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Berichte aus der Psychologie
Michael Krämer, Ulrich Weger, Michaela Zupanic (Hrsg.)
Psychologiedidaktik und Evaluation X
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Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in
Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und
Psychologen e.V. (BDP) Band 13
Dem Wunsch mehrerer Autorinnen und Autoren folgend sei an dieser
Stelle darauf hingewiesen, wenn in den folgenden Beiträgen entweder
nur die männliche oder nur die weibliche Sprachform genutzt wird,
so sind jeweils beide Geschlechter gemeint. Es geschieht
ausschließlich der besseren Lesbarkeit halber.
Um den Datenschutz zu wahren, wurde auf die Veröffentlichung der
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einem Autor auf-nehmen wollen, schreiben Sie bitte eine e-mail an
folgende Adresse. Der Her-ausgeber leitet Ihren Wunsch gerne
weiter: [email protected]
mailto:[email protected]
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I n h alt
A us- , F o rt- u n d Weit e r bil d u n g i n Ps y c h ol o gi
e
J O S U A H A N D E R E R
Z wi s c h e n N at ur - u n d G ei st es wiss e ns c h aft. Z u
m F a c h v erst ä n d nis u n d z ur St u di e n z ufri e d e n h
eit v o n P s y c h ol o gi est u di er e n d e n 3
S I E G F RI E D P R EI S E R U N D M I C H A E L G I E B E
L
Weit er bil d u n gs m oti v ati o n v o n St u di er e n d e n
d er P s y c h ol o gi e 1 1
S T E P H A N D U T K E U N D K A DI E P L E R
P s y c h ol o g y i n t h e A c a d e mi c E d u c ati o n of N
o n- P s y c h ol o gists: A S ur v e y a m o n g E ur o p e a n P
s y c h ol o g y D e p art m e nts 1 9
P E TI A G E N K O V A
I nt er k ult ur ell e K o m p et e n z u n d A usl a n dsst u
di u m: B e ei nfl usst d er A usl a n ds a uf e nt h alt di e K o
m p et e n zf ör d er u n g ? 2 7
M I RJ A M B R A ß L E R
I nt er di s zi pli n är es Pr o bl e m b asi ert es L er n e n
i m B a c h el orst u di u m d er P s y c h ol o gi e 3 7
U T E - RE GI N A R O E D E R U N D S T E P H A N D U T K E
F ort bil d u n g e n f ür P s y c h ol o gi el e hr eri n n e n
u n d P s y c h ol o gi el e hr er 4 7
G I S LI N D E B O V E T
D a i st n o c h L uft dri n! Wir br a u c h e n m e hr B eitr ä
g e z ur Di d a kti k d es P s y c h ol o gi e u nt erri c hts i n
d er S e k u n d arst uf e II 5 7
P A U L G E O R G G EI ß
K o m p et e n z m o d ell f ür d e n all g e m ei n bil d e n d
e n P s y c h ol o gi e u nt erri c ht 6 5
H A N S H E R M S E N
3 7 J a hr e C urri c ul u mf ors c h u n g z wis c h e n S el
bst b esti m m u n g u n d Fr e m d b esti m m u n g: ei n p ers ö
nl i c h es F a zit 7 5
V E R O NI K A K U H B E R G - LA S S O N , KA TJ A S I N G L E
T O N U N D U T E S O N D E R G E L D
M er k m al e d es P u bli k ati o ns v er h alt e ns i n d er
Bil d u n gsf ors c h u n g 8 7
III
-
L e h r e n u n d L e r n e n
L E NI A F. B A H M A N N , CH RI S TI N A M E N N E N , LE O NI
RI D D E R U N D M I C H A E L A Z U P A NI C
P O L – mit pr a xis n a h e n Pr o bl e m e n P s y c h ol o gi
e l er n e n 9 7
L I S A R E S P O N D E K , JU DI T H A M A N N , CO R N E LI A
G U T M A N N U N D U L RI K E E. N E T T
Fit f ür di e P s y c h ol o gi e – Mit C o -Pil ot e n d e n St
u di e n ei nsti e g b e w älti g e n 1 0 5
S O NJ A S C H E R E R , JU LI A B O S E R U N D H O L G E R H O
R Z
„ St ar k er St art i ns St u di u m “: Pr a xis b eri c ht u n
d E v al u ati o n ei n es M o d uls z ur V er b ess er u n g d er
St u di e n ei n g a n gs p h as e i m F a c h P s y c h ol o gi e
1 1 3
S A BI N E F A B RI Z , CH A R L O T T E D I G N A T H-V A N E
WIJ K U N D G E R H A R D B Ü T T N E R
S elf - M o nit ori n g b ei St u di er e n d e n f ör d er n –
ei n st a n d ar disi ert es L er nt a g e b u c h 1 2 3
L A R S B E H R M A N N , NA T A LI E F Ö R S T E R , SA R A S C
H MI T Z U N D E L M A R S O U VI G NI E R
Eff e kt e s p e zifis c h er Pr o m pts i n L er nt a g e b ü c
h er n – W as b e wir k e n di e Hi n w eis e „ T h e ori e “ u n d
„ E m piri e “ ? 1 3 3
M I RI A M T H Y E , FRI E D RI C H E D E L H Ä U S E R , CH RI
S TI A N S C H E F F E R , U L RI C H W E G E R U N D D I E T H A R
D T A U S C H E L
M e dit ati o n u n d P a us e nt a g als I nstr u m e nt e z u
m s el bst g est e u ert e n L e r n e n 1 4 1
B A R B A R A T HI E S U N D E L K E H EI S E
( M O O C-g es t üt zt e) O nli n e- Ei n h eit e n als Mitt el
d er Bi n n e n diff er e n zi er u n g i n h et er o g e n e n L e
hr v er a nst alt u n g e n: Ei n Pil ot pr oj e kt 1 5 3
R E GI N A J U C K S , JE N S HI N RI C H H E L L M A N N U N D
J E N S R I E H E M A N N
E- L e ar ni n g i n d er H o c hs c h ul di d a kti k: Z u m P
ers o n alisi er u n gs gr a d virt u ell er L e hr e 1 6 1
N I C O L A M A R S D E N , JA S MI N L I N K U N D E LI S A B E
T H B Ü L L E S F E L D
P s y c h ol o gi s c h e Hi nt er gr ü n d e z ur E nt wi c kl
u n g v o n P ers o n as f ür d e n Us a bilt y- E n gi n e eri n
g-Pr o z ess 1 6 9
L A R S B E H R M A N N , JA S MI N M. K I ZI LI R M A K U N D F
A BI A N U T E S C H
L a n gfri sti g e A us wir k u n g e n a us bl ei b e n d e n
Str at e gi e u nt erri c hts a uf d as L er n v er h alt e n v o n
St u di er e n d e n u n d d er e n Ei nst ell u n g e n z ur S c h
ul e 1 7 9
I V
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187
MARTIN KLEIN, KAI WAGNER, ERIC KLOPP UND ROBIN STARK
Theoretisieren für die Praxis. Eine Lernumgebung zur Förderung der
Anwendung bildungswissenschaftlichen Wissens in schulischen
Kontexten anhand kollaborativer Bearbeitung instruktionaler
Fehler
Praxisbezogene Anwendung psychologischer Erkenntnisse
TORSTEN BRANDENBURG Mythen der Trainings- und Beratungsbranche?
Was steckt hinter den „Klassikern“? 199
KERSTIN BRUSDEYLINS UND JORINTHE HAGNER Das PENTAplus-Programm
zur psychologischen Prüfungsvorbereitung – ein präventives
Gruppentraining 209
KERSTIN BRUSDEYLINS Wie erreichen psychologische Themen
Ratsuchende mit unerfülltem Kinderwunsch? 215
Evaluation
MICHAEL KRÄMER Studienziele und Evaluation 225
KATJA SINGLETON, VERONIKA KUHBERG-LASSON UND UTE SONDERGELD Wer
finanziert Forschungsprojekte zur Bildung? Inhaltliche und
methodische Interessen der Drittmittelgeber 235
SEBASTIAN STEHLE UND SABINE FABRIZ Ein Instrument zur Erfassung
des Planungswissens von Hochschullehrenden 243
MICHAELA ZUPANIC, THOMAS OSTERMANN, ROBIN J. SIEGEL UND
MARZELLUS HOFMANN Vom Wissenstest im Auswahlverfahren Psychologie
der Universität Witten/Herdecke zum Progresstest Psychologie
251
ROBIN J. SIEGEL, MICHAELA ZUPANIC UND ULRICH WEGER
Persönlichkeit statt NC – Evaluation des Auswahlverfahrens an der
Universität Witten/Herdecke 259
V
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EVA SEIFRIED, CHRISTINE ECKERT UND BIRGIT SPINATH Eingangs- und
Verlaufsdiagnostik von Lernvoraussetzungen und Lernergebnissen in
der Hochschullehre 267
JOHANNES PETER, NIKOLAS LEICHNER, ANNE-KATHRIN MAYER UND GÜNTER
KRAMPEN Das Inventar zur Evaluation von Blended Learning (IEBL):
Konstruktion und Erprobung in einem Training professioneller
Informationskompetenz 275
JULIA BOSER, MIRIAM HANSEN UND SIEGFRIED PREISER
Präsentationsfertigkeiten von Studierenden fördern – Evaluation
eines Seminarkonzepts 283
CHRISTINA DUSEND, NIKOLAI WYSTRYCHOWSKI UND BORIS FORTHMANN
Entwicklung eines Evaluationsbogens für die tutorielle
Unterstützung im Fachbereich Psychologie 293
CHRISTIAN SCHÜRING UND STEPHAN DUTKE Was erfahrene Lehrer an der
Psychologie schätzen – Ergebnisse einer Studienangebotsevaluation
301
NINA ZEUCH UND ELMAR SOUVIGNIER Entwicklung eines Fragebogens
zum wissenschaftlichen Denken bei (angehenden) Lehrkräften 309
STEPHANIE MOSER, CHRISTINE KAISER, INES DEIBL UND JÖRG ZUMBACH
Entwicklung und Evaluation einer Skala zur
ErhebungEpistemologischer Überzeugungen Lehramtsstudierender im
Bereich der Pädagogischen Psychologie 319
ULRIKE STARKER UND MARGARETE IMHOF „Komplexitätsmanagement“ in
der Lehramtsausbildung: das Planspiel „Schulalltag“ und dessen
Evaluation 327
VI
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Wi e pl a n e n D o z e nt e n i h r e L e h r e ?
Ei n I n str u m e nt z ur Erf ass u n g d es Pl a n u n g s
wiss e ns v o n H o c h s c h ull e hr e n d e n
S e b asti a n St e hl e u n d S a bi n e F a b ri z
D er pr of essi o n ell e U m g a n g mit L e hr - L er nsit u
ati o n e n a n H o c hs c h ul e n erf or d ert v o n
L e hr e n d e n A d a pti vit ät u n d di d a ktis c h es H a n
dl u n gs wiss e n. H o c hs c h ul di d a ktis c h e Q u al i-
fi zi er u n gs m a ß n a h m e n a dr essi er e n di es es Pr
of essi o ns wiss e n, gl ei c h z eiti g e xisti er e n f ür
d e n H o c hs c h ul k o nt e xt d er z eit k ei n e a usr ei c
h e n d diff er e n zi ert e n u n d e m piris c h g e pr ü f-
t e n K o m p et e n z m o d ell e, di e j e d o c h f ür ei n e
v ali d e St at us- u n d Ver ä n d er u n gs di a g n osti k
n ot w e n di g w är e n. U nt er Ver w e n d u n g ei n es K o
m p et e n z m o d ells a us d er U nt erri c htsf o r-
s c h u n g wir d i m v orli e g e n d e n B eitr a g ei n e Pil
otst u di e z ur Erf ass u n g v o n P l a n u n gs k om -
p et e n z als Teilf a c ett e pr of essi o n ell er L e hr k o
m p et e n z v o n H o c hs c h ull e hr e n d e n v or g e -
st ellt. Di e Er g e b niss e d er d ur c h g ef ü hr t e n U nt
er s u c h u n g e n z ei g e n, d ass ei n e dir e kt e
A d a pti o n b e w ä hrt er Verf a hr e n a us d e m s c h ulis
c h e n B er ei c h a uf d e n H o c hs c h ul b er ei c h
g e n er ell m ö gli c h ist, j e d o c h ei n er s or gf älti g
e n A n p ass u n g u n d Pr üf u n g d er
I nstr u m e nt ei g e ns c h aft e n b e d arf.
N ot w e n di g k eit z u r E rf as s u n g p r of essi o n ell
e r K o m p et e n z v o n H o c h -s c h ull e h r e n d e n
Di e Q u alit ät d er H o c hs c h ull e hr e i n D e uts c hl a
n d ist i m v er g a n g e n e n J a hr z e h nt
z u n e h m e n d i n d e n F o k u s d er A uf m er ks a m k
eit g er ü c kt. A u c h s et zt si c h i m m er w eit er
d as B e w ussts ei n d ur c h, d ass di e Q u alit ät d er L e
hr e u n d di e B etr e u u n g v o n St u di er e n d e n
v er b ess ert w er d e n m üss e n, w e n n H o c hs c h ul e n
i hr e m g es ells c h aftli c h e n A uftr a g g er e c ht
w e r d e n w oll e n. Di es e E nt wi c kl u n g ist a u c h a
uf Ver ä n d er u n g e n i n St u di e nstr u kt ur u n d
St u di er e n d e n z a hl e n z ur ü c k z uf ü hr e n, di e i
hr ers eits z u v er ä n d ert e n A nf or d er u n g e n a n
H o c hs c h ull e hr e n d e n f ü hrt e n. Di es b etrifft et
w a d e n U m g a n g mit d er w a c hs e n d e n
Di v ersit ät d er St u di er e n d e n ( z. B. B ert h ol d, K
essl er, Kr eft & L ei c hs e nri n g, 2 0 1 1) , a b er
a u c h di e mit d er B ol o g n a -R ef or m ei n h er g e h e
n d e st är k er e B et o n u n g d er
O ut c o m e -Ori e nti er u n g v erl a n gt ei n e Art v o n L
e hr e, di e d e n Er w er b v o n K o m p et e n z e n
u nt erst üt zt, di es e n Pr o z ess b e gl eit et u n d di e
Zi el err ei c h u n g ü b e r pr üft ( S c h a p er &
2 4 3
-
Hil k e n m ei er, 2 0 1 3). Z ust ä n di g f ür di e ( Weit er
-) Q u alifi zi er u n g v o n H o c hs c h ull e hr e n d e n
u n d f ür di e Si c h er u n g u n d Weit er e nt wi c kl u n g
ei n er q u alit ati v a ns pr u c hs v oll e n H o c h -
s c h ull e hr e si n d Z e ntr e n f ür H o c hs c h ul di d a
kti k, wi e si e a n all e n d e uts c h e n H o c hs c h ul e
n
z u fi n d e n si n d. D a b ei wir d v o n d er A n n a h m e a
u s g e g a n g e n, d ass d e m pr of essi o n ell e n
U m g a n g mit L e hr - L er n sit u ati o n e n ei n e K o m p
et e n z z u gr u n d e li e gt, di e si c h n e b e n ei-
n e m „l e ar ni n g b y d oi n g “ a u c h ü b er ei n e Teil n
a h m e a n h o c hs c h ul di d a ktis c h e n Q u alif i-
zi er u n gs a n g e b ot e n a uf b a u e n u n d w eit er e nt
wi c k el n l ässt.
Es ü b e rr as c ht, d ass tr ot z d er gr o ß e n N a c hfr a g
e a n h o c hs c h ul di d a ktis c h e n Q u ali-
fi zi er u n gs a n g e b ot e n d er z eit n ur w e ni g e m
piris c h g esi c h ert e Er k e n nt niss e d a z u v orli e -
g e n, o b u n d i n w el c h er Weis e di es e A n g e b ot e t
ats ä c hli c h di e K o m p et e n z d er L e hr e n d e n
er h ö h e n u n d s o z u ei n er Ver b ess er u n g d er L e
hr q u alit ät b eitr a g e n. D ar ü b er hi n a us z ei g e n
di e w e ni g e n p u bli zi ert e n St u di e n ni c ht s elt e
n gr a vi er e n d e m et h o dis c h e S c h w ä c h e n ( v
gl.
St es, 2 0 0 8). Ei n Gr u n d f ür d as F e hl e n d er arti g
er Er k e n nt niss e ist di e Tats a c h e, d ass es
k ei n all g e m ei n a k z e pti ert es Verst ä n d nis d ar ü
b e r gi bt, w as g ut e L e hr e a n H o c hs c h ul e n
ü b e r h a u pt a us z ei c h n et, o b w o hl As p e kt e g ut
er H o c hs c h ull e hr e i m m er wi e d er a u c h G e -
g e nst a n d s yst e m atis c h er F ors c h u n g w ar e n (
z. B. M urr a y, 1 9 9 7). I m G e g e ns at z z u m B e -
r ei c h e m piris c h er S c h ul- u n d U nt erri c htsf ors c
h u n g li e gt f ür d e n H o c hs c h ul b er ei c h bis
d at o a u c h w e d er ei n ei n h eitli c h es , a usr ei c h
e n d diff er e n zi ert e s u n d e m piri s c h g e pr üft e
s
L e hr k o m p et e n z m o d ell v or , n o c h M essi nstr u m
e nt e, mit d e n e n ei n z el n e K o m p et e n zf a c et-
t e n v ali d e erf asst w er d e n k ö n n e n. D a b ei w är e
n ei n s ol c h es M o d ell s o wi e d a v o n a b g el e i-
t et e I nstr u m e nt e z ur K o m p et e n z m ess u n g ni c
ht n ur f ür ei n e v ali d e Wir ks a m k eitsm e s-
s u n g h o c hs c h ul di d a ktis c h er I nt er v e nti o n e
n v o n n öt e n. Vi el m e hr k ö n nt e di e Erf ass u n g
h o c hs c h ul di d a ktis c h er K o m p et e n z ( e n) a u c
h ei n A us g a n gs p u n kt f ür ei n e St at us - u n d
Ver ä n d er u n gs di a g n osti k u n d d a mit ei n e a d a
pti v e B er at u n g u n d E nt wi c kl u n g a uf I n di v i-
d u al ni v e a u s ei n.
Ei n e m ö gli c h e Str at e gi e z u m U m g a n g mit d er o
b e n s ki z zi ert e n B ef u n dl a g e ist
d er R e k urs a uf di e w eit z a hlr ei c h er v orli e g e n
d e n M o d ell e u n d B ef u n d e d er e m piris c h e n
S c h ul- u n d U nt erri c htsf ors c h u n g. Ei n i n di es e
m Si n n e g e ei g n et e n t h e or etis c h e n R a h m e n
bi et et d as M o d ell Pr of essi o n ell er H a n dl u n gs k
o m p et e n z v o n B a u m ert u n d K u nt er ( 2 0 1 1)
für L e hr e n d e i m s c h ulis c h e n B er ei c h. Pr of
essi o n ell e H a n dl u n gs k o m p et e n z wir d hi er
v erst a n d e n als Z us a m m e ns pi el a us Ü b er z e u g u
n g e n u n d Wert h alt u n g e n, m oti v ati o n al e n
Ori e nti er u n g e n, S el bstr e g ul ati v e n F ä hi g k
eit e n u n d d e m Pr of essi o ns wiss e n, d as si c h
2 4 4
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wi e d er u m a us v ers c hi e d e n e n Wiss e ns b er ei c h
e n z us a m m e ns et zt. Di es e Wiss e ns b er ei c h e
u mf ass e n n e b e n F a c h - u n d f a c h di d a ktis c h e
m Wiss e n a u c h f a c h ü b er gr eif e n d e A nt eil e:
Or g a nis ati o ns- u n d B er at u n gs wiss e n s o w i e p ä
d a g o gis c h-ps y c h ol o gis c h es Wiss e n. Ü b e r-
tr a g e n a uf d e n B er ei c h d er H o c hs c h ul di d a
kti k si n d i m l et zt er e n B er ei c h di e m eist e n d
ort
t h e m atisi ert e n I n h alt e a n z usi e d el n.
D a b ei ist j e d o c h i n j e d e m F all z ur b er ü c ksi c
hti g e n, d ass tr ot z vi el er v er gl ei c h b a -
r er A nf or d er u n g e n u n d A uf g a b e n ei ni g e e nts
c h ei d e n d e U nt ers c hi e d e f ür L e hr e n d e i n
S c h ul e u n d H o c hs c h ul e b est e h e n ( Tr a ut w ei
n & M er kt, 2 0 1 3). Di es b etrifft b eis pi els w e i-
s e d as b er ufli c h e S el bst v erst ä n d nis ( K e m b er,
1 9 9 7), di e f e hl e n d e s yst e m atis c h e di d a kt i-
s c h e A us bil d u n g L e hr e n d er a n H o c hs c h ul e
n, o d er f ür d e n B er ei c h d er K o n z e pti o n u n d
Pl a n u n g v o n L e hr v er a nst alt u n g e n di e d e utli
c h e n U nt ers c hi e d e a uf gr u n d u nt ers c hi e dl i-
c h er Ver a nst alt u n gsf or m at e u n d K o n z e pti o ns
z eitr ä u m e. G er a d e d e m pr of essi o n ell e n
„ K o n z e pti o ns- u n d Pl a n u n gs wiss e n “ k o m mt hi
er b ei ei n e S c hl üss elr oll e z u, d a hi er Ve r-
k n ü pf u n g e n z u n a h e z u all e n w eit er e n B er ei
c h e n pr of essi o n ell e H a n dl u n gs k o m p et e n z
b est e h e n.
E rf as s u n g p r of essi o n ell e r K o m p et e n z e n
Di e Erf ass u n g v o n K o m p et e n z e n ist mit d e n b e
k a n nt e n H er a usf or d er u n g e n k o n -
fr o nti ert: s o w er d e n K o m p et e n z e n ( Wei n ert, 2
0 0 1) h ä ufi g v erst a n d e n als „ K o m p et e n z -
b ü n d e l “ o d er „ K o m p et e n z pr ofil e “, i n d e n e
n si c h di e R el e v a n z d er Ei n z el k o m p et e n z e
n
erst a us d e m erf ol gr ei c h e m Z us a m m e ns pi el er gi
bt. A u c h d efi ni er e n si c h K o m p et e n z e n
l et ztli c h erst a us d e m A n w e n d u n gs k o nt e xt, w
as f ür v ali d e M ess u n g e n ei n e Sit ui er u n g
erf or d ert, di e m esst h e or etis c h s c h wi eri g er z u
r e alisi er e n ist. Ta b ell e 1 gi bt ei n e n Ü b e r-
bli c k ü b e r z w ei ü b er gr eif e n d e A ns ät z e z ur
Erf ass u n g v o n K o m p et e n z pr ofil e n.
T a b . 2: A n s ät z e z u r Di a g n osti zi e r b a r k eit v
o n K o m p et e n z p r ofil e n ( Os e r et al., 2 0 0 7)
Di r e kt e B e o b a c ht u n g z. B. H os pit ati o n, Vi d e
o gr a p hi e
S c h riftli c h e Ve rf a h r e n z. B. S el bst b e urt eil u
n g, Vi g n ett e n a uf g a b e n
• Ö k ol o gi s c h e V ali dit ät • V er m utli c h g ut e pr o
g n osti s c h e V ali dit ät • M esst h e or etis c h e u n d ö k
o n o mi s c h e H e r-
a usf or d er u n g e n • St ör v ari a bl e n s c h w er z u k
o ntr olli er e n
• Vali dit ät fr a gli c h
• M esst h e or etis c h u n d ö k o n o mi s c h g ü n s -ti g
er
• St ör v ari a bl e n k o ntr olli er b ar
2 4 5
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N e b e n d e n d ar g est ellt e n Vor - u n d N a c ht eil e
n, di e es b ei d er A us w a hl d es A ns a t-
z es z ur K o m p et e n z erf ass u n g a b z u w ä g e n gilt,
ist a u c h di e Art d er z u erf ass e n d e n K o m -
p et e n zf a c ett e z u b e a c ht e n. S o l ässt si c h et w
a Pl a n u n gs k o m p et e n z ni c ht dir e kt b e o b a c h
-
t e n, w es h al b s c hriftli c h e ( Vi g n ett e n-) A uf g a
b e n b ess er g e ei g n et sin d. B ei d er E nt wi c k -
l u n g v o n Vi g n ett e n a uf g a b e n ist es n e b e n ei
n er Ei n gr e n z u n g u n d t h e or etis c h en U nt erl e
-
g u n g d er z u erf ass e n d e n K o m p et e n z e n wi c hti
g, L e hrsit u ati o n e n z u i d e ntifi zi ere n , i n
d e n e n d er Ei ns at z d er j e w eili g e n K o m p et e n z
e n erf or d erli c h ist. A uf di es e Weis e k ö n n e n
A uf g a b e n e nt wi c k elt w er d e n, di e ei n e st a n d
ar disi ert e M ess u n g d er Zi el k o m p et e n z i n
r e d u zi ert er K o m pl e xit ät erl a u b e n.
I m F ol g e n d e n s oll ei n e Pil otst u di e z ur Erf ass u
n g d es K o n z e pti o ns- u n d Pl a -
n u n gs wiss e ns v o n H o c hs c h ull e hr e n d e n v or g
est ellt w er d e n. Hi er b ei wir d e m piris c h
ü b e r pr üft, o b es m ö gli c h ist, Pl a n u n gs wiss e n v
o n H o c hs c h ull e hr e n d e n mit Hilf e ei n er
a us d e m S c h ul k o nt e xt e ntl e h nt e n s c hriftli c h
e n Vi g n ett e n a uf g a b e a b z u bil d e n.
Pil ot st u di e z u r E rf a ss u n g d es Pl a n u n g s wiss
e ns v o n H o c hs c h ull e h r e n d e n
V o r g e h e n s w eis e
A n d er Pil ot u nt ers u c h u n g n a h m e n i ns g es a mt
5 2 L e hr e n d e ( 6 8 % w ei bli c h , mitt-
l er es Alt er = 3 6, 1 5 ; S D = 6, 2 1) a us v ers c hi e d e
n e n Dis zi pli n e n u n d St at us gr u p p e n t eil.
V ollst ä n di g e D at e ns ät z e li e g e n v o n 2 6 L e hr
e n d e n v or. Z ur A kti vi er u n g d es f ür di e Er-
f ass u n g d er Pl a n u n gs k o m p et e n z erf or d erli c
h e n H a n dl u n gs wiss e ns w ur d e ei n e s c hriftl i-
c h e Vi g n ett e n a uf g a b e ei n g es et zt, di e v o n ei
n e m er pr o bt e n I nstr u m e nt a us d e m B er ei c h
d er L e hr er bil d u n g a d a pti ert w ur d e ( B e c k, B a
er, G ul di m a n n et al., 2 0 0 8 ). Di e L e hr e n d e n
w ur d e n d ari n a uf g ef or d ert, i hr e E m pf e hl u n g
e n z ur Vor g e h e ns w eis e b ei d er Pl a n u n g v o n
L e hr v er a nst alt u n g e n z u b es c hr ei b e n ( v gl.
Ta b ell e 2). U m di e Q u alit ät d er A d a pti o n a uf
d e n H o c hs c h ul k o nt e xt z u pr üf e n, w ur d e n i m
A ns c hl uss Fr a g e n z ur A ut h e nt i zit ät u n d
R e pr äs e nt ati vit ät d er i n d er Vi g n ett e b es c hri
e b e n e n Sit u ati o n g est ellt.
Di e Vi g n ett e n u n d all e w eit er e n Fr a g e n w ur d e
n i n ei n er O nli n e u m g e b u n g r e al i-
si ert u n d p er Li n k z ur B e ar b eit u n g v ers c hi c
kt. B e z ü gli c h d es U mf a n gs u n d d er z ur Ve r-
f ü g u n g st e h e nd e n Z eit w ur d e n k ei n e Ei ns c hr
ä n k u n g e n g e m a c ht.
2 4 6
-
T a b . 3: Vi g n ett e n
O ri gi n al vi g n ett e . A d a pti e rt e Ve rsi o n f ü r d
e n H o c hs c h ul b e r ei c h.
D a vi d Wa g n er i st b ei m Vor b er eit e n v o n H a n n es
B ö hl er, ei n Mit ar b eit er I hr er Ar b eit s-U nt erri c ht i
m m er wi e d er u nsi c h er, o b di e gr u p p e, m ö c ht e i m
k o m m e n d e n S e m est er ei n S c h ül eri n n e n u n d S c
h ül er di e z e ntr al e n S e mi n ar a n bi et e n, d as er b er
eit s i m v er g a n g e n e n L er n zi el e err ei c h e n. B es
o n d er s i m B er ei c h S e m est er d ur c h g ef ü hrt h at. I
m v er g a n g e n e n S e-M at h e m ati k / D e ut s c h z w eif
elt er d ar a n, o b m est er w ar si c h H a n n es all er di n gs
u nsi c h er, o b s ei n e Vor b er eit u n g e n pr of essi o n
ell g e n u g di e St u di er e n d e n a u c h di e v o n i h m i
nt e n di ert e n si n d. z e ntr al e n L er n zi el e err ei c ht
h a b e n. Er z w eif elt
S c hil d er n Si e i h m, wi e er b ei d er U nt e r-ri c ht s
v or b er eit u n g f ür d as F a c h M at h e m a -ti k / D e uts
c h v or g e h e n k ö n nt e. G e h e n Si e
d ar a n, o b s ei n e Vor b er eit u n g e n pr of essi o n ell
g e n u g si n d. H a n n es w e n d et si c h a n Si e u n d bitt
et Si e u m R at.
bitt e a uf s ä mtli c h e Vor b er eit u n gss c hritt e Bitt e
h elf e n Si e H a n n es u n d s c hil d er n i h m, wi e ei n u n
d b e gr ü n d e n Si e di es e. er b ei d er Vor b er eit u n g d
er G es a mt v er a nst alt u n g
v or g e h e n s ollt e. G e h e n Si e d a b ei a uf s ä mtli c
h e f ür Si e r el e v a nt e n Vor b er eit u n gss c hritt e ei n
u n d b e g r ün d e n si e di es e.
E r g e b ni ss e
F ür di e A us w ert u n g d er off e n e n A nt w ort e n w ur
d e ei n K at e g ori e ns yst e m, b est e -
h e n d a us d e n f ür d as K o nstr u kt „ Pl a n u n gs k o m
p et e n z “ r el e v a nt e n As p e kt e n u n d d a z u g e
-
h ör i g e n I n di k at or e n e nt wi c k elt. Di e B asis d
es K at e g ori e ns yst e ms bil d et e d as v o n B e c k
et al. ( 2 0 0 8) i m S c h ul k o nt e xt ei n g es et zt e K
at e g ori e ns yst e m. A uf gr u n d d er d e utli c h e n
U nt ers c hi e d e z wis c h e n s c h ul - u n d H o c hs c h
ul k o nt e xt w ur d e n z us ät zli c h As p e kt e h o c h -
s c h ul di d a ktis c h er Pl a n u n gs k o m p et e n z ( Fi
n k, 2 0 0 3) i n d as S yst e m i nt e gri ert. A bs c hlie -
ß e n d w ur d e n w eit er e K at e g ori e n u n d I n di k at
or e n a uf B asis d er er h o b e n e n D at e n e r-
g ä n zt. Zi el di es es Vor g e h e ns w ar es, di e A nt w ort
e n m ö gli c hst g ut a b z u d e c k e n u n d
gl ei c h z eiti g ei n e n t h e or etis c h e -k o n z e pti o
n ell e n B e z u g si c h er z ust ell e n. D as A us w e r-
t u n gss yst e m i nt e gri ert 1 8 As p e kt e, di e si c h i
n h altli c h d e n K at e g ori e n „ Vor b er ei-
t u n g/ R a h m e n b e di n g u n g e n “ ( z. B. st u d e
ntis c h e Er w art u n g e n & Vor a uss et z u n g e n a nti
zi-
pi er e n), „I n h alt e/ L er n zi el e “ ( z. B. L er n zi el
e i d e ntifi zi er e n ), „ Di d a ktis c h e Pl a n u n g “ ( z.
B.
Eff e kti v e L e hr - L er n a kti vit ät e n a us w ä hl e n
), „ Di a g n osti k & E v al u ati o n “ ( z. B. M a ß n a h
-
m e n z ur Ü b er pr üf u n g d es Verst ä n d niss es pl a n e
n) u n d „ F ei n pl a n u n g “ ( z. B. L e hr - &
L er n m at eri ali e n erst ell e n/s a m m el n ) z u or d n e
n l ass e n.
F ür di e A us w ert u n g d er off e n e n A nt w ort e n w ur
d e a n al o g d es Ori gi n al v or g e h e ns
ei n e i n h alts a n al ytis c h e A us w ert u n g mit K o m
bi n ati o n a us Fr e q u e n z - u n d I nt e nsit äts a n a
-
l ys e v er w e n d et. F ür di e A uss a g e n ei n er Vi g n
ett e k o n nt e n b ei j e d e m Krit eri u m di e f o l-
2 4 7
-
g e n d e n P u n kt e v er g e b e n w er d e n: 0 ( = k ei n e
N e n n u n g ), 1 ( = N e n n u n g ) o d er 2 ( = N e n -
n u n g mit diff er e nzi er e n d er Er kl är u n g) . Di e A
nt w ort e n w ur d e v o n z w ei R at er n b e urt eilt,
mit z ufri e d e nst ell e n d e n bis s e hr g ut e n B e urt
eil er ü b er ei nsti m m u n g e n i n d e n ei n z el n e n
K at e g ori e n ( α = . 6 7 3 bi s . 9 5 0) u n d ei n er s e
hr g ut e n Ü b er ei nsti m m u n g g f ür d e n Ge -
s a mts c or e. D ar ü b er z ei gt e si c h er w art u n gs g e
m ä ß ei n b e d e uts a m e r Z us a m m e n h a n g z w i-
s c h e n d e m G e s a mts c or e u n d d er A n z a hl d er W
ort e (r = . 8 6; M w or d c o u nt = 1 1 8, 2 7 ; S D =
8 5, 1 2 4; mi n = 1 6, m a x = 3 6 2 ; p < . 0 0 1 ).
I ns g es a mt z ei gt e si c h, d ass di e Vi g n ett e n a uf
g a b e ei n e gr o ß e B a n d br eit e a n A nt-
w ort e n d er L e hr e n d e n e v o zi ert e. Di e E v al u
ati o n d er Vi g n ett e n a uf g a b e er g a b ei n e w e i-
t est g e h e n d z ufri e d e nst ell e n d e Ei ns c h ät z u
n g d er Vi g n ett e.
Di s k us si o n
I ns g es a mt z ei g e n di e Er g e b niss e er w art u n gs g
e m ä ß, d ass ei n e A d a pti o n b e w ä h r-
t er Verf a hr e n a us d e m s c h ulis c h e n B er ei c h a
uf d e n H o c hs c h ul b er ei c h g e n er ell m ö gli c h
ist, di es j e d o c h ei n er s or gf älti g e n A n p ass u n
g u n d Pr üf u n g d er I nstr u m e nt ei g e ns c h aft e n
b e d arf. Ei n e O pti mi er u n g d er Vi g n ett e n a uf g a
b e d ur c h b eis pi els w eis e d o m ä n e ns p e zif i-
s c h e A n p ass u n g e n ers c h ei nt d e n k b ar u n d k ö
n nt e di e Wa hr n e h m u n g v o n A ut h e nti zit ät
u n d R e pr äs e nt ati vit ät n o c h w eit er er h ö h e n. D
ar ü b er s c h ei nt es z ur Weit er e nt wi c kl u n g
d es v or g est ellt e n I nstr u m e nts l o h n e n d, w eit
er e s c hriftli c h e Vi g n ett e n, b eis pi els w eis e z u
u nt ers c hi e dli c h e n Ver a nst alt u n gsf or m at e n z
u g e n eri er e n, u m d e n K o n kr et h eits gr a d d er
g es c hil d ert e n Sit u ati o n e n z u er h ö h e n u n d di
e I d e ntifi k ati o n d er L e hr e n d e mit d e n Pr ot a -
g o nist e n d er Vi g n ett e z u erl ei c ht er n.
Ei n e w eit er e M ö gli c h k eit d er Weit er e nt wi c kl u
n g er gi bt si c h f ür d as g e w ä hlt e
A nt w ortf or m at. Di e Ei n s c h ät z u n g e n d er t eil n
e h m e n d e n L e hr e n d e n z ur Q u alit ät i hr er
ei g e n e n A nt w ort e n s o wi e di e h o h e Vari a n z b e
z ü gli c h d er A nt w ortl ä n g e l e g e n ei n e U n -
t ers c h ät z u n g d er t ats ä c hli c h e n Pl a n u n gs k
o m p et e n z n a h e . Hi er k ö n nt e n M a ß n a h m e n z
ur
R e visi o n d es A nt w ortf or m ats a ns et z e n, et w a d
ur c h ei n e h ö h e r e Str u kt uri er u n g d er A nt-
w ort e n mit hilf e v o n Pr o m pts o d er a n d er e n Str u
kt uri er u n gs hilf e n . Z u b er ü c ksi c hti g e n
bl ei bt j e d o c h hi er ei n A b w ä g e n z wis c h e n Ö k
o n o mi e u n d Ver h alt e ns n ä h e. D e utli c h e
ö k o n o m is c h er u n d o bj e kti v er als di e B e ar b
eit u n g u n d A us w ert u n g off e n er F or m at e ist
d er Ei ns at z g es c hl oss e n er A nt w ort o pti o n e n wi
e R ati n gs o d er A nt w ort e n i m M C -F or m at
u nt er B ei b e h alt u n g d er A us g a n gs vi g n ett e n.
Hi er k ö n n e n b er eits v orli e g e n d e off e n e
2 4 8
-
A nt w ort e n v o n L e hr e n d e n als Gr u n dl a g e f ür
di e F or m uli er u n g pl a usi bl er Distr a kt or e n
di e n e n. Ei n e w eit er e M ö gli c h k eit w är e di e E nt
wi c kl u n g ei n es Sit u ati o n al J u d g m e nt
Test s ( C a br er a & N g u y e n , 2 0 0 1) f ür v ers c
hi e d e n e Teil b er ei c h e d es Zi el k o n str u kts.
Lit e r at u r
B a u m ert , J. & K u nt er, M. ( 2 0 1 1). D as K o m p et
e n z m o d ell v o n C O A C TI V. I n M. K u nt er,
J. B a u m ert , W. Bl u m, U. Kl us m a n n, S. Kr a uss &
M. N e u br a n d ( Hrs g.), P r of e s-
si o n ell e K o m p et e nz v o n L e hr kr äft e n. Er g e b
niss e d es F ors c h u n gs pr o gr a m ms
C O A C TI V ( S. 2 9-5 3). M ü ns t er: Wa x m a n n.
B e c k, E., B a er, M., G ul di m a n n, T., Bis c h off, S.,
Br ü h w il er, C., Ni e d er m a n n, R., M üll er,
P., R o g all a, M. & Vo gt, F. ( 2 0 0 8). A d a pti v e L
e hr k o m p et e nz. A n al ys e v o n Str u k -
t ur, Ver ä n d er b ar k eit u n d Wir k u n g h a n dl u n
gsst e u e r n d e n L e hr er wiss e ns. Mü ns t er:
Wa x m a n n.
B ert h ol d, C., K essl er, M. S., Kr eft, A. -K. , & L ei
c hs e nri n g, H. ( 2 0 1 1). S c h w arz er P et er
mit z w ei U n b e k a n nt e n. Ei n e m piris c h er Ver gl ei
c h d er u nt ers c hi e dli c h e n P e r-
s p e kti v e n v o n St u di er e n d e n u n d L e hr e n d e
n a uf d as St u di u m . C H E -Ar b eits p a pi er
Nr. 1 4 1.
C a br er a, M. A. & N g u y e n, N. T. ( 2 0 0 1). Sit u
ati o n al J u d g m e nt Tests: A r e vi e w of pr a c -
ti c e a n d c o nstr u cts ass ess e d. I nt er n ati o n al J
o ur n al of S el e cti o n a n d Ass ess m e nt,
9 , 1 0 3- 1 1 4.
Fi n k, L. D. ( 2 0 0 3). C r e ati n g Si g nifi c a nt L e ar
ni n g E x p eri e n c es: A n I nt e gr at e d A p pr o a c h
t o D esi g ni n g C oll e g e C o urs es. S a n Fr a n cis c o:
J oss e y -B ass.
J o h a n n es, C., H o p p ert, A., F e n dl er, J. & S ei
d el, T. ( 2 0 1 1). Pr oj e kt L e hr e L e r n e n ( 2 0 0 8
-
2 0 1 0): D o k u m e nt ati o n d er Er h e b u n gsi nstr u m
e nt e . M ü nst er: Verl. -H a us
M o ns e nst ei n u n d Va n n er d at.
K e m b er , D. ( 1 9 9 7). A r e c o n c e pt u alis ati o n of
t h e r es e ar c h i nt o u ni v ersit y a c a d e mi cs’
c o n c e pti o ns. L e ar ni n g a n d I nstr u cti o n, 7, 2 5
5- 2 7 5.
M urr a y, H. G. ( 1 9 9 7). Eff e cti v e t e a c hi n g b e h
a vi ors i n t h e c oll e g e cl assr o o m. I n R. P.
P err y & J. C. S m art ( E ds. ), Eff e cti v e t e a c hi
n g i n hi g h er e d u c ati o n. R es e ar c h a n d
pr a cti c e ( p p. 1 7 1- 20 4). N e w Y or k: A g at h o n Pr
es s.
2 4 9
-
Os er, F., C ur ci o, G. -P. & D ü g g e li, A. ( 2 0 0 7).
K o m p et e n z m ess u n g i n d er L e hrer bil d u n g
als N ot w e n di g k eit – Fr a g e n u n d Z u g ä n g e. B
eitr ä g e z ur L e hr er bil d u n g, 2 5 , 1 4-
2 6.
Pr oss er, M. & Tri g w ell, K. ( 2 0 0 6). C o nfir m at or
y f a ct or a n al ysis of t h e a p pr o a c h es t o
t e a c hi n g i n v e nt or y. Britis h J o ur n al of E d u c
ati o n al Ps y c h ol o g y, 7 6 , 4 0 5- 4 1 9.
S c h a p er, N. , & Hil k e n m ei er, F. ( 2 0 1 3). U ms
et z u n gs hilf e n f ür k o m p et e nz ori e nti ert es
Pr ü f e n. Z us at z g ut a c ht e n f ür di e H R K. Verf ü g
b ar u nt er: htt p:// w w w. hr k -
n e x us. d e/fil e a d mi n/r e d a kti o n/ hr k- n e x us/ 0
7- D o w nl o a ds/ 0 7- 0 3 -
M at eri al/ z us at z g ut a c ht e n. p df
St es, A. ( 2 0 0 8). T h e i m p a ct of I nstr u cti o n al D
e v el o p m e nt i n Hi g h er E d u c ati o n: Eff e cts
o n Te a c h ers a n d St u d e nts . D o ct or al Diss ert ati
o n. U ni v ersit y of A nt w er p.
Tr a ut w ei n , C. & M er kt, M. ( 2 0 1 3). A k a d e mis
c h e L e hr k o m p et e n z u n d E nt wi c kl u n gs-
pr o z ess e L e hr e n d er. B eit r ä g e z ur H o c hs c h
ulf ors c h u n g, 3 5, 5 0 – 7 7.
Wei n ert, F. E. ( 2 0 0 1). C o n c e pt of C o m p et e n c e:
A C o n c e pt u al Cl arifi c ati o n. I n D. S.
R y c h e n & L. H. S al g a ni k ( E ds.), D efi ni n g a n
d S el e cti n g K e y C o m p et e n ci es ( p p.
4 5- 6 5). S e attl e: H o gr ef e & H u b er.
2 5 0
http://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/zusatzgutachten.pdfhttp://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/zusatzgutachten.pdfhttp://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/zusatzgutachten.pdf
