Auswertung der Befragung zum Mediennutzungsverhalten ... · Grafik 5: Häufigkeit der Nutzung eigener Notebooks auf dem Campus Von den befragten Studierenden ist über die Hälftezufrieden

AG eLEARNiNG (Hrsg.)

Auswertung der Befragung zumMediennutzungsverhalten Studierender

an der Universität Potsdam

Potsdamer Beiträge zum E-Learning

Potsdamer Beiträge zum E-Learning | 2

AG eLEARNiNG (Hrsg.)

Auswertung der Befragung zumMediennutzungsverhalten Studierender

an der Universität Potsdam

Universitätsverlag Potsdam

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Die Schriftenreihe Potsdamer Beiträge zum E-Learning wird herausgegeben vom Zentrum für Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre – Geschäftsbereich E-Learning.

Die Befragung wurde mit freundlicher Unterstützung durch Dr. phil. Michael Groschund das Projekt „E-Learning in Studienbereichen“ (eLiS) durchgeführt.

Dieses Werk ist unter einem Creative Commons Lizenzvertrag lizenziert:Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 InternationalUm die Bedingungen der Lizenz einzusehen, folgen Sie bitte dem Hyperlink:http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

ISSN 2199-6520

Das Manuskript ist urheberrechtlich geschützt.

Online veröffentlicht auf dem Publikationsserver der Universität Potsdam:URN urn:nbn:de:kobv:517-opus4-73147http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-73147

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Inhaltsverzeichnis

A Stichprobe .................................................................................................................................................. 1

B Rahmenbedingungen .............................................................................................................................. 2 I. Die Entwicklung von E-Learning an der Universität Potsdam ..................................................... 2

1. ComputerarbeitsplätzeanderUniversität ....................................................................................... 2

2. Campus-WLAN(WirelessLocalAreaNetwork) ................................................................................ 4

3. ArbeitenaufdemCampusmitdemeigenenNotebook .................................................................. 5

II.TechnischeAusstattungderStudierenden ....................................................................................... 5

1. Handy(Smartphone,iPhone) ............................................................................................................ 5

2. MobileInternetverbindung(Handy,Surfstick) ................................................................................. 6

3. Notebook/Netbook ........................................................................................................................... 6

4. Desktop-PC ........................................................................................................................................ 7

5. StationärerInternetzugangzuhause ................................................................................................. 7

6. TabletComputer(iPad,GalaxyTab,Zoom) ....................................................................................... 8

7. E-BookReader(Kindle,Nook,SonyReader) ..................................................................................... 8

C Welche von der UP bereitgestellten digitalen Angebote werden für das Studium genutzt? ....8

I. E-Learning-Plattform(Moodle) ...................................................................................................... 8

II. StudiengangspezifischeE-Learning-Angebote ......................................................................... 10

III. AktivmitgestalteteWikis,z.B.währendeinesSeminars ...................................................... 10

IV. LehrveranstaltungsbegleitendeSkripteonline ...................................................................... 11

V. LehrveranstaltungsbegleitendeFolienonline ........................................................................ 12

VI. Newsgroups/Internetforen ........................................................................................................ 12

VII. Vorlesungsaufzeichnungen(Audio,Video) ............................................................................. 13

VIII. VirtuelleKurselive(Lehrveranstaltungsübertragungen,Videokonferenzen) .................. 14

IX. VirtuelleKursenichtlive(Webseminare,Onlinekurse) ........................................................ 14

X. Online-Prüfungen ......................................................................................................................... 15

XI. InteraktiveOnline-Tests/Selbsttests ......................................................................................... 15D Welche digitalen Dienste nutzen Studierende autonom für ihr Studium/zum Lernen? .... 16 I. DienstezurInformation/Organisation ..................................................................................... 16 1. Onlinewörterbücher(Leou.a.) ....................................................................................................... 16 2. Wörterbücher(Software)aufdemComputer ................................................................................ 17 3. Wikipedia ......................................................................................................................................... 17 4. Literaturverwaltungssoftware(Endnote,Zotero) ........................................................................... 18 5. GoogleBooks ................................................................................................................................... 18 6. Video-Plattformen(Youtube) .......................................................................................................... 19 II. DienstezurKommunikation ....................................................................................................... 20 1. SocialBookmarking-Dienste(Delicious,Mr.Wong) ....................................................................... 20 2. SozialeNetzwerke ........................................................................................................................... 20

3. InstantMessenger(MSNMessenger,ICQ,YahooMessenger,Skype) ........................................... 21 4. Twitter .............................................................................................................................................. 22

E E-Learning-Trends an der UP .............................................................................................................. 22

F Zusammenfassung ................................................................................................................................... 24

Abbildungsverzeichnis

Grafik 1: Nutzung von Computerarbeitsplätzen an der Universität Potsdam ..............................3Grafik 2: Zufriedenheit mit Computerarbeitsplätzen der Universität Potsdam ...........................3Grafik 3: Nutzungshäufigkeit des Campus-WLAN ........................................................................4Grafik 4: Zufriedenheit mit dem Campus-WLAN .........................................................................4Grafik 5: Häufigkeit der Nutzung eigener Notebooks auf dem Campus .......................................5Grafik 6: Nutzung von Handys (Smartphone, iPhone) für studienbezogene Zwecke ..................6Grafik 7: Nutzung mobiler Internetverbindungen für studienbezogene Zwecke(Handy, Surfstick) .........................................................................................................................6Grafik 8: Nutzung von Notebooks & Netbooks für studienbezogene Zwecke ..............................7Grafik 9: Nutzung von Desktop-PCs für studienbezogene Zwecke ...............................................7Grafik 10: Nutzung von Tablet Computern für studienbezogene Zwecke ................................... 8Grafik 11: Nutzung von E-Learning-Plattformen im Studium ......................................................9Grafik 12: Zufriedenheit mit der E-Learning-Plattform ................................................................9Grafik 13: Nutzung von studiengangsspezifischen E-Learning-Angeboten ................................10Grafik 14: Nutzung aktiv mitgestalteter Wikis im Studium ........................................................ 11Grafik 15: Nutzung online-verfügbarer lehrveranstaltungsbegleitender Skripte ....................... 11Grafik 16: Nutzung online-verfügbarer lehrveranstaltungsbegleitender Folien ......................... 12Grafik 17: Nutzung von Newsgroups/Internetforen für studienrelevante Themen ................... 13Grafik 18: Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen (Audio, Video) .......................................... 13Grafik 19: Nutzung synchroner virtueller Kurse (Lehrveranstaltungsübertragungen,Videokonferenzen) .......................................................................................................................14Grafik 20: Nutzung virtueller Kurse (Webseminare, Onlinekurse) ............................................ 15Grafik 21: Teilnahme an Online-Prüfungen................................................................................. 15Grafik 22: Teilnahme an interaktiven Online-Tests/Selbsttests .................................................16Grafik 23: Nutzung von Onlinewörterbüchern zu studienbezogenen Zwecken .........................16Grafik 24: Nutzung von Wörterbücher-Software auf dem Computer zu studienbezogenenZwecken .................. ..................................................................................................................... 17Grafik 25: Nutzung von Wikipedia zu studienbezogenen Zwecken ............................................ 17Grafik 26: Nutzung von Literaturverwaltungssoftware (Endnote, Zotero) zustudienbezogenen Zwecken ........... ..............................................................................................18Grafik 27: Nutzung von Google Books zu studienbezogenen Zwecken .......................................19Grafik 28: Nutzung von Video-Plattformen (Youtube) zu studienbezogenen Zwecken ............. 19Grafik 29: Nutzung von Social Bookmarking-Diensten (Delicious, Mr. Wong) zustudienbezogenen Zwecken .... .................................................................................................... 20Grafik 30: Nutzung von Facebook zu studienbezogenen Zwecken .............................................21Grafik 31: Nutzung von Instant Messengern zu studienbezogenen Zwecken .............................21Grafik 32: Nutzung von Twitter zu studienbezogenen Zwecken .................................................22Grafik 33: Nutzung von Mobile Apps zum Lernen ......................................................................23Grafik 34: Nutzung von Augmented Reality zu studienbezogenen Zwecken .............................23Grafik 35: Nutzung von Game-based learning zu studienbezogenen Zwecken ......................... 24Grafik 36: Nutzung von Gesture computing zu studienbezogenen Zwecken ............................ 24

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Mediennutzungsverhalten Studierender 1

Vorwort

ComputerhabensichlängstalsallgemeineLern-undArbeitsmitteletabliert.ZugleichbreitensichmobileEndgeräteundOnline-AnwendungenrasantinderGenerationderaktuellenundzukünfti-genStudierenden(diesog.„NetGeneration“)aus.DiezunehmendeAusstattungjungerMenschenmit diesenMedienerweitert ihre Fertigkeiten imUmgangmitMedien,welche sich auch in derbeeindruckendenSouveränitätzeigen,mitwelcherdigitaleMediennichtnurprivat,sondernzuneh-mendauchzurBewältigungdesStudiumseingesetztwerden1.WelcheMedien Studierende derUniversität Potsdam nutzen und inwelchemRahmen dies ge-schieht,solldiehiermitvorgelegteUntersuchungzuMediennutzungsgewohnheitenStudierenderanderUniversitätPotsdamaufzeigen.DieUntersuchungberuhtaufeinerFolgegleichartigerFor-schungsarbeiten,diedurchdasKarlsruher Institut fürTechnologie (KIT)anverschiedenenHoch-schulendurchgeführtwurden.VonbesonderemInteressehierbeiistdieNutzungdigitalerMedienimKontextdesStudiums.

A Stichprobe

BefragtwurdenStudierendederUniversitätPotsdammittelseinesstandardisiertenFragebogens.DerausgewerteteDatensatzhateineStichprobengrößevonN=1247(dasentspricht5,94 %derimWintersemester2012/13eingeschriebenen20.999Studierenden).38 %derBefragtensindmänn-lich,62 %weiblich.DerAltersdurchschnittliegtbei22,4Jahren.DieUmfragewurdeineinemZeitraumvon6WochenzeitgleichaufallendreiCampusderUniversi-tätPotsdamdurchgeführt.DurchdiesesVorgehenkonntenStudierendevielerverschiedenerFach-richtungenerreichtwerden.DieVerteilungderHauptfächerderBefragtenentsprichtdaherrechtgutdertatsächlichenVerteilungderFächerunterdergesamtenStudierendenschaftunddarfdamitalsrepräsentativgelten.

1 Kleimann,Bernd;Özkilic,Murat;Göcks,Marc(2008):HISBUS-KurzinformationNr.21.StudierenimWeb

2.0.StudienbezogeneWeb-undE-Learning-Dienste.

B-I Die Entwicklung von E-Learning an der Universität Potsdam2

B Rahmenbedingungen I. Die Entwicklung von E-Learning an der Universität Potsdam

1. Computerarbeitsplätze an der Universität

DieUniversitätPotsdamstelltunteranderemfürdieStudierendenComputerarbeitsplätzeandendreiStandortenzurVerfügung.DiesebefindensichindenfreizugänglichenPC-PoolsdesRechenzentrums(ZEIK-ZentraleEinrichtungfürInformationsverarbeitungundKommu-nikation)undindenStandortenderUniversitätsbibliothek.Insgesamthandeltessichum230festeArbeitsrechner,davon94RechnerindenPC-PoolsderZEIKund136PCsindenStandortenderUniversitätsbibliothek.


HinsichtlichderBefragungistersichtlichgeworden,dassdiesevondenStudierendenfürihrStudiumfolgendermaßengenutztwerden.78,4 %allerbefragtenStudierendenarbeitenandiesenfestenArbeitsrechnern.Sehrhäufigwerdendiesevon7 %derBefragtenfrequen-tiert.DasAngebotderComputerarbeitsplätzederUniversitätwirdallerdingsvon21,2 %derBefragtennichtinAnspruchgenommen.Grunddafürkanninderfastflächendecken-denVersorgungderUniversitätsstandortezumWLAN(WirelessLocalAreaNetwork)liegen.

Grafik 1: NutzungvonComputerarbeitsplätzenanderUniversitätPotsdam

Auchkannfestgestelltwerden,dassdieBefragtenmitder InfrastrukturderUPüberwie-gendzufriedensind.WenigeralseinViertelderbefragtenStudierendengaban,mitdenComputerarbeitsplätzen(sehr)unzufriedenzusein.DieNutzungunddieZufriedenheitkor-relierenhierbei:JehäufigerdieArbeitsplätzegenutztwerden,destozufriedenerzeigensichdieStudierenden(andersherumkannjedochauchangenommenwerden,dassunzufriede-neNutzerInnendieRechnerwenigerinAnspruchnehmen).

Grafik 2: ZufriedenheitmitComputerarbeitsplätzenderUniversitätPotsdam

B-I Die Entwicklung von E-Learning an der Universität Potsdam 4

2. Campus-WLAN (Wireless Local Area Network)

DasCampus-WLANistanallenStandortenderUniversitätPotsdamverfügbar.Momentanwerden60 %dergesamtenFlächederUniversitätPotsdammitdemWLANabgedeckt.InnaherZukunftsollenesandie100 %werden.VondenbefragtenStudierendennutzeninsgesamt78,8 %dasCampus-WLANderUniver-sitätPotsdam.Davon34 %sehrhäufig.20,7 %derBefragtenbenötigendenWLAN-ZugangnichtfürihrStudium.

Grafik 3: NutzungshäufigkeitdesCampus-WLAN

AuchhierzeigensichdieStudierendenüberwiegendzufrieden(72,5 %).JederzehnteStu-dierendegibtjedochan,sehrunzufriedenmitdemWLAN-AngebotderUniversitätzusein.GründefürdieUnzufriedenheitwurdennichtgenannt,Eslässtsichvermuten,dassdieUn-zufriedenheitaufdienochnichtflächendeckendeWLAN-Ausstattungzurückzuführenist.

Grafik 4: ZufriedenheitmitdemCampus-WLAN


3. Arbeiten auf dem Campus mit dem eigenen Notebook

DieBefragungderStudierendenzurMediennutzunganderUniversitätPotsdamhathin-sichtlichderNutzungdeseigenenNotebooksaufdemCampusergeben,dass77 %ihrei-genesNotebookzumArbeitenverwenden.DieAnzahlderStudierenden,diediesennieaufdemCampusverwenden,nimmtmit23 %fastdengleichenAnteilderbefragtenStudieren-denan,dieihrenLaptopsehrhäufigzumArbeitenaufdemCampusnutzen.

Grafik 5: HäufigkeitderNutzungeigenerNotebooksaufdemCampus

VondenbefragtenStudierendenistüberdieHälftezufriedenmitderNutzungdeseigenenNotebooksaufdemUniversitäts-Campus,einViertelistsogarsehrzufrieden.Sehrunzufrie-densindlediglichknappsechsProzentderStudierenden.

II. Technische Ausstattung der Studierenden

EindeutlicherTrend ist,dassdiestudienbezogeneNutzungvonmobilenEndgerätenderjüngstenGeneration(z.B.TabletsoderE-Book-Reader)aufeinemeherniedrigenNiveaustattfindet.EineAusnahmebildenSmartphones,diezunehmendhäufigerfürdasStudiumgenutzt werden.

1. Handy (Smartphone, iPhone)

HandyssindhäufiggenutzteEndgerätebeiStudierendenderUniversitätPotsdam.72,7 %derBefragtensetzenihrSmartphonestudienbezogenein;32,1 %tundiessogarsehrhäu-fig.JederViertegibtjedochan,HandysgarnichtfürdasStudiumzuverwenden.

B-II Technische Ausstattung der Studierenden6

Grafik 6: NutzungvonHandys(Smartphone,iPhone)fürstudienbezogeneZwecke

2. Mobile Internetverbindung (Handy, Surfstick)

32,6 %derbefragtenStudierendengebenan,einemobileInternetverbindungniezuStudi-enzweckeneinzusetzen.Fastebensoviele(32,3 %)arbeitenjedochsehrhäufigstudienbe-zogenimInternetaufihremmobilenEndgerät.

Grafik 7: NutzungmobilerInternetverbindungenfürstudienbezogeneZwecke(Handy,Surfstick)

3. Notebook/Netbook

GutdieHälftederbefragtenStudierendennutztein(eigenes)NotebookoderNetbooksehrhäufigzuStudienzwecken(51,6 %).NurjederZehntearbeitetniemalsmiteinemsolchenEndgerät.


Grafik 8: NutzungvonNotebooks&NetbooksfürstudienbezogeneZwecke

4. Desktop-PC

DieUmfragezeigt,dassdieMehrheitderbefragtenStudierendenimmerhingelegentlichei-nen(eigenen)Desktop-PCzuStudienzweckennutzt(60,3 %).JederfünfteBefragtearbeitetdamitsogarsehrhäufig.DerAnteilderbefragtenStudierenden,diedagegennieaneinemDesktop-PCzuStudienzweckenarbeiten,istmit38,4 %dennochrechthochundsicherlichdergenerellweitverbreitetenNutzungvonNotebooksgeschuldet.

Grafik 9: NutzungvonDesktop-PCsfürstudienbezogeneZwecke

5. Stationärer Internetzugang zuhause

DiegroßeMehrheitderbefragtenStudierendennutztfürdasStudiumzuhauseeinensta-tionärenInternetzugang.Vondiesen93,9 %derBefragtensurfen65,5 %sogarsehrhäufigvonzuhauseausimInternet.WenigeralseinProzentnutztdieseMöglichkeitüberhauptnicht.

C-I E-Learning-Plattform (Moodle)8

6. Tablet Computer (iPad, Galaxy Tab, Zoom)

DerUmgangmit TabletComputern ist unterdenStudierendenderUniversitätPotsdamwenigverbreitet.MehralsviervonfünfBefragtennutzendasiPad,GalaxyTaboderZoomimStudiumüberhauptnicht.NurrundfünfProzentgebenan,solcheEndgerätestudienbe-zogen einzusetzen.

Grafik 10: NutzungvonTabletComputernfürstudienbezogeneZwecke

7. E-Book Reader (Kindle, Nook, Sony Reader)

NochwenigeralsTabletComputerwerdenE-BookReaderwieetwaderKindle,NookoderSonyReaderbspw.zumLesenvonStudientextenverwendet.86,6 %derBefragtennutzendiesegarnichtundnur2,1 %derbefragtenStudierendensetztdiesesehrhäufigstudien-bezogenein.

C Welche von der UP bereitgestellten digitalen Angebote werden für das Studium genutzt?

I. E-Learning-Plattform (Moodle)

Die Arbeit zum Zweck des Studiums auf E-Learning-Plattformen ist an der UniversitätPotsdamgängig.NahezuallebefragtenStudierenden(91 %)nutzendiese.Lediglich8,3 %der Befragten nutzen nie das Angebot der E-Learning-Plattformen. Sehr häufig arbeiten38,6 %derStudierendendamit.


Grafik 11: NutzungvonE-Learning-PlattformenimStudium

Die große Mehrheit der befragten Studierenden an der Universität Potsdam nutzt dieE-Learning-PlattformMoodlenichtnur, sondern istmitdiesemAngebotauch zufrieden.GutjederSechsteistmitdemEinsatzderLernplattforminseinemStudiumsogarsehrzu-frieden.Lediglicheinervon20BefragtenistmitderNutzungvonMoodlesehrunzufrieden.AuchhierergibtsicheineeindeutigpositiveKorrelationzwischenderNutzungshäufigkeitundderZufriedenheit:jehäufigerBefragteMoodlenutzen,destozufriedenersindsiemitderLernplattform.

Grafik 12: ZufriedenheitmitderE-Learning-Plattform

C-III Aktiv mitgestaltete Wikis, z. B. während eines Seminars10

II. Studiengangspezifische E-Learning-Angebote

DieUmfragezurMediennutzungderStudierendenhatergeben,dass64,6 %derBefragtenstudiengangspezifische E-Learning-Angebote nutzen. Der Fragebogen spezifizierte nicht,wasdarunterzuverstehenist.Eskannangenommenwerden,dassdiesallelehrveranstal-tungsunterstützendenAngeboteaußerhalbderLernplattformMoodleumfasst(WebseitenundPortaleeinzelnerFachbereichemit InformationenzuKursenundDownloadmöglich-keitenvonLehrmaterialien, z. B.dasPortalVirtuelleLehre).Allerdingsgaben31,7 %derStudierendenan,dasssieniemitstudiengangspezifischenE-Learning-Angebotenarbeiten.9,4 %derBefragtengabenan,dasssiedieAngebotesehrhäufiginAnspruchnehmen.

Grafik 13: NutzungvonstudiengangsspezifischenE-Learning-Angeboten

III. Aktiv mitgestaltete Wikis, z. B. während eines Seminars

DieFragenachderNutzungaktivmitgestalteterWikisimStudiumbejahten31,8 %derbe-fragtenStudierenden.DemgegenüberstehtallerdingsderAnteilvon61,2 %allerBefragten,dieinnerhalbihresStudiumsnieaktivanWikismitgearbeitethaben.5,9 %derStudieren-denarbeitenallerdingssehrhäufigbzw.häufigdamitinnerhalbderLehrveranstaltungen.


Grafik 14: NutzungaktivmitgestalteterWikisimStudium

IV. Lehrveranstaltungsbegleitende Skripte Online

DieNutzungderlehrveranstaltungsbegleitendenSkripte,dieonlinezurVerfügungstehen,erfreutsichanderUniversitätPotsdamgroßerBeliebtheit. Insgesamtwerdendiesevon91,1 %derbefragtenStudierendengenutzt.Sehrhäufigarbeiten45,9 %allerBefragtenmitonlinezurVerfügungstehenlehrveranstaltungsbegleitendenSkripten.Anders als sich vermuten ließe, besteht jedoch kein Zusammenhang zwischenderHäu-figkeitderNutzungderE-Learning-PlattformMoodleundderHäufigkeitderNutzungvononline-verfügbarenSkripten.

Grafik 15: Nutzungonline-verfügbarerlehrveranstaltungsbegleitenderSkripte

C-VI Newsgroups/Internetforen12

V. Lehrveranstaltungsbegleitende Folien online

AuchdieVerwendunglehrveranstaltungsbegleitenderFolien,welcheonlinezurVerfügungstehen,werdenvonfastallenderbefragtenStudierenden(93,5 %)genutzt.Lediglich5,3 %derStudierenden,diezuihremMediennutzungsverhaltenbefragtwurden,verwendendie-senicht.SehrhäufiggreiftfastdieHälftederbefragtenPersonen(48,1 %)auflehrveranstal-tungsbegleitendeFolienimInternetzurück.

Grafik 16: Nutzungonline-verfügbarerlehrveranstaltungsbegleitenderFolien

AuchhierkonntekeinZusammenhangzwischenderNutzungvononline-verfügbarenFoli-enundderNutzungvonMoodlefestgestelltwerden.

VI. Newsgroups/Internetforen

Newsgroupsoder InternetforenwerdenvondenbefragtenStudierendenanderUniver-sitätPotsdameherweniggenutzt.44 %nehmendiesesAngebotniewahr.Nur2,3 %derStudierendeninformierensichmitHilfevonNewsgroupsundOnline-Forensehrhäufigzustudienrelevanten Themen.


Grafik18: NutzungvonVorlesungsaufzeichnungen(Audio,Video)

Grafik 17: NutzungvonNewsgroups/InternetforenfürstudienrelevanteThemen

VII. Vorlesungsaufzeichnungen (Audio, Video)

NahezudieHälfteallerbefragtenStudierenden (47 %)nutztdieMöglichkeit, sichVorle-sungenaudio-und/odervideobasiertanzuschauenbzw.anzuhören.Demgegenüberfindensichallerdings49 %derBefragten,welchenieVorlesungsaufzeichnungennutzen.7,4 %derPotsdamerStudierenden,welchezuihremMediennutzungsverhaltenbefragtwordensind,gabenan,dasssiesichsehrhäufigInhaltemitHilfevonVorlesungsaufzeichnungenerarbei-ten.DieVorteileinderNutzungmitVorlesungsaufzeichnungenliegeninderWiederholbar-keitderVorlesungzugewünschtenZeitpunkten.

C-IX Virtuelle Kurse nicht live (Webseminare, Onlinekurse)14

VIII. Virtuelle Kurse live (Lehrveranstaltungsübertragungen, Video-

konferenzen)

Im Gegensatz dazu stehen die virtuellen Kurse live in Echtzeit. In der Regel handelt es sich hierbeiumLehrveranstaltungsübertragungenundVideokonferenzen.Siesindnichtbelie-bigoftwiederholbar.AllerdingsbietensiedenVorteil,übergrößereDistanzenvieleNutzer/innenzuerreichen.Insgesamtnutzen12,6 %allerbefragtenStudierendenderUniversitätPotsdamdieseMöglichkeit,sichWissenanzueignen.Auffälligistallerdings,dasseinsehrgroßerTeilderBefragten(81,2 %)niezumZweckeihresStudiumsKursevirtuellinEchtzeitbeiwohnen.VermutlichliegtdiegeringeNutzungsrateanderTatsache,dasssichdieUniver-sität Potsdam als Präsenzuniversität versteht.

Grafik 19: NutzungsynchronervirtuellerKurse(Lehrveranstaltungsübertragungen,Videokonferen-zen)

IX. Virtuelle Kurse nicht live (Webseminare, Onlinekurse)

VirtuelleKurse,dienichtliveübertragenwerden,sondernWebseminareoderOnlinekursedarstellen,werdenhäufigergenutztalsdieliveübertragenenvirtuellenKurse.Hiernutzen21,7 %befragteStudierendedieseMöglichkeit.AllerdingsistauchhierderAnteilderBe-fragten,dienichtmitvirtuellennichtliveübertragenenKursenarbeiten,sehrhoch.Dieserliegtbei73 %.SehrhäufigundhäufigwerdenWebseminareundOnlinekursevon4,2 %derBefragten genutzt.


Grafik 20: NutzungvirtuellerKurse(Webseminare,Onlinekurse)

X. Online-Prüfungen

Bereits41,4 %derbefragtenStudierendenhatbereitsimRahmendesStudiumsanOnline-Prüfungen teilgenommen.10,8 %werden sehrhäufigundhäufigonlinegeprüft. JedochmehralsdieHälftederBefragtengibtan,nochnieonlinePrüfungenabsolviertzuhaben.

Grafik 21: TeilnahmeanOnline-Prüfungen

XI. Interaktive Online-Tests/Selbsttests

DieTeilnahmeaninteraktivenOnline-TestsundSelbsttestswirdvon47,3 %derbefragtenStudierendenbestätigt.Bereits10,8 %allerBefragtengibtan,sehrhäufigoderhäufiginter-aktiveOnline-Testszuabsolvieren.DemgegenüberfindetsichallerdingsfastdieHälftederbefragtenStudierendenderUniversitätPotsdam,welchenochnieaneinemteilgenommenhaben.

D-I Dienste zur Information/Organisation16

Grafik 22: TeilnahmeaninteraktivenOnline-Tests/Selbsttests

D Welche digitalen Dienste nutzen Studierende autonom für ihr Studium/zum Lernen?

I. Dienste zur Information/Organisation

1. Onlinewörterbücher (Leo u. a.)

Onlinewörterbücher wie Leo werden von den befragten Studierenden häufig genutzt.91,3 %gebenansolcheDienstezunutzen,27,3 %sogarsehrhäufig.Lediglich8,3 %derStudierendenarbeitetimStudiumniemalsmitOnlinewörterbüchern.ObwohldieseDiens-tenichtvonderUniversitätselbstangebotenwerden,sindsiealsoeinsehrverbreitetesOnline-WerkzeugimStudium.

Grafik 23:NutzungvonOnlinewörterbüchernzustudienbezogenenZwecken


2. Wörterbücher (Software) auf dem Computer

ElektronischeWörterbücheraufdemComputerwerdenvoneinergroßenMehrheit(60,8 %)derbefragtenStudierendenanderUniversitätPotsdamüberhauptnichtgenutzt.Nur5,4 %derBefragtennutzensolcheToolsimStudiumsehrhäufig.DieshängteventuellauchmitdemKostenaufwandfüreinesolcheSoftwarezusammen.

Grafik 24:NutzungvonWörterbücher-SoftwareaufdemComputerzustudienbezogenenZwecken

3. Wikipedia

WikipediaisteinvondenStudierendenderUniversitätPotsdamhäufiggenutztesOnline-Lexikon.93,7 %habendiesenOnline-DienstimStudiumbereitseingesetzt.27,9 %derBe-fragtenarbeitetdamitsogarsehrhäufig.DiesehoheNutzungshäufigkeitunterStudieren-denderUniPotsdamentsprichtwomöglichderebensoweitverbreitetenNutzungdiesesOnline-LexikonsaußerhalbdesStudiums.

Grafik 25:NutzungvonWikipediazustudienbezogenenZwecken

D-I Dienste zur Information/Organisation18

4. Literaturverwaltungssoftware (Endnote, Zotero)

LiteraturverwaltungsprogrammewieEndnoteoderZoterounterstützendiewissenschaftli-cheArbeitundverwaltenForschungsliteratur.DieserDienstwirdvondenStudierendenderUniversitätPotsdamweniggenutzt.DieAnzahlderBefragten,diedamitnochniegearbeitethaben,istmit72,2 %sehrhoch.Lediglich2,1 %derStudierendenarbeitenhäufigmitLite-raturverwaltungssoftware.

Grafik 26: Nutzung von Literaturverwaltungssoftware (Endnote, Zotero) zu studienbezogenen Zwecken

5. Google Books

KnappvierzigProzentderBefragtennutzenfürihrStudiumdieSuchfunktioneninBüchernvonGoogleBooksgarnicht.KnappdieHälfte(49,5 %)arbeitenmitGoogleBooks,davonge-benaberlediglich9,8 %an,dassehrhäufigzutun.EineErklärungfürdasverhältnismäßigniedrigeNutzungsniveaukanndarinliegen,dassausrechtlichenGründennureinbegrenz-terBestandanBüchernbeiGooglezurVerfügunggestelltwerdenkann.


Grafik 27:NutzungvonGoogleBookszustudienbezogenenZwecken

6. Video-Plattformen (Youtube)

Video-PlattformenwieYoutubespielenimStudienalltagvonPotsdamerStudierendeneinegeringeRolle.DerAnteilderBefragten,diesolchePlattformenzurUnterstützungihresStu-diumseinsetzen, ist zwarmit69,3 % insgesamt rechthoch.Allerdingsgeben30,4 %derBefragtenan,nochnieVideo-PlattformenimStudiumgenutztzuhabenundlediglichjederzehntearbeitetdamitsehrhäufig.

Grafik 28: NutzungvonVideo-Plattformen(Youtube)zustudienbezogenenZwecken

D-II Dienste zur Kommunikation20

II. Dienste zur Kommunikation

1. Social Bookmarking-Dienste (Delicious, Mr. Wong)

DieBefragtengebenzurgroßenMehrheit(80,5 %)an,imStudiumniemitInternet-Lese-zeichenzumgemeinsamenAustauschzuarbeiten.Nur0,3 %derbefragtenStudierendennutztSocial-Bookmarking-DienstewieDeliciousoderMr.Wongsehrhäufig.DieniedrigenWertesindvorallemmitBlickaufdenUmstandinteressant,dasssiedennochinderFach-debattehäufigdiskutiertwerden.

Grafik 29: NutzungvonSocialBookmarking-Diensten(Delicious,Mr.Wong)zustudienbezogenenZwecken

2. Soziale Netzwerke

DieMediennutzungsbefragunghatergeben,dassFacebookauchunterStudierendenderUniversitätPotsdameineweitverbreiteteKommunikationsplattformist.81,3 %derbefrag-tenStudierendennutzenFacebookfürihrStudium.DerAnteilderBefragten,derdiePlatt-formsehrhäufignutzt,istmit40 %herausragendhoch.Jedochkommunizieren18,8 %derbefragtenStudierendenniezuStudienzweckenüberFacebook.


Grafik 30: NutzungvonFacebookzustudienbezogenenZwecken

ImGegensatzdazu zeigtdieUmfrage zeigt, dassGoogle+ein kaumverbreiteterOnline-DienstbeidenbefragtenStudierendenderUP ist.DerAnteilderStudierenden,diezumZweckedesStudiumsniemitGoogle+arbeiten,istmit69,3 %enormhoch.Nur28,4 %derBefragtennutztdiesenDienstüberhaupt.ÄhnlichverhältessichauchmitanderensozialenNetzwerkenwieStudiVZ,XingoderMySpace.DiegroßeMehrheitvon83,5 %kommtmitdiesenPlattformennieinBerührung.

3. Instant Messenger (MSN Messenger, ICQ, Yahoo Messenger, Skype)

Diebefragten Studierendennutzen InstantMessengerwieMSNMessenger, ICQ, YahooMessengeroderSkypeeherwenigimKontextdesStudiums.Knapp60 %nutzendieseKom-munikationstoolsgarnichtundnur4,9 %derBefragtennutzensiesehrhäufig.

Grafik 31:NutzungvonInstantMessengernzustudienbezogenenZwecken

E E-Learning-Trends an der UP22

4. Twitter

BeiTwitter liegtdieNutzungshäufigkeitvonStudierendenderUniversitätPotsdamsogarnochunterderNutzungshäufigkeitallerandereninderUmfragevertretenenKommunika-tions-Dienste.90,9 %derBefragtennutzenTwitterimRahmenihresStudiumsüberhauptnicht.Diesistvorallem,vordemHintergrundinteressant,dassderEinsatzvonTwitterimRahmendesStudiumsrelativhäufigdiskutiertwird.

Grafik 32:NutzungvonTwitterzustudienbezogenenZwecken

E E-Learning-Trends an der UP

MobileLearningwurdeindenletztenJahrenalsderTrendimE-LearningfürdienächstenJahreprognostiziertunddemmobilenLerneneinegroßeZukunftvorausgesagt2,3.MitTa-bletsundSmartphone(vgl.Kapitel2.2)stehendieentsprechendenGerätezurVerfügung.DieErfüllungdieserVersprechenbleibtjedochhäufighinterdenErwartungenzurück:dieAnwendungenbeinhaltenmeistnurdieUmsetzungbekannterSzenarienz.B.inFormend-gerät-freundlicherContent-PaketeoderAbstimmungs-Apps.Auch an der Universität Potsdam hält sich die Nutzungmobiler Anwendungen –wahr-scheinlichaufgrundfehlenderAngebote– inGrenzen:71,4 %derBefragtenhabendiesenochniegenutzt.AllerdingsnutztfastjederelfteStudierende(8,8 %)MobileAppshäufigodersehrhäufigzumZweckedesStudiums.

2 MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung (2012): Trendmonitor – Weiterbildung und

Digitales Lernen heute und in drei Jahren.Mobile Learning – kurzerHype oder stabilerMegatrend?

MMBTrendmonitor.

3 NewMediaConsortiumNMC(2012):HorizonReportHigherEducationEdition.


Grafik 33:NutzungvonMobileAppszumLernen

GeringersindallerdingsdieNutzungshäufigkeitenandererE-Learning-Trends.Währendim-merhinnocheinViertelderBefragtenschoneinmalmitSzenarienderAugmentedRealityimRahmenihresStudiumsgearbeitethaben(3,5 %häufigodersehrhäufig),sindGame-basedLearningundGestureComputingkaumverbreitet(85,9 %bzw.86,1 %derbefragtenStudierendenhabendiesenochnieimStudiumgenutzt).

Grafik 34:NutzungvonAugmentedRealityzustudienbezogenenZwecken

F Zusammenfassung24

Grafik 35:NutzungvonGame-basedlearningzustudienbezogenenZwecken

Grafik 36: NutzungvonGesturecomputingzustudienbezogenenZwecken

F Zusammenfassung

SowohlbeiderNutzungshäufigkeitalsauchderNutzungszufriedenheitweisendieErgeb-nissezurGoogle-Websuche,desexternenE-Mail-KontosundderLernplattformMoodlediehöchstenWerteauf.SiekönnendeshalbalsLeitmediendesStudiumsangesehenwerden.DieserBefunddecktsichmitdenErgebnissenandererStudien4,5.NebenderLernplattform

4 Kleimann,Bernd;Özkilic,Murat;Göcks,Marc(2008):HISBUS-KurzinformationNr.21.StudierenimWeb

2.0.StudienbezogeneWeb-undE-Learning-Dienste.

5 Grosch,M.&Gidion,G.(2011).MediennutzungsgewohnheitenimWandel–ErgebnisseeinerBefra-

gungzurstudiumsbezogenenMediennutzung.Karlsruhe:KITScientificPublishing.


Moodle sind auch andere E-Learning-Angebote wie online-bereitgestellte lehrveranstal-tungsbegleitendeFolienundSkriptezumfestenBestandteildermedialenLernumgebungStudierender geworden,die auchweitaushäufiger genutztwerdenals gedruckte FolienundSkripte.ImGegensatzdazuhabensichzwarauchelektronischeLehr-undFachbücherimStudienalltagderUPetabliert,werdenaberweitauswenigergenutztals traditionellegedruckte Textmedien.Esfälltauf,dassWeb2.0-DienstegleichzeitigzudenAngebotenmitdenniedrigstenundhöchstenAkzeptanzwertengehören.DieErgebnissezueinigenDiensten,derenPotenzialeinderFachweltbesondersintensivdiskutiertwerden–beispielsweiseTwitter,SocialBook-markingundMobileApps–sindhierbesondersniedrig.

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Auswertung der Befragung zum Mediennutzungsverhalten ... · Grafik 5: Häufigkeit der Nutzung eigener Notebooks auf dem Campus Von den befragten Studierenden ist über die Hälftezufrieden