Der Grüne Max 3 - Lehrerhandreichungen

Deutsch als Fremdsprache

fr die Primarstufe

Lehrerhandreichungen 3

von Rafa Piechocki

Klett-Langenscheidt

Mnchen

VonRafa Piechocki

RedaktionEwa Czarnowska-Fenrych

LayoutStudio Graficzne, Wydawnictwo Jedno, Kielce

Satzkaltner verlagsmedien GmbH, Bobingen

IllustrationenTeresa Zalewska/Hoya, Elbieta Kidacka, Anna Fimiak-ChwikowskaUmschlaggestaltungTeresa Zalewska/Hoya (www.mediadesign.com.pl)

Muttersprachliche KorrekturAnnerose Bergmann

ProjektleitungBarbara Urbaska

Deutsch als Fremdsprache fr die Primarstufe

MaterialienLehrbuch 3 ISBN 978-3-12-606212-1Arbeitsbuch 3 (mit eingelegter CD) ISBN 978-3-12-606205-3CD zum Lehrbuch und Arbeitsbuch ISBN 978-3-12-606214-5Lehrerhandreichungen 3 ISBN 978-3-12-606519-1

www.klett-langenscheidt.de

1. Auflage 1 6 5 4 3 2 | 2017 16 15 14 13

Klett-Langenscheidt GmbH, Mnchen, 2013Erstausgabe erschienen 2009 bei der Langenscheidt KG, MnchenDas Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung in anderen als dengesetzlich zugelassenen Fllen bedarf deshalb der vorherigen Einwilligung des Verlages.

Inhaltsverzeichnis

Kon zep tion und Zie le des Lehr werks Der grne Max . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Ar be it svor schlge mit dem Lehr werk Der grne Max 3 . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Landeskundliche Informationen zu ausgewhlten Aufgabenim Lehr- und Arbeitsbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Lernstof fver te ilung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Unterrichtsen twr fe aus gewhlter Lek tio nen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Kopiervorlagen zu den Unterrichtsen twr fen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Quartett-Spiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Kopiervorlagen zu den Quartett-Spielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Ka pi tel te sts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Lsungen zu den Kapiteltests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Goethe-Zertifikate fr Jugendliche auf einen Blick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

bersicht zur Prfungsvorbereitung in Der grne Max 3 . . . . . . . . . . . . . . . 122

Meine A1-Strken Modelltest fr die Prfung Fit in Deutsch 1 . . . . . . 123Lsungen zum Modelltest fr die Prfung Fit in Deutsch 1 . . . . . . . . . . 137Trans krip tionen der nicht ge druckten Te xte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Trans kr ip tionen der Hrte xte zu den Ka pi tel te sts (Leh rer han dre ichun gen) . . 143

Trans kr ip tionen der Hrtexte zum Testtraining Fit in Deutsch . . . . . . . . . . 144

4 Kon zep tion und Zie le des Lehr werks Der grne Max

Konzeption und Ziele des Lehrwerks Der grne Max

Das neue Deutsch-Lehrwerk fr die Primarstufe Der grne Max orientiert sich anden Richtlinien des Europischen Referenzrahmens fr Sprachen und fhrt in dreiBnden zur Niveaustufe A2:Band 1 Der grne Max 1 Niveau A1Band 2 Der grne Max 2 Niveau A1/A2Band 3 Der grne Max 3 Niveau A2Der grne Max bercksichtigt wichtige lerntheoretische und lernpsychologischeErkenntnisse und orientiert sich an den spezifischen Fhigkeiten und Bedrfnissendieser Altersgruppe. Das Lehrwerk ist spielerisch angelegt und steht unter dem Motto Von der Sache zurSprache. Der grne Max ist ein Lehrwerk mit kommunikativer Zielsetzung, d. h.mit Ansten zu authentischen Gesprchen.Das Arbeitsbuch enthlt viele interessante und kreative bungen, die einenbinnendifferenzierten Unterricht und die Arbeit zu Hause ermglichen. Die bungen zurSelbstevaluation und Leistungskontrolle frdern das selbststndige Lernen des Schlers.Im dritten Band des Lehrwerks Der grne Max werden weiterhin alleSprachfertigkeiten, mit besonderer Bercksichtigung der Fertigkeit SPRECHEN,systematisch trainiert: Hrverstehen, Sprechen (an Gesprchen teilnehmen), monologisches Sprechen (zusammenhngend sprechen), Leseverstehen, Schreiben.Darber hinaus bereitet der dritte Band auf die A1- und A2-Prfungen des Goethe--Instituts fr Jugendliche zwischen 10 und 15 Jahren vor.

Die Komponenten des Lehrwerks Der grne Max:

Lehrbuchvier sprachliche Kapitel

Kunterbuntes ein ZusatzkapitelWrterbuch mit Lernstrategien

SpielbeschreibungenLandkarte der deutschsprachigen Lnder

Lehrerhandreichungenlandeskundliche Informationen,

Lernstoffverteilung,fertige Unterrichtsentwrfe,

Tests zu jedem Kapitel, Kopiervorlagen,

Transkripte der Hrtexte

Homepagewww.langenscheidt-unterrichtsportal.de

Der grne Max

Lerner-CD-ROMinteraktive bungen

zu jedem Kapitel

Audio-CDzum Lehr- und

ArbeitsbuchGesprche, Hrtexte, Lieder, Raps, Gedichte

Arbeitsbuch mit CDbungsmaterial zu den Kapiteln

Meine Strken FhigkeitsbilanzRettungsringe Zusatzmaterial zur

Vertiefung und FestigungSpielbeschreibungen

5Arbeitsvorschlge mit dem Lehrwerk Der grne Max 3

Ar be it svor schlge mit dem Lehr werk Der grne Max 3

Auch im dritten Band des Lehrwerks Der grne Max spielen die zwei grundstzlichenPrinzipien die interkulturelle Landeskunde und die Entwicklung vonLernerautonomie eine bedeutende Rolle. Alle Aufgaben und bungen sind alsoals Angebot fr den kommunikativen Unterricht mit interkulturellen Elementen zuverstehen. Es folgen ein paar Anregungen fr die Arbeit mit den im dritten Bandenthaltenen offenen Unterrichtsformen. Mehr zu offenen Unterrichtsformen in Dergrne Max Lehrerhandreichungen 2, Seite 8f.

Overlay Kap. 1, S. 26Overlay ist eine Arbeitstechnik mit Tageslichtprojektor, in der das Bild mit neuenElementen ergnzt wird, indem man eine Folie ber die andere legt. Fr das Spielwerden drei Folien (siehe KV Nr. 41, 42, 43 S. 91-93) und ein Tageslichtprojektorbentigt.Der Lehrer zeigt Folie 1 und bewegt die Lernenden zum Sprechen mit folgendenFragen: Wie heit so ein Haus? Wo ist der Keller? Wo ist der Erdgeschoss? Wo istder 1. Stock? Wo ist der Dachboden? Wo ist der Balkon? Wie viele Zimmer hat dasHaus? Wo ist das Bad? Wo ist die Kche? Wo ist das Wohnzimmer? usw. DieLernenden beschreiben das Bild und raten, wenn etwas nicht eindeutig ist. Dannwird mit Folie 2 gearbeitet, die ber die Folie 1 gelegt wird. Die Lernendenberprfen, inwieweit sich ihre Vermutungen besttigt haben. Sie beschreiben dannweiter das Haus, indem sie auf die dargestellten Mbel, Gerte und Gegenstndeeingehen und auf folgende Fragen antworten: Welche Rume sind in welchemStock? Wo ist das Bad? Wo ist die Toilette? Wo ist das Auto? usw. Bei derBeschreibung verwenden die Lernenden die Prpositionen neben, unter, vor, ber,etc. Zum Schluss wird die Folie 3 ber die zwei Folien gelegt und die Lernendenversuchen, das Bild mglichst genau zu beschreiben, indem sie auf folgende Fragenantworten: Was fr Leute wohnen hier? Worber sprechen die Personen? Wo sitztdie Person mit dem Regenschirm? Wo ist die Person mit dem Buch? usw.

Projekt: Unser Wohnort Kap. 2, S. 50Das Projekt Unser Wohnort gibt den Lernenden die Mglichkeit, schler- undhandlungsorientiert zu lernen. Dieses Projekt ist als 2-4-Personen-Auftrag gedacht,bei dem die Lernenden die Aufgabe haben, erstmal die Informationen ber ihrenWohnort zu sammeln, dann eine mglichst passende Auswahl von Materialien zutreffen und abschlieend ihren Wohnort in Form von einem Plakat oder Prospektdarzustellen. Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt; die Lernenden knnen fertigeMaterialien wie z. B. Broschren, Postkarten etc. vom eigenen Ort verwenden, aberauch ihre eigenen herstellen, z. B. selbstgemachte Fotos, ggf. selbst aufgenommeneKurzfilme.

6 Ar be it svor schlge mit dem Lehr werk Der grne Max 3

Projekt: Unsere Spiele spielen Kap. 3, S. 78Im Rahmen des Projekts Unsere Spiele spielen sollen die Lernenden in Gruppen von2 bis 4 Personen diverse Sprachlernspiele selbst vorbereiten. Dabei sollen keineswegsaufwendige und kostspielige Materialien verwendet werden. Es reichen in denmeisten Fllen Papierblcke, Bunt- und Filzstifte, Scheren, Klebstoff etc. aus. AlsSpielfiguren haben sich in der Schulpraxis kleine Mnzen oder Knpfe sehr gutbewhrt. Die Themenbereiche fr die Herstellung eigener Lernspiele sind imLehrbuch auf Seite 78 angegeben. Hierbei handelt es sich vor allem um dieSprachlernspiele, die den Lernenden bereits bekannt sind, z. B.:

Es empfiehlt sich, die selbst gebastelten Lernspiele in den nchstenUnterrichtsstunden in verschiedenen Unterrichtsphasen zu verwenden.

Dossierausstellung, Kap. 4, S. 106Mit dem ersten Band Der grne Max haben die Lernenden angefangen, im Sinne deseuropischen Sprachenportfolios ihre Arbeiten im Arbeitsdossier aufzubewahren.Die Arbeiten veranschaulichen exemplarisch, was die Lernenden bereits imDeutschen geleistet haben bzw. zu leisten imstande sind. Mein Dossier erflltsowohl die Funktion eines Arbeitsdossiers, das das alltgliche Sprachenlernenbegleitet und Lernprozesse dokumentiert, als auch die eines Prsentationsdossiers,das den aktuellen Lern- und Erfahrungsstand illustriert. Am Ende des vierten Kapitelsdes dritten Bandes haben die Lernenden jetzt die Mglichkeit, ihre Dossiers von zuHause mitzubringen und eine gemeinsame Dossierausstellung zu veranstalten.Whrend der Ausstellung bewundern die Lernenden ihre Arbeiten; sie haben aberauch die Gelegenheit, mit ihren Lernpartnern Meinungen ber ihren Lernprozessauszutauschen und ber das Fremdsprachenlernen selbst zu reflektieren. FolgendeFragen seitens des Lehrers wren an dieser Stelle angebracht: Wie findet ihrDeutschlernen? Wie war es am Anfang? Wie ist es jetzt? Was war schwer? Was warleicht? Was hat euch beim Deutschlernen geholfen? usw.

Spiel Der grne Max 1 Der grne Max 2 Der grne Max 3

Domino AB 19/2; 31/2 AB: 11/2

Memory AB 17/2

Bingo AB: 94/4

Bilder-Lotto AB 53/5 AB: 93 (Rettungsringe)

Duett-Spiel AB: 55-57/2

Terzett-Spiel AB 81-83

Quartett-Spiel LHR: 85

Brettspiel AB 50, 74 LB: 16, 17/1 AB: 55/7; 106/3

Sprechsterne-Spiel AB: 83/3

Paare finden AB 61/3

Dosendiktat AB: 158 (Rettungsringe)

Partnerspiel AB: 8/5; S. 15/4 AB: 87/7, 129/6

Felderhpfen AB 78 (Rettungsringe)

Teile zusammenlegen AB: 65/1

Wrfelspiel AB: 115, 6

Kreuzwortrtsel AB 39/2, AB 55/2, AB 75 AB: 45/5; 50/1

7Ar be it svor schlge mit dem Lehr werk Der grne Max 3

Es ist von groem Nutzen, dass in dieser Stunde zusammen mit derDossierausstellung Plakate mit allen Lernstrategien im Unterrichtsraum ausgehngtwerden. Es handelt sich hierbei um alle tolle Ideen, sich Wrter zu merken, die injedem Band im Wrterbuch platziert sind, aber auch um die Mnemotechniken, diedie Lerner im ganzen Lernprozess kennengelernt haben. Das Veranschaulichendieser Art gibt den Lernenden die Mglichkeit, sich nicht nur an das Gelernte zuerinnern, sondern dieselben Lerntechniken auch beim Lernen auf hherem Niveauzu verwenden.

Landeskundliche Informationen zu ausgewhlten Aufgaben im Lehr-und Arbeitsbuch

LB: Kap. I, Aufgabe 4, S. 13Familienplaner sind vor allem als Hilfe fr die Organisation von Terminen, Aufgabenund Hausarbeiten in Familien gedacht. Im Familienplaner werden alleFamilienmitglieder mit dem Vornamen genannt.

LB: Kap. II, Aufgabe 1, S. 34Mnchen ist die Landeshauptstadt von Bayern und mit etwa 1,4 MillionenEinwohner die grte Stadt im Bundesland. Mnchen besteht aus 25 Stadtbezirkenund ist damit die drittgrte Stadt Deutschlands und die zwlftgrte Stadt in derEuropischen Union. Fotos: oben rechts: die Allianz Arena, ein Fuballstadion im Norden von Mnchenmit 69.901 Sitz- und Stehpltzen; unten rechts: Das Neue Rathaus am Marienplatz,heutiger Sitz des Oberbrgermeisters, des Stadtrates und Hauptsitz derStadtverwaltung; oben rechts, S. 35: Blick auf die Trme der Frauenkirche in derMnchner Altstadt.

LB: Kap. II, Aufgabe 4, S. 47Das Wattenmeer liegt in der sdwestlichen Nordsee in der Deutschen Bucht. Denbei Niedrigwasser freiliegenden Grund der Nordsee bezeichnet man als Watt(Kstenstreifen an flachen Gezeitenksten zwischen festem Land und offenemMeer). Es handelt sich dabei um das grte Wattenmeer der Welt.Das Miniatur Wunderland (MiWuLa) befindet sich in Hamburg und ist die grtedigitale Modelleisenbahnanlage der Welt.Der Filmpark Babelsberg ist ein Freizeitpark in Potsdam-Babelsberg. Der Filmparkliegt auf dem Gelnde des Filmstudios Babelsberg und bietet seinen Besuchern etwa20 Attraktionen und vier Shows in sechs verschiedenen Themenbereichen.Die Autostadt ist ein Museum und Erlebnispark des Volkswagen-Konzerns inWolfsburg direkt neben dem Volkswagenwerk.Holzkunst im Erzgebirge ist eine bekannte Art der kunstvollen Holzverarbeitung.Typische Erzeugnisse der Erzgebirgischen Volkskunst sind z. B. Bergmnner,Flgelpyramiden, Ruchermnnchen oder Weihnachtsengel. Bis heute werden sievorrangig in kleineren Handwerksbetrieben vollstndig in Handarbeit hergestellt.Das Ulmer Mnster ist die im gotischen Stil errichtete Hauptkirche der Stadt Ulm.Der 161,53 m hohe Turm ist der hchste Kirchturm der Welt.Das Deutsche Museum (offizieller Name: Deutsches Museum von Meisterwerkender Naturwissenschaft und Technik) in Mnchen ist mit ca. 28.000 ausgestelltenObjekten aus rund 50 Bereichen der Naturwissenschaften und der Technik dasgrte naturwissenschaftlich-technische Museum der Welt.Der Prater ist ein Vergngungspark in Wien. Weltweit bekannt sind das Riesenradund die Liliputbahn, aber auch die Republik Kugelmugel, ein Staat mit einemeinzigen Einwohner und einem einzigen Haus, einem Kugelhaus. Am Rande desPraters befindet sich das Planetarium mit dem Pratermuseum, das mit vielenExponaten die Geschichte dieses Vergngungsparks erzhlt.Die Brienzer Rothornbahn ist eine im Jahr 1892 erffnete Zahnradbahn in derSchweiz, die von Anfang Mai bis Ende Oktober von Brienz auf das Brienzer Rothornfhrt, indem sie die Strecke von 7,6 km in rund einer Stunde Fahrzeit zurcklegt.

8 Landeskundliche Informationen zu ausgewhlten Aufgaben im Lehr- und Arbeitsbuch

LB: Kap. III, Aufgabe 1, S. 52Ein Berliner, auch Krapfen, Pfannkuchen oder Kreppel genannt, ist ein kleiner,runder, weicher Kuchen aus sem Hefeteig, der in heiem Fett gebacken wird undmeist mit Konfitre gefllt ist (traditionell Erdbeerkonfitre oder Pflaumenmus, inSchwaben und Franken mit Hagebuttenmark, also Konfitre aus Sammelfrchtender Rose und Zucker, in Bayern, sterreich und Sdtirol mit Aprikosenkonfitre).Berliner werden mit Zuckerguss berzogen oder mit Kristall- oder Puderzuckerbestreut. Berliner werden in Deutschland besonders in der Faschingszeit verzehrt.

LB: Kap. III, Aufgabe 3, S. 53Julia in der BckereiBrtchen sowie andere Backwaren werden in Deutschland vor allem in der Bckereigekauft. Brtchen werden in vielen Varianten hergestellt und haben regionalunterschiedliche Namen (vgl. dazu Naseweis in Der grne Max 2, Lehrbuch, S. 43).Heutzutage werden in den deutschen Familien Brtchen sehr oft zu Hauseaufgebacken, diese sind aber mit einem frischen Brtchen vom Bcker nicht zuvergleichen.

LB: Kap. III, Aufgabe 2, S. 56

* Die Angaben wurden der Werbebroschre des Unternehmens Ernsting's family Alles ber uns fr Sie entnommen.

LB: Kap. III, Aufgabe 3, S. 621-Euro-ShopIn den letzten Jahren hat sich im Deutschen nicht nur der Begriff 1-Euro-Job,sondern auch 1-Euro-Shop eingebrgert. 1-Euro-Shops bieten den Kunden eineEinkaufsmglichkeit, die Waren zu einem gnstigen Preis, meist fr einen Euro, zukaufen.

LB: Kap. III, Aufgabe 7, S. 63Mrkte in DeutschlandZu den bekanntesten und grten Mrkten Deutschlands gehren unter anderem:der Viktualienmarkt in Mnchen, der Winterfeldtmarkt in Berlin, der Fischmarkt inHamburg (seit 1730), die Markthalle in Stuttgart und der Schwanenmarkt in Krefeld.

LB: Kap. III, Aufgabe 8, S. 68Feiertage in Deutschland*Muttertag: Der Muttertag hat seinen Ursprung in der englischen undamerikanischen Frauenbewegung. Im deutschsprachigen Raum (Deutschland,sterreich, Liechtenstein, Schweiz) und vielen anderen Lndern findet er am zweitenSonntag im Mai statt. Nach Angaben des HDE (Hauptverband des DeutschenEinzelhandels e. V.) gibt jeder Deutsche im Schnitt 25 Euro fr Muttertagsgeschenkeaus. Obwohl der Trend hin zu Sachgeschenken geht, werden immer nochgrtenteils Blumen zum Muttertag verschenkt.

Gren internationalGrentabelle Teenager*

Alter Krpergre (Konfektionsgre) SchuhgreInternationale

Gre

11-12 Jahre 152 38-42 XS

12-13 Jahre 164 38-42 S

13+ 176 43-44 M

188 43-44 L

9Landeskundliche Informationen zu ausgewhlten Aufgaben im Lehr- und Arbeitsbuch

Vatertag: Die Bedeutung des Vatertags und das genaue Datum sind imdeutschsprachigen Raum regional verschieden. In Deutschland wird dervolkstmliche Vatertag am christlichen Feiertag Christi Himmelfahrt gefeiert, dem40. Tag nach Ostern. Er wird auch als Mnnertag oder, vor allem in Ostdeutschland,als Herrentag bezeichnet. In sterreich versteht man unter dem Vatertag denzweiten Sonntag im Juni. In der Schweiz wurde der Vatertag allgemein nichtgefeiert. Seit 2007 wird jedoch versucht, den sogenannten Vtertag einzufhrenund zu einer Tradition werden zu lassen (jeweils am dritten Sonntag im Juni). InLiechtenstein wird der Vatertag wie in Italien am 19. Mrz gefeiert. Dieser Tag istoffiziell auch der Josefstag (St. Joseph). Valentinstag: Der Valentinstag gilt in einigen Lndern als Tag der Liebenden undwird am 14. Februar gefeiert. 1950 veranstaltete man in Nrnberg den erstenValentinsball; der Valentinstag wurde offiziell eingefhrt. Die wichtigstenGeschenkartikel am Valentinstag sind in Deutschland nach wie vor Blumen.Weihnachten ist das Fest der Geburt Jesu Christi. Festtag ist der 25. Dezember,dessen Feierlichkeiten mit Sonnenuntergang am Vorabend, am Heiligabend (auchHeilige Nacht, Christnacht), dem 24. Dezember beginnen. Er ist in vielen Staatenein gesetzlicher Feiertag und Auftakt der Weihnachtsferien. In Deutschland,sterreich und vielen anderen Lndern kommt als zweiter Weihnachtsfeiertag der26. Dezember hinzu, der allerdings in der rmisch-katholischen und der alt-katholischen Kirche als Stephanstag begangen wird. Ostern ist die jhrliche Gedchtnisfeier der Auferstehung Jesu, der nach christlicherberlieferung als Sohn Gottes den Tod berwunden hat. Ostern wird immer amSonntag nach dem ersten Frhjahrsvollmond gefeiert und fllt daher bei derBerechnung des Gregorianischen Kalenders frhestens auf den 22. Mrz undsptestens auf den 25. April.* Angaben nach: www.wikipedia.de

LB: Kap. III, Aufgabe 2, S. 70Das Frhliche DutzendDas Frhliche Dutzend ist ein Kinderchor aus Bad Nenndorf bei Hannover und istim Jahr 1978 von Jrgen Albrecht gegrndet worden. Der Chor gibt seit dieser Zeitviele Auftritte in Deutschland (bis heute etwa 1000), aber auch im Ausland (unteranderem in Frankreich, Holland, Belgien, Dnemark, Luxemburg, England, Spanien,Polen, Griechenland, Monaco, Italien, in der Ukraine, in der Trkei und in derSchweiz, aber auch in Marokko). Im Chor singen vor allem Mdchen zwischen 9 bis18 Jahren.

LB: Kap. III, Aufgabe 3, S. 71Das Taschengeld in DeutschlandDas Taschengeld dient vor allem dazu, dem Kind oder dem Jugendlichen denselbststndigen Umgang mit Geld und Kaufvorgngen beizubringen. Meist wird esfr eine Woche oder fr einen Monat ausgezahlt. Obwohl es mittlerweile fertigeTabellen mit genauen Empfehlungen fr die Hhe des Taschengeldes beiverschiedenen Altersgruppen gibt, richtet sich die Hhe des Taschengeldes starknach der jeweiligen finanziellen Lage der Erziehungsberechtigten.

LB: Kap. III, Naseweis, S. 77Geld in D-A-CHDer Euro ist die Whrung der Europischen Whrungsunion. Somit sind Deutschlandund sterreich die Lnder, in denen der Euro als Zahlungsmittel fungiert. Da dieSchweiz ein unabhngiger Staat ist und damit auch kein EU-Mitglied und dasFrstentum Liechtenstein ein souverner Staat, ist die Whrung in der Schweiz undin Liechtenstein nach wie vor der Schweizer Franken. Vor der Euroeinfhrung galtenfr Deutschland die Deutsche Mark und fr sterreich der sterreichische Schilling.


LB: Kap. IV, Aufgabe 1, S. 84Die Versichertenkarte (auch die deutsche Krankenversicherungskarte oderKrankenversichertenkarte) ist ein digitaler Ausweis der Krankenkasse, der in denmeisten Fllen von der AOK (die Allgemeine Ortskrankenkasse) ausgestellt wird. Aufder Versichertenkarte befindet sich ein Speicherchip mit diversen, persnlichenDaten, die zur Abrechnung zwischen rzten und Krankenkasse bentigt werden. Beieinem gltigen Versicherungsverhltnis garantiert die Versichertenkarte somit diereibungslose Inanspruchnahme von rztlichen Leistungen. Sie wurde 1995eingefhrt und ersetzt den Krankenschein. In sterreich ist fr hnliche Zwecke diee-card in Verwendung.

LB: Kap. IV, Aufgabe 1, S. 100Die bekanntesten Sportler DeutschlandsMichael Schumacher (geb. 1969), ein ehemaliger deutscher Automobilrennfahrer.1991 hatte er sein Debt in der Formel 1. Schumacher ist insgesamt sieben MalWeltmeister geworden, zum ersten Mal 1994. Katarina Witt (geb. 1965), eine der erfolgreichsten Eiskunstluferinnen. Im Jahr1983 gewann sie ihre erste Goldmedaille bei den Europameisterschaften. Sie wurdedann noch fnf Mal Europameisterin und vier Mal Weltmeisterin. Zweimal hat sieolympisches Gold bekommen, einmal in Sarajevo 1984 und einmal in Calgary 1988.Michael Ballack (geb. 1976), ein deutscher Fuballspieler und Mannschaftskapitnder deutschen Nationalmannschaft. 2002, 2003 und 2005 wurde er zu DeutschlandsFuballer des Jahres gewhlt. Steffi Graf (geb. 1969), eine ehemalige deutsche Profi-Tennisspielerin. Sie gewann22 Grand-Slam-Turniere und war insgesamt 377 Wochen lang die Nummer 1 derTennis-Weltrangliste. 1988 siegte sie bei allen vier Grand-Slam-Turnieren sowie denOlympischen Spielen und gewann so als bisher einzige Person den Golden Slam.Dirk Nowitzki (geb. 1978), ein deutscher Basketballspieler in der US-Profiliga NBA.Seit 1998 spielt er bei den Dallas Mavericks und gilt als einer der bestenBasketballspieler der Welt. Franziska van Almsick (geb. 1978), eine ehemalige deutsche Schwimmerin undmehrfache Welt- und Europameisterin. Seit dem 1. Dezember 2008 ist siestellvertretende Vorstandsvorsitzende der Deutschen Sporthilfe.

LB: Kap. IV, Aufgabe 6, S. 103; AB: 6, S. 129Spiel: Fuballteams Die im Spiel erwhnten Namen der Fuballspieler sind authentische Spielernamenzweier Mannschaften: Borussia Dortmund und Bayern Mnchen. Dieses 1. Liga-Fuballspiel hat am 23.08.2008 stattgefunden und endete mit dem Ergebnis 1:1.Fuball ist nach wie vor die beliebteste Sportart in Deutschland. Sechs MillionenMenschen sind in ber 27.000 Fuballvereinen aktiv.

LB: Kunterbuntes, S. 109Stdte-HitparadeDer Turm Michel gehrt zu der evangelischen Hauptkirche Sankt Michaelis,genannt Michel, und ist die bekannteste Kirche Hamburgs und ein Wahrzeichender Hansestadt, da sie von Seeleuten auf einlaufenden Schiffen gut sichtbar ist.Das Rheinufer in Dsseldorf ist das als Promenade gestaltete Ufer des Rheins inHhe der Dsseldorfer Stadtteile Altstadt, Carlstadt und Unterbilk. DieRheinuferpromenade entstand im Laufe einer Ufervorverschiebung um 1900 undumfasst heute insgesamt vier Straen.Das Brandenburger Tor mit der Quadriga ist das wichtigste Wahrzeichen Berlinsund gleichzeitig ein nationales Symbol, mit dem viele wichtige Ereignisse derGeschichte Berlins, Deutschlands, Europas und der Welt des 20. Jahrhundertsverbunden sind. Das Brandenburger Tor wurde in den Jahren 1788 bis 1791 erbautund bildet mit dem Pariser Platz den Abschluss der Strae Unter den Linden.


Der Dom in Kln (offizieller Name Hohe Domkirche St. Peter und Maria) ist einermisch-katholische Kirche und die Kathedrale des Erzbistums Kln. Diesesbedeutende Bauwerk der Hochgotik ist mit 157,38 m Hhe nach dem UlmerMnster das zweithchste Kirchengebude Europas sowie das dritthchste der Weltund zhlt zum Weltkulturerbe. Der Messeturm ist ein bekannter Wolkenkratzer (256 m hoch) in Frankfurt amMain, der 1991 errichtet worden ist. Der Messeturm war bis 1997 das hchsteGebude Europas.Die Oper (die Semperoper) ist das Opernhaus der Schsischen Staatsoper Dresdenmit einer langen historischen Tradition. An der Semperoper wirkten bedeutendeDirigenten, unter anderem Carl Gottlieb Reiiger und Richard Wagner. Der erste Baudes Gebudes wurde von 1838 bis 1841 von dem Baumeister Gottfried Sempererrichtet.Die Allianz Arena in Mnchen wurde am 30. Mai 2005 erffnet und bietet69.901 Sitz- und Stehpltze. Aufgrund ihrer Form wird das Stadion oft auchallgemein Schlauchboot oder Autoreifen genannt. In der Allianz Arena bestreitendie beiden Mnchner Fuballvereine FC Bayern Mnchen und TSV 1860 Mnchenihre Heimspiele. Auerdem war es Spielort der FIFA-Fuball-Weltmeisterschaft 2006.

LB: Kunterbuntes, S. 111Geschenke aus D-A-CHaus Deutschland:Kieler Sprotten sind eine Fischspezialitt, die aus der Sprotte im Wesentlichen durchRuchern hergestellt wird. Echte Kieler Sprotten werden im traditionellen AltonaerOfen ber Buchen- und Erlenholz geruchert. Kieler Sprotten gibt es mittlerweileauch in der Schokoladenversion, die ebenso beliebt ist. Lbecker Marzipan ist eine von der Europischen Union geschtzte, geographischeHerkunftsbezeichnung fr Marzipan aus der norddeutschen Stadt Lbeck. DieLbecker Marzipanhersteller sorgen fr Qualittsgrundstze, mindestens 70 %Marzipanrohmasse, hchstens 30 % Zucker. Das Lbecker Marzipan ist weltweitbekannt und eine feine Sspezialitt. Aachener Printen sind eine Art Lebkuchen, die ihren Ursprung in Aachen haben.Dort sind zahlreiche Printen- und Schokoladenhersteller angesiedelt. DieBezeichnung Aachener Printe ist ebenso wie Lbecker Marzipan von derEuropischen Union als Herkunftsbezeichnung geschtzt.Erzgebirgische Volkskunst, siehe Holzkunst im Erzgebirge, S. 8.Nrnberger Lebkuchen sind weltbekannt und seit 1927 als Herkunftsbezeichnunggesetzlich geschtzt. Seit 1996 ist der Nrnberger Lebkuchen als Geschtztegeografische Angabe auch europaweit geschtzt. Die Nrnberger Lebkuchenbestehen aus lsamen (Haselnsse, Walnsse, Mandeln), Orangeat und Zitronat,Honig, Mehl, Zucker, Eiern, Marzipan und/oder Persipan und vielen Gewrzen (Anis,Ingwer, Kardamon, Koriander, Macis, Nelken, Piment, Zimt). aus der Schweiz:Toblerone ist eine ehemals schweizerische Schokoladenmarke, die in Bern, derHauptstadt der Schweiz, von der frheren Firma Tobler & Cie. produziert wurde.Toblerone wird in 122 Lndern der Welt verkauft. Jede Toblerone wird in Bernproduziert.Lindt & Sprngli ist ein international ttiger Schweizer Schokoladenhersteller mitSitz in Kilchberg in der Schweiz. Das im Jahr 1845 gegrndete Unternehmen stelltnicht nur eine Vielzahl von verschiedensten Tafelschokoladen, sondern auchverschiedene Pralinen her.


Kuhglocken kommen in der Schweiz nicht nur in der landwirtschaftlichenViehhaltung zum Einsatz, sind auch in einer schn gegossenen oder geschweitenForm im Handel als typisches schweizerisches Souvenir erhltlich. Kuhglockenwerden auch von Schweizer Fans zur lautstarken Untersttzung der eigenenMannschaft bei Fuballspielen, Skirennen und vielen anderen Sportanlssenmitgebracht.aus sterreich:Mozartkugeln wurden 1890 von dem Salzburger Konditor Paul Frst kreiert undnach dem Komponisten Wolfgang Amadeus Mozart benannt. Der ursprnglicheName war Mozart-Bonbon. Die Original Mozartkugeln werden von der KonditoreiFrst nach wie vor nach dem Originalrezept und nach der Originalmethode manuellhergestellt. Die Mozartkugeln bestehen grundstzlich aus grnem Pistazien-marzipan, umgeben von Nougat, das in dunkle Kuvertre getaucht wird. Die ganzeKugel wird mit blau-silberner Folie umwickelt.

AB: Kap. III, 2, S. 69Konfirmation ist in der evangelischen Kirche die feierliche Aufnahme jungerChristen, in der Regel im Alter von 14 Jahren, als Mitglieder der Kirchengemeindemit allen Rechten und Pflichten.Firmung ist ein Sakrament der katholischen Kirche und wird im Alter von 12 bis 16Jahren erteilt (in der Schweiz mit 18). Die Firmung soll genauso wie bei derKonfirmation den Glauben festigen.Die begriffliche Unterscheidung zwischen Firmung und Konfirmation, wie sie imDeutschen existiert, gibt es in den meisten anderen Sprachen nicht.

AB: Kap. IV, 2, S. 117Lustige SportartenElefantenpolo ist eine Sportart, die dem Polo hnelt, jedoch mit indischen Elefantengespielt wird. Beim Elefantenpolo gibt es zwei Mannschaften, die aus je vierElefanten sowie deren Reitern (zwei pro Elefant) bestehen. Das Spielfeld fr dasElefantenpolo ist ein Drittel kleiner als beim Pferdepolo, da Elefanten langsamerlaufen als Pferde. Die Spiele beim Elefantenpolo sind auch krzer, weil Elefantenbeim Laufen relativ schnell ermden. Das erste Elefantenpolo wurde am 28. Mrz1976 in Jaipur (in Indien) ausgetragen. Seit 1982 findet jhrlich einWeltmeisterschaftsturnier statt.Gummistiefelweitwurf ist eine Sportart, bei der es gilt, einen Gummistiefelmglichst weit zu werfen. Die Ursprnge des Gummistiefelweitwurfs fhren nachFinnland, wo seit 1975 der Gummistiefelweitwurf als offizieller Mannschaftssportausgetragen wird (die erste Weltmeisterschaft im Jahr 1992). In Deutschland wurdedie Sportart durch eine Radiosendung zum Thema Alternativsportarten bei RadioFritz bekannt.Teebeutelweitwurf ist eine Sportart, bei der ein nasser Teebeutel in den Mundgenommen und weit weg geschleudert wird. Gemessen werden die Entfernungen.Die Person oder die Mannschaft, die die weitesten Entfernungen erreicht, ist Sieger.Diese Sportart ist sowohl bei Kindern und Jugendlichen als auch bei lterenMenschen sehr beliebt. Sackhpfen ist ein international bekanntes Wettlaufspiel. Bei dieser populrenSportart stecken die Teilnehmer ihre Beine in einen leeren Sack, der ihnen bis kurzvor die Hften reicht. Das Ziel wird erreicht, indem man den Sack mit beiden Hndennach oben zieht und so hpfend um die Wette rennt.

Andere lustige und interessante Sportarten in D-A-CH, z. B.:Boeln berwiegend in den norddeutschen Kstenregionen, Unterwassereishockeyin sterreich, Hornussen in der Schweiz.


14 Lernstoffverteilung

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a M

ein

Woh

nort

(L

eset

ext:

Wor

psw

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Ein

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Teuf

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oor)

W

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chat

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hem

a K

inde

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tsch

land

(L

eset

ext:

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chla

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tivd

eklin

atio

n na

ch d

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imm

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Art

ikel

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omin

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und

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halt

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psw

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f,

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ner

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sei

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gkei

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eine

m H

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eine

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l bes

chre

iben

,

wei

, w

ie v

iele

Kin

der

in D

euts

chla

nd w

ohne

n.

LB 3

6,57

/1LB

38/

2LB

39/

3,4

LB 4

9(N

asew

eis)

AB

37/1

,2A

B 38

/3A

B 38

, 39/

4A

B 39

/5

Lekt

ion

11Ic

h ve

rste

he m

anch

e Sc

hild

er.

1

Wr

ter

und

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m

anch

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hild

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erst

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seh

en k

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child

er z

eich

nen,

sa

gen,

was

man

tun

dar

f un

d w

as n

icht

.

LB 4

0, 4

1/1

LB 4

2/2

LB 4

3/ 3

, 4A

B 40

/1A

B 40

, 41/

2A

B 41

/3A

B 42

/4

Lekt

ion

12D

euts

che

Ort

e

Kunt

erbu

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para

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2

W

orts

chat

z zu

m T

hem

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chla

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rem

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rte

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mel

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gen

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ten

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chla

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imm

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icht

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icht

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che

nenn

en,

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en u

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rank

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glob

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n,

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ssan

te O

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-A-C

H n

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n,

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elle

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schr

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ohin

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en m

cht

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as e

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hte,

in

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ner

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ters

prac

he

ber

die

belie

btes

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te in

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nem

Lan

d er

zhl

en,

w

ei,

wie

die

bel

iebt

este

n St

dte

Deu

tsch

land

she

ien

.

LB 4

4, 4

5/1

LB 4

6/2,

3LB

47/

4LB

109

AB

43/1

, 2A

B 44

/3, 4

AB

45/5

LHR

8LH

R 11

, 12

Them

a d

er S

tun

de

Stu

nd

en-

zah

lG

ram

mat

isch

-lex

ikal

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e Zi

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Der

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nen

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n)

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en in

LB

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Bu

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LH

R


Kunt

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das

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icht

Wie

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nen

die

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mac

he e

ine

bu

ng f

ran

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.

1

Wie

derh

olun

g de

r gr

amm

atis

ch-

lexi

kalis

chen

Str

uktu

ren

des

2. K

apit

els

de

n In

halt

des

Ged

icht

s gl

obal

ver

steh

en,

f

r de

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rtne

r ei

ne

bung

mit

dem

im K

apit

elbe

hand

elte

n Le

rnst

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vorb

erei

ten.

LB 1

10A

B 49

(Mei

ne

bung

)

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ekt:

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ohno

rt1

W

iede

rhol

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der

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lisch

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ture

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s 2.

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itel

s

sein

en W

ohno

rt in

ein

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rosp

ekt

/ auf

ein

emPl

akat

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stel

len.

LB 5

0LH

R 5

Ich

kenn

e m

eine

St

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.1

W

iede

rhol

ung

der

gram

mat

isch

-le

xika

lisch

en S

truk

ture

n de

s 2.

Kap

itel

s

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le

bung

en m

it v

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nzel

ten

Fehl

ern

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hen,

w

ei

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ine

eige

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die

sein

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cht

zen.

AB

46-4

8

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ungs

ring

e1

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stig

ung

der

gram

mat

isch

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kalis

chen

Stru

ktur

en d

es 2

. Kap

itel

s

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le

bung

en m

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erei

nzel

ten

Fehl

ern

mac

hen,

w

ei

evtl

., w

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die

Feh

ler

best

ehen

, die

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gem

acht

hat

,

dem

Par

tner

bei

der

Ls

ung

der

Auf

gabe

n he

lfen.

AB

156-

158

Wie

derh

olun

gsst

unde

1

Wie

derh

olun

g de

r gr

amm

atis

ch-

lexi

kalis

chen

Str

uktu

ren

des

2. K

apit

els

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bere

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g au

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t)

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sein

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wei

, w

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(W

isse

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nen)

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elen

.

LB 2

7-47

AB

28-4

9

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telt

est

Ich

wei

, w

as ic

h sc

hon

kann

.2

Pr

fen

der

gra

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atis

ch-le

xika

lisch

enSt

rukt

uren

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unik

ativ

en A

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ben

be

herr

scht

das

Wis

sen

und

die

Fhi

gkei

ten

des

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pite

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LHR

100

LHR

105-

107

Ich

lern

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Was

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nw

ir f

r n

e Sc

hule

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Ich

erg

nze

mei

n D

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er.

1

Aus

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chet

rain

ing

bung

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und

Wor

tint

onat

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de

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des

Lie

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tes

glob

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ehen

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das

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mit

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gen,

A

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rite

rien

der

Arb

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n zu

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ossi

erbe

stim

men

,

Arb

eite

n au

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len

und

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ossi

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inse

tzen

.

LB 4

8

Them

a d

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tun

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Stu

nd

en-

zah

lG

ram

mat

isch

-lex

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e Zi

ele

Der

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de

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Seit

en in

LB

, A

Bu

nd

LH

R


Kap

itel

3Ic

h u

nd

mei

n G

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29

Lekt

ion

13*

Ich

kauf

e et

was

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esse

n un

dtr

inke

n.3

N

amen

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kwar

en

Nam

en e

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smit

tel u

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peis

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iede

rhol

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dem

itte

l des

Ver

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in e

iner

Bc

kere

i

Rede

mit

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es K

unde

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ein

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cke

rei

ke

nnt

Beze

ichn

unge

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r Ba

ckw

aren

,

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as m

an in

der

Bc

kere

i kau

fen

kann

und

was

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auft

,

wei

, w

ie m

an a

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unde

in e

inem

Ges

chf

tko

mm

uniz

iert

,

wei

, w

ie m

an a

ls V

erk

ufer

in e

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chf

tko

mm

uniz

iert

,

etw

as z

u es

sen

und

zu t

rink

en k

aufe

n.

LB 5

1LB

52/

1LB

53/

2, 3

LB 5

4/4,

5A

B 50

/1A

B 51

/2, 3

AB

52/4

, 5A

B 53

, 54/

6A

B 55

/7LH

R 9

Lekt

ion

14Ic

h ka

ufe

etw

as z

umA

nzie

hen.

4

Be

zeic

hnun

gen

fr

Klei

dung

sst

cke

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ngul

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nd P

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l

inte

rnat

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le G

re

n un

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huhg

re

n

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en n

ach

der

Krp

er-,

Kle

idun

gs-

und

Schu

hgr

e

Rede

mit

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um G

espr

ch

in e

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Text

ilges

chf

t

Frag

epro

nom

en

wel

ch-

im N

omin

ativ

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Akk

usat

iv

Rede

mit

tel z

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erso

nenb

esch

reib

ung

W

orts

chat

z zu

m T

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aJ

ugen

dpro

blem

e (

Lese

rbri

ef a

n Fr

auD

r.Le

itne

r)

ei

nige

Bez

eich

nung

en f

r K

leid

ungs

stc

ke m

itde

r ri

chti

gen

Aus

spra

che

nenn

en,

sa

gen,

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che

Klei

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sst

cke

er in

sei

nem

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ders

chra

nk h

at,

w

ei,

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Abk

rzu

ngen

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Gr

en

bede

uten

,

die

Klei

der-

und

Sch

uhgr

en

in v

ersc

hied

enen

Spra

chen

ver

glei

chen

,

nach

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idun

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und

Schu

hgr

e f

rage

n un

dda

rauf

ant

wor

ten,

de

n In

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der

Com

ic-S

tory

sel

ekti

v ve

rste

hen,

de

n In

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des

Les

erbr

iefe

s se

lekt

iv v

erst

ehen

,

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n, o

b ih

m e

in K

leid

ungs

stc

k pa

sst

oder

nic

ht,

sa

gen,

was

er

gern

und

nic

ht g

ern

trg

t,

ande

re P

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nen

besc

hrei

ben,

di

e Ro

lle d

es K

unde

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d de

s Ve

rku

fers

inei

nem

Tex

tilg

esch

ft

ber

nehm

en.

LB 5

5/1

LB 5

6/2,

3LB

57/

4, 5

, 6LB

58/

7LB

59/

8, 9

AB

56/1

AB

57/2

, 3A

B 58

/ 4A

B 59

/5A

B 60

/6, 7

AB

61/8

LHR

9

Them

a d

er S

tun

de

Stu

nd

en-

zah

lG

ram

mat

isch

-lex

ikal

isch

e Zi

ele

Der

Ler

nen

de

(kan

n)

Seit

en in

LB

, A

Bu

nd

LH

R


Lekt

ion

15Ic

h ve

rste

he m

anch

eSo

nder

ange

bote

.4

ei

nige

Nam

en d

er A

btei

lung

en in

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emSu

perm

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(z.

B.

Milc

hpro

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e,

Bac

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en,

G

etr

nke

)

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inig

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tel

(Wie

derh

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g)

Obs

t- u

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ems

enam

en (

Wie

derh

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g)

Sond

eran

gebo

te in

ein

em S

uper

mar

kt

Nam

en e

inig

er W

aren

in e

inem

1-E

uro-

Shop

di

e In

defin

itpr

onom

en

jede

r,

jede

,j

edes

im

Nom

inat

iv

die

Inde

finit

pron

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al

le,

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les

Re

dem

itte

l des

Ver

kuf

ers

auf

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Mar

kt

Rede

mit

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es K

unde

n au

f de

m M

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N

amen

der

Abt

eilu

ngen

in e

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Sup

erm

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nenn

en,

w

ei,

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man

wo

im S

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inde

n ka

nn,

ei

nige

Son

dera

ngeb

ote

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nd im

Eink

aufs

zent

rum

ver

steh

en,

se

lbst

ein

Son

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ot a

nfer

tige

n,

am G

espr

ch

als

Kund

e au

f de

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teiln

ehm

en,

am

Ges

prc

h al

s Ve

rku

fer

auf

dem

Mar

ktte

ilneh

men

.

LB 6

0/1

LB 6

1/2

LB 6

2/3,

4, 5

LB 6

3/6,

7A

B 62

/1A

B 63

/2A

B 64

/3A

B 65

, 66/

4A

B 67

/5LH

R 9

Lekt

ion1

6Ic

h ka

ufe

ein

Ges

chen

k un

dve

rsch

enke

es.

3

N

amen

ein

iger

Ges

chen

kide

en

Beze

ichn

unge

n f

r au

sgew

hlt

e G

esch

fte

pr

pos

itio

nale

Ang

aben

(z.

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im

Mus

ikla

den

, im

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gesc

hft

)

Rich

tung

sang

aben

(z.

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zur

Dro

geri

e,

zum

Mus

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den

)

Pers

onal

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im D

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zeic

hnun

gen

fr

ausg

ewh

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Anl

sse

(z. B

.: z

um M

utte

rtag

,

zuW

eihn

acht

en)

D

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- un

d A

kkus

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erg

nzun

g

Aus

sage

n ei

nige

r Pe

rson

en z

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hem

aG

esch

enke

sch

enke

n

ei

n pa

ar G

esch

enki

deen

nen

nen,

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zeic

hnun

gen

fr

ausg

ewh

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Ges

chf

tene

nnen

,

den

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ussa

gen

eini

ger

Pers

onen

zum

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a G

esch

enke

sch

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n s

elek

tiv

vers

tehe

n,

den

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nzei

ge g

loba

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steh

en,

w

ei,

wie

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ein

en B

rief

im D

euts

chen

sch

reib

t,

auf

eine

Anz

eige

mit

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em B

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ant

wor

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an w

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ufen

kan

n,

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ohin

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geh

en s

oll,

um e

ine

best

imm

te W

are

zu k

aufe

n,

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n, w

em u

nd w

as e

r zu

wel

chem

Anl

ass

sche

nkt.

LB 6

4/1

LB 6

5/2

LB 6

6/3,

4LB

67/

5, 6

LB 6

8/7,

8A

B 68

/1A

B 69

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B 70

/3, 4

AB

71/5

, 6A

B 72

, 73/

7A

B 74

/8LH

R 9,

10

LHR

13

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a d

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tun

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Stu

nd

en-

zah

lG

ram

mat

isch

-lex

ikal

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e Zi

ele

Der

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nen

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Seit

en in

LB

, A

Bu

nd

LH

R


Kunt

erbu

ntes

:G

esch

enke

aus

D-A

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Krea

tive

Auf

gabe

:G

esch

enke

sel

ber

mac

hen

1

Nam

en a

usge

wh

lter

bek

annt

er S

ache

n,un

d Le

cker

eien

aus

den

D-A

-CH

-Ln

dern

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kann

te S

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n od

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ecke

reie

n au

s de

n D

-A-C

H-

Lnd

ern

nenn

en u

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agen

, wo

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sie

kau

fen

kann

,

sein

em b

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n Fr

eund

/ se

iner

bes

ten

Freu

ndin

selb

st e

in G

esch

enk

bast

eln.

LB 1

11LH

R 12

, 13

LHR

97KV

Nr.

47

Lekt

ion

17Ic

h sp

rech

e b

er m

ein

Tasc

heng

eld.

Nas

ewei

s:G

eld

in D

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H

4

Za

hlen

be

r 10

0

Aus

sage

n de

utsc

her

Juge

ndlic

her

ber

das

Tasc

heng

eld

Fr

ages

tze

(W

iede

rhol

ung)

Fr

agep

rono

men

(z.

B.

Wer

?,

Von

wem

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Der Grüne Max 3 - Lehrerhandreichungen