Chancen und Herausforderungen der beruflichen …...Berufsausbildung junger Menschen mit Migrationshintergrund in Vergangenheit und Gegenwart 10,5 17,9 40,8 30,8 0 10 20 30 40 50 60

Ruth Enggruber 2018

Chancen und Herausforderungen der beruflichen Integration von Jugendlichen mit

Flucht- und Migrationshintergrund– empirische Einblicke –

Impulsreferat zur Fachtagung der KAUSA Servicestelle Düsseldorfim BBZ der AWO Düsseldorf am 26. September 2018

1

Ruth Enggruber 20182

Überblick1. Empirische Daten zur Situation junger Menschen mit Flucht-

und Migrationshintergrund auf dem Ausbildungsmarkt

2. Engagement von Ausbildungsbetrieben für junge Menschen mitMigrationshintergrund und Veränderungsbedarfe aus ihrer Sicht – Ergebnisse einer repräsentativen Befragung von Ausbildungs-betrieben

3. Empfehlungen zur Verbesserung der Ausbildungsbeteiligung junger Geflüchteter – Ergebnisse des BIBB-Expertenmonitors 2017


Migrationshintergrund – ein sperriger Begriff

in BA/BIBB-Befragungen:

im Ausland geboren oder

ausländische Staatsangehörigkeit oder

ausländische Muttersprache

1. Empirische Daten zur Situation junger Menschen mit Flucht- und Migrationshintergrund auf dem Ausbildungsmarkt


S. 232


Merkmale der Bewerber/-innen mit und ohne Migrationshintergrund 2016in Prozent

BA/BIBB-Bewerber-befragung 2016, in BIBB-Datenreport 2018, S. 232


Entwicklung der Einmündungsquote von Bewerber/-innen mit und ohne Migrationshintergrund in eine duale Ausbildung von 2004 und 2016 (in Prozent)

S. 233


Einmündungsquoten von Bewerber/-innen mit Migrationshintergrund in eine duale Ausbildung nach Herkunftsregion (in Prozent)

BA/BIBB-Bewerberbefragungen, in BIBB-Datenreport 2018, S. 234


Einmündungsquoten von Bewerber/-innen mit und ohne Fluchthintergrundin eine duale Ausbildung in 2017 (in Prozent)

BIBB-Datenreport 2018, S. 335

mit Fluchthintergrund 35,9

ohne Fluchthintergrund 49,1

Quoten vorzeitiger Lösungen des Ausbildungsvertrages in 2016, differenziert nach Staatsangehörigkeit (in Prozent)

Uhly 2017, Tabelle 1

Personen mit deutscher Staatsangehörigkeit 25,1

Personen ohne deutsche Staatsangehörigkeit 34,0

Personen mit einer Staatsangehörigkeit aus einem(nicht europäischen) Asylherkunftsland

39,6


2. Engagement von Ausbildungsbetrieben für jungeMenschen mit Migrationshintergrund und Veränderungsbedarfe aus ihrer Sicht – Ergebnisse einer repräsentativen Befragung von Ausbildungs-betrieben

Studie im Auftrag der Bertelsmann Stiftung (Enggruber/Rützel 2014)

Repräsentativität der 1.011 befragten Betriebe mit Ausbildungsberechtigung nach

Region (Ost-/Westdeutschland) und

Betriebsgrößenklassen

Befragungszeitraum: Januar/Februar 2013


28,4

40,830,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Betriebstyp 1:aktuelle oder weniger als 5

Jahre zurückliegendeAusbildungserfahrung

mit JmM

Betriebstyp 2:aktuelle oder weniger als 5

Jahre zurückliegendeAusbildungserfahrung

ohne JmM

Betriebstyp 3:mehr als 5 Jahrezurückliegende

Ausbildungserfahrung odernoch nie ausgebildet

N = 287 N = 412 N = 311

41,1%

58,9%

Betriebstyp 1: aktuelle oder weniger als 5Jahre zurückliegendeAusbildungserfahrung mit JmMBetriebstyp 2: aktuelle oder weniger als 5Jahre zurückliegendeAusbildungserfahrung ohne JmM

Mit Ausbildungserfahrung innerhalb der letzten 5 Jahre

N = 699

Angaben in Prozent

Enggruber/Rützel 2014, S. 25f.

Betriebliches Ausbildungsengagement für junge Menschen mit Migrationshintergrund (JmM)


Berufsausbildung junger Menschen mit Migrationshintergrund in Vergangenheit und Gegenwart

10,517,9

40,830,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

aktuell und in derVergangenheit

in der Vergangenheit noch nie JmMausgebildet

bisher nicht oder seitmehr als 5 Jahren nicht

mehr ausgebildet

N = 106 N = 181 N = 412 N = 311

Engagement aller ausbildungsberechtigten Betriebe

Enggruber/Rützel 2014, S. 27


Ausbildungsbetriebe mit Auszubildenden mit Migrationshintergrund nach Betriebsgrößenklassen

39,8 40,648,1

100,0

60,2 59,451,9

0,00

20

40

60

80

100

1-9 10-49 50-499 500+

Betriebstyp 1: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5Jahre zurückliegenderAusbildungserfahrung mitJmM (N=287)

Betriebstyp 2: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5Jahre zurückliegenderAusbildungserfahrung ohneJmM (N=412)

N = 441 N = 189 N = 62 N = 4



Ausbildungsbetriebe mit Auszubildenden mit Migrationshintergrund nach der Länge ihrer Ausbildungserfahrung

21,2

32,5

53,8

67,6

78,8

67,5

46,2

32,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

unter 5 Jahren 5-9 Jahre 10-49 Jahre 50 Jahre und mehr

Betriebstyp 1: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5 JahrezurückliegenderAusbildungserfahrung mit JmM

Betriebstyp 2: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5 JahrezurückliegenderAusbildungserfahrung ohne JmM

N = 92 N = 80 N = 260 N = 50

Angaben in Prozent



Menschen mit Migrationshintergrund in Leitungspositionen im Betrieb oder im Umfeld der Keyperson

Geschäftsführer/in oder Gesellschafter/in haben selbst einen Migrationshintergrund oder in ihrem

Umfeld Menschen mit Migrationshintergrund

Nein Ja GesamtTyp 1: Betriebe mit aktueller oder weniger als 5 Jahre zurückliegender Ausbildungserfahrung mit JmM

40,1 % 46,1 % 41,1 %

Typ 2: Betriebe mit aktueller oder weniger als 5 Jahre zurückliegender Ausbildungserfahrung ohne JmM

59,9 % 53,9 % 58,9 %

Gesamt 100,0 % 100,0 % 100,0 %

Anzahl der Betriebe 584 115 699

Unterschiede sind nicht signifikant. Enggruber/Rützel 2014, S. 44


Gründe gegen eine Berufsausbildung junger Menschen mit Migrationshintergrund

9,1

14,2

14,7

38,0

74,6

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Wir befürchten schlechtereLeistungen.

Unser Betrieb ist nicht auf denUmgang mit unterschiedlichen

Kulturen vorbereitet.

Die kulturellen Unterschiedekönnten zu groß sein und unser

Betriebsklima belasten.

Wir befürchten Sprachbarrieren,die nur mit hohem Aufwand

überwunden werden können.

Es bewerben sich keineMenschen mit

Migrationshintergrund auf…

Angaben in Prozent – Mehrfachnennungen möglich

Betriebstyp 2: N = 412



Vorschläge zur Förderung der Berufsausbildung Jugendlicher mit Migrationshintergrund

37,5

42,6

45,1

62,9

61,8

66,8

35,1

37,4

44,1

58,2

62,5

71,9

0 20 40 60 80 100

Betriebliche Ausbilder undBerufsschullehrer müssten eine

interkulturelle Qualifizierungerhalten.*

Die zeitliche Gliederung derBerufsausbildung müsste auf die

konkrete Situation desAuszubildenden individuell…

Sachliche Gliederung derBerufsausbildung in

Ausbildungsbausteine

Mehr individuelle Unterstützung fürBetriebe und Azubis

Die Beantragung vonUnterstützungsleistungen müsste

weniger bürokratisch sein.

Es müsste transparenter gemachtwerden, wo

Unterstützungsleistungen beantragtwerden können.

Betriebstyp 1: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5Jahre zurückliegenderAusbildungserfahrung mitJmM (N=287)

Betriebstyp 2: Betriebe mitaktueller oder weniger als 5Jahre zurückliegenderAusbildungserfahrung ohneJmM (N=412)*

* signifikanter Unterschied auf dem 95%-Niveau



Empfehlungen zur Gewinnung von mehr Ausbildungsplätzen für Jugendliche mit Migrationshintergrund (Enggruber/Rützel 2014, S. 51 ff.)

Informationsangebote für ein geändertes Rekrutierungsverhalten der Betriebe

mehr Transparenz und weniger Bürokratie bei Antragstellung von Unterstützungsleistungen für Ausbildungsbetriebe

keine neuen Ansätze, sondern Konsolidierung und Bündelung der bereits zahlreich in den Kommunen vorhandenen Programme und Angebote zum Übergangsmanagement zwischen Schule und Beruf sowie zur Unterstützung der Berufsausbildung (assistierte Berufsausbildung, abH) in einer transparenten Förderlandschaft

besonderes Augenmerk auf Angebote zur persönlichen Ansprache der Betriebe (z. B. Berufseinstiegsbegleitung), um ihren Vorbehalten gezielt begegnen zu können!


3. Empfehlungen zur Verbesserung der Ausbildungs-beteiligung junger Geflüchteter – Ergebnisse des BIBB-Expertenmonitors 2017


Teilnehmende im BIBB-Expertenmonitor 2017

Ebbinghaus/Gei 2017, S. 11


Ansätze mit Zustimmungswerten von mehr als 90 Prozentder Experten/-innen insgesamt und pro Organisation (Ebbinghaus/Gei 2017, S. 14)

„Kompetenzfeststellungsverfahren/Potenzialanalysen zu Beginn der Berufsorien-tierung

Integration von Sprachförderung in alle berufs- und ausbildungsvorbereitendenMaßnahmen

Verankerung berufsorientierender Elemente in allen Integrations- und Sprachkursen

Integration betrieblicher Phasen in alle berufs- und ausbildungsvorbereitendenMaßnahmen

Begleitung des Übergangs- und Ausbildungsprozesses durch ein und dieselbe Person(Mentorenprinzip)“







Und zum Abschluss …


Quellenverzeichnis (alle im Internet verfügbar)

BIBB (2018): Bundesinstitut für Berufsbildung: Datenreport zum Berufsbildungsbericht2018. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Ebbinghaus, Margit/Gei, Julia (2017): Duale Berufsausbildung junger Geflüchteter. Ergebnisse aus dem BIBB-Expertenmonitor Berufliche Bildung. Fachbeiträge im Internet. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Enggruber, Ruth/Rützel, Josef (2014): Berufsausbildung junger Menschen mit Migrationshintergrund. Eine repräsentative Befragung von Betrieben. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

Uhly, Alexandra (2017): Datensystem Auszubildende (DAZUBI) Zusatztabellen. Ausländische Auszubildende in der dualen Berufsausbildung – nach einzelnen Nationalitäten, Deutschland 2008-2016. Ergebnisse auf Basis der Berufsbildungs-statistik der statistischen Ämter des Bundes und der Länder. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)


Herzlichen Dank für Ihre konzentrierte Aufmerksamkeit!!!

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