Arbeitsplan 5 Jg. 6

für die Zeit vom

Mo 8.6.20 – Fr. 26.6.20

Inhalt

Mathe Seite 2

Englisch Seite 3 - 7

Deutsch Seite 8

Epo Seite 9 - 20

Religion Seite 21

Ethik Seite 22 - 25

Kunst Seite 26 - 29

Sport Seite 30

Englisch Lösungen Vocabulary Checks Seite 31 - 32

Englisch Lösungen WB Seite 33 -

Dezimalzahlen multiplizieren und dividieren, Sachaufgaben

bearbeite Aufgabe erledigt kontrolliert Selbst-

einsch.

1 * B

Eigne dir das Grundwissen auf Seite 22 an.

Beschäftige dich ausführlich mit den

Beispielen.

Hier kannst Du immer wieder

nachschlagen!

bearbeite Aufgabe erledigt kontrolliert Selbst-

einsch.

2 * B Übertrage den grünen Kasten auf

S. 18 in dein Merkheft.

3 * B Übertrage den grünen Kasten auf

S. 20 in dein Merkheft.

4 * B

S. 18 Nr. 5 a, c

S. 19 Nr. 3 a, b, c

S. 20 Nr. 10 a, b

S. 25 Nr. 2 a, c

5 * AH S. 6 Nr. 1,2,3,4a

S. 9 Nr. 1, 2

6 ** AH S. 6 Nr. 5 a,b,g,h

S. 7 Nr. 6 a, b, c, d

7 ** AH S. 9 Nr. 3,4

8 *** AH S. 6 Nr. 5 c,d,e,i,k,l

S. 7 Nr. 6 d, e, f, g

9 *** AH S. 9 Nr. 3,4,5,6

10 Z AH S. 8 Nr. 1

Die Lösungen für die Aufgaben im Arbeitsheft (AH) findet man im Begleitheft!

Die Lösungen für die Aufgaben im Buch (B) findet man unter L im Buch.

Weitere Aufgaben zu allen Themenbereichen findet ihr auch in eurer Gruppe in der AntonApp

(www.anton.app) markiert.

Hilfen auf YouTube:

Dezimalzahlen multiplizieren:

https://www.youtube.com/watch?v=GqcQJQbyEV8

Dezimalzahlen dividieren:

https://www.youtube.com/watch?v=CjcwkeOPuOQ

Sachaufgaben:

https://www.youtube.com/watch?v=7qHOz1YvSgs

https://www.youtube.com/watch?v=iIC1Vf07VCM

Arbeitsplan Mathematik Jg. 6

vom 08.06. bis 26.06.2020

Dezimalzahlen

Arbeitsplan für Englisch vom 8.6. bis zum 26.6.2020

Hier sind wieder die Arbeitsplanaufgaben für die Zeit bis zum 26.6.2020. Bitte

bearbeite die folgenden Aufgaben schriftlich. Die Lösungen für die Aufgaben aus

dem Schulbuch (= Textbook/TB) findest Du am Ende jeder Woche in rot geschrieben!

Die Aufgaben sind gegliedert in zwei Abschnitte, einmal für die Zeit vom 8.6. bis zum

19.6. und vom 22.6. bis zum 26.6.

Teil 1: 8.6. - 19.6.2020

Aufgaben aus dem Schulbuch (TB):

Wir beginnen mit Station 2. Lies zunächst den Text „The leaving party“ auf S.

114. und schlage alle Wörter nach, die du nicht kennst. Löse dann S.114/3 und

115/5 a) und b).

Auf S. 116 lernst du eine neue Zeit kennen, das „will-future“! Schau Dir auf

Seite 178 an, wie es gebildet wird und überprüfe, ob Du die Zeit verstanden

hast bei „test yourself“ (auch auf S. 178). Erledige die folgenden Aufgaben schriftlich, um das will-future zu üben: S.

116/8, 116/9, 117/10.

Erledige Aufgabe 117/11 und schicke ein Foto deiner Abschiedskarte („leaving

card“) an deine/n Englischlehrer/in!

Aufgaben aus dem Workbook (WB):

Station 2: Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.

your tasks

WB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

19 * 87/1 Write the words.

20 * 87/2a (LISTENING) After the leaving party

21 * 87/2b Right or wrong?

22 * 87/3a (SOUNDS) Listen, read and say.

23 * 87/3b Read and say.

24 * 88/4 What does Luke say?

25 * 88/5 What does Dave say?

26 * 89/6 What do you think will happen next?

27 * 89/7 (YOUR TURN) Complete the postcard about Anna’s

holiday.

Aufgaben aus dem Vokabelheft (VB):

Vocabulary:

your tasks

VB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

31 * 73 Station 2: Learn the new words.

32 *

*

*

*

78/7

78/8

78/9

79/10

Write the words in English

Match the sentence parts.

Write the words in English and German.

Find 12 words. Write them next to the German.

LÖSUNGEN:

114/3: …scones and Cornsh pasties, …his new house, …got a big garden, …it too, …lots of good

friends, …hi in the summer.

115/3: 2. Worried, 3. Miss, 4. Card, 5. Presents, 6. Forget you

116/8: 2. I’ll, 3. Will, 4. Won’t, 5. Won’t, 6. Will

Die übrigen Lösungen sendet dir deine Lehrerin/dein Lehrer auf Nachfrage!

Teil 2: 22.6. - 26.6.2020:

Aufgaben aus dem Schulbuch (TB):

Lese die Geschichte „Serets in the caves“ auf S.118-119 und erledige die

Aufgabe 118/3 und Aufgabe 119/4a). Bei der Aufgabe 119 sollst du dir ein

eigenes Ende für die Geschichte ausdenken. Schreibe die Geschichte zu Ende

und schicke sie bis zum 26.6. an deine Englischlehrerin/deinen Englischlehrer. Löse die Mediation-Aufgabe S. 120/1. Lese die beiden E-Mails und beantworte

die Fragen zu den Sprachferien auf Deutsch!

Aufgaben aus dem Workbook (WB):

Reading corner: Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.

your tasks

WB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

33 * 90/1 (READING) Find the right people in the story on

page 118 and 119 in your book.

34 * 90/2a (WRITING) Write the beginning of the story

„Secrets in the caves“.

35 * 90/2b Use your notes from part a) to write the beginning

of the story.

36 * 90/1 (READING) Find the right people in the story on

page 118 and 119 in your book.

Checkpoint

your tasks

WB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

43 * 92/1 Ich kann eine Nachricht schreiben.

44 * 92/2 Ich kann über Pläne sprechen.

45 * 92/3 Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.

46 * 93/4 Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.

Step by step:

your tasks

WB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

47 * 94/1 Ich kann eine Nachricht schreiben.

48 * 94/2 Ich kann über Pläne sprechen.

49 * 94/3 Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.

50 * 95/4 Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.

Aufgaben aus dem Vokabelheft (VB):

Vocabulary:

your tasks

VB

task

fin

ish

ed

ch

eck

ed

evalu

ati

on

37 * 74 Reading corner: Learn the new words. 38 **

** 80/11

80/12

Write the missing words.

Write the words.

LÖSUNGEN:

S.118/3: 2. A boat and some men. 3. ..hear something but they don’t find the children. 4. ..go

away. 5. …go into the caves. 6. …the men are smugglers. 7. …a secret door.

Vokabeltests zur Selbstkontrolle:

Vocabulary Check 1 Unit 6 – Way in + station 1

Lösung auf Seite 31

German English

1. weg; entfernt

2. die besten

3. abfahren, verlassen,

lassen (3 Formen)

4. den Strand nach

Strandgut absuchen.

5. bald

6. noch drei Tage

7. eifersüchtig, neidisch

8. Abschiedsparty

9. vermissen

10. campen gehen, zelten

11. Leute

12. Schmuck machen

13. Regenschirm

14. verkaufen (3 Formen)

15. aufpassen; hüten

16. Tischtennis

17. am Schluss

18. Schmuggler, Schmugglerin

19. vorher, zuvor

20. schlafen (3 Formen)

/20

mark 1 2 3 4 5 6

points 20-18 17,5-15 14,5-12 11,5-9 8,5-4 3,5-0

name:

number:

Vocabulary Check 1 Unit 6 – station 2

Lösung auf Seite 32

German English

1. viel Glück

2. freundlich nett

3. Abschiedsrede

4. packen; einpacken

5. die Schule wechseln

6. eine Art süßes Brötchen

7. besitzen; haben

8. für immer; ewig

9. Flagge; Fahne

10. Stimmt etwas nicht?

11. erkunden; erforschen

12. in Verbindung bleiben

13. halten (3 Formen)

14. zu sehr

15. sprechen (3 Formen)

16. sich schnell zu Hause

fühlen

17. albern

18. ein bisschen; ein wenig

19. sich verabschieden

20. Sachen packen

/20

mark 1 2 3 4 5 6

points 20-18 17,5-15 14,5-12 11,5-9 8,5-4 3,5-0

name:

number:

Liebe Schülerinnen und Schüler,

ihr erinnert euch noch an unser Thema im ersten Halbjahr „über Ereignisse berichten“. Eine ähnliche

Form der Sachtexte sind Beschreibungen. Dies ist das Thema dieses Wochenplans.

Außerdem haben wir etwas zum Trainieren von Rechtschreibung und Lesen eingebaut.

Bei jeder Aufgabe steht, bis wann ihr sie bearbeitet haben sollt, damit ihr sie dann mit in die Schule

bringen könnt.

Viel Spaß!

Kompetenzbereich Schreiben: Beschreibungen

bearbeite Aufgabe Zu

erledigen bis

erledigt Kontroll

-iert

1 * B Welche Merkmale hat der Gegenstand? Bearbeite S. 60, Aufg. 1 mündl. Und 2 schriftl. (geht auch alleine).

24.06.

2 ** B

Beschreibe das Waveboard schriftlich. Gehe so vor, dass Du dabei S. 61 / 62 Aufg. 3 -7 der Reihe nach schrift. bearbeitest. Lies den Infokasten (S. 62, blau)

24.06.

Kompetenzbereich Schreiben: Diktate üben

bearbeite Aufgabe Zu

erledigen bis

erledigt Kontroll

-iert

1 * Inter-net

Diktate schreiben – ohne Angst! Schaue Dir dazu diesen Film an: https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/13-diktattraining-hochseilgarten100.html

18.06.

1 * B

„Wie kommt das Wort ins Buch?“ Bearbeite den Text auf S. 219:

1. Schreibe den Textabschnitt A mit den korrigierten Wörtern ab. Die Rechtschreibstrategien helfen dir.

2. Schreibe den Textabschnitt B als Laufdiktat oder Partnerdiktat.

18.06.

Zusatz

bearbeite Aufgabe erledigt kontroll

iert

1

Anton-App

Bearbeite Aufgaben zum Thema Lesen

2

Internet

Und hier noch was zum Stöbern und Hören: Pippi Langstrumpf wird 75! https://www.br.de/kinder/pippi-langstrumpf-astrid-lindgren-kinderbuch-heldin-starke-frau-kinder-lexikon-100.html

Arbeitsplan Deutsch Jg. 6 Gegenstände beschreiben,

Diktate und Lesen üben

Vom 08.06. bis 26.06.2020

Arbeitsauftrag für EPO

für die Zeit vom 8.6.20 – 26.6.20

be- arbeitet

kon- trolliert

Arbeitsaufträge

Material

Von den allgemeinen Blütenpflanzen gehen wir nun zu einem besonderen Lebensraum von Blütenpflanzen über, dem Lebensraum „Wald“. Zunächst sollt ihr euch mit den verschiedenen Arten von Bäumen und ihren Früchten auseinandersetzen: Bearbeitet hierzu folgende Arbeitsblätter: AB 1a+1b: Blätter von Bäumen bestimmen

Mappe, Füller AB 1a+1b: Blätter von Bäumen bestimmen

AB 2a +2b: Blätter und Früchte von Bäumen

Mappe, Füller AB 2a +2b: Blätter und Früchte von Bäumen

Gehe in den Wald, auf Felder mit Bäumen oder an Bachufer und versuche alle Blätter von Laubbäumen zu finden, die du auf AB1 bestimmt hast. Sammle diese Blätter in einer Tüte und nimm sie mit nach Hause. Presse die Blätter so, wie in diesem YouTube-Film beschrieben: Pflanzen richtig pressen – Anleitung zum Blätter pressen https://www.youtube.com/watch?v=Rj9E0GJC6jc Du kannst sie auch schon nach 9 -10 Tagen herausnehmen. Klebe diese auf linienfreie DinA4-Seiten und beschrifte die Blätter ordentlich mit Namen. Du darfst immer 2-3 auf einer Seite aufkleben. Wenn du alle Blätter doppelt presst, können wir eventuell noch ein gemeinsames Plakat in der Schule gestalten.

AB1 Blätter von Bäumen, Tüte YouTube-Video dicke Bücher, Zewa linienfreies Papier, Kleber, Filzstifte

Notiere in deine Mappe die Überschrift: UE: „Lebensraum Wald“. Lies die Buchseite 235 zu den Stockwerken des Waldes. Notiere die Überschrift: Aufgaben zum Buch S. 235 - Stockwerkbau Schreibe Aufgabe 1 + 2 in deine Mappe ab und beantworte diese.

Mappe, Füller Kopie oder Buch S. 235

***Zusatz: Aufgabe 3

Mappe, Füller

Schau dir folgenden YouTube-Video an: Ökosystem Wald - Entwicklungsstadien, Baumarten, Vegetationszonen, Stockwerke - Ökosysteme 6 https://www.youtube.com/watch?v=2evRR9eNPNY

YouTube-Video

Bearbeite mithilfe des Buchtextes S. 235 das AB 3: Stockwerkbau des Waldes

AB 3: Stockwerkbau des Waldes

Lies die Buchseite 236. Notiere folgende Überschrift in deine Mappe: Aufgaben zum Buch S. 236 – Anpassung an den Standort Beantworte Folgende Aufgaben: 1. Beschreibe die Unterschiede der Wurzeln

von Fichte und Tanne (Abbildung 2). 2. Warum wachsen an sandigen

Küstengebieten oft Kiefern, während an Orten mit lehmhaltigen Böden eher Fichten, Birken oder Bergahorn wachsen?

Kopie oder Buch S. 235 Mappe, Füller

Übernehme den grünen Merktext in deine Mappe. Überschrift: Merke: Ansprüche von Pflanzen an den Standort

Mappe, Füller

Lies dir auf folgender Internetseite die Texte zu den verschiedenen Waldarten gut durch. https://www.geo.de/geolino/natur-und-umwelt/2539-rtkl-botanik-waelder-der-welt Notiere dir in deiner Mappe zu jeder Waldart Stichpunkte über: 1. Klima 2. Baumarten 3. Bewohner

Internet Mappe, Füller

Bearbeite AB 4: Monokulturen und Waldnutzung

Mappe, Füller AB 4 Monokulturen und Waldnutzung

Lies dir den Text im Buch S. 247 gut durch. Schreibe den grünen Merktext in deine Mappe. Überschrift: Merke: Stoffkreislauf im Wald

Kopie der Buchseite 247 Mappe, Füller

***Zusatz: Aufgabe 1 auf der Buchseite

Buchseite 247 Mappe, Füller

Schreibe auf welche Lebewesen zu folgenden Gruppen zählen: Erzeuger: Verbraucher: Zersetzer:

Kopie der Buchseite 247 Mappe, Füller

Bearbeite das AB 5 Stoffkreislauf im Wald

AB 5 Stoffkreislauf im Wald

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 1a: Blätter von Bäumen bestimmen

Auf der Abbildung 1 siehst du die verschiedene Blattformen und Blattränder und daneben auf

Abbildung 2 einen Bestimmungsschlüssel.

Vorgehen: Du liest die Aussage. Trifft sie zu, gehst du zu der Zahl weiter, die hinten dran steht.

Trifft die Aussage nicht zu, liest du die Aussage, die darunter steht und entscheidest erneut.

Beispiel für dieses Blatt:

Aussage 1 laubartige Blätter ist richtig

deswegen lesen wir bei 4 weiter

4 einfaches Blatt ist richtig

deswegen lesen wir bei 7 weiter

7 Blätter gelappt oder gebuchtet stimmt nicht

deswegen lesen wir darunter weiter

7+ Blätter anders gestaltet stimmt

Deswegen lesen wir bei 12 weiter

12 Blatt rautenförmig oder eiförmig

bis elliptisch stimmt

deswegen lesen wir bei 13 weiter

13 Blatt eiförmig oder elliptisch stimmt

Deswegen lesen wir bei 14 weiter

Blattrand glatt oder schwach gewellt

stimmt nicht

14+ Blattrand gesägt stimmt Hainbuche

1 Blattformen und Blattränder

2 Bestimmungsschlüssel

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 1b: Blätter von Bäumen bestimmen

Bestimme nun mithilfe der vorherigen Seite die Namen der Bäume, zu denen diese Abbildungen

gehören. Gehe so vor, wie es im Bespiel beschrieben ist. Trage die Namen auf den

entsprechenden Linien ein und male die Bilder mit Buntstift farbig an.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)_

i)

j) fehlt

k)

l)

m)

n)

o)

p)

q)

r)

s)

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 2a: Blätter und Früchte von Bäumen

1. Schneide die Abbildungen der Zapfen bzw. der Früchte aus und klebe sie zu den

richtigen Bäumen. Dazu musst du eventuell im Internet recherchieren.

2. Male die Blätter und Früchte aus.

3. Präge dir zusammengehörende Blattformen und Früchte ein.

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 2b: Blätter und Früchte von Bäumen

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

Buchseite 235

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 3: Stockwerkbau des Waldes

Aufgabe: Nimm ein linienfreies Papier. Lege es quer und zeichne 4cm vom unteren Rand eine Linie ein. Dies soll die

Wurzelschicht sein. Male nun auf die Pflanzen hier farbig an, schneide sie aus und stelle auf dem leeren

Blatt ein Stück Wald zusammen.

Ziehe mithilfe der Buchseite gestrichelte Linien in dein Waldstück. Sie sollen die einzelnen Stockwerke des

Waldes begrenzen. Notiere auf der linken Seite jeweils den Namen der Schicht und eine ungefähre

Höhenangabe in Metern.

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

Buchseite 236

Merke: Ansprüche von Pflanzen an den

Standort

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 4: Monokulturen und Waldnutzung

Beantworte die folgenden Aufgaben: 1. Was ist eine Monokultur? .

2. Was ist der Nachteil einer Monokultur, z. B. bei Fichten?

3. Welche Art von Baumbepflanzung bevorzugt man heute. Begründe!

Aufgabe:

Erstelle auf einer DinA4-Seite eine Mind-

Map, in der du stichpunktartig aufschreibst,

für was der Wald alles wichtig ist.

Überschrift: Der Wald ist wichtig!

Der Wald ist wichtig!

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

Buchseite 247

Merke: Stoffkreislauf im Wald

6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:

AB 5: Stoffkreislauf im Wald

Aufgabe:

Schneide die Abbildung vom Stoffkreislauf mit Überschrift aus und klebe sie

auf eine Seite in deiner Mappe. Schneide dann die Textfelder aus und klebe

sie an den richtigen Stellen ein.

Die Bäume und anderen

Waldpflanzen nehmen

das Wasser,

Mineralstoffe und

Kohlenstoffdioxid wieder

auf und bilden daraus

Nährstoffe und

Sauerstoff.

Laub, Äste, totes

Pflanzenmaterial fallen

zu Boden.

Am Boden sammelt sich

das ganze tote

Pflanzenmaterial und Kot

von allen

Waldbewohnern

Am Boden sammelt sich

das ganze tote

Pflanzenmaterial und Kot

von allen

Waldbewohnern

Kleine Bodentiere, die

Zersetzer (z.B.

Schnecken, Asseln,

Springschwänze, Larven,

Milben, Regenwürmer,

ect.), zersetzen das ganze

tote Material.

Stoffkreislauf im Wald

Liebe Schülerinnen und Schüler,

am Mittwoch, den 03.06. habt ihr während eures Präsenzunterrichts in der Schule

insgesamt fünf Arbeitsblätter (vier Textblätter & eine Tabelle) zum Thema „Zeit und

Umwelt Jesu“ bekommen. Auf diesen Arbeitsblättern geht es um vier

Personengruppen, die zurzeit Jesu gelebt haben:

Pharisäer

Sadduzäer

Zeloten

Essener

Aufgabe:

1.) Lest jeden der vier Texte aufmerksam durch.

2.) Unterstreicht mit verschiedenen Farben die Textstellen, um folgende Fragen

zu beantworten:

a) Übersetzung (Namensbedeutung)

b) Herkunft (Art zu leben)

c) Glauben (Was war in ihrem Glauben wichtig?)

d) Messiaserwartung (Was denken sie, wann der Messias kommt?)

3.) Fasst in der Tabelle die wichtigsten Stichpunkte aus Aufgabe 2 zusammen.

Was ist ein Messias?

Jesus von Nazareth wird auch Jesus Christus genannt. Christus ist aber kein Nachname,

sondern ein Begriff und bedeutet übersetzt „Messias“ oder „Gesalbter“ (damals

wurden Könige mit Öl gesalbt). Für uns Christen ist Jesus also der Messias, der die

Menschen von ihren Sünden erlöst.

Auch Juden glauben an einen Messias. Doch nach ihrer Überzeugung ist das nicht Jesus.

Sie glauben, dass der Messias erst noch kommt und sich dann auf der ganzen Welt

Frieden ausbreiten wird.

Ethik

„Meine Portion könnte ruhig etwas größer sein!“-

Perspektiventäuschungen kennenlernen und auf das Leben übertragen

Aufgabe 1: Betrachte die Bilder und schreibe auf was du siehst?

Bild 1:

Bild 2:

Aufgabe 2:

Sieh dir die Bilder an und schreibe auf was dir dazu einfällt.

Aufgabe 3:

Schreibt in der Gruppe eine Wunschliste und haltet fest, welche Geschenke ihr am liebsten hättet. Es gibt keine Obergrenze beim Preis. Aber die Sachen müssen in euer Zimmer passen.

Aufgabe 4:

Erstelle eine private Liste deines kostbarsten Besitzes. Rechne am Ende zusammen, wie teuer die Gegenstände beim Kauf waren oder sind. Nutze, falls nötig und möglich, das Internet. Suche nach entsprechend neuen Sachen, wenn manche auf deiner Liste älter sind. Schreibe deine Rechnung hier auf:

Auf

gab

e 5:

In Nepal beträgt das Durchschnittseinkommen pro Jahr etwa 500 Euro. Kreuze an, was bei dir zutrifft. Sei ehrlich!

Ich besitze Gegenstände, für die ein Mensch in Nepal mindestens ein halbes Jahr arbeiten muss.

stimmt stimmt nicht

Ich bin davon überrascht.

stimmt stimmt nicht

Aufgabe 6:

Leere deinen Schulranzen und lege die Sachen ordentlich gestapelt irgendwo ab. Versetze dich in folgende Situation:

Deine Mama sagt eines Morgens, dass du deinen Rucksack packen sollst.

Du sollst das Wichtigste mitnehmen, aber nur so viel, wie in deinen Rucksack passt.

Sie sagt auch, dass ihr jetzt euer Zuhause verlassen werdet und nie mehr zurückkommt, denn ihr flüchtet in ein anderes Land.

Jedes Diskutieren hilft nichts, die Flucht ist beschlossene Sache und du fängst an, deinen leeren Rucksack zu betrachten und nachzudenken.

Liste hier auf, was du alles mitnehmen wirst. Vergiss nicht, du musst dich von allen anderen Wertgegenständen und Spielen, die du besitzt, trennen.

Arbeitsauftrag für Kunst

für die Zeit vom 8.6.20 – 26.6.20

Thema: Keith Haring

Hallo liebe Schüler und Schülerinnen!

Diese Mal starten wir als erstes mit einer Internet-Recherche.

Findet im Internet eine Person namens KEITH HARING und beantwortet folgende Fragen:

a. Wer war Keith Haring?

b. In welchem Land hat Keith Haring gelebt?

c. Wie nennt man die Kunstrichtung, in der Keith Haring vorwiegend gearbeitet

hat?

Du kannst die Fragen handschriftlich beantworten:

Auf den nächsten Seiten geht es weiter mit einer Information und dann mit einer Aufgabe

zum Thema KEITH HARING!

Male die nachfolgenden Figuren von Keith Haring nach der folgenden

Vorgabe aus:

Die Figur mit den Flügeln ist rot.

Das Gesicht mit den drei Augen ist gelb.

Die Figur, die eine Pyramide trägt, ist rot.

Die Pyramide ist gelb.

Ganz oben siehst Du fünf Figuren mit einem X.

Die Figur in der Mitte ist gelb. Die Figur rechts ist orange. Die Figur links ist grün. Die

Figur zwischen der gelben und der orangefarbenen Figur ist blau. Die Figur zwischen

der gelben und der grünen Figur ist rot.

Der Körper des Roboters ist blau. Seine Arme, Augen, Fühler und sein Mund sind

grün. Seine Beine und Räder sind gelb.

Die Figur mit dem Herz in der Hand ist grün. Das Herz ist rot.

Der Hund, der nach rechts guckt, ist rosa.

Der Hund, der nach links guckt, ist orange.

Die Glühbirne ist gelb. Die Fassung der Birne ist grün.

Der Fernseher ist rosa. Die 84 und die Schalter sind grün.

Der Bildschirm ist gelb.

Neben dem Fernseher ist ein UFO. Es ist blau. Die Fenster in der Mitte und unten am

UFO sind orange.

Die Figur mit dem Schlangenkopf ist gelb. Der Hals der Schlange ist lila gelb gestreift.

Die Figur mit den zwei Köpfen ist orange und hat ein grünes X auf der Brust.

Die Figur mit dem dicken Bauch ist rot.

Auf dem Bild sind drei Babys, die krabbeln. Das Baby rechts ob en ist grün, das Baby

unten links ist rot und das Baby unten rechts ist blau.

***Freiwilliger Zusatz:

Male ein Bild im Stil von Keith Haring, das du dir an einer Sporthallenwand vorstellen

kannst.

Arbeitsauftrag für Sport

für die Zeit vom 8.6. – 26.6.20

In den nächsten Wochen sollst du durch „Ausdauersport“ ein bisschen etwas für dein

Herz-Kreislauf-System tun!

An insgesamt 5 Tagen sollst du 30 min lang trainieren. Alle Sportarten sollen so

zügig wie möglich (sodass du nicht fällst!) und ohne Pausen durchgeführt werden.

Du hast Auswahl zwischen den folgenden sportlichen Betätigungen. Du kann auch

jedes Mal eine andere auswählen:

o 30 min Joggen (in einem Tempo, dass du auch durchhältst)

o 30 min flottes Walken

o 30 min schnelles Radfahren

o 30 min zügiges Rollern

o 30 min zügiges Inlinern (wenn es geht, auf einem geraden Radweg

oder einem geteerten Feldweg)

o 30 min zügiges Longboarden (wenn es geht, auf einem geraden

Radweg oder einem geteerten Feldweg)

o 30 min zügiges Waveboarden (wenn es geht, auf einem geraden

Radweg oder einem geteerten Feldweg)

o 30 min stetiges Trampolinspringen

Tag Sportart Unterschrift der Eltern

Vocabulary Check 1 Unit 6 – Way in + station 1 sol

German English

1. weg; entfernt away

2. die besten the best

3. abfahren, verlassen, lassen

(3 Formen)

(to) leave, left, left

4. den Strand nach Strandgut

absuchen.

(to) go beach combing

5. bald soon

6. noch drei Tage three more days

7. eifersüchtig, neidisch jealous

8. Abschiedsparty leaving party

9. vermissen miss

10. campen gehen, zelten (to) go camping

11. Leute guys

12. Schmuck machen (to) make jewellery

13. Regenschirm umbrella

14. verkaufen (3 Formen) (to) sell, sold, sold

15. aufpassen; hüten (to) look after

16. Tischtennis table tennis

17. am Schluss by the end

18. Schmuggler, Schmugglerin smuggler

19. vorher, zuvor before

20. schlafen (3 Formen) (to) sleep, slept, slept

/20

name:

number:

Vocabulary Check 2 Unit 6 – station 2 solution

German English

1. viel Glück good luck

2. freundlich nett kind

3. Abschiedsrede farewell speech

4. packen; einpacken (to) pack

5. die Schule wechseln (to) change school

6. eine Art süßes Brötchen scone

7. besitzen; haben (to) have got

8. für immer; ewig forever

9. Flagge; Fahne flag

10. Stimmt etwas nicht? Is something wrong?

11. erkunden; erforschen (to) explore

12. in Verbindung bleiben (to) keep in touch

13. halten (3 Formen) (to) keep, kept, kept

14. zu sehr too much

15. sprechen (3 Formen) speak, spoke, spoken

16. sich schnell zu Hause

fühlen

(to) feel at home quickly

17. albern silly

18. ein bisschen; ein wenig a bit

19. sich verabschieden (to) say goodbye

20. Sachen packen (to) pack up things

/20

name:

number: