Deutsch E – Kurs Frau Mögel

Teil 1

Überarbeite deine Präsentation noch einmal. Schreibe diese (falls du es bisher nicht getan hast) mit

dem PC. Schicke alles, auch deine eventuellen Bilder, Tabellen, … an mich per Email.

Termin: 29.04.2020, 15.00 Uhr (Die Adresse erfährst du von deiner Klassenlehrerin)

Teil 2

kontroverse Argumentation / Erörterung

Löse alle Aufgaben in der nächsten Woche. Bereite dich darauf vor, deine Argumente im Unterricht

vorzustellen und zu vertreten. in der nächsten Woche wird es dann um die schriftliche

Argumentation gehen, d.h. die Darlegung in einem geschlossenen Text mit Einleitung, Hauptteil

und Schluss.

Wenn du ein Thema erörterst, bedeutet das, dass du dich mit einem Problem oder einer Frage

sachlich auseinandersetzt. Dazu ist es nötig, Vor – und Nachteile des im Thema angesprochenen

Sachverhalts gründlich zu beleuchten, um anschließend zu einem wirklich begründeten Urteil zu

gelangen.

Formulieren von Thesen und Gegenthesen/Antithese

1. Zuerst solltest du die Thesen formulieren um deutlich zu machen, mit welchen Standpunkten du

dich auseinandersetzen willst.

Eine These ist eine Behauptung/Aussage, die mit der sich anschließenden Argumentation bewiesen

werden soll. Gründe, die eine These stützen, nennt man Argumente.

Vermeide Behauptungen, die mit „ja“ oder „nein“ beantwortet werden können

Beispiel: Ist sportliche Betätigung gesundheitsfördernd?

- sportliche Betätigung hat gesundheitsfördernde Auswirkungen

- sportliche Betätigung kann die Gesundheit auch schädigen

Stelle eigene Thesen und Gegenthesen auf

a) Soll an der Schule ein Getränkeautomat aufgestellt werden?

b) Soll Weihnachtsbaum-Schmücken als verpflichtendes Unterrichtsfach eingeführt werden?

c) Soll Teebeutelweitwurf als olympische Disziplin anerkannt werden?

d) Sollten Jugendliche einen eigenen Fernseher besitzen?

Zu Themen und Thesen Argumente sammeln

Um bei der Erörterung „in Gang zu kommen“, ist es sinnvoll, zunächst einmal ungeordnet alle

Argumente zu sammeln, die dir zu einem Thema einfallen.

Tipp: Als Vorbereitung für die Stoffsammlung können dir Erschließungsfragen helfen, z.B.: Wer ist

von dem Thema betroffen und könnte folglich Argumente vorbringen?

2. a) Sind Auslandsfahrten in höheren Klassen sinnvoll?

Ergänze die Personen, die ebenfalls eine Meinung zu dem Thema haben könnten.

Finden der Betroffenen: Schuldirektor, Eltern,

b) Soll Teebeutelweitwurf als olympische Disziplin anerkannt werden?

Ergänze die Personen, die ebenfalls eine Meinung zu dem Thema haben könnten.

Finden der Betroffenen:

3. Sammle Argumente/ Meinungen von allen Betroffenen zu einem der beiden Themen.

4. Ordnen deine Argumente nach pro/kontra in einer Tabelle

pro kontra

Zu Thesen Argumente formulieren

Formulieren der Argumente in ganzen Sätzen

5. Sind Auslandsfahrten in höheren Klassen sinnvoll?

These: Auslandsfahrten in höheren Klassen sind zu befürworten

Die Klassengemeinschaft wird gestärkt.

Kontakte zu ausländischen Jugendlichen werden ermöglicht.

Formuliere alle deine Argumente in Sätzen. (Bleibe dabei bei deiner Entscheidung für Aufgabe 2a

oder 2b). Beachte, Argumente werden immer in einer unpersönlichen Form geschrieben (z:B. man, …

- auf keinen Fall in der Ich/Wir-Form)

Argumente bewerten und ordnen

Um die These wirksam zu unterstützen, solltest du aussagekräftige und thesenbezogene

Argumente auswählen. Sie dürfen nicht unsachlich formuliert sein oder auf rein subjektiven

Erfahrungen beruhen, die nicht allgemeingültig sind.

In der Regel empfiehlt es sich, innerhalb einer Argumentationsreihe die Argumente steigernd

anzuordnen (das gewichtigste Argument als letztes); das steigert die Überzeugungskraft der

gesamten Argumentation. Bei der Anordnung der Argumente sollte beachtet werden, dass sie in

einem sinnvollen inhaltlichen Zusammenhang stehen. Das erleichtert später das Schreiben einer

zusammenhängenden Argumentation.

6. Ordne die zutreffenden Argumente nach ihrer Wichtigkeit. Wichtigste zum Schluss.

- In einem Sportverein findet man gute Kameraden.

- Die Mitgliedsbeiträge sind viel billiger als private Trainerstunden.

- Man wird dazu angehalten, regelmäßig zu trainieren.

- Wer im Sportverein etwas erreichen will, braucht die Förderung durch ausgebildete Trainer.

7. Bearbeite die Aufgaben 1 – 6 noch einmal an einem zweiten Beispiel

Sollte auf unangekündigte Arbeiten in der Schule verzichtet werden?

Argumente mit Beispielen und Belegen entfalten

Argumente sind zwar die Grundlage einer Argumentation, aber eine reine Auflistung aller

Argumente ist noch nicht überzeugend genug. Ein Argument muss immer durch geeignete

Beispiele und Belege (Beweise) ausführlich erläutert werden, die es dann auf dieses Weise

gleichzeitig stützen und absichern.

Als Beispiele kannst du überprüfbare Beobachtungen, aber auch persönliche Erfahrungen mit

einbringen. Meinungen von Experten, Statistiken, Diagrammen, Tabellen o.Ä., die du bei einer

deiner Recherchen gefunden hast, eignen sich als stichhaltige Belege.

8. Führe jedes Argument der Themen mit einem passenden Beispiel aus. Hier ist deine Fantasie

gefragt. (Eine Anregung gibt dir das in Klammern stehende Stichwort)

These: Das Schmücken von Weihnachtsbäumen soll als verpflichtendes Unterrichtsfach

eingeführt werden.

Argument: Weihnachtsbäume können dann abwechslungsreicher geschmückt werden.

Beispiel: Jedes Jahr stellt sich in vielen Familien die Frage, ob der Weihnachtsbaum nicht

einmal anders geschmückt werden soll. Häufig fehlen aber leicht umsetzbare

Anregungen und so greift man auf die vorhandenen Weihnachtskugel zurück, mit

dem Ergebnis, dass der Baum nicht viel anders aussieht als in den Jahren zuvor. …

(Basteln von Baumschmuck)

These: Im Sportunterricht soll das Staubsaugen regelmäßig trainiert werden.

Argument: Die Mitarbeit im Haushalt kann dadurch schneller erledigt werden.

Beispiel: Staubsaugen ist eine Aufgabe, die viele Jugendliche im Haushalt übernehmen. Da

mehrmals in der Woche gesaugt werden muss, benötigen sie dazu allerdings viel Zeit.

…

(regelmäßiges Training – Zeitersparnis)

9. „Sollen in der Schule Getränkeautomaten aufgestellt werden?“

Stelle zuerst eine These auf.

Ergänze zu den Argumenten passende (ausführliche) eigene Beispiele.

1. Argument: Es sind jederzeit Getränke verfügbar

2. Argument: Die Schultasche ist leichter:

3. Argument: Die Getränke sind immer gekühlt und erfrischend.

Stelle jetzt eine Gegenthese auf.

Finde zwei Argumente und stütze sie durch passende Beispiele.

10. Übe jetzt wieder mit deinem eigenen Beispiel (Aufgabe 2a oder 2b)

Deutsch G-Kurs

Liebe Schülerinnen und Schüler,

ich hoffe, ihr seid alle gesund und munter und konntet die Ferien trotz der Umstände genießen.

Wir fangen heute mit dem Argumentieren und Erörtern an.

Wenn du argumentierst, äußerst du deine Meinung zu einem strittigen Sachverhalt. Du begründest

deine Meinung und stützt sie zusätzlich durch Beispiele oder Belege, damit andere verstehen,

warum du gerade diese Meinung vertrittst und damit du andere von deiner Meinung überzeugen

kannst. Du kannst mündlich oder schriftlich argumentieren. Das zuletzt Genannte kannst du z.B. in

einem Lesebrief, einem Brief oder einer Stellungnahme darlegen. Den Begriff Erörterung verwendet

man vor allem im Bereich des Schriftlichen.

Die wichtigen Begriffe hier sind These-Argument-Beleg/Beispiel.

Aufgaben.

- Erledige die Trainingsaufgabe auf der nächsten Seite, damit du mit den wichtigen Begriffen

vertraut werden kannst.

- Bald ist der Notenschluss. Die Beurteilung von Schülern durch Schulnoten ist durch das

Gesetz vorgeschrieben. Doch, brauchen die Schüler solch eine Bewertung? Befasst dich mit

dem Thema näher und sammelt zunächst Gründe, die FÜR oder GEGEN die Abschaffung von

Schulnoten sprechen. Erstelle eine Tabelle mit deinen Pro- und -Kontraargumenten dazu.

DaZ: Aufgabe bis zum 27.04.2020

→ Schicke deinen Bericht und entweder als Foto oder als Dokument per whatsapp: 0171/2277891

oder Email: VvG.felde@gmx.de

1. Schreibe einen Bericht über deine Woche von Montag bis Freitag.

➢ Schreibe im Präteritum (z.B. Ich schlief.) oder Perfekt (z.B. Ich habe geschlafen.)

➢ Schreibe pro Tag mindestens 5 Sätze.

➢ Bring Abwechslung in deinen Bericht – nicht immer den gleichen Inhalt und die gleichen

Satzanfänge.

➢ Achte auf Rechtschreibung und Grammatik.

➢ Folgende Fragen, Wortgruppen und Satzanfänge können dir helfen:

Wann hast

du das

gemacht?

Am Montag/

Dienstag …

Um ...Uhr war/ bin/

habe ich...

Morgens/ Mittags/

Nachmittags/

Abends war/ bin/

habe ich...

Zuerst war/

bin/habe ich …

Danach...

Dann...

Später...

Als ich damit fertig

war, bin ich...

Was hast du

gemacht?

Ich habe bis … Uhr

geschlafen.

frühstücken

Mittag essen

Abendbrot essen

Fernsehen

schauen

Musik hören

Netflix schauen

Aufgaben für die

Schule machen

spazieren gehen

Wo warst

du?

Ich war zu Hause/

im Park/ draußen/

einkaufen...

im Supermarkt

bei meiner Freundin/

meinem Freund

Mit wem

warst du

zusammen?

Ich habe mit

meinem Bruder/

meiner Schwester

gespielt.

Meine Eltern,

Geschwister und ich

haben/ waren/ sind..

Ich habe mich mit

meiner

Freundin/meinem

Freund getroffen.

Wie war es? Das war schön/

interessant/ lustig/

langweilig/

aufregend/ traurig/

spannend.

Der Film/ die

Serie/ die

Aufgaben war/

waren...

Das Frühstück/

Mittagessen war

lecker, nicht lecker...

Wie hast du

dich

gefühlt?

Ich hatte großen

Spaß.

Mit war langweilig. Ich war glücklich. Ich habe mich

einsam gefühlt.

Mathe E-Kurs

Wiederholung:

Die Aufgabenblätter bearbeiten (mit dem Rechenweg). Falls kein Drucker zu Hause vorhanden ist,

dann das Arbeitsblatt oder zumindest die jeweilige Aufgabenstellung auf ein eigenes Blatt bzw.

eigene Blätter im Hefter übernehmen. Bitte beschriftet entsprechend alle Blätter mit Namen, Klasse

und Datum!

Die Aufgaben findet ihr (E-Kurs) unter: https://vincent.strehober.de

Das Passwort: Wandertag

Ordner: Mathe/Mathe 9.1-E

Ub1_Satz des Pythagoras

Ub2_Potenzen

Bei Fragen eine E-Mail an mich schreiben.

Die von euch erledigten Aufgaben schickt bitte als PDF-Datei oder als Fotos/Screenshots am Freitag

24.04 bis 20 Uhr an: mitschele.schule@gmail.com

Mathematik für E- und G- Kurs

Setze dich mit dem Begriff „Funktion“ auseinander.

Übernimm die folgende Definition in deinen Hefter.

Funktionen sind eindeutige Zuordnungen.

Jedem Element der Menge D wird genau ein Element der Menge W zugeordnet.

D Definitionsmenge

Elemente heißen x-Werte oder Argumente

W Wertemenge

Elemente heißen y-Werte oder Funktionswerte

Funktionen kann man darstellen mit Hilfe

einer Tabelle

eines Graphen im Koordinatensystem

einer Funktionsgleichung

Löse dazu folgende Aufgaben: LB 24 / Aufgaben 2, 3

LB 25 / Aufgaben 4, 5

LB 28 / Aufgaben 1, 2, 3

Lineare Funktionen

Übernimm die Definition in deinen Hefter: LB 32

Schau dir die Beispiele an und stelle einen Zusammenhang zwischen Funktionsgleichung,

Wertetabelle (WT) und gezeichneter Gerade her. (Hinweis: Die x-Werte in der WT sind frei

wählbar.)

Löse dazu folgende Aufgaben: LB 32 / Aufgaben 1, 2, 3, 4

Zusammenfassende Übung

Löse dazu folgende Aufgaben: LB 40 / Aufgaben 1, 2, 5

LB 41 / Aufgaben 1, 2, 3

Englisch- A-Kurs

Liebe Schülerinnen und Schüler,

ich hoffe, ihr konntet euch gut erholen und seid gesund und munter.

Wir fangen mit Grammatik an. Dazu lest bitte, wie man the Present Continuous Tense bildet und

verwendet.

https://www.lal.de/blog/present-progressive/

Anschließend erledigt bitte die folgenden Aufgaben.

1. Schreibt die Verben im Present Continuous aus dem folgenden Text heraus.

2. Schaut euch das Bild an.

3. Schreibt 5-7 Sätze darüber, was die Kinder machen. Verwendet bitte the Present

Continuous.

Z.B. Ann is looking out of the window.

Politik: Aufgaben bis zum 27.04.2020 (Fragen unter whatsapp: 0171/2277891)

Thema: Fakt oder Fake in den Medien?

Grundlage: https://ed.spiegel.de/unterrichtsmaterial/nachrichtenkompetenz-in-der-corona-

krise

1. Beobachte über drei Tage deinen Medienkonsum. (Arbeitsblatt 1)

➢ Welche Informationen erhältst du durch deine Medien zum Coronavirus?

➢ Notiere täglich in Stichpunkten, was du über welches Medien erfährst. Lege dafür eine

Tabelle an:

Medium Inhalte

2. Fülle für jedes Medium, das du benutzt hast, das Barometer zum Informationsgehalt aus:

➢ Welchem Medium konntest du für dich bedeutsame Informationen entnehmen?

Textgrundlage: https://www.spiegel.de/gesundheit/diagnose/coronavirus-symptome-

gefaehrlichkeit-impfstoff-uebertragung-ansteckung-a-7403ece9-733c-43f8-a6c1-2a89f00e5e8a

3. Lies die Antworten zu den Fragen „ Wie wird das neuartige Coronavirus übertragen? und

„Wie kann

ich mich und andere vor einer Ansteckung schützen“? (Arbeitsblatt 2)

➢ Wähle zwei weitere Fragen deiner Wahl aus und lies auch deren Antworten.

4. Fasse die Inhalte schriftlich zusammen.

Erdkunde: Aufgaben bis zum 27.04.2020

Textgrundlage: Lehrbuch S. 50

1. Lies den Text im Lehrbuch auf Seite 50 und schau dir die Abbildungen M1-M3 an.

2. Erkläre, warum es in Äquatornähe warm und an den Polgebieten kalt ist.

3. Berechne mithilfe der Angaben im Text das Ergebnis zu folgender Aussage: „Du steigst in

500m bei 15°C in eine Bergbahn ein. Wie kalt ist es auf der Gipfelstation bei 2000m?“

4. Erkläre, warum Meere Temperaturspeicher sind.

Ethik:

Aufgaben ab 20.4.20

Bezug zu Thema: Recht und Gerechtigkeit

Es wurde beschlossen, die Vergleichsarbeiten in diesem Schuljahr auf Grund der besonderen Verhältnisse

zu streichen. Für das Bestehen des BBR reicht die Jahresleistung. Das ist die RECHTSLAGE. Aber ist das

GERECHT?

Stelle in einer Tabelle mögliche Argumente DAFÜR (JA) und DAGEGEN (NEIN) gegenüber! (mindestens je 3)

Unterstreiche farbig die Argumente, die DEINER persönlichen Auffassung entsprechen!

Formuliere deine Auffassung in Sätzen! Beziehe Beispiele ein! ( max. 300 Wörter)

Aufgaben ab 27.4.20

Bezug zu Themen: Verantwortung, Mensch und Gemeinschaft, Handeln und Moral

1. Wer hat in der „Corona-Krise“ Verantwortung? Wofür? Erstelle eine Mindmap!

2. Inwiefern/ wofür hast du persönlich Verantwortung übernommen/ übernehmen müssen?

Wie ist dir das gelungen? Erstelle eine Tabelle mit Stichpunkten!

3. Nenne (Stichpunkte) mindestens drei Beispiele für Dilemma-Situationen im Zusammenhang

mit den Einschränkungen oder auch den stufenweisen Öffnungen! Beschreibe eine konkrete

Situation genauer! (max. 200 Wörter)

Biologie : 4. Arbeitsauftrag vom 20.4.2020

Klassen: 9.1 + 9.2

Fachlehrer: Schröder, Ober

Aufgabe 1

Bitte wiederholt und verbessert die Arbeitsaufträge, die Ihr vor den Ferien bekommen habt. Diese

Themen werden für die nächste LEK relevant sein.

Aufgabe 2

Wir möchten mit Euch in das neue Thema „Immunbiologie“ einsteigen, was thematisch passend zu

der aktuellen Virusinfektion „Corona“ ist.

Jeden Tag leben wir Menschen mit Viren und Bakterien zusammen. Viren benötigen als Wirtszelle

eine lebende tierische, pflanzliche oder menschliche Zelle, um sich zu vermehren und zu überleben.

Bakterien kommen überall vor, z.B. in der Luft, im Wasser oder in Lebensmitteln.

Fertigt bitte eine Tabelle nach dem Schema unten an, um den Unterschied der Viren und Bakterien

herauszuarbeiten.

Nutzt als Materialien die angegebenen Quellen, sowie eigene selbständige Recherche im Internet

und euer Biologiebuch.

Hier ein paar Links: https://www.youtube.com/watch?v=OwzZ6Ru9C7A

https://www.blutwert.net/wiki/bakterien-viren-unterschied.php

Viren Bakterien

Aufbau (skizzieren, sowie die

Bestandteile beschriften)

Selbständige Vermehrung

(ja/nein)

Welche Krankheiten können

sie auslösen? Nenne bitte 3

Krankheiten

Besitzen sie einen eigenen

Stoffwechsel (ja/nein)?

Können nützlich für den

eigenen Körper sein?

Wenn ja, wo im Körper?

Größe

Wirkt Antibiotikum bei einer

Krankheit (ja/ nein)?

Chemie 9 Aufgaben für den Zeitraum 20.04. - 04.05.20

„Rund ums Kochsalz“

Recherchiere in den verschiedensten Medien zum Thema „Salz“ (Natriumchlorid) und beantworte

die folgenden Fragen bzw. löse die Aufgaben.

Täglich verwenden wir Kochsalz. Heute kann man sich kaum vorstellen, dass im 13. Jahrhundert in

China dieses Salz gegen Gold aufgewogen wurde. Um Salzvorkommen wurden sogar Kriege geführt.

Hat Kochsalz heute noch diese Bedeutung?

1. Kulturgeschichte */**

a) Wie deckten unsere Vorfahren ihren Salzbedarf?

b) Weshalb mussten die Menschen in ihre Speisen später das Salz hinzufügen?

c) Die Menschen verehrten früher das Salz – erläutere an zwei Beispielen.

d) Erkläre den Begriff „Salzstraße“.

e) Finde in Deutschland Orte, deren Städtenamen auf die Bedeutung des Salzes für die Stadt

hinweisen. (die mit „Salz“ oder „Bad“ beginnen und in denen „hal“ vorkommt)

2. Gewinnung

Das bei uns meist zum Kochen benutzte Speisesalz wird in Salinen gewonnen und Siedesalz genannt.

a)**+ Fertige über diese Art der Salzgewinnung ein Fließschema an.

b) */** 100 g Meerwasser enthalten etwa:

Natriumchlorid NaCl 29,6 g

…………………….. MgCl2 3,2 g

…………………….. MgSO4 2,2 g

…………………….. CaSO4 1,3 g

…………………….. KCl 0,6 g

Ergänze die Namen der Salze.

c) * Beschreibe die Gewinnung von Salz aus Meerwasser.

3. Bedeutung und Verwendung

Erstelle jeweils eine Übersicht über

a) die Bedeutung

b) die Verwendung von Kochsalz.

Liebe Schülerinnen und Schüler, heftet die Erledigung aller bisher gestellten Aufgaben in eurem

Chemiehefter hinten ab. In der ersten gemeinsamen Chemiestunde werde ich diese einsammeln.

Ich hoffe, ihr seid alle gesund. Liebe Grüße von Frau Wagner

Russisch E-Kurs: Aufgaben 20.4.-24.4.20

Montag

- Vokabeln: Wiederhole die Vokabeln S.176-180 mündlich und schriftlich. (Notiere sie, falls

noch nicht geschehen, in deinen Hefter.)

- Schreiben: Beschreibe jemanden aus deiner Familie schriftlich (Äußeres, Kleidung) – LB

S.35/10.

- Wiederhole den vollendeten + unvollendeten Aspekt der Verben: LB S.37/4-7. Lies dazu LB S.

146/14 + 147/15.

Donnerstag

Lesen: Gedicht – LB S.41/1 – Загадки. Lies die Gedichte laut und flüssig vor.

Vokabeln: Wiederholung Berufe + Farben – LB S.41/3-5.

Schreiben: Напиши текст и ответь на эти вопросы:

Какой у тебя гардероб?

Что есть у тебя в гардеробе? Какой цвет ты любишь? Какие кроссовки тебе нравятся? Ты

любишь модную одежду? Какую одежду ты любишь носить дома и в свободное время? Какая

одежда для тебя комфортная? Какая у тебя фигура? Какие у тебя волосы? У тебя какие глаза?

Russisch - G-Kurs: Aufgabe bis zum 27.04.2020

1. Lernt das Lied „Дважды два четыре“ (Lehrbuch S. 90) auswendig.

→ Ihr werdet das Lied zu Schulbeginn im Russischunterricht vorsingen oder als Gedicht aufsagen.

Das Wiedergeben von Liedern schult die Aussprache und ist deshalb Bestandteil des

Fremdsprachenlernens.

Unter dem Link: https://www.youtube.com/watch?v=CxE3THFmOks könnt ihr euch das Lied

anhören.

Spanisch – Aufgaben für die 2 Wochen

Apúntate 2

Lehrbuch

- S. 10, Nr. 1+2

- S. 12, Nr. 4a+5b

- S. 22, Nr.1+2

Cuanderno de ejercicios

S. 3, Nr. 2a+2b

S.4, Nr. 3 bis 5b

S.6, Nr. 4 bis 5

Löse folgende Aufgaben im Autocontrol – Teil des cuaderno de ejercicio

S. 11, Nr. 1+2

S. 12, Nr. 1 bis 3

WPU- Kunst: Aufgaben ab 20.4.20

Moderne Kunst in der „Corona- Krise“

Sebastian Wien: „Hier und Heute“

Dieses Kunstwerk findest du im Netz auf unterschiedlichen Seiten, wenn du den Künstler und das

Werk eingibst.

Beschreibe das Kunstwerk! (Aussehen, Größe, Material, Technik, Wirkung)

Was erfährst du über den Künstler persönlich?

Warum schuf er das Werk?

Wie war die Resonanz?

Was passiert mit dem Verkaufserlös?

Gib deine persönliche Meinung a) zu dem Kunstwerk b) zum Ansinnen des Künstlers ab!

Vielleicht hast auch du eine gute Idee zu dem Thema? Setze sie in einer Technik deiner Wahl um! Es

muss NICHT das Virus dargestellt sein.

Liebe Grüße

Frau Wiese

WPU Informatik:

Installiert euch die neueste Version von Scrath:

https://scratch.mit.edu/download

Aufgabe 1

Bello erkundet seine Welt. Auf der leeren Bühne befinden sich die beiden Objekte Bello und

Bananen.

(a) Setze zunächst die beiden Objekte auf die Bühne. Benenne die Kostüme von Bello als „fragend“,

„Kostüm1“ und „Kostüm2“!

(b) Realisiere die folgende Animationssequenz, die beginnt, sobald die grüne Fahne angeklickt wird:

Bello blickt zunächst fragend auf den Henkel Bananen und sagt dann für 2 Sekunden: „Nanu, was ist

das denn?“ Danach bewegt er sich zwei Schritte in die Richtung der Bananen: Dazu zieht er

abwechselnd die beiden anderen Kostüme an, macht jeweils einen Schritt zu 40 Einheiten und bleibt

bei den Bananen stehen. Zwischen den einzelnen Schritten soll jeweils eine Pause von 0,3s sein. Er

erkennt nun die vegetarische Kost und denkt sich treffend: „Hmmm, doch nix für mich“.

(c) In Aufgabe (b) wurde das Skript für den Mini-Film umgangssprachlich formuliert. Scratch benutzt

eine andere Sprache, um solche Skripts zu beschreiben. Warum benutzen Informatiker besondere

Sprachen, wenn sie Problemlösungen beschreiben, die von einem Computer ausgeführt werden

sollen? Wodurch zeichnen sich diese Sprachen aus?

Aufgabe 2

In einem Aquarium befinden sich einige Fische, die ruhig im Wasser stehen und ein Tintenfisch.

(a) Erstelle ein Aquarium mit einem passenden Bühnenhintergrund und den Objekten Tintenfisch,

Fisch1, Fisch2 und dem kleinen Fisch3. Platziere die Objekte irgendwo auf der Bühne.

(b) Erstelle für den Tintenfisch Programme, so dass er mit den Pfeiltasten nach oben / unten / rechts

und links bewegt werden kann. Bei Rechts- und Linksbewegungen soll er natürlich immer in die

entsprechende Richtung schauen.

(c) Bei Betätigung der Leertaste soll der Tintenfisch alle Fische mit der Nachricht „hierher“ anlocken.

(Programmierkachel: „Sende [...] an alle“). Wenn die Fische diese Nachricht erhalten, dann sollen sie

alle in einer Sekunde zum Tintenfisch gleiten. Dabei sollen sie auch in die "richtige" Richtung

schauen.

(d) Erweitere das System nach deinen Wünschen.

Aufgabe 3

Carla ist eine besonders künstlerische Katze. Sie liebt es, geometrische Figuren zu zeichnen.

Gib das oben dargestellte Programm ein und teste, was es macht.

Programmiere Carla so, dass sie die folgenden Figuren zeichnet. Nimm dazu an, dass Carla immer

waagerecht auf der Bühne steht und von links nach rechts schaut. Beachte: Katzen sind reinlich:

Bevor eine neue Figur gezeichnet wird, wischt Carla sorgfältig alle alten Malspuren weg!

(a) Beim Druck auf die Taste '4' soll sie ein auf der Spitze stehendes Quadrat mit einer dicken roten

Linie zeichnen.

(b) Es soll ein grünes Dreieck gezeichnet werden, sobald die Taste '3' gedrückt wird.

(c) Beim Drücken der Leertaste soll das folgende Muster aus 3 Dreiecken entstehen!

(d) Carla zeichnet ein kunterbuntes „Haus vom Nikolaus“ - sobald die Taste 'N' gedrückt wird.

Aufgabe 4

Der kleine grüne Drache Grisu zieht seine Kreise über deiner Schule. Du sollst ihm das Fliegen richtig

beibringen. Hierbei erkundest du die dazu notwendigen Befehle selbst in der Scratch-Umgebung!

(a) Zunächst steht Grisu ruhig am Himmel. Er soll aber seine Farbe wechseln, sobald man ihn anklickt.

(b) Ändere das Programm nun so ab, dass der Drache sein Aussehen bei Drücken der Leertaste für

kurze Zeit verändert (Wechsel des Kostüms).

(c) Durch Anklicken der grünen Startfahne soll sich Grisu um 20 Schritte nach rechts bewegen.

(d) Der Drache soll nicht von der Bühne wegfliegen, sondern er soll beim Erreichen des Bühnenrands

die Richtung umkehren.

(e) Das Klicken auf die Startfahne ist etwas mühselig. Versuche Grisu endlos fliegen zu lassen, sobald

man die grünen Startfahne drückt.

(f) Gestalte Grisus Flug abwechslungsreich! Der Drache soll während des Fluges über der Schule mit

den Flügeln schlagen, Feuer spucken, u.ä.

Englisch G-Kurs (Frau Beichel)

MEDIATION Dos and Don’ts in Australia

Before you go to Australia, you and your parents try to get some information about the continent from your Australian friend Craig, who lives in Germany. Your parent’s English is not very good and he doesn’t speak German. When you meet he tells you what you should and what you shouldn’t do while staying in Australia. Help your parents to understand him and to ask questions.

Craig Well, mates, of course there are a couple of things you really have to know about

the Aussies before you go there.

You

Craig You always have to put on waterproof sun cream because the sun is really strong in

Australia.

You

Mum Frag ihn mal, was die Australier nicht so gerne mögen.

You

Craig Oh, we Australians don’t like it when you blow your nose in public. You

Dad OK, das ist gut zu wissen. Und was ist wichtig, wenn man sich mit Australiern trifft?

You

Craig Well, you should always greet them with a smile and a handshake. And keep eye

contact with the person you speak to.

You

You Thank you very much, Craig. That’ll help us a lot!

WORDS What’s missing?

on (1x) • from (2x) • to (3x)

Find the words that are missing to give the sentences a meaning.

1 What a pity! There’s a ban swimming here.

koala – very famous animal in

Australia – live on trees look like a bear –

but – not a bear

sleep – up to 20 hours a day –

move around – at night

only eat leaves –

eucalyptus tree – not

drink very much

babies grow – mother’s pouch – and – usually –

live – up to 12 years

2 Nothing compares my grandmother’s apple pie, but yours is really good too. 3 Oh no, I’m allergic bee stings!

4 In Australia you often need a hat to protect yourself the sun.

5 Koalas are indigenous Australia.

6 Mrs O’Leary wasn’t here yesterday. She said she suffered a terrible

headache.

WORDS Homework via email

You and your classmate Alex have to write a short text about Australia for your English class. Alex has just sent you his part by email. Complete his text to finish your homework. The words in the box can help you. But be careful, there are more words than you need!

reef • land • waterproof • rough • cool down • climate • traditional • landscape • protect • disease • way of life • living • health • deadly • native

_ □ x

The in Australia is very hot and often very dry. When you go out in the

sun, you should put on waterproof sun cream and put on a hat to your head.

The Australian is very relaxed. But be careful, there are a lot of native

animals that are .

You can do a lot of exciting activities, e. g. climbing, mountain biking or diving at a . You

can also just enjoy the beautiful .

LANGUAGE The koala

Read the notes below and write a text about the koala. Use all the notes!

WRITING School uniforms in Germany?

Should schools in Germany introduce school uniforms? What do you think? Write your opinion. The phrases in the box may help you. Write at least 90 words.

I (don’t) think/believe/suppose that … It’s a good/bad idea … All in all … In my opinion … In my experience …

MEDIATION An award against racism

You and a classmate are chatting with your English friend Kate. You met during last year’s school exchange. Kate is telling you about a competition her class is taking part in. Your classmate would like to know more about it. Help him to understand the information Kate gives. Kate I really like school this year. We are doing really interesting things. For

example, my class is taking part in a competition against racism. It’s called Show racism the red card, and we can produce any kind of anti-racism artwork.

Classmate Ich lese da competition. Woran nimmt Kate teil?

You

Classmate Das klingt echt interessant. Frag sie doch mal, was genau sie machen

können.

You

Kate Well, we can write texts, e. g. poetry, short stories or newspaper articles,

or we can produce films or music videos. We can even create our own

paintings or T-shirts.

You

Classmate Wow! Und was können sie gewinnen?

You

Kate There will be a ceremony in a big football stadium with special guests and

we can win shirts, football tickets and some money for our school.

You

Classmate Da würde ich auch gerne mitmachen.

You Sounds very interesting, Kate. We both wish you good luck for the

competition. Tell us about what you did last weekend. You wrote that you

…

WORDS Translate the words and complete the table.

German English

Polizist

Gärtner

Lehrer

Dachdecker

Kellner

Frisör

Feuerwehrmann

Mechaniker

Büroangestellter

Fotograf

dentist

builder

painter

shop assistant

nurse

paramedic

actor

caretaker

bus driver

writer

WORDS Jobs

Which job is it?

a) b)

c) d)

e) f)

READING Work experience in Germany

Read the texts. Then decide if the statements are true or false.

Text A Text B

Hello! We are two pupils from Robert May’s School in Odiham and we went on a work

experience in Germany. Our work placement

took place in a sports studio in Berlin and we

stayed with amazing host families. Apart

from the fact that we broke a cactus, we had

lots of fun.

It was an amazing summer! In July, a group

of eight pupils from the UK caught a flight

from Heathrow to Düsseldorf. Little did they

expect that a life-changing experience

awaited them! In four weeks, they made

many new friends from all over the world,

saw the most interesting and beautiful

places in Germany and immensely improved

their language skills.

True False

1 The young people in text A worked in a sports studio.

2 They didn’t like their host families.

3 They had lots of fun.

4 The pupils in text B flew from Heathrow to Dortmund.

5 They had a life-changing experience.

6 They made lots of friends.

7 The young people in text B learned a lot of German.

8 The young people in both texts found some things surprising.

WRITING A film I watched

Imagine you want to tell your English friend about your favourite film. Write an e-mail of

about 100-120 words in which you tell your friend about the film.

Write about :

its title

what kind of film it is (romantic film/ adventure/ science-fiction/ comedy/…) who directed the film

names of main characters

about the main characters (who they are, what they look like…) the plot (= Handlung) (is set in…/ is about…) what you liked/ don’t liked about it (actors, plot, special effects, soundtrack,

ending…) who the film is suitable (=geeignet) for

Make paragraphs.

Use linking words (and, or, but, if, when, although, also, for example, because…)