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Birgit Lascho
Grammatische Grundfertigkeiten: AbschlusstestDeutsch als Zweitsprache systematisch fördern
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Downloadauszug aus dem Originaltitel:
5./6. Klasse
Deutsch als Zweitsprache systematisch fördern
Training Wortschatz –Grammatik
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Lehrplanbezogene Materialien füreinen integrativen Sprachunterricht
Birgit Lascho
Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 1
Einführung
Aufgrund der zunehmenden weltweiten Wande-rungsbewegungen haben es Lehrkräfte in denSchulen und damit auch im Deutschunterricht ver-stärkt mit Lernenden mit Migrationshintergrund zutun, die Deutsch als Zweitsprache sprechen.Obwohl die Mehrheit dieser Lernenden in der Regelschon die Grundschule komplett in Deutschlandbesucht hat, lassen sich bei vielen von ihnen auchin der Sekundarstufe I oft noch spezielle sprachli-che und grammatische Probleme bei der Ver-wendung der deutschen Sprache feststellen. Sohaben Lernende mit Deutsch als Zweitsprache(abgekürzt DaZ) oft Probleme bei der Artikel-verwendung und Pluralbildung, machen bei vie-len Endungen, insbesondere von Pronomen undAdjektiven sowie daraus auftretenden Kom-binationen, mehr Fehler als die übrigen Lernen-den. Zudem haben Lernende mit DaZ Schwierig-keiten bei der Bildung von unregelmäßigenVerbformen und vor allem beim korrekten Ge-brauch von Präpositionen sowie bei der Verwen-dung von Konjunktionen. Bedingt sind dieseSchwierigkeiten dadurch, dass Lernende mit DaZdie deutsche Sprache im Zuge des ungesteuertenSpracherwerbs erworben haben, also nebenbei inder Alltagskommunikation ohne jegliche Syste-matik. Deshalb fehlt Lernenden mit DaZ oft dieEinsicht in bestimmte grammatische Strukturenund Regularitäten der deutschen Sprache und siemachen in diesem Bereich besonders viele Feh-ler. Dazu kommen oft Probleme bei der Aus-drucksfähigkeit und Sprachverwendung, insbe-sondere bei der Schriftsprache, die zum Teil vommündlichen Sprachgebrauch differiert. DennLernende mit DaZ verfügen häufig in bestimmtenBereichen nur über einen begrenzten Wortschatz,sodass ihnen das notwendige Vokabular zum prä-zisen Ausdruck fehlt. Zudem wissen sie oft nicht,in welchen sprachlichen und situativen Zusam-menhängen bestimmte Wörter gebraucht werden,sodass Sätze missverständlich werden. Folglichist eine Förderung in diesen Bereichen auch in der Sekundarstufe I notwendig, da Sprache alsSchlüssel zur Integration anzusehen ist.
Von daher werden auch die weiterführendenSchulen und deren Lehrkräfte im Zuge der Eta-blierung der Bildungsstandards verstärkt in diePflicht genommen, Lernende mit DaZ zu fördern,damit diese die Anforderungen der Bildungs-standards am Ende der Schullaufbahn erfüllenkönnen. Darauf fußend setzen die Bundesländerzunehmend auf die Förderung von Lernenden mitDaZ und geben entsprechende Fördererlasse
heraus, wie zum Beispiel Hessen, wo Lehrkräftejetzt individuelle Förderpläne für versetzungsge-fährdete Schüler und Schülerinnen verfassenmüssen und zur binnendifferenzierten Förderungim regulären Unterricht verpflichtet werden, dieneben der Sprachförderung in speziellen Zusatz-kursen an Bedeutung gewinnt.
Zudem werden Lehrkräfte auch hin und wiedervon Lernenden selbst oder deren Eltern gefragt,welche Maßnahmen sie ergreifen können, um die sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessernund die Anzahl der grammatischen Fehler zu sen-ken. Deshalb sind Lehrkräfte in diesem Bereichzunehmend gefordert. Doch leider gibt es für die-ses spezielle Gebiet bisher wenig Unterrichts-materialien, denn die meisten Materialien sind fürLernende mit Deutsch als Fremdsprache gedacht.Diese erwerben Deutsch jedoch systematisch alsFremdsprache und nicht auf ungesteuertem Wegwie Lernende mit DaZ, sodass die Materialien fürDeutsch als Fremdsprache nicht auf die Bedürf-nisse von Lernenden mit DaZ zugeschnitten sind.
Aus diesem Grund sollen mit den folgendenKopiervorlagen Materialien vorgelegt werden, diebesonders auf die Sprachförderung von Ler-nenden mit DaZ ausgerichtet sind und sich zudemspeziell an den Inhalten des regulären Deutsch-unterrichts orientieren, um eine zielgerichteteSprachförderung zu ermöglichen.
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 2
g p pgrammatischen Schwierigkeiten von Lernendenmit DaZ sollten nicht isoliert durchgeführt, son-dern im Rahmen eines integrativen Unterrichts-konzepts mit den geforderten Inhalten des
gsichtstabelle bietet den Lehrkräften einenÜberblick darüber, welcher grammatische För-derschwerpunkt mit welchem sprachlichenSchwerpunkt verknüpft werden kann.
Denn bei mir beschweren sich immer wiederLernende mit DaZ, dass der zusätzlich in derSchule erteilte Förderunterricht für sie nicht sinn-voll ist, weil die dortigen Unterrichtsinhalte nichtsmit dem regulären Unterricht zu tun hätten. Vondaher kann die Ausrichtung von Fördermate -rialien auf den regulären Deutschunterricht denLernenden den Sinn für die Teilnahme am För -derunterricht einsichtiger machen und darüberhinaus der Lehrkraft eine binnendifferenzierteFörderung im regulären Deutschunterricht ermög-lichen.
Mit Hilfe des Abschlusstests können dieLernenden am Ende der sechsten Klasse oderauch zu einem anderen Zeitpunkt ihreLernfortschritte im Bereich Grammatik überprü-fen. Deshalb sollten die beim Lernaus gangstesterzielten Ergebnisse durch die Lehr kraft oder dieLernenden sorgfältig aufbewahrt werden, um
später einen Lernfortschritt durch die beiden ver-gleichbar angelegten Tests ermitteln zu können.Die einzelnen Aufgaben des Ab schlusstests kön-nen jedoch auch alternativ als Lernkontrolle direktim Anschluss an die jeweiligen Grammatik -phänomene eingesetzt werden, um den Lernfort -schritt direkt zu überprüfen.
Abschließend sei noch bemerkt, dass die vorlie-genden Kopiervorlagen selbstverständlich auchbei der außerschulischen Sprachförderung vonLernenden mit DaZ verwendet werden könnenund dass zudem viele der Übungen darüber hin-aus gleichfalls zur Sprachförderung von Kindernund Jugendlichen mit Deutsch als Muttersprachebenutzt werden können, wenn diese entsprechen-de Sprachdefizite haben.
Einführung
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 3
Was hast du dazugelernt und was musst du noch weiter üben?
1. Ergänze bei den folgenden Wörtern den bestimmten Artikel (der, die, das).
_______ Schultasche, _______ Obst, _______ Verkehrsampel, _______ Laden,
_______ Abfalleimer, _______ Schulbushaltestelle, _______ Birnbaum,
_______ Arztpraxis, _______ Springseil, _______ Flussufer, _____ Pappkarton,
_____ Rührgerät
von 12 Punkten
2. Bilde zu folgenden Wörtern den Plural.
1 die Meinung � die _______________ 2 das Kind � die ____________________
3 die Speise � die ______________ 4 der Vogel � die ___________________
5 das Auto � die _______________ 6 der Berg � die ____________________
7 die Nuss � die _______________ 8 der Knoten � die ____________________
9 der Automat � die _______________ bl die Mauer � die____________________
bm das Hindernis � die _______________ bn der Vater � die ____________________
von 12 Punkten
3. Ergänze die Nomen mit Artikel. Achte auf die grammatisch richtige Form.
1 Die Haare ________________ (die Frau) sind lockig. 2 Ich habe _________________
(der Bleistift) Jonas gegeben. 3 Sie hat _______________________ (die Kinder)
Schokolade mitgebracht. 4 Der Verschluss _____________________ (der Koffer) ist
kaputt. 5 ___________________ (das Buch) ist verschwunden. 6 Ich habe
__________________ (das Kind) neulich am Bahnhof gesehen. 7 Ich hatte
____________________ (die Kassiererin) 10 Euro gegeben. 8 Die Augen
_________________ (die Tiere) guckten erwartungsvoll nach Futter.
von 8 Punkten
Abschlusstest Grammatik
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 4
4. Ergänze das Adjektiv im Lückentext. Achte auf die grammatisch richtige Form.
1 Die Augen des _____________ (klein) Kindes waren blau. 2 Ich versuchte, den
______________ (traurig) Jungen zu trösten. 3 Heike hat der _____________ (alt) Frau
von gegenüber ein Buch geschenkt. 4 Der Ärger der ________________ (betroffen)
Kunden war groß. 5 Die Farbe des ______________ (neu) Fahrrades ist schöner.
6 Der _____________ (groß) Schrank ist schwer. 7 Ich habe ihr eine
________________ (schön) Tischdecke mitgebracht. 8 Die Erwartungen der
___________________ (zahlreich) Zuschauer waren hoch.
von 8 Punkten
5. Füge das Possessivpronomen in der grammatisch passenden Form ein.
1 Das ist die Jacke _____________ (unser) Kindes. 2 Ich habe _____________ (mein)
Vater ein Radio geschenkt. 3 Die Backkünste _____________ (sein) Mutter waren nicht
zu übertreffen. 4 Ich kann _____________ (euer) Auto nicht finden. 5 Die Haare
_____________ (mein) Kinder sind braun. 6 Ich rufe gleich ______________ (mein)
Vater an. 7 Die Freundin _____________ (ihr) Sohnes ist Anwältin. 8 Ich werde die
Futternäpfe _____________ (mein) Hasen säubern.
von 8 Punkten
Abschlusstest Grammatik
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 5
6. Füge das Adjektiv in der grammatisch passenden Form ein.
1 Das Gemecker seiner ________________________ (unzufrieden) Kinder verstummte
endlich. 2 Auf einmal sah ich mein ________________ (klein) Kaninchen. 3 Ich habe
meine ______________ (kaputt) Tasche in den Müll geworfen. 4 Sein ______________
(schön) Gesang beeindruckte die Leute. 5 Hanna hat deine ______________ (alt) Roll-
schuhe am Flohmarkt verkauft. 6 Er kaufte seinem ________________ (hungrig) Sohn
einen Döner. 7 Der Körper seines ______________________ (erschrocken) Hundes
zitterte. 8 Ich werde dir unser _______________ (neu) Haus zeigen.
von 8 Punkten
7. Füge in die Lücken das Demonstrativpronomen dieser, diese, dieses in der
grammatisch passenden Form ein.
1 Das Haus ___________ Leute ist groß. 2 Sie hat ___________ Frau den Eimer
gegeben. 3 Du darfst ____________ Leuten nicht alles glauben. 4 Er hat __________
Früchte noch nie probiert. 5 Sie hat den Brief ___________ Mann ausgehändigt. 6 Die
Kleidung __________ Dame sieht vornehm aus. 7 Er hat ____________ Mädchen Geld
geschenkt. 8 Sie hatte __________ Gebäude noch nie betreten.
von 8 Punkten
8. Füge das Adjektiv in der grammatisch passenden Form ein.
1 Er spülte dieses ________________ (schmutzig) Geschirr sofort ab. 2 Sie verkaufte
dieser _________________ (elegant) Dame einen Ring. 3 Er lockte dieses
_____________ (verängstigt) Tier unter dem Schrank hervor. 4 Opa hat ihm diesen
______________ (langen) Brief geschrieben. 5 Mama hat diesem _______________
(nett) Mann 10 Euro gegeben. 6 Der Mantel dieses ___________________ (obdachlos)
Mannes wies Löcher auf. 7 Er beobachtete diese __________________ (niedlich)
Amsel bereits eine Weile. 8 Sie zeigte diesem __________________ (verzweifelt) Kind
den Weg.
von 8 Punkten
Abschlusstest Grammatik
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Adjektiv
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 6
9. Bilde die dritte Person Singular im Präsens zu den folgenden Verben.
1 laufen � er/sie/es ________________ 2 wissen � er/sie/es _________________
3 stehlen � er/sie/es ________________ 4 backen � er/sie/es _________________
5 messen � er/sie/es________________ 6 stoßen � er/sie/es _________________
7 mögen � er/sie/es ________________ 8 sein � er/sie/es _________________
9 schlafen � er/sie/es _______________ bl raten � er/sie/es _________________
bm geben � er/sie/es ________________ bn lesen � er/sie/es _________________
von 12 Punkten
10. Bilde die dritte Person Singular im Präteritum zu folgenden Verben.
1 wissen � er/sie/es _______________ 2 waschen � er/sie/es ________________
3 schlafen � er/sie/es _______________ 4 sein � er/sie/es ________________
5 helfen � er/sie/es _______________ 6 laufen � er/sie/es ________________
7 schießen � er/sie/es ______________ 8 graben � er/sie/es ________________
9 essen � er/sie/es _______________ bl bleiben � er/sie/es ________________
bm bitten � er/sie/es _______________ bn lassen � er/sie/es ________________
von 12 Punkten
Abschlusstest Grammatik
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es ___
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/es _______
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11. Füge das Partizip II des in Klammern stehenden Verbs hinzu.
1 er hat _________________ (beginnen) 2 sie hatte _______________ (empfehlen)
3 es war ___________________ (sein) 4 er hat ____________________ (trinken)
5 sie hatte _______________ (nehmen) 6 es hatte __________________ (stehlen)
7 er ist ___________________ (rennen) 8 er war ___________________ (steigen)
9 sie hat ________________ (sprechen) bl sie hat ___________________ (helfen)
bm es hatte ________________ (schreien) bn es ist ____________________ (sinken)
von 12 Punkten
Abschlusstest Grammatik
2 Punk
____
__________
Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 8
Was hast du dazugelernt – was musst du noch weiter üben?
Den Abschlusstest kannst du selbst mithilfe der Lösungsseiten kontrollieren.
Du kannst ihn auch jemand anderes kontrollieren lassen, zum Beispiel durch deinen Tisch-
nachbarn oder deine Tischnachbarin. Wichtig ist, dass der Test sorgfältig kontrolliert wird.
Nach der Fehlerkontrolle müssen bei jeder Aufgabe die richtigen Lösungen zusammenge-
zählt werden. Dabei gibt es für jede richtige Lösung einen Punkt. Danach sollten die Punkt-
zahlen für die einzelnen Aufgaben in die Leistungstabelle auf der nächsten Seite eingetra-
gen werden.
Nun suchst du aus der Übersicht unten den Kommentar zum Leistungsstand für die ent-
sprechende Punktzahl heraus.
Trage den für dich geltenden Kommentar in die Leistungstabelle ein. So kannst du sehen,
welche grammatischen Bereiche du schon beherrschst und wo du unbedingt noch üben
musst.
Das ist mein Leistungsstand
Vergleiche nun deine Ergebnisse mit denen, die du beim Lernausgangstest erzielt hast.
Kennzeichne jeden Bereich, in dem du dich verbessert hast, am Rand mit einem 6.
Kreuze außerdem die Bereiche an, in denen du noch weiter üben musst.
So kannst du sehen, wo du dich verbessert hast und was du noch weiter üben musst.
Abschlusstest Grammatik/Auswertung
8 Punkte Spitze, das kannst du prima!
7 Punkte In Ordnung, das kannst du einigermaßen!
6 Punkte Hier solltest du noch etwas üben!
5 Punkte Hier solltest du noch üben!
4 Punkte Hier musst du unbedingt noch üben!
Aufgaben 3 – 8
12 Punkte Spitze, das kannst du prima!
11 Punkte In Ordnung, das kannst du einigermaßen!
9 – 10 Punkte Hier solltest du noch etwas üben!
6 – 8 Punkte Hier solltest du noch üben!
0 – 7 Punkte Hier musst du unbedingt noch üben!
Aufgaben 1 – 2 und 9 – 11
te
gaben 3 – 8
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 9
Abschlusstest Grammatik/Auswertung
Leistungstabelle – Das kann ich schon
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Aufgabe
Nr.
Punkt-
zahl
Leistungsstand
Lernausgangstest
Leistungsstand
Abschlusstest 6 !Artikel
Pluralbildung
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Artikeln und Nomen
Deklination von
Artikeln und Nomen
mit Adjektiven
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nomen und Nomen
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Possessivpro-
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Adjektiven
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Demonstrativpro-
nomen und Nomen
Deklination von
Demonstrativpro-
nomen, Nomen und
Adjektiven
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gelmäßiger Verben
im Präsens
Konjugation unre-
gelmäßiger Verben
im Präteritum
Konjugation unre-
gelmäßiger Verben
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 10
Lösungen – Baustein II / Abschlusstest
1. die Schultasche, das Obst, die Verkehrsampel, der Laden, der Abfalleimer,die Schulbushaltestelle, der Birnbaum, die Arztpraxis, das Springseil, das Flussufer,der Pappkarton, das Rührgerät
12 Punkte
2. 1 die Meinungen 2 die Kinder3 die Speisen 4 die Vögel5 die Autos 6 die Berge7 die Nüsse 8 die Knoten9 die Automaten bl die Mauernbm die Hindernisse bn die Väter
12 Punkte
3. 1 Die Haare der Frau sind lockig. 2 Ich habe den Bleistift Jonas gegeben. 3 Sie hat denKindern Schokolade mitgebracht. 4 Der Verschluss des Koffers ist kaputt. 5 Das Buchist verschwunden. 6 Ich habe das Kind neulich am Bahnhof gesehen. 7 Ich hatte derKassiererin 10 Euro gegeben. 8 Die Augen der Tiere guckten erwartungsvoll nach Futter.
8 Punkte
4. 1 Die Augen des kleinen Kindes waren blau. 2 Ich versuchte, den traurigen Jungen zu trösten. 3 Heike hat der alten Frau von gegenüber ein Buch geschenkt. 4 Der Ärger derbetroffenen Kunden war groß. 5 Die Farbe des neuen Fahrrades ist schöner. 6 Dergroße Schrank ist schwer. 7 Ich habe ihr eine schöne Tischdecke mitgebracht. 8 DieErwartungen der zahlreichen Zuschauer waren hoch.
8 Punkte
5. 1 Das ist die Jacke unseres Kindes. 2 Ich habe meinem Vater ein Radio geschenkt. 3Die Backkünste seiner Mutter waren nicht zu übertreffen. 4 Ich kann euer Auto nicht fin-den. 5 Die Haare meiner Kinder sind braun. 6 Ich rufe gleich meinen Vater an. 7 DieFreundin ihres Sohnes ist Anwältin. 8 Ich werde die Futternäpfe meiner Hasen säubern.
8 Punkte
6. 1 Das Gemecker seiner unzufriedenen Kinder verstummte endlich. 2 Auf einmal sah ichmein kleines Kaninchen. 3 Ich habe meine kaputte Tasche in den Müll geworfen. 4 Seinschöner Gesang beeindruckte die Leute. 5 Hanna hat deine alten Rollschuhe auf demFlohmarkt verkauft. 6 Er kaufte seinem hungrigen Sohn einen Döner. 7 Der Körper seines erschrockenen Hundes zitterte. 8 Ich werde dir unser neues Haus zeigen.
8 Punkte
7. 1 Das Haus dieser Leute ist groß. 2 Sie hat dieser Frau den Eimer gegeben. 3 Du darfstdiesen Leuten nicht alles glauben. 4 Er hat diese Früchte noch nie probiert. 5 Sie hat denBrief diesem Mann ausgehändigt. 6 Die Kleidung dieser Dame sieht vornehm aus. 7 Erhat diesem Mädchen Geld geschenkt. 8 Sie hatte dieses Gebäude noch nie betreten.
8 Punkte
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Birgit Lascho: Grammatische Grundfertigkeiten: Abschlusstest© Persen Verlag, Buxtehude 11
Lösungen – Baustein II / Abschlusstest
8. 1 Er spülte dieses schmutzige Geschirr sofort ab. 2 Sie verkaufte dieser elegantenDame einen Ring. 3 Er lockte dieses verängstigte Tier unter dem Schrank hervor. 4 Opa hat ihm diesen langen Brief geschrieben. 5 Mama hat diesem netten Mann 10 Euro gegeben. 6 Der Mantel dieses obdachlosen Mannes wies Löcher auf. 7 Erbeobachtete diese niedliche Amsel bereits eine Weile. 8 Sie zeigte diesem verzweifeltenKind den Weg.
8 Punkte
9. 1 er/sie/es läuft 2 er/sie/es weiß3 er/sie/es stiehlt 4 er/sie/es bäckt/backt5 er/sie/es misst 6 er/sie/es stößt7 er/sie/es mag 8 er/sie/es ist9 er/sie/es schläft bl er/sie/es rätbm er/sie/es gibt bn er/sie/es liest
12 Punkte
10.1 er/sie/es wusste 2 er/sie/es wusch3 er/sie/es schlief 4 er/sie/es war5 er/sie/es half 6 er/sie/es lief7 er/sie/es schoss 8 er/sie/es grub9 er/sie/es aß bl er/sie/es bliebbm er/sie/es bat bn er/sie/es ließ
12 Punkte
11.1 er hat begonnen 2 sie hatte empfohlen3 es war gewesen 4 er hat getrunken5 sie hatte genommen 6 es hatte gestohlen7 er ist gerannt 8 er war gestiegen9 sie hat gesprochen bl sie hat geholfenbm es hatte geschrien bn es ist gesunken
12 Punkte ien
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11.1 er has wa
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