungplanen, durchführen und auswerten, sowie Ergebnisse präsentieren können
Betriebspraktikumseine beruflichen Vorstellungen erproben, die gewonnenen Erfahrungen reflektieren und bei der persönlichen Berufsorientierung berücksichtigen
20April 2004
Projekt - gemeinsam planen - teamorientiert und zielgerichtet durchführen und bewerten - Kommunikationsregeln vereinbaren und einhalten - Entscheidungsprozesse im Team herbeiführen - Projektergebnisse präsentieren - die Projektarbeit evaluierendie Notwendigkeit von Schlüsselqualifikationen wie Kooperationsfähigkeit, Toleranz, Zuverlässig-keit, Einsatzbereitschaft und Verantwortungsbewusstsein erkennen
Simulationsmethoden - Fallmethode - Rollenspiel - Planspiel - Pro- und Contra-Debattesich mit verschiedenen Argumenten auseinandersetzen, begründet entscheiden und die gewonnenen Einsichten vertreten; mit Hilfe unterschiedlicher Medien Informationen recherchieren und auswerten können
Er soll folgende methodische Skills beherrschen und anwenden können: - markieren - nachschlagen - Fragen formulieren - zusammenfassen, strukturieren - gliedern, ordnen, auswerten - visualisieren (Folie, Flipchart, PC) - frei sprechen, vortragen, mit eigenen Worten zusammenfassen - Diskussion leiten - Teamregeln beachten
- Konflikte managen
21April 2004
Arbeitslehre - Grundwissen und Kernkompetenzen M10
Arbeit und Beruf Jgst.Im Themenbereich Arbeit und Beruf hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
einen Arbeitsplatz anhand von Arbeitsplatzmerkmalen und beruflichen Tätigkeiten beschreiben können
ab Jgst. 5
Entscheidungskriterien für die eigene Berufswahl und mögliche spätere berufliche Entwicklung kennen
ab Jgst. 8
formgerecht Bewerbungsschreiben und Lebenslauf verfassen und ein Vorstellungsgespräch führen können
Jgst. 8-9
die Bedeutung der beruflichen Aus-, Fort- und Weiterbildung schätzen
Jgst. 9
die Bedeutung von Mobilität, Flexibilität und Qualifikation für Arbeit und Beruf
ab Jgst. 9
22April 2004
Arbeit und Haushalt / Arbeit und Wirtschaft
Jgst.
Im Themenbereich Arbeit und Haushalt und Arbeit und Wirtschaft hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
Grundregeln für einen verantwortungsvollen Konsum kennen und im Rahmen seiner Möglichkeiten anwenden können
ab Jgst. 5
die Notwendigkeit von Arbeitsteilung in Haushalt und Betrieb begreifen
ab Jgst. 6
rechtliche Grundlagen bei Kaufentscheidungen kennen ab Jgst. 6
das ökonomische Prinzip beschreiben können ab Jgst. 7
wirtschaftliche Grundbegriffe erklären können: Angebot und Nachfrage; Kalkulation; Beschaffung, Produktion, Arbeitsorganisation. Absatz; Marketing; Umsatz, Gewinn, Verlust
ab Jgst. 7
eine Lohn- bzw. Gehaltsabrechnung lesen und verstehen können ab Jgst. 8
verschiedene Lohnformen kennen ab Jgst. 8
die Bedeutung von Personalentwicklung und Personalkosten für den Betrieb kennen
ab Jgst. 9
23April 2004
Arbeit und Technik Jgst.Im Themenbereich Arbeit und Technik hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
Motive und Grenzen technischer Erfindungen beschreiben können ab Jgst. 5
an Beispielen aufzeigen können, wie Mensch und Maschine im Arbeits- und Herstellungsprozess zusammenwirken
ab Jgst. 6
Aufwand und Ertrag bei der Benutzung technischer Geräte abwägen können
ab Jgst. 7
Arbeit und Recht Jgst.Im Themenbereich Arbeit und Recht hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll
die rechtlichen Grundlagen bei Kaufentscheidungen kennen ab Jgst. 6
rechtliche Rahmenbedingungen der Ausbildung kennen ab Jgst. 9
Möglichkeiten zur Durchsetzung des Rechts nennen können Jgst. 10
die Stufen eines Vertrages und mögliche Leistungsstörungen kennen und beschreiben
Jgst. 10
24April 2004
Methodenkompetenzen Jgst.In den Themenbereichen Arbeit und Beruf, Arbeit und Haushalt, Arbeit und Wirtschaft, Arbeit und Technik und Arbeit und Recht hat der Schüler folgende Methodenkompetenzen erworben.
Er beherrscht methodische Skills, kann handlungsorientierte Methoden anwenden, ist im Umgang mit Hilfsmitteln geübt, hat Lernstrategien für selbstorganisiertes Lernen zur Verfügung und kennt Zeitmanagement.
Er soll folgende handlungsorientierte Methoden beherrschen und anwenden können:
Informationen beschaffen - Leittextmethode - Internetrecherche - Expertengespräche
Erkundungen - Arbeitsplatzerkundung - Zugangserkundung - Markterkundung - Betriebserkundungplanen, durchführen und auswerten, sowie Ergebnisse präsentieren können
Betriebspraktikum
seine beruflichen Vorstellungen erproben, die gewonnenen Erfahrungen reflektieren und bei der persönlichen Berufsorientierung berücksichtigen
25April 2004
Projekt - gemeinsam planen - teamorientiert und zielgerichtet durchführen und bewerten - Kommunikationsregeln vereinbaren und einhalten - Entscheidungsprozesse im Team herbeiführen - Projektergebnisse präsentieren - die Projektarbeit evaluierendie Notwendigkeit von Schlüsselqualifikationen wie Kooperationsfähigkeit, Toleranz, Zuverlässigkeit, Einsatzbereitschaft und Verantwortungsbewusstsein erkennen
Simulationsmethoden - Fallmethode - Rollenspiel - Planspiel - Pro- und Contra-Debattesich mit verschiedenen Argumenten auseinandersetzen, begründet entscheiden und die gewonnenen Einsichten vertreten; mit Hilfe unterschiedlicher Medien Informationen recherchieren und auswerten können
SchülerfirmaSchüler gründen über einen längeren Zeitraum eine Firma und beteiligen sich am realen Wirtschaftsgeschehen; sie übernehmen Verantwortung und üben unternehmerisches Handeln
Er soll folgende methodische Skills beherrschen und anwenden können: - markieren - nachschlagen - Fragen formulieren - zusammenfassen, strukturieren - gliedern, ordnen, auswerten - visualisieren (Folie, Flipchart, PC) - frei sprechen, vortragen, mit eigenen Worten zusammenfassen - Diskussion leiten - Teamregeln beachten - Konflikte managen 26April 2004
