Bologna als Herausforderung für Hochschulen und Wirtschaft

Internationale Perspektiven zur Studienreform

Lufthansa Aviation Center Frankfurt/Main 12. Dezember 2006

Prof. Dr. Hans N. WeilerStanford University

LUFTHANSA, 12. Dezember 2006

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PrologVom Reiz des Neubeginns

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Überblick: Bologna und die Folgen

• Prolog: Vom Reiz des Neubeginns• Die Ziele der Studienreform à la Bologna• Der Stand des Erreichten• Wirkliche und vermeintliche Probleme• Perspektiven und Lektionen für die

Zukunft• Epilog: Von den Mühen des Vergleichs

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Die Ziele (I)• Ermöglichung einer umfassenden

Studienreform– Entrümpelung von Studiengängen– Verbesserung der Studierbarkeit

(Modularisierung, studienbegleitende Prüfungen)

– Reduzierung von Studiendauer und –abbruch– Mehr interdisziplinäre Studienangebote

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Die Ziele (II)

• Erleichterung der internationalen Mobilität (Vergleichbarkeit der Abschlüsse; ECTS)

• Strukturierung der Graduiertenausbildung (PhD-Studium als integrales Element und dritter Zyklus der Gesamtstruktur)

• Sachgerechtere Berufsentscheidungen (Adjustierung von Berufsperspektiven im Übergang BA/MA – z.B. Lehrerberuf)

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Der Stand des Erreichten

• 45 Prozent der angebotenen Studiengänge sind BA/MA (Herbst 2006)

• 8 – 10 % der Studierenden bereiten sich auf die neuen Abschlüsse vor (Winter 2004/05)

• 31 Prozent der BA/MA-Studiengänge sind akkreditiert (März 2006)

• Akzeptanz in der Wirtschaft steigt (langsam)

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Probleme (I)

• Bloße Etikettenmanipulation (Umetikettierung herkömmlicher Angebote)

• Übergang vom BA zum MA (wie selektiv?)• Unbefristete Koexistenz von alten und neuen

Abschlüssen (Wettbewerbsverzerrung)• Staatsmonopolistische Exklaven (Jura,

Medizin, Lehramt)

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Probleme (II)

• Akkreditierung: Kosten, Konkurrenz, Komplexität

• Immer noch beträchtliche Indifferenz der Wirtschaft

• Hartnäckige Anglophobien in der deutschen Hochschulpolitik

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Perspektiven und Lektionen (I)• Die zentrale Frage der “Berufsfähigkeit”:

Lehren aus dem amerikanischen College und europäischen Nachbarländern (F, NL)– Fragwürdige Berufsfähigkeit herkömmlicher

Absolventen– Mehr “Luft” in entrümpelten Studiengängen– Schlüsselqualifikationen können sehr wohl im BA

erworben werden (CHE Employability-Studie)– Kern: BA als Erwerb lebenslanger Lernfähigkeit

(Verständnis komplexer Zusammenhänge)

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Perspektiven und Lektionen (II)• Übergang vom BA zum MA: Wie viel

Selektion muss/darf sein? Selbstverständ-lichere berufliche Tätigkeit zwischen BA&MA

• Qualität im Kapazitätsdilemma: Bologna und die neuen Bedarfsprognosen (Defizite der Studienkapazität vs. steigender Qualitätsbedarf im gestuften System)

• Die Beteiligung der Wirtschaft: Passive Abnehmer oder aktive Mitspieler?

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Perspektiven und Lektionen (III)

• Weiterbildung und lebenslanges Lernen als unausgesprochene, aber integrale Bestandteile des Bologna-Prozesses

• Programm-Akkreditierung vs. Prozess-Akkreditierung

• Strukturelle Implikationen der Bologna-Reform: Bachelor-Kolleg, Graduate School, Professional School

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HOCHSCHULE

BACHELORKOLLEG GRADUATE SCHOOL

Hochschul-forschungsverbund

Agentur für Wissenstransfer

und Weiterbildung

Fachkollegs Professional Schools

Neue Strukturen im Überblick

Kollegs und Schools

HOCHSCHULE

BACHELOR-KOLLEG GRADUATE SCHOOL

Facheinheit SOZIOLOGIE

FacheinheitCHEMIE

FacheinheitBIOLOGIE

FachkollegSOZIALWISSEN-

SCHAFTEN

Professional SchoolBILDUNGSFORSCHUNGUND LEHRERBILDUNG

FachkollegNATURWISSEAN-

SCHAFTEN

Professional SchoolUMWELT-

WISSENSCHAFT

FachkollegLEBENS-

WISSENSCHAFTEN

Professional SchoolÖFFENTLICHE GESUNDHEIT

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Further Reading (I)

• Johanna Witte, Die deutsche Umsetzung des Bologna-Prozesses (Aus Politik und Zeitgeschichte, 48/2006) (http://www.bpb.de/publikationen/ONPUIK,0,0,Die_deutsche_Umsetzung_des_BolognaProzesses.html) oder (http://www.bpb.de/files/X9FKNO.pdf)

• Employability Rating des CHE (BWL) (http://www.che.de/downloads/Ergebnisse_Rating_(3)_480.pdf)

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Further Reading (II)

• Sigrun Nickel, Anforderungen an die Weiter-entwicklung des Akkreditierungssystems (http://www.che.de/downloads/CHE_Positionspapier_Akkreditierung.pdf)

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Hilfreiche Websites

• Hochschulrektorenkonferenz (www.hrk.de)

• Centrum für Hochschulentwicklung (www.che.de)

• European University Association (www.eua.be)

• Weiler’s Website (www.stanford.edu/people/weiler)

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EpilogVon den Mühen des Vergleichs

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