EVALUATION DER WB 1RoKoSOL

P1: ICH FAND DIE MENGE DER INHALTE ANGEMESSEN…

Negativ48%

Neutral14%

Positiv38%

Aussage nicht eindeutig. Der positive Anteil ist gering und erreicht nicht die Hälfte.

P2: ICH FAND DIE MENGE DER INHALTE ZUVIEL…

Aussage: Es hatte zuwenig Inhalt

Interpretation: • Die Aussage betrifft

wahrscheinlich vor allem den Vormittag

• Die TN wünschen sich noch mehr «Hard Facts» über SOL und über unser Projekt RoKoSOL

• Mehr oder längere «Flashes»?• Immer wieder Kontext- und

Hintergrundinfos

Negativ81%

Neutral14%

Positiv5%

P3: ES WURDE GENÜGEND ZEIT ZUM MACHEN UND DENKEN EINGERÄUMT…

Interpretation: • Das aktive Tun stand im

Vordergrund und wurde als solches bestätigt

Negativ19%

Neutral5%

Positiv76%

P4: ICH FAND DAS PROGRAMM ABWECHSLUNGSREICH

Interpretation: • Der VoMittag und der NaMittag

unterschieden sich grundsätzlich, was als positiv gewertet wurde

• Der VoMittag war zuwenig intensiv rhyhtmisiert

Negativ33%

Neutral14%

Positiv52%

P5: ICH FÜHLTE MICH VORAUS GENÜGEND INFORMIERT…

Negativ52%

Neutral14%

Positiv33%

…was heisst das?

• Einladung früher?• Mehr Infos über SOL im Voraus?• Skript/Manual im Voraus abgeben?• Früher auf Website aufmerksam

machen?• Umfassender an Konventen

informieren?

I1: INHALT HATTE MIT MEINEM UNTERRICHT ZU TUN…

Negativ48%

Neutral19%

Positiv33%

Nur für einen Drittel aller TN

Interpretation:Der Sinn des Morgens wurde nicht erkannt.NaMittag???

I2: ICH KANN INHALT FÜR MEINEN UNTERRICHT BRAUCHEN…

Nur für einen Drittel aller TN

Interpretation?

Negativ33%

Neutral33%

Positiv33%

I3: ICH HABE ETWAS ÜBER MEINE LP-ROLLE ERFAHREN

Nur fast die Hälfte

Negativ38%

Neutral19%

Positiv43%

• LP-Rollen müssen nochmals geklärt und erläutert werden

• Kompetenzen dito

I4: ICH HABE ETWAS ÜBER LP-ROLLEN ALLGEMEIN ERFAHREN

Etwas mehr als die Hälfte

• Das Körpertraining vom VoMittag hatte keinen Lernerfolg

• Der Sinn wurde zuwenig erkannt

Negativ43%

Neutral5%

Positiv52%

I5: ICH KANN BEWUSST VERSCH. LP-ROLLEN IM UNTERRICHT EINSETZEN

• LP-Rollen müssen nochmals geklärt und erläutert werden

• Kompetenzen dito

Negativ62%

Neutral24%

Positiv14%

I6: ICH HABE NEUE IDEEN FÜR MEINE KOMMUNIKATIONSKOMPETENZ BEKOMMEN

NaMittag wurde mehrheitlich positiv erlebt.

Negativ35%

Neutral15%

Positiv50%

I7: ICH SEHE DEN SINN VON VBL IM RAHMEN DIESER WB

Neutral15%

Positiv85%

ERFOLG!!!

I8: ICH WERDE VBL IN MEINEM UNTERRICHT EINSETZEN

Berührungsängste bestehen nach wie vor:

Intervision ohne VbL?

Negativ10%

Neutral55%

Positiv35%

I9: ICH WEISS WIE EINE INTERVISION FUNKTIONIERT

ERFOLG!!!!

Negativ5%

Neutral15%

Positiv80%

I10: ICH WEISS JETZT ÜBER SOL MEHR ALS VOR DER TAGUNG

Das entspricht unserer Planung von WB 1

Aber: ändern?

Die Sinngebung sollte klar sein.

Negativ75%

Neutral10%

Positiv15%

ZUSAMMENFASSUNG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

-20

-15

-10

-5

0

5

10

15

20 Sinn von VbL

SOL-InfosMenge der Inhalte

Genug Zeit zum Machen…

Lerneffekt

LP-Rollen im Unterricht einsetzen

Weiss wie Intervision funktioniert

«HIGHLIGHT» DES TAGES

• «Flashs» 3 Nennungen• VbL 3 Nennungen• Intervision 2 Nennungen• GA am Nachmittag 2 Nennungen• Pausengespräche/Austausch 2 Nennungen

WUNSCH FÜR NÄ MAL

• Mehr Konkretes/Brauchbares/Praxisbezug7 Nennungen

• Keinen VoMittag mehr 6 Nennungen• Mehr kollegialer Austausch 2 Nennungen• Programm mit fakultativen Teilen 1 Nennung• Konkrete Beispiele analysieren 1 Nennungen• Mehr Theorie 1 Nennung• Diskussion in den Fachschaften 1 Nennung

DAS MÖCHTE ICH LOSWERDEN…

• Nachmittag gut / Morgen unnütz 4 Nennungen• Gut organisiert /gutes Team 2 Nennungen• Skript im Voraus verteilen 2 Nennungen• Sinngebung von SOL verstärken 1 Nennung• LP-Rollen sind doch längst klar 1 Nennung• Wir wenden SOL schon längst an 1 Nennung• Banale Übungen 1 Nennung• Warum VbL? 1 Nennung• Nichts gelernt 1 Nennung• U und FESZ stehen nicht am gleichen SOL

Punkt 1 Nennung

ZIELÜBERPRÜFUNGERÖFFNUNGSMODUL (1. TAG) alltägliche L-Rollen wahrnehmen, erkennen,

spielen. Rollen im SOL Prozess wahrnehmen,

erkennen, spielen. Beratungsgespräch als Ausgangslage (Matur-,

Abschlussarbeit)

Videobased learning vorstellen Intervision einführen, spielen

KONSEQUENZEN

• Mehr Infos zu SOL geben (Inhalt/WB 2)• Sinngebung von SOL verstärken (I)• Rollenverständnis klären (I)• Rolle «Fachlehrer» ersetzen mit «Fachexperte» (Skript)• Rollendifferenzierung: Tutor-Mentor-Berater(Coach) (Skript/WB2)• Beratung: Traktandenliste und Rollenspiel als Repetition(I)• Kompetenzen genau definieren (I)• Kompetenzen weiter schulen (I)• VbL weiterführen (I)• Intervision mit und/oder ohne VbL (I) / Traktandenliste anpassen• Höhere Intensität erreichen (Methode)• Know-How von KollegInnen abholen (M)• Mehr Diskussionen unter Peer-Gruppe ermöglichen (M)• Mehr Inhalte vermitteln (I/M)• Wahlmöglichkeiten geben: Angeleitete Sequenz (mit Tips etc.)

versus SOL-Sequenz (mit Ehrfahrungsaustausch/Diskussionen