Arbeitsplan 5 Jg. 6
für die Zeit vom
Mo 8.6.20 – Fr. 26.6.20
Inhalt
Mathe Seite 2
Englisch Seite 3 - 7
Deutsch Seite 8
Epo Seite 9 - 20
Religion Seite 21
Ethik Seite 22 - 25
Kunst Seite 26 - 29
Sport Seite 30
Englisch Lösungen Vocabulary Checks Seite 31 - 32
Englisch Lösungen WB Seite 33 -
Dezimalzahlen multiplizieren und dividieren, Sachaufgaben
bearbeite Aufgabe erledigt kontrolliert Selbst-
einsch.
1 * B
Eigne dir das Grundwissen auf Seite 22 an.
Beschäftige dich ausführlich mit den
Beispielen.
Hier kannst Du immer wieder
nachschlagen!
bearbeite Aufgabe erledigt kontrolliert Selbst-
einsch.
2 * B Übertrage den grünen Kasten auf
S. 18 in dein Merkheft.
3 * B Übertrage den grünen Kasten auf
S. 20 in dein Merkheft.
4 * B
S. 18 Nr. 5 a, c
S. 19 Nr. 3 a, b, c
S. 20 Nr. 10 a, b
S. 25 Nr. 2 a, c
5 * AH S. 6 Nr. 1,2,3,4a
S. 9 Nr. 1, 2
6 ** AH S. 6 Nr. 5 a,b,g,h
S. 7 Nr. 6 a, b, c, d
7 ** AH S. 9 Nr. 3,4
8 *** AH S. 6 Nr. 5 c,d,e,i,k,l
S. 7 Nr. 6 d, e, f, g
9 *** AH S. 9 Nr. 3,4,5,6
10 Z AH S. 8 Nr. 1
Die Lösungen für die Aufgaben im Arbeitsheft (AH) findet man im Begleitheft!
Die Lösungen für die Aufgaben im Buch (B) findet man unter L im Buch.
Weitere Aufgaben zu allen Themenbereichen findet ihr auch in eurer Gruppe in der AntonApp
(www.anton.app) markiert.
Hilfen auf YouTube:
Dezimalzahlen multiplizieren:
https://www.youtube.com/watch?v=GqcQJQbyEV8
Dezimalzahlen dividieren:
https://www.youtube.com/watch?v=CjcwkeOPuOQ
Sachaufgaben:
https://www.youtube.com/watch?v=7qHOz1YvSgs
https://www.youtube.com/watch?v=iIC1Vf07VCM
Arbeitsplan Mathematik Jg. 6
vom 08.06. bis 26.06.2020
Dezimalzahlen
Arbeitsplan für Englisch vom 8.6. bis zum 26.6.2020
Hier sind wieder die Arbeitsplanaufgaben für die Zeit bis zum 26.6.2020. Bitte
bearbeite die folgenden Aufgaben schriftlich. Die Lösungen für die Aufgaben aus
dem Schulbuch (= Textbook/TB) findest Du am Ende jeder Woche in rot geschrieben!
Die Aufgaben sind gegliedert in zwei Abschnitte, einmal für die Zeit vom 8.6. bis zum
19.6. und vom 22.6. bis zum 26.6.
Teil 1: 8.6. - 19.6.2020
Aufgaben aus dem Schulbuch (TB):
Wir beginnen mit Station 2. Lies zunächst den Text „The leaving party“ auf S.
114. und schlage alle Wörter nach, die du nicht kennst. Löse dann S.114/3 und
115/5 a) und b).
Auf S. 116 lernst du eine neue Zeit kennen, das „will-future“! Schau Dir auf
Seite 178 an, wie es gebildet wird und überprüfe, ob Du die Zeit verstanden
hast bei „test yourself“ (auch auf S. 178). Erledige die folgenden Aufgaben schriftlich, um das will-future zu üben: S.
116/8, 116/9, 117/10.
Erledige Aufgabe 117/11 und schicke ein Foto deiner Abschiedskarte („leaving
card“) an deine/n Englischlehrer/in!
Aufgaben aus dem Workbook (WB):
Station 2: Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.
your tasks
WB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
19 * 87/1 Write the words.
20 * 87/2a (LISTENING) After the leaving party
21 * 87/2b Right or wrong?
22 * 87/3a (SOUNDS) Listen, read and say.
23 * 87/3b Read and say.
24 * 88/4 What does Luke say?
25 * 88/5 What does Dave say?
26 * 89/6 What do you think will happen next?
27 * 89/7 (YOUR TURN) Complete the postcard about Anna’s
holiday.
Aufgaben aus dem Vokabelheft (VB):
Vocabulary:
your tasks
VB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
31 * 73 Station 2: Learn the new words.
32 *
*
*
*
78/7
78/8
78/9
79/10
Write the words in English
Match the sentence parts.
Write the words in English and German.
Find 12 words. Write them next to the German.
LÖSUNGEN:
114/3: …scones and Cornsh pasties, …his new house, …got a big garden, …it too, …lots of good
friends, …hi in the summer.
115/3: 2. Worried, 3. Miss, 4. Card, 5. Presents, 6. Forget you
116/8: 2. I’ll, 3. Will, 4. Won’t, 5. Won’t, 6. Will
Die übrigen Lösungen sendet dir deine Lehrerin/dein Lehrer auf Nachfrage!
Teil 2: 22.6. - 26.6.2020:
Aufgaben aus dem Schulbuch (TB):
Lese die Geschichte „Serets in the caves“ auf S.118-119 und erledige die
Aufgabe 118/3 und Aufgabe 119/4a). Bei der Aufgabe 119 sollst du dir ein
eigenes Ende für die Geschichte ausdenken. Schreibe die Geschichte zu Ende
und schicke sie bis zum 26.6. an deine Englischlehrerin/deinen Englischlehrer. Löse die Mediation-Aufgabe S. 120/1. Lese die beiden E-Mails und beantworte
die Fragen zu den Sprachferien auf Deutsch!
Aufgaben aus dem Workbook (WB):
Reading corner: Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.
your tasks
WB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
33 * 90/1 (READING) Find the right people in the story on
page 118 and 119 in your book.
34 * 90/2a (WRITING) Write the beginning of the story
„Secrets in the caves“.
35 * 90/2b Use your notes from part a) to write the beginning
of the story.
36 * 90/1 (READING) Find the right people in the story on
page 118 and 119 in your book.
Checkpoint
your tasks
WB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
43 * 92/1 Ich kann eine Nachricht schreiben.
44 * 92/2 Ich kann über Pläne sprechen.
45 * 92/3 Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.
46 * 93/4 Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.
Step by step:
your tasks
WB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
47 * 94/1 Ich kann eine Nachricht schreiben.
48 * 94/2 Ich kann über Pläne sprechen.
49 * 94/3 Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.
50 * 95/4 Ich kann eine Schmugglergeschichte verstehen.
Aufgaben aus dem Vokabelheft (VB):
Vocabulary:
your tasks
VB
task
fin
ish
ed
ch
eck
ed
evalu
ati
on
37 * 74 Reading corner: Learn the new words. 38 **
** 80/11
80/12
Write the missing words.
Write the words.
LÖSUNGEN:
S.118/3: 2. A boat and some men. 3. ..hear something but they don’t find the children. 4. ..go
away. 5. …go into the caves. 6. …the men are smugglers. 7. …a secret door.
Vokabeltests zur Selbstkontrolle:
Vocabulary Check 1 Unit 6 – Way in + station 1
Lösung auf Seite 31
German English
1. weg; entfernt
2. die besten
3. abfahren, verlassen,
lassen (3 Formen)
4. den Strand nach
Strandgut absuchen.
5. bald
6. noch drei Tage
7. eifersüchtig, neidisch
8. Abschiedsparty
9. vermissen
10. campen gehen, zelten
11. Leute
12. Schmuck machen
13. Regenschirm
14. verkaufen (3 Formen)
15. aufpassen; hüten
16. Tischtennis
17. am Schluss
18. Schmuggler, Schmugglerin
19. vorher, zuvor
20. schlafen (3 Formen)
/20
mark 1 2 3 4 5 6
points 20-18 17,5-15 14,5-12 11,5-9 8,5-4 3,5-0
name:
number:
Vocabulary Check 1 Unit 6 – station 2
Lösung auf Seite 32
German English
1. viel Glück
2. freundlich nett
3. Abschiedsrede
4. packen; einpacken
5. die Schule wechseln
6. eine Art süßes Brötchen
7. besitzen; haben
8. für immer; ewig
9. Flagge; Fahne
10. Stimmt etwas nicht?
11. erkunden; erforschen
12. in Verbindung bleiben
13. halten (3 Formen)
14. zu sehr
15. sprechen (3 Formen)
16. sich schnell zu Hause
fühlen
17. albern
18. ein bisschen; ein wenig
19. sich verabschieden
20. Sachen packen
/20
mark 1 2 3 4 5 6
points 20-18 17,5-15 14,5-12 11,5-9 8,5-4 3,5-0
name:
number:
Liebe Schülerinnen und Schüler,
ihr erinnert euch noch an unser Thema im ersten Halbjahr „über Ereignisse berichten“. Eine ähnliche
Form der Sachtexte sind Beschreibungen. Dies ist das Thema dieses Wochenplans.
Außerdem haben wir etwas zum Trainieren von Rechtschreibung und Lesen eingebaut.
Bei jeder Aufgabe steht, bis wann ihr sie bearbeitet haben sollt, damit ihr sie dann mit in die Schule
bringen könnt.
Viel Spaß!
Kompetenzbereich Schreiben: Beschreibungen
bearbeite Aufgabe Zu
erledigen bis
erledigt Kontroll
-iert
1 * B Welche Merkmale hat der Gegenstand? Bearbeite S. 60, Aufg. 1 mündl. Und 2 schriftl. (geht auch alleine).
24.06.
2 ** B
Beschreibe das Waveboard schriftlich. Gehe so vor, dass Du dabei S. 61 / 62 Aufg. 3 -7 der Reihe nach schrift. bearbeitest. Lies den Infokasten (S. 62, blau)
24.06.
Kompetenzbereich Schreiben: Diktate üben
bearbeite Aufgabe Zu
erledigen bis
erledigt Kontroll
-iert
1 * Inter-net
Diktate schreiben – ohne Angst! Schaue Dir dazu diesen Film an: https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/13-diktattraining-hochseilgarten100.html
18.06.
1 * B
„Wie kommt das Wort ins Buch?“ Bearbeite den Text auf S. 219:
1. Schreibe den Textabschnitt A mit den korrigierten Wörtern ab. Die Rechtschreibstrategien helfen dir.
2. Schreibe den Textabschnitt B als Laufdiktat oder Partnerdiktat.
18.06.
Zusatz
bearbeite Aufgabe erledigt kontroll
iert
1
Anton-App
Bearbeite Aufgaben zum Thema Lesen
2
Internet
Und hier noch was zum Stöbern und Hören: Pippi Langstrumpf wird 75! https://www.br.de/kinder/pippi-langstrumpf-astrid-lindgren-kinderbuch-heldin-starke-frau-kinder-lexikon-100.html
Arbeitsplan Deutsch Jg. 6 Gegenstände beschreiben,
Diktate und Lesen üben
Vom 08.06. bis 26.06.2020
Arbeitsauftrag für EPO
für die Zeit vom 8.6.20 – 26.6.20
be- arbeitet
kon- trolliert
Arbeitsaufträge
Material
Von den allgemeinen Blütenpflanzen gehen wir nun zu einem besonderen Lebensraum von Blütenpflanzen über, dem Lebensraum „Wald“. Zunächst sollt ihr euch mit den verschiedenen Arten von Bäumen und ihren Früchten auseinandersetzen: Bearbeitet hierzu folgende Arbeitsblätter: AB 1a+1b: Blätter von Bäumen bestimmen
Mappe, Füller AB 1a+1b: Blätter von Bäumen bestimmen
AB 2a +2b: Blätter und Früchte von Bäumen
Mappe, Füller AB 2a +2b: Blätter und Früchte von Bäumen
Gehe in den Wald, auf Felder mit Bäumen oder an Bachufer und versuche alle Blätter von Laubbäumen zu finden, die du auf AB1 bestimmt hast. Sammle diese Blätter in einer Tüte und nimm sie mit nach Hause. Presse die Blätter so, wie in diesem YouTube-Film beschrieben: Pflanzen richtig pressen – Anleitung zum Blätter pressen https://www.youtube.com/watch?v=Rj9E0GJC6jc Du kannst sie auch schon nach 9 -10 Tagen herausnehmen. Klebe diese auf linienfreie DinA4-Seiten und beschrifte die Blätter ordentlich mit Namen. Du darfst immer 2-3 auf einer Seite aufkleben. Wenn du alle Blätter doppelt presst, können wir eventuell noch ein gemeinsames Plakat in der Schule gestalten.
AB1 Blätter von Bäumen, Tüte YouTube-Video dicke Bücher, Zewa linienfreies Papier, Kleber, Filzstifte
Notiere in deine Mappe die Überschrift: UE: „Lebensraum Wald“. Lies die Buchseite 235 zu den Stockwerken des Waldes. Notiere die Überschrift: Aufgaben zum Buch S. 235 - Stockwerkbau Schreibe Aufgabe 1 + 2 in deine Mappe ab und beantworte diese.
Mappe, Füller Kopie oder Buch S. 235
***Zusatz: Aufgabe 3
Mappe, Füller
Schau dir folgenden YouTube-Video an: Ökosystem Wald - Entwicklungsstadien, Baumarten, Vegetationszonen, Stockwerke - Ökosysteme 6 https://www.youtube.com/watch?v=2evRR9eNPNY
YouTube-Video
Bearbeite mithilfe des Buchtextes S. 235 das AB 3: Stockwerkbau des Waldes
AB 3: Stockwerkbau des Waldes
Lies die Buchseite 236. Notiere folgende Überschrift in deine Mappe: Aufgaben zum Buch S. 236 – Anpassung an den Standort Beantworte Folgende Aufgaben: 1. Beschreibe die Unterschiede der Wurzeln
von Fichte und Tanne (Abbildung 2). 2. Warum wachsen an sandigen
Küstengebieten oft Kiefern, während an Orten mit lehmhaltigen Böden eher Fichten, Birken oder Bergahorn wachsen?
Kopie oder Buch S. 235 Mappe, Füller
Übernehme den grünen Merktext in deine Mappe. Überschrift: Merke: Ansprüche von Pflanzen an den Standort
Mappe, Füller
Lies dir auf folgender Internetseite die Texte zu den verschiedenen Waldarten gut durch. https://www.geo.de/geolino/natur-und-umwelt/2539-rtkl-botanik-waelder-der-welt Notiere dir in deiner Mappe zu jeder Waldart Stichpunkte über: 1. Klima 2. Baumarten 3. Bewohner
Internet Mappe, Füller
Bearbeite AB 4: Monokulturen und Waldnutzung
Mappe, Füller AB 4 Monokulturen und Waldnutzung
Lies dir den Text im Buch S. 247 gut durch. Schreibe den grünen Merktext in deine Mappe. Überschrift: Merke: Stoffkreislauf im Wald
Kopie der Buchseite 247 Mappe, Füller
***Zusatz: Aufgabe 1 auf der Buchseite
Buchseite 247 Mappe, Füller
Schreibe auf welche Lebewesen zu folgenden Gruppen zählen: Erzeuger: Verbraucher: Zersetzer:
Kopie der Buchseite 247 Mappe, Füller
Bearbeite das AB 5 Stoffkreislauf im Wald
AB 5 Stoffkreislauf im Wald
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 1a: Blätter von Bäumen bestimmen
Auf der Abbildung 1 siehst du die verschiedene Blattformen und Blattränder und daneben auf
Abbildung 2 einen Bestimmungsschlüssel.
Vorgehen: Du liest die Aussage. Trifft sie zu, gehst du zu der Zahl weiter, die hinten dran steht.
Trifft die Aussage nicht zu, liest du die Aussage, die darunter steht und entscheidest erneut.
Beispiel für dieses Blatt:
Aussage 1 laubartige Blätter ist richtig
deswegen lesen wir bei 4 weiter
4 einfaches Blatt ist richtig
deswegen lesen wir bei 7 weiter
7 Blätter gelappt oder gebuchtet stimmt nicht
deswegen lesen wir darunter weiter
7+ Blätter anders gestaltet stimmt
Deswegen lesen wir bei 12 weiter
12 Blatt rautenförmig oder eiförmig
bis elliptisch stimmt
deswegen lesen wir bei 13 weiter
13 Blatt eiförmig oder elliptisch stimmt
Deswegen lesen wir bei 14 weiter
Blattrand glatt oder schwach gewellt
stimmt nicht
14+ Blattrand gesägt stimmt Hainbuche
1 Blattformen und Blattränder
2 Bestimmungsschlüssel
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 1b: Blätter von Bäumen bestimmen
Bestimme nun mithilfe der vorherigen Seite die Namen der Bäume, zu denen diese Abbildungen
gehören. Gehe so vor, wie es im Bespiel beschrieben ist. Trage die Namen auf den
entsprechenden Linien ein und male die Bilder mit Buntstift farbig an.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)_
i)
j) fehlt
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 2a: Blätter und Früchte von Bäumen
1. Schneide die Abbildungen der Zapfen bzw. der Früchte aus und klebe sie zu den
richtigen Bäumen. Dazu musst du eventuell im Internet recherchieren.
2. Male die Blätter und Früchte aus.
3. Präge dir zusammengehörende Blattformen und Früchte ein.
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 2b: Blätter und Früchte von Bäumen
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
Buchseite 235
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 3: Stockwerkbau des Waldes
Aufgabe: Nimm ein linienfreies Papier. Lege es quer und zeichne 4cm vom unteren Rand eine Linie ein. Dies soll die
Wurzelschicht sein. Male nun auf die Pflanzen hier farbig an, schneide sie aus und stelle auf dem leeren
Blatt ein Stück Wald zusammen.
Ziehe mithilfe der Buchseite gestrichelte Linien in dein Waldstück. Sie sollen die einzelnen Stockwerke des
Waldes begrenzen. Notiere auf der linken Seite jeweils den Namen der Schicht und eine ungefähre
Höhenangabe in Metern.
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
Buchseite 236
Merke: Ansprüche von Pflanzen an den
Standort
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 4: Monokulturen und Waldnutzung
Beantworte die folgenden Aufgaben: 1. Was ist eine Monokultur? .
2. Was ist der Nachteil einer Monokultur, z. B. bei Fichten?
3. Welche Art von Baumbepflanzung bevorzugt man heute. Begründe!
Aufgabe:
Erstelle auf einer DinA4-Seite eine Mind-
Map, in der du stichpunktartig aufschreibst,
für was der Wald alles wichtig ist.
Überschrift: Der Wald ist wichtig!
Der Wald ist wichtig!
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
Buchseite 247
Merke: Stoffkreislauf im Wald
6. Schuljahr/ Bio UE: Lebensraum Wald Datum:
AB 5: Stoffkreislauf im Wald
Aufgabe:
Schneide die Abbildung vom Stoffkreislauf mit Überschrift aus und klebe sie
auf eine Seite in deiner Mappe. Schneide dann die Textfelder aus und klebe
sie an den richtigen Stellen ein.
Die Bäume und anderen
Waldpflanzen nehmen
das Wasser,
Mineralstoffe und
Kohlenstoffdioxid wieder
auf und bilden daraus
Nährstoffe und
Sauerstoff.
Laub, Äste, totes
Pflanzenmaterial fallen
zu Boden.
Am Boden sammelt sich
das ganze tote
Pflanzenmaterial und Kot
von allen
Waldbewohnern
Am Boden sammelt sich
das ganze tote
Pflanzenmaterial und Kot
von allen
Waldbewohnern
Kleine Bodentiere, die
Zersetzer (z.B.
Schnecken, Asseln,
Springschwänze, Larven,
Milben, Regenwürmer,
ect.), zersetzen das ganze
tote Material.
Stoffkreislauf im Wald
Liebe Schülerinnen und Schüler,
am Mittwoch, den 03.06. habt ihr während eures Präsenzunterrichts in der Schule
insgesamt fünf Arbeitsblätter (vier Textblätter & eine Tabelle) zum Thema „Zeit und
Umwelt Jesu“ bekommen. Auf diesen Arbeitsblättern geht es um vier
Personengruppen, die zurzeit Jesu gelebt haben:
Pharisäer
Sadduzäer
Zeloten
Essener
Aufgabe:
1.) Lest jeden der vier Texte aufmerksam durch.
2.) Unterstreicht mit verschiedenen Farben die Textstellen, um folgende Fragen
zu beantworten:
a) Übersetzung (Namensbedeutung)
b) Herkunft (Art zu leben)
c) Glauben (Was war in ihrem Glauben wichtig?)
d) Messiaserwartung (Was denken sie, wann der Messias kommt?)
3.) Fasst in der Tabelle die wichtigsten Stichpunkte aus Aufgabe 2 zusammen.
Was ist ein Messias?
Jesus von Nazareth wird auch Jesus Christus genannt. Christus ist aber kein Nachname,
sondern ein Begriff und bedeutet übersetzt „Messias“ oder „Gesalbter“ (damals
wurden Könige mit Öl gesalbt). Für uns Christen ist Jesus also der Messias, der die
Menschen von ihren Sünden erlöst.
Auch Juden glauben an einen Messias. Doch nach ihrer Überzeugung ist das nicht Jesus.
Sie glauben, dass der Messias erst noch kommt und sich dann auf der ganzen Welt
Frieden ausbreiten wird.
Ethik
„Meine Portion könnte ruhig etwas größer sein!“-
Perspektiventäuschungen kennenlernen und auf das Leben übertragen
Aufgabe 1: Betrachte die Bilder und schreibe auf was du siehst?
Bild 1:
Bild 2:
Aufgabe 2:
Sieh dir die Bilder an und schreibe auf was dir dazu einfällt.
Aufgabe 3:
Schreibt in der Gruppe eine Wunschliste und haltet fest, welche Geschenke ihr am liebsten hättet. Es gibt keine Obergrenze beim Preis. Aber die Sachen müssen in euer Zimmer passen.
Aufgabe 4:
Erstelle eine private Liste deines kostbarsten Besitzes. Rechne am Ende zusammen, wie teuer die Gegenstände beim Kauf waren oder sind. Nutze, falls nötig und möglich, das Internet. Suche nach entsprechend neuen Sachen, wenn manche auf deiner Liste älter sind. Schreibe deine Rechnung hier auf:
Auf
gab
e 5:
In Nepal beträgt das Durchschnittseinkommen pro Jahr etwa 500 Euro. Kreuze an, was bei dir zutrifft. Sei ehrlich!
Ich besitze Gegenstände, für die ein Mensch in Nepal mindestens ein halbes Jahr arbeiten muss.
stimmt stimmt nicht
Ich bin davon überrascht.
stimmt stimmt nicht
Aufgabe 6:
Leere deinen Schulranzen und lege die Sachen ordentlich gestapelt irgendwo ab. Versetze dich in folgende Situation:
Deine Mama sagt eines Morgens, dass du deinen Rucksack packen sollst.
Du sollst das Wichtigste mitnehmen, aber nur so viel, wie in deinen Rucksack passt.
Sie sagt auch, dass ihr jetzt euer Zuhause verlassen werdet und nie mehr zurückkommt, denn ihr flüchtet in ein anderes Land.
Jedes Diskutieren hilft nichts, die Flucht ist beschlossene Sache und du fängst an, deinen leeren Rucksack zu betrachten und nachzudenken.
Liste hier auf, was du alles mitnehmen wirst. Vergiss nicht, du musst dich von allen anderen Wertgegenständen und Spielen, die du besitzt, trennen.
Arbeitsauftrag für Kunst
für die Zeit vom 8.6.20 – 26.6.20
Thema: Keith Haring
Hallo liebe Schüler und Schülerinnen!
Diese Mal starten wir als erstes mit einer Internet-Recherche.
Findet im Internet eine Person namens KEITH HARING und beantwortet folgende Fragen:
a. Wer war Keith Haring?
b. In welchem Land hat Keith Haring gelebt?
c. Wie nennt man die Kunstrichtung, in der Keith Haring vorwiegend gearbeitet
hat?
Du kannst die Fragen handschriftlich beantworten:
Auf den nächsten Seiten geht es weiter mit einer Information und dann mit einer Aufgabe
zum Thema KEITH HARING!
Male die nachfolgenden Figuren von Keith Haring nach der folgenden
Vorgabe aus:
Die Figur mit den Flügeln ist rot.
Das Gesicht mit den drei Augen ist gelb.
Die Figur, die eine Pyramide trägt, ist rot.
Die Pyramide ist gelb.
Ganz oben siehst Du fünf Figuren mit einem X.
Die Figur in der Mitte ist gelb. Die Figur rechts ist orange. Die Figur links ist grün. Die
Figur zwischen der gelben und der orangefarbenen Figur ist blau. Die Figur zwischen
der gelben und der grünen Figur ist rot.
Der Körper des Roboters ist blau. Seine Arme, Augen, Fühler und sein Mund sind
grün. Seine Beine und Räder sind gelb.
Die Figur mit dem Herz in der Hand ist grün. Das Herz ist rot.
Der Hund, der nach rechts guckt, ist rosa.
Der Hund, der nach links guckt, ist orange.
Die Glühbirne ist gelb. Die Fassung der Birne ist grün.
Der Fernseher ist rosa. Die 84 und die Schalter sind grün.
Der Bildschirm ist gelb.
Neben dem Fernseher ist ein UFO. Es ist blau. Die Fenster in der Mitte und unten am
UFO sind orange.
Die Figur mit dem Schlangenkopf ist gelb. Der Hals der Schlange ist lila gelb gestreift.
Die Figur mit den zwei Köpfen ist orange und hat ein grünes X auf der Brust.
Die Figur mit dem dicken Bauch ist rot.
Auf dem Bild sind drei Babys, die krabbeln. Das Baby rechts ob en ist grün, das Baby
unten links ist rot und das Baby unten rechts ist blau.
***Freiwilliger Zusatz:
Male ein Bild im Stil von Keith Haring, das du dir an einer Sporthallenwand vorstellen
kannst.
Arbeitsauftrag für Sport
für die Zeit vom 8.6. – 26.6.20
In den nächsten Wochen sollst du durch „Ausdauersport“ ein bisschen etwas für dein
Herz-Kreislauf-System tun!
An insgesamt 5 Tagen sollst du 30 min lang trainieren. Alle Sportarten sollen so
zügig wie möglich (sodass du nicht fällst!) und ohne Pausen durchgeführt werden.
Du hast Auswahl zwischen den folgenden sportlichen Betätigungen. Du kann auch
jedes Mal eine andere auswählen:
o 30 min Joggen (in einem Tempo, dass du auch durchhältst)
o 30 min flottes Walken
o 30 min schnelles Radfahren
o 30 min zügiges Rollern
o 30 min zügiges Inlinern (wenn es geht, auf einem geraden Radweg
oder einem geteerten Feldweg)
o 30 min zügiges Longboarden (wenn es geht, auf einem geraden
Radweg oder einem geteerten Feldweg)
o 30 min zügiges Waveboarden (wenn es geht, auf einem geraden
Radweg oder einem geteerten Feldweg)
o 30 min stetiges Trampolinspringen
Tag Sportart Unterschrift der Eltern
Vocabulary Check 1 Unit 6 – Way in + station 1 sol
German English
1. weg; entfernt away
2. die besten the best
3. abfahren, verlassen, lassen
(3 Formen)
(to) leave, left, left
4. den Strand nach Strandgut
absuchen.
(to) go beach combing
5. bald soon
6. noch drei Tage three more days
7. eifersüchtig, neidisch jealous
8. Abschiedsparty leaving party
9. vermissen miss
10. campen gehen, zelten (to) go camping
11. Leute guys
12. Schmuck machen (to) make jewellery
13. Regenschirm umbrella
14. verkaufen (3 Formen) (to) sell, sold, sold
15. aufpassen; hüten (to) look after
16. Tischtennis table tennis
17. am Schluss by the end
18. Schmuggler, Schmugglerin smuggler
19. vorher, zuvor before
20. schlafen (3 Formen) (to) sleep, slept, slept
/20
name:
number:
Vocabulary Check 2 Unit 6 – station 2 solution
German English
1. viel Glück good luck
2. freundlich nett kind
3. Abschiedsrede farewell speech
4. packen; einpacken (to) pack
5. die Schule wechseln (to) change school
6. eine Art süßes Brötchen scone
7. besitzen; haben (to) have got
8. für immer; ewig forever
9. Flagge; Fahne flag
10. Stimmt etwas nicht? Is something wrong?
11. erkunden; erforschen (to) explore
12. in Verbindung bleiben (to) keep in touch
13. halten (3 Formen) (to) keep, kept, kept
14. zu sehr too much
15. sprechen (3 Formen) speak, spoke, spoken
16. sich schnell zu Hause
fühlen
(to) feel at home quickly
17. albern silly
18. ein bisschen; ein wenig a bit
19. sich verabschieden (to) say goodbye
20. Sachen packen (to) pack up things
/20
name:
number: