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Die Auswirkung des Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms Trainingsraum-Programms auf die Situation im auf die Situation im Klassenzimmer Klassenzimmer OR Dr. Ingrid Haidmayer OR Dr. Ingrid Haidmayer Schulpsychologische Beratungsstelle Schulpsychologische Beratungsstelle Graz/Stadt Graz/Stadt

Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

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Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer. OR Dr. Ingrid Haidmayer Schulpsychologische Beratungsstelle Graz/Stadt. Grundsätzliche Überlegungen. ZIELE des Trainingraum-Programms. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Die Auswirkung des Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms Trainingsraum-Programms

auf die Situation im auf die Situation im KlassenzimmerKlassenzimmer

OR Dr. Ingrid HaidmayerOR Dr. Ingrid HaidmayerSchulpsychologische Beratungsstelle Graz/StadtSchulpsychologische Beratungsstelle Graz/Stadt

Page 2: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Grundsätzliche Grundsätzliche ÜberlegungenÜberlegungen

Page 3: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

ZIELE des Trainingraum-ZIELE des Trainingraum-ProgrammsProgramms

Die Die lernbereiten Schülerlernbereiten Schüler sollen sollen geschütztgeschützt und ihnen ein entspannter, ungestörter und ihnen ein entspannter, ungestörter und qualitativ guter Unterricht angeboten und qualitativ guter Unterricht angeboten werden.werden.

Häufig Häufig störende Schülerstörende Schüler sollen Hilfen sollen Hilfen angeboten bekommen, die darauf angeboten bekommen, die darauf ausgerichtet sind, ihr ausgerichtet sind, ihr Sozialverhalten zu Sozialverhalten zu verbessernverbessern und die notwendigen sozialen und die notwendigen sozialen Schlüsselqualifikationen zu erlangen.Schlüsselqualifikationen zu erlangen.

Page 4: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Drei Regeln Drei Regeln

Jede Schülerin und jeder Schüler hat Jede Schülerin und jeder Schüler hat das Recht ungestört zu lernen.das Recht ungestört zu lernen.

Jede Lehrerin und jeder Lehrer hat Jede Lehrerin und jeder Lehrer hat das Recht ungestört zu unterrichtendas Recht ungestört zu unterrichten

Jede/rJede/r muss stets die Rechte der muss stets die Rechte der anderen anderen respektierenrespektieren..

Page 5: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

RespektRespekt

Im Trainingsraum-Programm wird Im Trainingsraum-Programm wird nichtnicht versucht, die Handlungen der versucht, die Handlungen der Schüler zu manipulieren.Schüler zu manipulieren.

Das Trainingsraum-Programm soll Das Trainingsraum-Programm soll eine Atmosphäre des eine Atmosphäre des gegenseitigen gegenseitigen RespektsRespekts schaffen (sowohl Schüler schaffen (sowohl Schüler als auch Lehrer).als auch Lehrer).

Page 6: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

ProcedereProcedere

Page 7: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

BewusstmachenBewusstmachen des des VerhaltensVerhaltens

BewusstmachenBewusstmachen und Beschreiben des richtigen und Beschreiben des richtigen Verhaltens, es werden Verhaltens, es werden klare Grenzenklare Grenzen gesetzt. gesetzt.

Finden der „richtigen“ Handlung, die eindeutig Finden der „richtigen“ Handlung, die eindeutig zu einer Reduktion des Fehlverhaltens führt. zu einer Reduktion des Fehlverhaltens führt. D.h., das D.h., das soziale Verhaltensoziale Verhalten wird in vielen wird in vielen Wiederholungen Wiederholungen eingeübteingeübt

Der Erfolg der Bemühungen wird Der Erfolg der Bemühungen wird fortlaufendfortlaufend kontrolliertkontrolliert und und korrigiertkorrigiert..

Page 8: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (1)(1)

Bei Störung des Unterrichtsflusses durch Bei Störung des Unterrichtsflusses durch einen Schüler erfolgt umgehend eine einen Schüler erfolgt umgehend eine ausdrückliche Ermahnung ausdrückliche Ermahnung „Ich ermahne dich „Ich ermahne dich ausdrücklich. Möchtest du in den ausdrücklich. Möchtest du in den Trainingsraum gehen oder in der Klasse Trainingsraum gehen oder in der Klasse bleiben?“bleiben?“(Damit wird die Wahrnehmung des Schülers (Damit wird die Wahrnehmung des Schülers auf sein Verhalten gelenkt.)auf sein Verhalten gelenkt.)

Diese ausdrückliche Ermahnung wird in das Diese ausdrückliche Ermahnung wird in das Ermahnungsprotokoll eingetragen.Ermahnungsprotokoll eingetragen.

Page 9: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (2)(2)

Wenn der Schüler nicht einlenkt, sagt der Lehrer: Wenn der Schüler nicht einlenkt, sagt der Lehrer: “Bitte geh in den“Bitte geh in den Trainingsraum“.Trainingsraum“. Das Kollegium Das Kollegium der NMS Straßgang ist übereingekommen, dass - der NMS Straßgang ist übereingekommen, dass - wenn Gefahr in Verzug ist, also z.B. ein Schüler wenn Gefahr in Verzug ist, also z.B. ein Schüler jemanden tätlich angreift - auf eine Ermahnung jemanden tätlich angreift - auf eine Ermahnung verzichtet wird und der Schüler sofort in den verzichtet wird und der Schüler sofort in den Trainingsraum geschickt wird.Trainingsraum geschickt wird.

Der Lehrer füllt einen Informationszettel für den Der Lehrer füllt einen Informationszettel für den Trainingsraum aus und gibt ihn dem Schüler mit.Trainingsraum aus und gibt ihn dem Schüler mit.

Der Schüler geht in den Trainingsraum. Der Schüler geht in den Trainingsraum.

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Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (3)(3)

Der Schüler gibt den Informationszettel im Der Schüler gibt den Informationszettel im Trainingsraum ab.Trainingsraum ab.

Er nimmt sich ein Formular für den Rückkehrplan. Er nimmt sich ein Formular für den Rückkehrplan. Dieser Rückkehrplan soll dem Lehrer eine Dieser Rückkehrplan soll dem Lehrer eine Information darüber vermitteln, ob der Schüler Information darüber vermitteln, ob der Schüler konkrete Vorschläge hat, wie er sein konkrete Vorschläge hat, wie er sein Verhaltensproblem im Sinne der Klassenregeln Verhaltensproblem im Sinne der Klassenregeln zukünftig lösen oder vermeiden kannzukünftig lösen oder vermeiden kann..

Wenn der Schüler sich entschieden hat, dass er in Wenn der Schüler sich entschieden hat, dass er in die Klasse zurückkehren möchte, beginnt er mit der die Klasse zurückkehren möchte, beginnt er mit der Ausarbeitung des Rückkehrplans für den Lehrer, der Ausarbeitung des Rückkehrplans für den Lehrer, der geschickt hat.geschickt hat.

Page 11: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (4)(4)

Gegebenenfalls erfolgt eine Verbesserung Gegebenenfalls erfolgt eine Verbesserung des Rückkehrplans durch den Schüler.des Rückkehrplans durch den Schüler.

Wenn der Rückkehrplan erkennen lässt, Wenn der Rückkehrplan erkennen lässt, dass der Schüler Einsicht zeigt und bereit dass der Schüler Einsicht zeigt und bereit ist, sich an die Klassenregeln zu halten, ist, sich an die Klassenregeln zu halten, darf er zurück in die Klasse gehen. darf er zurück in die Klasse gehen.

Der Schüler bespricht den Rückkehrplan Der Schüler bespricht den Rückkehrplan mit dem mit dem TrainingsraumlehrerTrainingsraumlehrer, wenn er im , wenn er im Trainingsraum an der Reihe ist.Trainingsraum an der Reihe ist.

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Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (5)(5) Der Schüler muss mit der Besprechung des Der Schüler muss mit der Besprechung des

Rückkehrplans warten, bis der Lehrer Zeit dafür Rückkehrplans warten, bis der Lehrer Zeit dafür hat.hat.

Bei Annahme kommt es zu einer schriftlichen Bei Annahme kommt es zu einer schriftlichen Vereinbarung mit dem Lehrer.Vereinbarung mit dem Lehrer.

Bei der Rückkehr in die Klasse darf der Schüler Bei der Rückkehr in die Klasse darf der Schüler nicht erneut stören, wenn er dies dennoch tut, nicht erneut stören, wenn er dies dennoch tut, muss er direkt zurück.muss er direkt zurück.

Bei Ablehnung muss eine Verbesserung des Bei Ablehnung muss eine Verbesserung des Rückkehrplans im Trainingsraum erfolgen.Rückkehrplans im Trainingsraum erfolgen.

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Procedere nach BALKE Procedere nach BALKE (6)(6)

Wenn trotz häufiger Wenn trotz häufiger Vereinbarungen Fortschritte fehlen, Vereinbarungen Fortschritte fehlen, wird ein Beratungsgespräch mit wird ein Beratungsgespräch mit den Eltern durchgeführt. den Eltern durchgeführt.

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Ergebnisse der StudieErgebnisse der Studie

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Freie Antworten – Eltern Freie Antworten – Eltern

Positiv:Positiv:

Es gibt mehr Disziplin. Es gibt mehr Disziplin. Angenehmes Arbeitsklima.Angenehmes Arbeitsklima. Mehr Respekt voreinander.Mehr Respekt voreinander. Die Kinder merken Grenzen und müssen Die Kinder merken Grenzen und müssen

über ihr Verhalten nachdenken.über ihr Verhalten nachdenken. UrsachenanalyseUrsachenanalyse Der Trainingsraum dient als „Abschreckung“ Der Trainingsraum dient als „Abschreckung“

(von den Eltern positiv verstanden!)(von den Eltern positiv verstanden!)

Page 16: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Freie Antworten – Eltern Freie Antworten – Eltern Negativ:Negativ:

Kinder versäumen den Unterricht.Kinder versäumen den Unterricht. Angst vor dem Trainingsraum.Angst vor dem Trainingsraum. Hass auf den Lehrer, der in den Hass auf den Lehrer, der in den

Trainingsraum schickt.Trainingsraum schickt. Der Trainingsraum hilft zu wenig.Der Trainingsraum hilft zu wenig. Der Trainingsraum wird als Strafe Der Trainingsraum wird als Strafe

empfunden.empfunden. Lehrer drohen mit dem Trainingsraum.Lehrer drohen mit dem Trainingsraum. Beim Schicken in den Trainingsraum kommt Beim Schicken in den Trainingsraum kommt

es auch zu ungerechten Entscheidungen.es auch zu ungerechten Entscheidungen.

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Freie Antworten – Lehrer Freie Antworten – Lehrer

Positiv:Positiv:

Der Trainingsraum ist ein gutes Der Trainingsraum ist ein gutes ErziehungsmittelErziehungsmittel

Der Unterricht wird erleichtertDer Unterricht wird erleichtert Konfliktlösung außerhalb der KlasseKonfliktlösung außerhalb der Klasse Wirksames Lehrer-Schüler-GesprächWirksames Lehrer-Schüler-Gespräch

Page 18: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Freie Antworten – Lehrer Freie Antworten – Lehrer Negativ:Negativ:

Bei Dauerstörungen wirkt der Trainingsraum Bei Dauerstörungen wirkt der Trainingsraum nichtnicht

Eltern sollen mit mehr Konsequenz hereingeholt Eltern sollen mit mehr Konsequenz hereingeholt werdenwerden

Gewisse Schwierigkeiten bei der Handhabung Gewisse Schwierigkeiten bei der Handhabung (Ermahnungsprotokoll, Rückkehrplan)(Ermahnungsprotokoll, Rückkehrplan)

Der Trainingsraum verbraucht zu viele Der Trainingsraum verbraucht zu viele RessourcenRessourcen

Noch ruhigeres konsequenteres Einhalten der Noch ruhigeres konsequenteres Einhalten der Trainingsraum-Regel (d.h. keine schreienden Trainingsraum-Regel (d.h. keine schreienden Lehrer, stets wertschätzender Umgang)Lehrer, stets wertschätzender Umgang)

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Freie Antworten – Schüler Freie Antworten – Schüler

Positiv:Positiv:

Der Trainingsraum hilft, dass ich nicht Der Trainingsraum hilft, dass ich nicht mehr störe und nicht laut bin.mehr störe und nicht laut bin.

Es ist gut, die schlimmen Kinder vom Es ist gut, die schlimmen Kinder vom Unterricht zu entfernen.Unterricht zu entfernen.

Der Trainingsraum ist sehr gut, weil die Der Trainingsraum ist sehr gut, weil die Kinder dort nachdenken müssen.Kinder dort nachdenken müssen.

Der Trainingsraum ist gut, damit man in Der Trainingsraum ist gut, damit man in Ruhe arbeiten kann.Ruhe arbeiten kann.

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Freie Antworten – Schüler Freie Antworten – Schüler

Negativ:Negativ:

Der Trainingsraum soll weg.Der Trainingsraum soll weg. Der Trainingsraum soll wie eine Strafe sein, Der Trainingsraum soll wie eine Strafe sein,

er ist uns aber keine Lehre.er ist uns aber keine Lehre.

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56,2%

19,1%21,3%

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trifft nicht zu trifft kaum zu trifft eher zu trifft genau zu

JA

NEIN

Trainings-raum

Eltern : Mein Kind klagt über Konzentrationsprobleme im Unterricht

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33,3%

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trifft nicht zu trifft kaum zu trifft eher zu trifft genau zu

JA

NEIN

Trainings-raum

Schüler : In meiner Klasse nehmen Mitschüler anderen die Arbeitsmaterialien weg

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trifft nicht zu trifft kaum zu trifft eher zu trifft genau zu

JA

NEIN

Trainings-raum

Lehrer : Ich kann das Stoffpensum, das ich mir für die jeweilige Klasse vorgenommen habe, erreichen

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SchussfolgerungenSchussfolgerungen

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Wichtigste Schlussfolgerungen Wichtigste Schlussfolgerungen meiner Studie meiner Studie (1)(1)

Auf den Umgang mit Auf den Umgang mit RegelnRegeln, die Disziplin in , die Disziplin in der Klasse, die Qualität des Unterrichts und der Klasse, die Qualität des Unterrichts und die Befindlichkeit der Lehrer, aber auch auf die Befindlichkeit der Lehrer, aber auch auf das das soziale Lebensoziale Leben der Schüler gibt es der Schüler gibt es positivepositive AuswirkungenAuswirkungen..

Die Ausführung des TR-Programms ist Die Ausführung des TR-Programms ist nurnur streng nach den Regelnstreng nach den Regeln des Programms des Programms sinnvollsinnvoll. Der Versuch, sich nur Teile des . Der Versuch, sich nur Teile des Trainingsraum-Programms herauszupicken, Trainingsraum-Programms herauszupicken, bringt es mit sich, dass das Programm bringt es mit sich, dass das Programm scheitert (siehe BOURBON 1999,  FORD scheitert (siehe BOURBON 1999,  FORD 1999). Die NMS Straßgang führt das 1999). Die NMS Straßgang führt das Trainingsraum-Programm genau nach den Trainingsraum-Programm genau nach den Richtlinien von BALKE durch.Richtlinien von BALKE durch.

Page 26: Die Auswirkung des Trainingsraum-Programms auf die Situation im Klassenzimmer

Wichtigste Schlussfolgerungen Wichtigste Schlussfolgerungen meiner Studie meiner Studie (2)(2)

Es ist damit zu rechnen, dass Lehrer zum Teil Es ist damit zu rechnen, dass Lehrer zum Teil gewisse gewisse Schwierigkeiten bei der HandhabungSchwierigkeiten bei der Handhabung des des Trainingsraum-Programms haben. Daher sollte ein Trainingsraum-Programms haben. Daher sollte ein fortlaufender Gedankenaustausch bzw. eine fortlaufender Gedankenaustausch bzw. eine Unterstützung bei Problemen und Fragen zum Unterstützung bei Problemen und Fragen zum Trainingsraum-Programm möglich sein. Durch Trainingsraum-Programm möglich sein. Durch Fortbildungen und schulinterne Gespräche wird Fortbildungen und schulinterne Gespräche wird gewährleistet, dass diesbezüglich ein permanenter gewährleistet, dass diesbezüglich ein permanenter Lernprozess möglich ist.Lernprozess möglich ist.

Der Trainingsraum darf Der Trainingsraum darf nichtnicht als „Strafkammerl“ als „Strafkammerl“ präsentiert, sondern muss als Ort gesehen werden, präsentiert, sondern muss als Ort gesehen werden, wo soziale Kompetenz und Selbstreflexion wo soziale Kompetenz und Selbstreflexion erworben werden. Dies muss man immer wieder erworben werden. Dies muss man immer wieder ins Bewusstsein von Eltern, Lehrern und Schülern ins Bewusstsein von Eltern, Lehrern und Schülern rufen.rufen.

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Wichtigste Schlussfolgerungen Wichtigste Schlussfolgerungen meiner Studie meiner Studie (3)(3)

Bei Bei „Dauerstörern“„Dauerstörern“ kann durch den Einsatz kann durch den Einsatz des Trainingsraum-Programms des Trainingsraum-Programms nur in nur in EinzelfällenEinzelfällen eine positive Veränderung im eine positive Veränderung im Verhalten des Schülers selbst erwirkt Verhalten des Schülers selbst erwirkt werden. Das Programm bietet zumindest werden. Das Programm bietet zumindest den lernbereiten Schülern und den Lehrern den lernbereiten Schülern und den Lehrern die Möglichkeit eines ruhigeren Unterrichts, die Möglichkeit eines ruhigeren Unterrichts, da eine da eine EskalationEskalation der Situation der Situation verhindertverhindert wird.wird.

Das Das TeamTeam einer Schule hat nur dann einen einer Schule hat nur dann einen Nutzen vom Trainingsraum-Programm, wenn Nutzen vom Trainingsraum-Programm, wenn es einigermaßen es einigermaßen geschlossengeschlossen hinter den hinter den Ideen des Programms steht. Nur so ist eine Ideen des Programms steht. Nur so ist eine effiziente Umsetzung möglich.effiziente Umsetzung möglich.