Die Bibliothek als Lernort

Karen FalkeHans-Christoph HobohmFH Potsdam

Brandenburgischer Bibliothekstag, 11.6.2003 - Potsdam

BibliothekswandelBarocke Saalbibliothek Bücher, Bibliothekare und Leser vereint im Raum:

„face-to-face“ Kommunikation der frühen Wissenschaft

Dreigliedrige Bibliothek Bücher versteckt, Bibliothekare versteckt

Freihandbibliothek Bücher da! Weniger Bibliothekare !? (neuer Raum)

Virtuelle Bibliothek Bibliothek weg? globale Vernetzung der modernen Wissenschaft

Hybride Bibliothek wieder da wieder Raumbedarf, mehr „face-to-face“ nötig

Medienwandel

Text (Buch): viereckig, statisch, stilles Rezipieren, individuelles Lesen / 0:1 KommunikationAV Medien (Film, Sprachlabor, E-learning etc.): bewegt und mit laut, gemeinsame, geleitete Rezeption durch Dozent z.B., Rezipienten statisch / 1:n KommunikationInteraktiver Hypertext (Vernetzung, aktives Lernen): bewegt, laut, gemeinsam, Rezipienten bewegt: gemeinsames Erarbeiten von Wissen / n : n Kommunikation

Lernen & Wissen

Änderung der Wissensvermittlung: Formal – frontal – passiv

Vorlesung Individuell – Gruppen – aktiv

Labor Informell – Personen – kommunikativ

Projekt

Entdeckung des impliziten Wissens

Neue Anforderungen an das Lernen

Neue Formen des Lernen (Studenten zentriert nicht Lehrbuch oder Vorlesung, gruppen- und projektorientiert, zunehmende Akzeptanz unterschiedlicher „Lernstile“, technologie-orientiert (Notebook Universität – „wire-less LAN“)„Aktives“ Lernen hybrides Lernen (selbstständiges „e-learning“ + coaching durch Hochschullehrer)

Rufer in der Wüste

UK: „Follet Report“ 1993ALA 2001Wissenschaftsrat 2001 (digitale Informationsversorgung)STEFI Studie 2001INFAS Zwischenbericht zu Bibliothek 2007 (Bonn 2003)

‚mission‘ von Bibliotheken

Der symbolische Wert des Bibliotheksgebäudes „attract new students“, psychische Aspekt des Wohlbefinden und der Identifikation mit der Hochschule als Korrektiv zur Modernisierung: einer der wenigen physischen Ankerpunkte in der HochschuleInszenierung des Ortes / Gebäudesidentitätsstiftend für Trägerorganisation (Stadt, Uni, Unternehmen)Der einzige Ort, an dem gemeinsam (d.h. auch interdisziplinär) Wissen rezipiert und produziertund produziert werden kann

Hochschulbibliothek

Der zentrale Ort für Informationsressourcen Lernmedien Wissensmanagement

Virtuell (im Intra- und Internet)sowie vor OrtZunehmende Synthese mit Rechenzentrum

Faulkner-Brown Kriterien

Flexibel Kompakt Zugänglich Erweiterbar Variabel

Organisiert Komfortabel Umweltkonstan

t (schützend) Sicher Wirtschaftlich

Management

Noch weniger funktionale Abläufe (Massengeschäft, Geschäftsgang)Noch mehr Kundenorientierung... !!Noch aktiver

Dienstleistungsorientierung

Direkter Kunden-Mitarbeiterkontakt Kundennähe (sichtbar, ansprechbar) coaching bei der Informationsarbeit Klassisches betreutes Retrieval (IVS)

„Service Points“Variable Raumnutzung durch Kunden!„Sozialbereiche“

Das Lernen und der Ort

Nähe Kommunikation zum traditionellen Lernort (Hörsaal etc.)‚Orte‘ für alle Formen des Lernens: implizit und statisch: stilles Lernen im Lesesaal Gemeinsames Rezipieren: Schulung durch

Informationsspezialisten im Internet-Labor Gemeinsame aktiv Lernen: teamorientierte

mediengestützte Kommunikation

PC-Bereiche vs. Stillbereiche = Zonen statt RäumeTrainings- und Schulungsräume

Möbel?

Neue Formen des Interface zu den vernetzten Ressourcen mit Möglichkeit des Austausches darüber und der gemeinsamen Bearbeitunggrößflächige, interaktive ‚screens‘, beidseitig zu betrachten, im Raum hängend (z.B. Flipchart-Scan)Soundausgabe + Spracheingabe (individuell oder für Gruppen)E-ink, Notebooks, Handys?Bewegliche Sitz/KommunikationsgruppenAnsprechend – körperbetont – einladend

Beispiele

Alexander Library at Rutgers UniversityUniversity of BathOslo Public LibraryLondon School of Economics UK: SCONUL Library Design Award

New Universities in UK: z.B. Sheffield Hallam University Learning CentreFH (!) Merseburg...FH Potsdam !

Plan

Plan Becher&RottkampFHP Zentralgebäude