DaF-DaI-Curriculum - de.dsbilbao.org · prädestiniert für diesen ... (natur-)wissenschaftliche Texte - zusätzlicher (naturwiss ... - Vorschläge und/oder schriftliche Umfrage zum

05.03.2014

DaF-DaI-Curriculum Klasse 5

D E U T S C H E S C H U L E B I L B A O

05. März 2014

päd. Tag: DaF/DaI-Curriculum Klasse 5

Curriculum Deutsch (DaF & DaI) Klasse 5

DaI-Themen und Inhalte sind rot ausgewiesen

Thema: Kap. 6 Leben auf dem Land

Grammatikthemen + Reflexion über Sprache

- Präteritum (gemischte, unregelmäßige Verben und Modalverben)

- Gebrauch von Präteritum: Erzählen und berichten über Vergangenes

Wortschatz

- siehe Wörterheft S. 30-33

Phonetik + Rechtschreibung

- lange und kurze Vokale (Aussprache und Schreibung)

Texte rezipieren + Lektüre

- Märchen (Tauschen)

- 1-2 zusätzliche Märchen der Gebrüder Grimm (Rotkäppchen, Hans im Glück)

Texte produzieren

- kurze und/oder eigene Märchen schreiben (gelenkt mit verschiedenen Satzanfängen, vgl. Arbeitsbuch S. 49, 55)

Kompetenzcurriculum/ Methoden

- optional: kleines Theaterstück – Nachspielen von Märchen

Seite 2

05. März 2014


Thema: Kap. 7 Piraten und Wikinger


- Präsens und Präteritum der Modalverben

- Verb wissen

- NS mit als und wenn

- Satzbau untergeordneter Nebensätze

- Gebrauch der Modalverben, v. a. dürfen, sollen, müssen

Wortschatz



- ß und ss (vgl. wissen)


- Informationstexte mit W-Fragen erschließen

- optional: zusätzlicher Informationstext zum Thema (Piratenbiografie, Theaterinformation…) >> siehe auch Methoden

Texte produzieren

- siehe Methoden: Erstellung eines Prospektes, Plakates…

- kurze Piratengeschichte schreiben (gelenkt mit Wortgerüst, vgl. Arbeitsbuch S. 63)


- Recherche im Internet und/oder anderen Medien (z. B. Internet: blinde Kuh) und Erstellung eines Prospektes, Plakates…

- Arbeiten im Team (Anknüpfung Methodentage zu Beginn des Schuljahres: Teamarbeit)

- optional: Singen

Seite 3

05. März 2014


Thema: Kap. 8 In den Alpen (ein anderes deutschsprachiges Land kennen lernen: die Schweiz)


- Partizip-Perfekt-Bildung der Verben ohne ge-

- Präpositionen mit AKK (für, ohne) und DAT (mit, von, von…bis)

- indirekte Fragesätze aus W-Fragen

- Wortarten: Vollverb und Hilfsverb einschl. Satzstellung (HS, NS) Präposition + Kasus (AKK, DAT) LERNPLAKAT

Wortschatz



- langes und kurzes i: i, ie, ih

- Wortakzent (Infinitive und Partizipien)

- Satzakzent: Unterschied direkte und indirekte Fragen


- Zeitungs- und Informationstexte

- zusätzlicher Zeitungstext (z. B. Vielsprachigkeit in der Schweiz, Weltraumhund Laika…)

Texte produzieren

- kurzen Informationstext und/oder Zeitungsartikel im Perfekt (gelenkt mit Wortgeländer, vgl. Arbeitsbuch 66)


- wichtige Textinformationen durch Fragen herausarbeiten (direkte und indirekte Fragen)

Seite 4

05. März 2014


Thema: Kap. 9 Haustiere / Tiere


- Kausalsätze (HS, NS) mit weil und denn

- Satzverbindungen: aber, denn, oder, und, dann, deshalb

- Satzstellung in Haupt- und Nebensatz (3 Satzmodelle: LERNPLAKAT)

Wortschatz



- Satzakzent: Betonung der Satzverbindungen

- Abtrennung des NS durch Komma


- Informationstexte über Tiere/Haustiere

Texte produzieren

- Informationsplakate: ein Tier vorstellen (siehe Kompetenzcurriculum)


- einen einfachen Sachverhalt mit Hilfe von Stichpunkten frei vortragen (ein Tier/Haustier vorstellen): ein Plakat erstellen sinnvolle Stichwörter finden frei und vor Publikum sprechen siehe Unterrichtseinheit im Kompetenzcurriculum einschließlich Redemittel und Feedbackbogen

Seite 5

05. März 2014


Thema: Kap. 10 Wohnen und leben


- NS mit dass; Wdh. weil, denn

- Demonstrativartikel (dies-, Deklination)

- Präpositionen mit AKK (durch, gegen, um…herum) und DAT (aus)

- niemand, jemand man (als unpersönliches Subjekt)

- es gibt + AKK, sein + NOM, Wechselpräpositionen/WO? + DAT

- optional: Konzept der Wechselpräpositionen (LERNPLAKAT)

Wortschatz



- Satzakzent nach Wichtigkeit (Aussageabsicht des Sprechers)


- 1 zusätzlicher kurzer fiktionaler Text zu ungewöhnlichen Wohnorten (z. B. Pippi Langstrumpf/Villa Kunterbunt, Carlson auf dem Dach…)

Texte produzieren

- seine Meinung in einer Diskussion deutlich machen (vgl. S. 83)

- sein Traumzimmer beschreiben (gelenkt mit Hilfe von Fragen, vgl. Arbeitsbuch S. 87)


- seine Meinung äußern und begründen (siehe Texte produzieren)

Seite 6

05. März 2014


Thema: Kap. 11 Orientierung in der Stadt


- Wechselpräpositionen (lokal; grammatische und semantische Implikationen)

- Präpositionen mit festem Kasus (lokal; grammatische und semantische Implikationen)

- NS mit wenn…dann

- Wdh. Modalverben (Gebrauch)

Wortschatz



- hörbares und stummes h

- Dehnungs-h in der Schreibung


- Zeitungsmeldung/ -bericht

- 1 zusätzliche (kuriose) aktuelle Zeitungsmeldung lesen

Texte produzieren

- Auskunft geben

- Wegbeschreibung (z. B. eigener Schulweg, eigene Stadt…)


- Informationen strukturiert und logisch wiedergeben (vgl. Wegbeschreibung)

- optional: einen Dialog spielen (vgl. S. 91)

Seite 7

05. März 2014


Thema: Kap. 12 Sport (v. a. Fußball)


- Fragen mit Was für… >> Alternative: Fragen mit Welch-/Wofür…

- Sätze mit aber und sondern

- Verneinung mit nicht und kein

- Komposita

Wortschatz



- weicher und harte f-Laut (v) (Aussprache und Schreibung)

- Getrennt- und Zusammenschreibung (vgl. Komposita)


- Text zu einem historischen Ereignis (vgl. Arbeitsbuch S. 100)

- Quiz (vgl. S. 100)

Texte produzieren

- eine E-Mail oder einen Brief (am Computer) schreiben: seine Meinung zum Thema Sport schreiben gelenkt mit Formulierungshilfen (vgl. Arbeitsbuch S. 103)

- optional: eine Sportart vorstellen


- optional: Wdh.: kurzer Vortrag zum Thema Hobby/Sport (siehe Texte produzieren)

- optional: Singen

Seite 8

05. März 2014


Thema: Kap. 13 Schule und Lernen


- reflexive Verben

- Sätze mit außerdem und trotzdem

- Unterschied zwischen Reflexivartikel und Personalpronomen

Wortschatz



- sch- und s-Laut (sch, st, sp, s) (Aussprache und Schreibung)


- Meinungsäußerungen

- Informations-/Fachtexte (vgl. S. 108)

Texte produzieren

- Tipps formulieren, gelenkt mit Stichworten (vgl. Arbeitsbuch S. 111)

- Planungstext/ Organisation (vgl. S. 107)

- optional: Werbeplakat (siehe Methode)


- optional: im Team einen realen Pausenkiosk organisieren

Seite 9

05. März 2014


Thema: Kap. 14 Musik


- indirekte Fragesätze mit ob

- Adjektivdeklination (AKK, DAT)

- Präpositionen (temporal)

- Wortarten: Unterschied zwischen flektierbaren und nicht flektierbaren

Wortschatz



- Groß- und Kleinschreibung

- Schreibung Doppelkonsonanten


- Interview

- Film Das fliegende Klassenzimmer, Doku im Internet über den Thomanerchor

Texte produzieren

- ein Interview planen und durchführen

- Gedichte (im Zusammenhang mit Adjektivdeklination und Wortarten)

- optional: Informationstext zu einem Kurs o. ä.


- optional: ein Telefongespräch führen (sich über einen Kurs informieren und sich anmelden)

Seite 10

05. März 2014

päd. Tag: DaF/DaI-Curriculum Klasse 5 Lektüre

Nachdem das Präteritum eingeführt und geübt wurde (nach der Lektion 7), soll eine Lektüre gelesen und bearbeitet werden. (Achtung: rechtzeitig bestellen, u. U. vor den Ferien) Über das ganze Schuljahr sollte mindestens eine Lektüre gelesen werden; der DaI-Unterricht ist prädestiniert für diesen Unterrichtsgegenstand.

Als Texte bieten sich an:

- Kommissar Kugelblitz auf Gaunerjagd durch Deutschland

- Rennschwein Rudi Rüssel

- Gregs Tagebuch

- …

Folgende Schwerpunkte sollten bei der Arbeit mit der Lektüre berücksichtigt werden:

- Wortschatzarbeit

- Vorlesen (flüssiges Lesen, Aussprache, Tempo, Betonung); gestaltendes Vorlesen

- kreative Aufgaben mündlich und schriftlich (Rollenspiel, spontane Fortsetzungen, Charakterisierung; Lesetagebuch, Briefe, innerer Monolog/Perspektivenwechsel, Dialoge… siehe Zusatzmaterial)

Die Schüler sollen eine separate Mappe (Schnellhefter) zur Lektüre führen; darin werden sämtliche Materialien archiviert.

Vorlesewettbewerb

Die Lektüre sollte auch zur Vorbereitung und Übung des Vorlesewettbewerbs genutzt werden. Zu beachten ist, dass die Schüler im Laufe des 2. Halbjahres eine eigene, individuelle Lektüre aussuchen müssen, die sie vor der Klasse im Rahmen eines Kurzvortrags (Simulation Vorlesewettbewerb) präsentieren müssen.

Klassenarbeiten

In der Klasse 5 werden fünf Klassenarbeiten geschrieben (Termine: siehe jährlichen Klassenarbeitsplan der Sek-I-Koordinatorin). In vier Klassenarbeiten liegt der Schwerpunkt auf Sprach- und Grammatikaufgaben. Darüber hinaus sollte in jeder Arbeit eine textproduktive Aufgabe (gelenkt) enthalten sein. Optional können Hör-/Sehverständnisse geprüft werden. Für die Aufgaben dient das Testheft zur Orientierung, man muss allerdings berücksichtigen, dass einige Schüler/Eltern über das Testheft verfügen.

Eine Klassenarbeit wird gemeinsam mit den DaM-Schülern realisiert; hier sollte die Arbeit mit der Lektüre zu Grunde gelegt werden und eine Textproduktion (siehe kreative Aufgabe) und ein Leseverständnis/Wortschatz eingefordert werden.

Seite 11

05. März 2014

päd. Tag: DaF/DaI-Curriculum Klasse 5 Material

- Lehrbuch, Arbeitsheft, Wörterheft Neues Deutschmobil 2

- Grammatik PingPong

- 1 gebundenes DIN-A-4 Schreibheft für (DaF und DaI)

- 1 Schnellhefter für Arbeitskopien etc.

- 1 Schnellhefter für Klassenarbeiten (bleibt in der Schule)

- zweisprachiges Wörterbuch (Klassensatz?)

Seite 12

13.05.2014



13. Mai 2014

SchiLf, FK Deutsch: DaF/DaI-Curriculum Klasse 6



Thema: Kap. 1 Mensch, Natur und Technik


- Relativsätze (alle Kasus + mit Präposition)

Wortschatz

- siehe Wörterheft S. …


- Knacklaut vor Vokalen, Umlauten, und Diphtongen

- Kommasetzung bei Relativsätzen


- Sachtexte: (natur-)wissenschaftliche Texte

- zusätzlicher (naturwiss.) Sachtext, z. B. aus SPIEGEL für Kinder, Rubrik „Natur+Technik“ („Dein Spiegel“: Schüler-Bib hat Abo) oder von der Online-Plattform www.planet-schule.de

Texte produzieren

- ein Gerät, eine Erfindung o. ä. ausführlich vorstellen und beschreiben, vgl. Arbeitsbuch S. 15 – hier als Brief angelegt)


- Relativsätze nutzen, um Vokabellücken umschreiben zu können; z. B. Ein kleiner Gegenstand, mit dem ich eine Tür aufschließen kann. (der Schlüssel)

Seite 2

http://www.planet-schule.de/

13. Mai 2014


Thema: Kap. 2 Ernährung


- Relativsätze mit W-Fragewörtern

- Adjektivdeklination mit best. und unbest. Artikel: Dativ (+ Wiederholung Nominativ und Akkusativ)

Wortschatz



- unbetontes e [ə]

- Wiederholung Rechtschreibung i vs. ie (i mit Dehungs-e)


- geschichtlicher Text

- kurze Informationstexte, z. B. Rezepte

Texte produzieren

- formaler Brief: Informationen einholen, sich anmelden, sein Interesse beschreiben und begründen… (vgl. Arbeitsbuch S. 23)

- optional: selbst ein einfaches Rezept schreiben


- Methoden der Texterschließung: (vgl. Lehrbuch S. 18 f.) (i)Teilüberschriften zuordnen und selbst formulieren (ii) Hauptinformationen durch Fragen erschließen

- optional: Abstimmung mit Biologie/NTI, Thema „Ernährung“ und „Ernährungspyramide“

Seite 3

13. Mai 2014


Thema: Kap. 3 Lernen


- Infinitiv mit zu (…nach typischen, einleitenden Formulierungen)

- Fragen mit wozu

- Finalsätze mit um…zu und damit

Wortschatz



- Kommasetzung bei Nebensätzen (Wdh.) und erweiterten Infinitivsätzen


- kurze und längere Informationstexte, Tipps

- weiterer (Hintergrund-)Text zum Thema Lernen, z. B. Lerntypen, Sinn von Hausaufgaben, selbstorganisiertes Lernen …

Texte produzieren

- selbst Tipps formulieren

- Vorschläge und/oder schriftliche Umfrage zum Thema („Wie lernst du?“)


- Methoden des Vokabellernens (vgl. Lehrbuch S. 27)

- sich bewusst mit der Klasse die überfachlichen Kompetenzen des Plakats anschauen: Was haben wir schon gelernt? Was müssen wir noch lernen? In welchen Fächern? …

Seite 4

13. Mai 2014


Thema: Kap. 4

Umweltschutz


- Infinitivkonstruktionen mit (an)statt....zu, ohne...zu, um ........zu(Wdh.)

- Nebensätze mit, (an)statt dass, ohne dass, damit (Wdh.)

- Indefinitpronomen: Nominativ (man), Akkusativ (einen), Dativ (einem)

Wortschatz

- Wörterheft, Seiten 19-23


- Aussprache von ng


- Aus einem Text/Veranstaltungsmaterial Informationen entnehmen, statistische Angaben verstehen, Informationen aus einem Text herausarbeiten/zuordnen

Texte produzieren

- Statistik erklären, eigene Meinung formulieren

- Umwelttipps geben, eigene Ideen/Vorschläge/Projekte zum Umweltschutz an der DSB formulieren

- Werbung für das Umweltprojekt machen


- Eigene Plakate zum Projekt erstellen und in anderen Klassen präsentieren

Seite 5

13. Mai 2014


Thema: Kap. 5 Landeskunde: Nationalpark Wattenmeer


- Verben mit fester Präposition + Kasus (Einführung)

- Pronominaladverbien: daran, darauf, darüber, dazu, damit...etc

- Fragen: Woran? An wen?Womit?Mit wem?Worüber? Über wen? etc.

- Nebensätze: Temporalsätze mit Konjunktionen „bis“ und „während“

- Die entsprechenden Übungen im Grammatikbuch bearbeiten

Wortschatz



- Abtrennung des NS durch Komma (Wdh.)

- Satzstellung in Haupt- und Nebensatz (3 Satzmodelle: LERNPLAKAT)


- Reiseführer und anderes Werbematerial (Prospekte u.ä.) zum Thema erschlieβen und Informationen herausarbeiten können, Informationen strukturiert und logisch wiedergeben

- Kurzer Dokumentarfilm zum Thema Wattenmeer

Texte produzieren

- Eigene Erzählung zum Thema „Urlaub an der Nordsee„ ausgehend von dem Material (Lehrbuch Seiten 40-45 +Arbeitsbuch S.44) und/bzw. zusätzliches Material

- Einen kurzen Votrag zum Thema Nationalpark Wattenmeer vorbereiten


- Recherche im Internet und/oder anderen Medien (z. B. Internet: blinde Kuh) und Erstellung eines Prospektes oder Plakates zum Vortrag…

- Teamarbeit

- optional: mit Hilfe von Stichpunkten zum Hörtext über Schleswig Holstein (CD Deutschland) einen kleinen Vortag vorbereiten und halten (eignet sich gut auch als Einstieg zur Lektion 5)

- sinnvolle Stichwörter finden, frei und vor Publikum sprechen

Seite 6

13. Mai 2014


Thema: Kap. 6 Medien: Im Fernsehstudio


- Passiv Präsens (werden + Partizip II )

- Partizip II-Bildung Wdh. (regel- und unregelmäβige Verben)

- Verbindung von Sätzen und Wörtern durch entweder...oder, nicht nur.... sondern auch, sowohl...als auch, weder....noch, zwar....aber

- Zusammengesetzte Wörter (Wdh.)

Wortschatz



- Häufung von Konsonanten in Komposita

- Wortakzent in zusammengesetzten Wörtern (Haupt-und Nebenakzent)


- Statistik Informationen entnehmen, Begriffe Erklärungen zuordnen, Lexikon-Eintrag diskutieren

Texte produzieren

- Filmberufe erklären, Diskussion über die Textinhalte

- Klassenumfrage (Medienumfrage) vorbereiten und durchführen- eigene Meinungen/Vorlieben äuβern (Spaniens Lieblingssendungen)


- Arbeiten im Team

- seine Meinung äußern und begründen

- Mit Satzbaukasten, Statistik und Wörternetz arbeiten

Seite 7

13. Mai 2014


Thema: Kap. 7 Berufswünsche/ Mein Traumberuf


- Konjunktiv II (würde + Infinitiv)

- Konjunktiv II von Modalverben: könnte, müsste, dürfte, möchte, sollte, wollte + Hilfsverben wäre, hätte

Wortschatz



- - ä, ö, ü

- Satzakzent: Betonung der Satzverbindungen

- Satzakzent nach Wichtigkeit


- Informationen herausarbeiten, Berufe beschreiben, eigene Meinung vortragen

- Interview- Statistik gruppieren (Seite 57/3a)

Texte produzieren

- Kurzaufsatz (ausgehend vom Text: Abitur, S.58)

- seinen Traumberuf beschreiben

- Den Inhalt des Textes in Stichworten notieren (S.59)


- Gruppenarbeit

- seine Meinung äußern und begründen (siehe Texte produzieren)

Seite 8

13. Mai 2014


Lektüre

Über das ganze Schuljahr sollte mindestens eine Lektüre gelesen werden; der DaI-Unterricht ist prädestiniert für diesen Unterrichtsgegenstand.


- Insel der blauen Delfine

- Emil und die Detektive

- …


- Wortschatzarbeit




Vorlesewettbewerb

Die Lektüre sollte auch zur Vorbereitung und Übung des Vorlesewettbewerbs genutzt werden. Zu beachten ist, dass die Schüler im Laufe des 2. Halbjahres eine eigene, individuelle Lektüre aussuchen müssen, die sie vor der Klasse im Rahmen eines Kurzvortrags (Simulation Vorlesewettbewerb) präsentieren müssen.

Klassenarbeiten

In der Klasse 6 werden fünf Klassenarbeiten geschrieben (Termine: siehe jährlichen Klassenarbeitsplan der Sek-I-Koordinatorin). In vier Klassenarbeiten liegt der Schwerpunkt auf Sprach- und Grammatikaufgaben. Darüber hinaus sollte in jeder Arbeit eine textproduktive Aufgabe (gelenkt) enthalten sein. Optional können Hör-/Sehverständnisse geprüft werden. Für die Aufgaben dient das Testheft zur Orientierung, man muss allerdings berücksichtigen, dass einige Schüler/Eltern über das Testheft verfügen.

Eine Klassenarbeit wird gemeinsam mit den DaM-Schülern realisiert; hier sollte die Arbeit mit der Lektüre zu Grunde gelegt werden und eine Textproduktion (siehe kreative Aufgabe) und ein Leseverständnis/Wortschatz eingefordert werden.

Seite 9

13. Mai 2014


Material





- 1 Schnellhefter für Klassenarbeiten (bleibt in der Schule)

- zweisprachiges Wörterbuch (Klassensatz?)

Seite 10

13.05.2014


[Geben Sie den Namen des Autors ein]


13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7



Thema: Kap. 7 Berufe und Berufswünsche


- Konjunktiv II – Bildung und Verwendung

Wortschatz

- siehe Wörterheft , zusätzlich themenspezifisch: Berufe


- Umlaute: ä,ö,ü (Aussprache und Schreibung)


- Das deutsche Schulsystem kennen lernen (Schaubilder beschreiben)

Texte produzieren

- Zukunftspläne, Traumberuf vorstellen und über Vor-und Nachteile von Berufen reflektieren


- Eigenverantwortliches Handeln thematisieren: Schüler helfen Schüler in Gruppenarbeitsphasen (z.B. Korrekturkonferenz zu selbst produzierten Texten)

Seite 2

13.05.2014


Thema: Kap. 8 Kleidung und Einkaufen


- Verben mit Akkusativ und Dativ

- Genitiv

- Verben mit Akk-und Dat. Ergänzung, Position im Satz

- Satzanalyse

Wortschatz

- siehe Wörterheft, zusätzlich themenspezifisch: Kleidung


- Dramalesen


- Statistiken auswerten

Texte produzieren

- Den persönlichen Kleidungsstil reflektieren (Farbtyp, Kleidungsstil, Material)

- begründete Meinungsäußerung in einer Diskussion: Markenkleidung pro und contra; Secondhand kaufen pro und contra


- seine Meinung äußern und begründen

Seite 3

13.05.2014


Thema: Kap. 9 Umwelt und Verkehr


- Futur I (werden + Inf)

- Nebensätze (Konsekutiv, Konzessiv, Kausal)

Wortschatz

- siehe Wörterheft


- Aussprache von qu, x und chs


- Gedichte interpretieren (Inhalt, Merkmale eines Gedichtes, Reimschema)

- Zeitungstexte zum Thema Umweltschutz lesen und Fragen zum Text beantworten

- z.B.Kurzgeschichte „Der fremde Planet“ von Paul Maar – kritische Auseinandersetzung mit unserer modernen Gesellschaft,

- Zeitungstexte zum Thema Umweltverschmutzung erschließen: überfliegend und orientierend lesen, detailliert und selektiv

Texte produzieren

- informierend schreiben, formalisiert linear und logisch gliedern: z.B. Auswertung eines Diagramms


- Diagramm beschreiben und auswerten

- Umgang mit Sachtexten: überfliegend und orientierend sowie detailliert und selektiv lesen

Seite 4

13.05.2014


Thema: Kap. 10 Miteinander lernen


- Indefinitpronomen

- Wortstellung in verschiedenen Satzmodellen (Hauptsätze und Nebensätze)

Wortschatz

- siehe Wörterheft


- Satzakzent: Betonung neuer Informationen


- Zeitungstexte zu Schulprojekten, Begabtenförderung

- Meinungsäußerungen differenziert wahrnehmen

Texte produzieren

- Mündlichkeit: Diskussionen zu Schulthemen führen, z.B. Sind Noten wichtig?, Schuluniform pro/kontra, Lehrer bewerten pro/kontra


- Heftführung – Umgang mit Arbeitsmaterialien reflektieren (Siehe Unterrichtseinheit im Kompetenzcurriculum)

Seite 5

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Thema: Kap. 11 Zusammenleben


- Adjektivdeklination im Superlativ: Nominativ (der beste...)

- Possessivpronomen im Genitiv

- Präpositionen mit Genitiv (trotz, wegen)

- Temporalsätze (seit, bis, während)

Wortschatz



- Dialog (freundlich, unfreundlich)

- Wortbildung: Komposita, Adjektive mit –los und -voll


- Sorgenbrief einer Schülerin

- Bericht über das Austauschjahr eines Schülers („Kaile Hu“)

- Optional: Fabeln zur Beschreibung von Charaktereigenschaften

Texte produzieren

- Mein Deutschlandbild, eigene Texte/Berichte über Deutschland und die kulturellen Unterschiede/Besonderheiten schreiben (vgl. Arbeitsbuch S. 49, 55)


- optional: GA: Was mir zu Deutschland einfällt/Denk´ ich an Deutschland

- Arbeiten im Team

Seite 6

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Thema: Kap. 12 Jugendorganisationen in Deutschland


- Plusquamperfekt mit haben und sein

- Partizip I als Adjektiv

- Präposition mit Genitiv (während)

- Temporale Nebensätze (bevor, nachdem)

Wortschatz



- Vorzeitigkeit und Nachzeitigkeit von Handlungen erkennen

- Umformung als stilistisches Mittel erkennen)


- Informationen aus Kurztexten in eine Tabelle/Mindmaps übertragen (Jugendorganisationen)

- zusätzliche Informationstexte zum Thema (Jugendorganisationen)

Texte produzieren

- Nach Bildern mit Stichpunkten eine Pfadfindergeschichte schreiben

- kurze Rettungsgeschichten schreiben (gelenkt mit Wortgerüst für temporalen NS, vgl. Arbeitsbuch S. 100)

- Einen Schluss für eine Geschichte erfinden (als Weiterführung einer Partizip-I Übung, s. Arbeitsbuch S.97)

- Nach Stichwörtern einen Text schreiben und in Gruppen überarbeiten (s. AB S. 103, „Ted ein Rettungshund)


- Schlüsselinformationen aus Texten in Tabellen/Mindmaps übertragen

- Kreatives Schreiben

- Optional : Weitere Jugendorganisationen vorstellen (evt. Vergleich Deutschland-Spanien)

- Arbeiten im Team

Seite 7

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Thema: Kap. 13 Was bist du für ein Ferientyp? Jugendliche und ihre Ferien


- Nomen: Artikel und Pluralbildung

- Adverbien, Artikelwörter und Indefinitpronomen mit irgend...

- Vergleichsätze mit je ... desto

- Adjektive und Partizipien als Nomen (Nominativ, AKK, Dat)

Wortschatz



- Satzakzent (Frage, Antwort)

- Nomenbildung aus Adjektiven (s. AB S. 105)


- Informationstexte über Jugendreisen und Klassenfahrten

- zusätzliche Informationsbroschüren (z. B. Sprachreisen, Sport- und Erlebnisreisen für Kinder und Jugendliche

Texte produzieren

- Über eigene Ferienpläne berichten

- Über eigene Ferienerlebnisse berichten/schreiben


- wichtige Textinformationen durch Fragen herausarbeiten (direkte und indirekte Fragen)

- optional: Kurzvortrag: Organisationen/Vereine/Firmen mit Ferienprogrammen vorstellen

Seite 8

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Thema: Kap. 14 Meine Heimat


- Wiederholung/Vertiefung: Zeiten, reflexive Verben, Präpositionen (mit AKK/DAT) Wechselpräpositionen, Verbindungswörter, Sprachvarianten und Dialekte

Wortschatz



- Satzakzent: Betonung bei Frage und Antwort

- Schreibweise von Sprachvarianten und Dialekten


- Lebenslauf von Jugendlichen

- Heimattexte/Texte über die Heimat

- Grafiken beschreiben und interpretieren

Texte produzieren

- Seine Heimatort beschreiben (gelenkt nach Leitfragen, s. AB S. 112)

- Ein Fest in der Heimat beschreiben mit passenden Verbindungswörtern (s. AB S. 113)


- seine Meinung angeben und begründen

- sinnvolle Stichwörter finden und eine Party planen

- frei und vor Publikum über sich selbst erzählen und seine Meinung zu einem Thema sagen

- Grafiken und Statistiken interpretieren (s. Kompetenzcurriculum)

- Projekte planen und organisieren (s. Kompetenzcurriculum GA)

Seite 9

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Lektüre

Im ersten Halbjahr sollte jeder Schüler mindestens 1 selbstgewählte Lektüre aus der Schülerlesebücherei auswählen und lesen. Während der Lektüre, die auch im Unterricht stattfinden kann, wird ein Lektüreheft geführt: (kurze Inhaltsangaben, Wortschatz, Charakterisierung der Hauptpersonen). Diese Informationen tragen die Schüler dann einer Buchpräsentation der Klasse vor. Im zweiten Halbjahr, vor den Osterferien, soll eine Lektüre gelesen und bearbeitet werden.; der DaI-Unterricht ist prädestiniert für diesen Unterrichtsgegenstand.


- Carolin Philipps Martin unter Druck

- Anna Kuschnarowa Anna Kuschnarowa Schattensommer

- Mirjam Pressler Bitterschokolade

- Karlijn Stoffels Marokko am See

- …


- Wortschatzarbeit




Vorlesewettbewerb

Mit der Lektüre kann im 2. Halbjahr auch der Vorlesewettbewerb am Ende des Schuljahres vorbereitet werden. Simulation mit geeigneten Textstellen. Denkbare wäre zur Vorbereitung auch eine Zusammenarbeit mit der Grundschule, geeignete Schüler der 7. Jgst. gehen in Absprache mit den Grundschullehrerinnen regelmäßig in eine Klasse und lesen aus einer Lektüre bzw kleine Texte vor.

Seite 10

13.05.2014

DaF/DaI-Curriculum Klasse 7 Klassenarbeiten

In der Klasse 7 werden fünf Klassenarbeiten geschrieben (Termine: siehe jährlichen Klassenarbeitsplan der Sek-I-Koordinatorin). In vier Klassenarbeiten liegt der Schwerpunkt auf Sprach- und Grammatikaufgaben. Darüber hinaus sollte in jeder Arbeit eine textproduktive Aufgabe enthalten sein, die steigernd in der Textart als auch im Umfang angelegt sein sollten.

Textformate:

• Beschreibung und Auswertung eines Diagramms (nach Kapitel 8) (Kompetenzcurriculum - an Methodentagen eingeübt und hier fortgeführt)

• Kurze Berichte, Beschreibungen, begründete Meinungsäußerungen

Für die Aufgaben dient das Testheft zur Orientierung, man muss allerdings berücksichtigen, dass einige Schüler/Eltern über das Testheft verfügen.

Eine Klassenarbeit wird gemeinsam mit den DaM-Schülern realisiert; hier sollte die Arbeit mit der Lektüre zu Grunde gelegt werden.

Textformate:

• Bildbeschreibung mit Personen

• Charakterisierung einer Figur aus der Lektüre

Material




- 1 Vokabelheft bzw Lektüreheft


- zweisprachiges Wörterbuch

Seite 11

13. Mai 2014 SchiLf, FK Deutsch: DaF/DaI-Curriculum Klasse 8

13.05.2014




Lektion 1: Junge Leute in Dtld


- Modalverben - Infinitiv mit „zu“

Wortschatz

- Lernwortschatz: Arbeitsbuch S. 22 (Verben, Nomen, Adjektive und Adverbien, Ausdrücke)

- Wortschatzübungen: Arbeitsbuch S. 23 - 26 Phonetik + Rechtschreibung

- Aussprachetraining: Satzakzent; Einzellaute ei, eu / äu, au


- Interviews mit deutschen Jugendlichen - Sachtext ( Shell - Jugendstudie) - Jugenschutzgesetz - fiktionale Texte (Auszug aus „Mit Vollgas in die Kurve“ Texte produzieren

- Comics ausgestalten - Figuren charakterisieren - DaI: Briefe schreiben (persönlicher Brief, offizieller Brief) - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Inhaltspunkte eines Leserbriefs identifizieren

Kompetenzcurriculum / Methoden

Reflektierter Umgang mit Arbeitsmaterialien (v.a. Schulbuch, Heft)


Lektion 2: Konsum und Umgang mit Geld


- Finalsätze - negative Konsekutivsätze - Formen der Aufforderung (Konjunktiv II, Infinitiv, Imperativ, Frage) Wortschatz



- Aussprachetraining: Wortakzent, Umlaute


- Zeitungsartikel (YOU-Berlin) - Programmheft (YOU-Berlin) - Sachtext (Knete, Kohle, Mäuse - Jugendliche in der Schuldenfalle Texte produzieren

- Prospekt gestalten - Geschichten fertigschreiben - Cartoon schreiben - DaI: Briefe schreiben (offizieller Brief, Leserbrief) - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Sätze innerhalb eines Abschnitts logisch

miteinander verbinden Kompetenzcurriculum / Methoden

Selbstständige Korrektur der Hausaufgaben


Lektion 3: Lesen und hören - echt spannend


- Verwendung von es

Wortschatz




- Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Lesen - fiktionale Texte: Auszüge aus diversen deutschen Jugendbüchern - DaI: Ganzschrift (z.B. Kristina Dunker, „Sommergewitter“)

Texte produzieren

- Interviews - Ende einer Geschichte schreiben - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Wortschatzarbeit - DaI: Kreatives Schreiben in Verbindung mi der Ganzschrift


Texterfassung: Schlüsselworttechnik


Lektion 4: Gefilmte und reale Welt


- Temporale Angaben - Partizip I + II - Negation Wortschatz



- Aussprachetraining: auf eine richtige Aussprache achten


- Sachtext (Marienhof, Max beim Film, Junge Filmemacher - Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Dail-Soaps - Porträts deutscher Schauspieler - DaI: Inhaltsangabe in Verbindung mi der Ganzschrift Texte produzieren

- Texte zusammenfassen - Drehbuch schreiben - Zeitungsbericht verfassen - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief:sich häufige Grammatikfehler bewusst

machen - DaI: Szenisches Darstellen in Verbindung mi der Ganzschrift (evtl. Video erstellen) Kompetenzcurriculum / Methoden

Gruppenarbeit; Medienkreativ einsetzen


Lektion 5: Unsere Umwelt heute - und morgen?


- Konditionale Angaben - Hypothetische Bedingungen ( Konjunktiv II) - Passiversatz (lässt sich, ist…zu, -bar Wortschatz



- Aussprachetraining: Texte richtig sprechen


- Sachtext (Die Folgen des Klimawandels, Energie-Agenten retten die Umwelt) - Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Umweltschutz - Gedicht (Der Weltuntergang)

Texte produzieren

- Alternativgeschichte schreiben - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: falsche Wörter identifizieren - DaI: Literarische Charakteristik in Verbindung mi der Ganzschrift


Gruppenarbeit / Nachschlagetechniken / Präsentation


Lektion 6: Regionen


- Modalpartikeln - Indefinites Pronomen man - Lokale Angaben - Temporale Angaben Wortschatz



- Aussprachetraining: auf Betonung achten


- Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Stadt - Land - Sachtexte (Drei junge deutsch-türkische bzw. kurdische Kreuzbergerinnen laden

Jugendgruppen, Schulklassen und Familien aus Brandenburg in ihr Stadtviertel ein) - Die Geschichte Berlins - DaI: Gedichte (Poesie in der Stadt) Texte produzieren

- Stadgedichte verfassen - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Grammatik- und Ausdrucksfehlern

korrigieren Kompetenzcurriculum / Methoden

Gruppenarbeit / Internetrecherche


Lektion 7: Sucht und Abhängigkeit


- Doppelte Konjunktionen - Konzessive Angaben mit obwohl, trotzdem, trotz - Verwendung des Plusquamperfekt - Indirekte Rede Wortschatz




- Aussagen deutsche Jugendlicher zum Thema Rauchverbot an Schule - Sachtexte (Macht denn alles süchtig?, Wenn der Bizeps nie groß genug ist…,

Runner’s High) - fiktionale Texte (Auszug aus Einbahnstraße) - DaI: Kurzgeschichten Texte produzieren

- Zeitungsbericht verfassen - Fortsetzung und Ende einer fiktionalen Geschichte schreiben - Textinhalte zusammenfassen - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Sätze und Inhaltspunkte miteinander

verbinden - DaI: Kurzgeschichten: Kreatives Schreiben Kompetenzcurriculum / Methoden

Texte erfassen und kreativ erschließen


Lektion 8: Wie wir miteinander umgehen


- Relativsätze mit wer, wen, wem - konsekutive Angaben (Folge) Wortschatz



- Aussprachetraining: r, lange und kurze Vokale


- Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Liebeskummer, Freundschaft - Sachtexte (Küssen ist gesund, gemeinsam geht es besser, Mehr als nur ein Spiel,

Recht und Unrecht - aus der Sicht der Lehrer Texte produzieren

- Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Inhaltspunkte einer Leserbriefs ausreichend bearbeiten - DaI: Beschreibung (Gegenstand, Vorgang)


Aufträge innerhalb der Gruppe verteilen und ggf. Konflikte lösen


Lektion 9: Was bedeutet eigentlich schön?


- Verschiedene Verwendungen von Adjektiven - Adjektivdeklination: attributiver Gebrauch - Ausdrücke mit Präpositionen Wortschatz



- Aussprachetraining: s, sch, sp und st


- Sachtexte ( Haben schöne Menschen mehr Glück in der Liebe?, Neue Nasen für Teenies, Was ist denn nun mit deiner Schwester?, Integration von Behinderten, Körpersprache)

- Aussagen deutscher Jugendlicher zum Thema Schönheitsideal - Gedicht (Normal) Texte produzieren

- Fragen zu Texten verfassen - Texte zusammenfassen - Protokolle schreiben (Ergebnisprotokoll) - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Ausdrucksfehler korrigieren - - DaI: Beschreibung (Personen, Bild) Kompetenzcurriculum / Methoden

Informationen aus verschiedenen Medien sammeln


Lektion 10: Mit neuen Ideen in die Zukunft


- Zukunft - Verben mit Präpositionen Wortschatz




- Sachtexte (Zukunftsvisionen, Ökoführerschein) - Beiträge aus Internetforum - Zukunfts-Planspiel - Gedicht (Falsches Lied) - fiktionale Texte ( Auszug aus „ Aber ich werde alles anders machen“ - DaI: Rezeption journalistischer Texte Texte produzieren

- Zukunftsvisionen ausgestalten - Beitrag für ein Internetforum verfassen - Arbeitsbuch: Schreibtraining Leserbrief: Grammatik und Ausdrucksfehler korrigieren Kompetenzcurriculum / Methoden

Kurzreferate halten und nach einfachen Kriterien evaluieren

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