Embed Size (px)
Citation preview
Alexandra Hug 2013
EIN SCHULENTWICKLUNGSPROJEKT:
UNTERRICHT IN EINER NACH TEACCH – PRINZIPIEN
EINGERICHTETEN KLASSE
TEACCH
Ausgangssituation an unserer Schule
2006/07
Steigende Zahl der Schüler mit frühkindlichen Autismus
Die Schüler/innen mit Autismus laufen in den Klassen oft „nur“ mit oder stören den Unterricht massiv Einzelfördermaßnahmen
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Echte Integration kann so nicht stattfinden
Mit nur einem Schüler erst in der Mittelstufe zu beginnen nach TEACCH zu arbeiten ist sehr schwierig bis unmöglich gewesen
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Unsere Frage:A
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Wie können wir den speziellen Bedürfnissen der zunehmenden Anzahl von Schülern mit Autismus-Spektrums-Störung an
unserer Schule gerecht werden?
Unsere Antwort:
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
TEACCHTreatment and Education of Autistic and related
Communication handicapped Children
(dt.: Begleitung und pädagogische Förderung für autistische und in ähnlicher Weise kommunikationsbehinderter Kinder, Jugendlicher und Erwachsener)
ZielA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Maximale individuelle Selbstständigkeit und Unabhängigkeit
Wichtig Aspekte vom TEACCH-Ansatz
1. STRUKTURIERUNG
Strukturierung des Raums
Strukturierung der Zeit
Strukturierung des Materials
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
2. Visualisierung
Als Erinnerungshilfe
Wenn Sprache nicht richtig verstanden wird
Kann immer wieder kehrende Antworten und Aufforderungen ersetzen
Ermöglicht Vorhersehbarkeit
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Konsequenz
Auf die besonderen Förderbedürfnisse von Schülern mit Autismus muss bereits in der
Grundstufe in einer Klasse, die nach TEACCH –Prinzipien eingerichtet und unterrichte wird,
eingegangen werden
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Schwerpunkte unserer ArbeitA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Arbeiten mit dem Plan
„Orientierung ermöglicht mehr
Selbstständigkeit“
Aufbau eines Arbeitsverhalt
ens„Lernen möglich machen“
Kommunikation„Kommunikation ermöglichen-
Verhaltensauffälligkeiten reduzieren“
Alexandra Hug 2013
1. Arbeiten mit dem Plan
FilmA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Alexandra Hug 2013
Unsere Vorüberlegungen
Alexandra Hug 2013
ARBEITEN MIT DEM PLAN
Warum? Grundlage bei der Arbeit
nach TEACCH schafft Vorhersehbarkeit
und Vertrauen macht flexibel Mehr Unabhängigkeit von
anderern soll eine Orientierung in
Raum und Zeit ermöglichen mehr Selbständigkeit des
Schülers, er braucht nicht ständig eine Person, die ihm sagt was er machen soll und wo er hingehen soll
Wie? Jeder Schüler bekommt
seinen individuellen Tagesplan seinem „Ist- Stand“ angepasst
Farbliche Kodierung als zusätzliche Orientierung
Die Pläne müssen konsequent und von allen eingesetzt werden
Den Schüler bei der Arbeit mit seinem Plan vor allem am Anfang begleiten und unterstützen
Reflektieren und anpassen- den Plan den Lernfortschritten anpassen
Welche Planarten gibt es?A
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Der Statischer Plan
Karten/ Objekte zum Abnehmen
Karten/ Objekte werden mit zu angegebenen Ort genommen und dort eingecheckt
Karten/ Objekte dienen zur Erinnerung
Der ObjektplanA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Tisch
arbeiten
Tisch decken
PiktogrammplanA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Alexandra Hug 2013
Schriftplan
Der Mobile PlanA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Die Schülerin streicht erledigte Aktivitäten durch und geht selbständig mit dem Plan zur nächsten Aktivität über.
Lukas auf dem Weg zum TischA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Alexandra Hug 2013
Lukas ist angekommen A
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Praktische Umsetzung
Zu Beginn werden die Schüler zum Plan und dem angegebenen Orten begleitet
Aktiv, handelnder Umgang gibt mehr Sinn
Pläne müssen verlässlich sein
Pläne müssen konsequent eingesetzt werden
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Pläne müssen dem Lernstand des Schülers immer wieder angepasst werden
Der Umgang mit dem Plan sollte möglichst selbstständig sein
Routinen aufbauen
Auswahl ermöglichen
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Alexandra Hug 2013
2. DasARBEITSVERHALTEN
Warum?
Der Aufbau eines angemessenen Arbeitsverhaltens ist eine wichtige Grundlage für schulisches Lernen
selbstständiges Arbeiten schafft Selbstbewusstsein, das Arbeiten macht Spaß
Mehr Unabhängigkeit von anderen- Ich kann die Aufgabe selber lösen
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Gestaltung des Arbeitsplatzes
Reizarm
Der Schüler sollte hier möglichst selbstständig arbeiten können
Die Beschäftigung mit dem Material steht im Vordergrund
Es muss erkennbar sein, wohin die fertigen Arbeiten kommen
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Der Arbeitsplatz muss für den Schüler klar erkennbar sein
Der Arbeitsplan, bzw. die Aufgabenstellung muss klar erkennbar sein
Wie viel ist zu tun?
Arbeitsrichtung: Von links nach rechts
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Arbeiten am TEACCH-Arbeitsplatz
Von links nach rechts
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Von links nach rechts Arbeiten FilmA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Wie fange ich an?
Sitzen bleiben und arbeiten muss oft erst erlernt werden – Hilfestellungen individuell erarbeiten (z.Bsp visualisieren)
TEACCH Arbeitsplatz reizarm einrichten.
Materialien wählen, die der Schüler alleine bearbeiten kann,
keine inhaltlich schweren Aufgaben, sondern Aufgaben, die auch an „schlechten“ Tagen gut zu bearbeiten sind.
Ziel: Schüler soll die TEACCH Arbeitsmethode kennen lernen. (von rechts nach links; Fertigkiste)
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Keine langen Arbeitsphasen sondern mehrere kurze auf die eine „ Belohnung“ folgen sollte einplanen.
Erfolgserlebnisse heben die Motivation !
Angemessene individuelle Hilfestellungen geben und nach und nach reduzieren (Handführung, verbale Unterstützung etc.)
Neue Materialien immer in Eins zu Eins Situationen einüben
Ale
xan
dra
Hu
g 2
01
3
Die Klasse beim Arbeiten FilmA
lexa
nd
ra H
ug
20
13
Alexandra Hug 2013
Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit
