Erlass zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit ... · Dr. Paul Ranschburg: DIE LESESCHWÄCHE (LEGASTHENIE) UND RECHENSCHWÄCHE (ARITHMASTHENIE) DER SCHULKINDER IM LICHTE

Erlass zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mitbesonderen Schwierigkeiten im Lesen,

Rechtschreiben oder Rechnen4.10.2005

Hilfen für Lehrerinnenund Lehrer ausNiedersachsen

mit einem Anhang für Eltern

Bernd Richter 2006



FINISHED FILES ARE THE RESULTOF YEARS OF SCIENTIFIC STUDYCOMBINED WITH THE EXPERIENCEOF YEARS.



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Dr. Paul Ranschburg:

DIE LESESCHWÄCHE (LEGASTHENIE) UNDRECHENSCHWÄCHE (ARITHMASTHENIE) DERSCHULKINDER IM LICHTE DES EXPERIMENTS

BERLIN 1916



Jeder fünfte Viertklässler kann kaum lesenWissenschaftler testen 650 hannoverscheGrundschüler/ Nur Bremer sind noch schlechter

Hannoversche Allgemeine Zeitung 9.11.2004



Die Feststellung besondererSchwierigkeiten im Schriftsprach-erwerb oder –gebrauch istAufgabe der Lehrkräfte.

Dazu ist eine prozessbegleitendeBeobachtung der einzelnen Kindererforderlich.

Es können TestverfahrenVerwendung finden.



Unterstützung in besonderen Fällengewähren:

SchulpsychologenFörderschullehrkräfteBeratungslehrkräfte



Gutachten aus dem außerschulischen Bereich

kinderpsychiatrische jugendpsychiatrischepsychologische

sind prozessorientiert pädagogischauszuwerten und zu ergänzen.



Der Lese-, Rechtschreib- undRechenunterricht

setzt am Lernentwicklungsstanddes einzelnen Schülers an,

beachtet die individuelleLerngeschwindigkeit,

ermöglicht verschiedene Lernwege,

sichert die Lernergebnissegründlich ab.



Der Schwerpunkt pädagogischerBemühungen:liegt auf der Verbesserung der

Unterrichtsqualitätliegt nicht auf der Legasthenie, der

Dyskalulie, der AD(H)S, dem Hyper-kinetischen Syndrom



Bei festgestellten Schwierigkeiten imLesen, Schreiben oder Rechnen

sind Fördermaßnahmendurchzuführen:

a) allgemeine Förderungb) besondere Förderung



Das Ende einer Legende:

Förderungist n i c h t gleich

Förderstunde !



Förderung ist Unterrichtsprinzip:PassungDifferenzierungIndividualisierungMotivierende LeistungsbewertungEvaluation



Förderung

erfolgt auf der Basis derDokumentation der individuellenLernentwicklung



Jede Schule muss ein Förderkonzepterarbeiten;Jede Schule muss ein Fortbildungskon-

zept für das Personal entwickeln unddie Planung umsetzen;

Die Schulleitung steht in der Verant-wortung.



Der Erlass unterscheidet zwischen

allgemeiner Förderungbesonderer Förderung

Ein förderungsfreier Raum darf nichtmehr vorkommen.



Allgemeine Förderung

a) GrundschuleFörderung binnendifferenzierendGrundlage:Dokumentation der individuellen Lernentwicklung

b) Sekundarstufe 1 (alle Schulen) und BVJFortsetzung der FörderungGrundlage:Ressourcenorientierte Lernbegleitung



Besondere Förderung

Beispiele:

Training der phonologischen BewusstheitRechtschreibprogramme (Passung !)

Vorkurse zur Entwicklung des Zahlbegriffes

Mathematikförderprogramme auf handlungsorientierter Basis



Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleiches

Ausweitung der Arbeitszeit bei benoteten schriftlichenLernkontrollen

didaktische und techn. Hilfsmittel z.B. Zehnermaterial individuelle Passung der AufgabenstellungWürdigung des Lernfortschrittes –nicht nur des EndergebnissesEntscheidung der Kl.Konferenz (in jedem Einzelfalle)

a)über Einsatz von elektronischen Medien (WORD, UNIWORT etc.)b)über zeitl. befristeten Nicht-Einbezug der Rechtschreibleistungen

in Bewertung in anderen Fächern



Geltungsbereich

Förderung Kl. 1 –10 und BVJ

Abweichen von allg. Grundsätzen der Leistungsbewertung:

Deutsch: a l l e Schulformen von Kl. 1bis Ende Sek. I und BVJ

Mathematik: nur bis Kl. 4 GS und Förderschulen

Beschluss der Kl.Konferenz ist regelmäßig zu überprüfen



Es gelten für alle Schüler die beschlossenenallgemeinen Grundsätze der Leistungsbewertung.

Abweichungen hiervon sind zeitlich begrenzt nurfür den Zeitraum der Förderung für einzelneSchüler möglich.

Hierüber beschließt die Klassenkonferenz in jedemEinzelfalle auf der Grundlage eines Förderkonzeptes.



Abweichen von allg. Grundsätzender Leistungsbewertung

stärkere Gewichtung der mdl. Leistung insbesondere inden Fremdsprachen

zeitweiliger Verzicht während der Förderphase auf dieBewertung der Lese- und Rechtschreibleistung

zeitweiliger Verzicht auf die Bewertung von Klassenar-beiten während der Förderphase im Bereich Mathematik



Alle Abweichungen von den allgemeinen Grundsätzen derLeistungsbewertung müssen in der Dokumentation derindividuellen Lernentwicklung der SchülerIn ausgewiesen sein.

Sie gelten immer zeitlich befristet auf dem Hintergrund derFörderung.

Über jedes einzelne Kind muss ein Konferenzbeschluss überArt und Umfang sowie Dauer der Förderung sowie Entlastun-

gen und Nachteilsausgleiche gefasst werden.



Zeugnisbestimmungen

Abweichungen von den allgemeinen Grundsätzen derLeistungsbewertung sind in Zeugnissen zu vermerken –nicht in Abgangs- oder Abschlusszeugnissen.

Auf Wunsch der Eltern oder des volljährigen Schülers kannauch in Abgangs- oder Abschlusszeugnissen vermerktwerden, dass besondere Schwierigkeiten in der Recht-schreibung vorliegen.



Schwierigkeiten allein in derRechtschreibung sind kein Grund

für eine Nicht-Versetzung für einen Nicht-Übergang in die der

Gesamtleistung entsprechendeSekundarschule

für einen Ausschluss vom Wechselzwischen den Schulformen



Was hilft Kindern? Immer wieder Mut machen Kleine Lernfortschritte würdigen Konsequent Hausaufgaben-Heft führen

lassen und überprüfen Für Ruhe im Klassenraum sorgen Bewegungs- und Entspannungsphasen Diktate wiederholen lassen Übungswörter mit nach Hause geben Mit WORD und Rechtschreibprüfung arbeiten

lassen.



Was hilft Kindern?

Alles, was nicht verboten ist,ist erlaubt!



Was schadet Kindern:Durchcolorierung von KlassenarbeitenHerabsetzende Kommentare unter

schriftlichen ArbeitenSinnlose „Berichtigungen“



Die Schulen sind zur Zusammenarbeitverpflichtet mit:

Gesundheitsamt FachärztenJugendamt FrühförderungSchulpsychologie weiteren FachleutenErziehungsberatung weiteren InstitutionenSchulärztin ArbeitsamtKammern Betrieben



Tipps für Eltern

von Kindern mit

Schulproblemen

Bernd Richter



Tipps für Eltern:Keine Machtkämpfe mit Lehrern

- nur gemeinsam sind wir stark -Die Lehrkräfte entscheiden pädagogische

Fragen–nicht der Arzt, das Förder-institut oder der Psychologe

Seien Sie selbstkritisch–mancheLegasthenie hat auch Wurzeln zu Hause



Tipps für Eltern:Ein Bildschirm pro Tag genügtHamburger, Pommes und Nudeln

allein sind eine unzureichende Er-nährung

Bei Schularbeiten nie Musik oderFernsehen erlauben

Täglich Hausaufgaben und Arbeitsmittelkontrollieren



Tipps für Eltern:Arbeitsphasen der Kinder gemeinsam mit

ihnen planenAuf Regelmäßigkeit im Tagesablauf

achtenStreng, gerecht und konsequent erziehen



Tipps für Eltern:Machen Sie sich nichts vor:„Rosenkriege“ machen Kinder krankAlkoholismus ist eine Familiener-

krankung–keiner kann mehr richtigarbeiten

Kinder kann man nicht am Computeroder im Förderinstitut „abgeben“ –immergehört eine liebevolle Begleitung dazu

Vier sientt ahle LeckasdehnickerTarumm türvn vier ahleß !

Peter Baldus

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