Mach es so...

Digitales Lernen undOnlineunterricht

... nicht so

Asynchrones LernenLehrpersonen schaffen Lern-situationen in denen Lernendeim eigenen Tempo arbeitenund den Lernstoff verarbeiten können

Weniger ist mehrFür die Erledigung von Arbeits-aufträgen benötigen die Lernenden Zuhause fast doppelt so lange; Prioritäten setzen und realistisch bleiben

Klare Anweisungen gebenFormulieren Sie klare Anweis-ungen und definieren Sie den Zeitbedarf für die Absolvierungeiner Lerneinheit

Aufträge haben ein sinnvollesMass; ermutigen Sie Lernende dazu Online- und Offline-Sequenzen abzuwechseln und sich auszutauschen

Erwartungen definierenDefinieren Sie die Erwartungenund Anforderungen und setzten Sie klare Zeitlimits. (z.B. 2minütige Audioaufnahme anhand einer Checkliste erstellen)

Empathisch sein

Alle Anweisungen und Aufträge kommen IMMER über denselben Kanal (z.B. MS Teams, LMS etc.)

Einheitlich kommunizieren

Seien Sie zu Bürozeiten onlineüber ein System verfügbar um Support anzubieten, Fragen zu beantworten oder Unklar-heiten zu beseitigen

«Bürozeiten» einhalten

Holen Sie sich regelmässigeRückmeldungen Ihrer Lernen-den über deren Arbeitsbe-lastung, Gefühlszustand und Lernfortschritt etc. ein

Feedbacks einholen

Stellen Sie Ihren Lernenden multimediale Lernmaterialienzur Verfügung und nutzen Siedigitale Tools um interaktive Lektionen zu gestalten

Lernverständnis erhöhen

Formulieren Sie klare undverständliche Lernziele undbegleiten Sie den Lernprozessmit formativen und summati-ven Beurteilungsmethoden

Übersetzung und Anpassung der deutschsprachigen Version durch Manuel Garzi mit freundlicher Genehmigung von Alison Yang. Das Originalwerk Online Teaching @KIS: Do This, Not That von Alison Yang ist lizensiert unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 Unported Lizenz.

Lernziele definieren

Synchrones LernenInteraktion mit den Lernenden erfolgt ausschliesslich synchronvia Videokonferenzplattformenund Live-Chats

Unrealistisch seinVergabe täglicher Klassenauf-träge und Hausaufgaben,welche die Lernenden inkürzester Zeit erledigenmüssen

Unklar und vage seinKommunikation in langen undschwierigen Sätzen, mit kom-plizierten Anweisungen und unklaren Arbeitsaufträgen

Zu offene ErwartungenVergabe von zu unklaren undoffenen Aufträgen und nicht eindeutig formulierte Erwartun-gen (z.B. mache ein Video über den Mond etc.)

Zu viel wollenMit täglichen Online-Klassen-sequenzen und zusätzlichen Hausaufgaben die Lernendenüberfordern ohne Rücksichtauf deren Wohlbefinden

Kommunikations-ChaosInkonsistente Nutzung unter-schiedlichster Plattformen (z.B. Mail, Office365, LMS etc.)

Immer onlineJede Mail sofort beantwortenohne sich persönliche Pausenzu gönnen (alles was nicht extrem dringend ist, kann zu Bürozeiten erledigt werden)

Lernende alleine lassenDen Lernenden keine Möglich-keit geben die eigene Meinung zu äussern und ihren Lernweg selbst zu gestalten, ein Gefühlder Überforderung vermitteln

Tools live testenNeue und unbekannte Toolsdirekt mit den Lernenden zunutzen kann zu technischen Problemen führen und die An-forderungen unnötig steigern

Beliebige AufträgeDie Lernenden mit beliebigenOnlineaktivitäten beschäftigen ohne Abstimmung auf Lernzieleund den formativen und summativen Lernprozess