Experiment 2

Unterscheidung verschiedener Vokalkategorien (mit Versuchsbegrenzung)

Carola Mook

Nach einem Artikel von Patricia K. Kuhl

Trainingsphase

• Conditioning Einübung der Kopfdrehung bei Erkennung unterschiedlicher Vokalkategorien

• Initial Training Test, ob Kopfdreh-Technik erfolgreich eingeübt ist

„Transfer-of-learning“ Phase

• Change trial Präsentation von Stimuli unterschiedlicher Vokalkategorien

• Control trial Präsentation von Stimuli der gleichen Vokalkategorie

Methode

• Versuchspersonen:– Acht Kinder im Alter von 5 ½ bis 6 ½ Monaten– Wurden genauso behandelt wie in Experiment

1 beschrieben

• Stimuli:– Die /a/ und /i/ Stimuli waren genauso wie in

Experiment 1 beschrieben wurde

Methode

• Durchführung: – Kinder wurden getestet, ob sie die Kopfdreh-

Technik anwenden, worauf sie vorher trainiert wurden (genauso wie in Experiment 1)

– Unterschied: Kinder wurden nur in 3 statt in 6 Phasen getestet

Methode

– Die erste und die zweite Phase, d.h. die „conditioning“- und die „initial training“ Phase liefen genauso ab wie in Experiment 1

– Kinder mussten die „conditioning“- und die „initial training“ Phase bestehen, bevor sie in die „Transfer-of-learning“ Phase kamen

Methode

– Dazu benötigten sie in der ersten Phase 3 aufeinanderfolgende richtige Antworten und in der zweiten Phase 9 von 10 fortlaufende richtige Antworten in der Unterscheidung der einzelnen /a/ und /i/ Stimuli

– Bei Erfolg erreichten sie dann die „Transfer-of-learning“ Phase des Experiments

Methode

• „Tranfer-of-learning“ Phase:– Alle 6 Stimuli der beiden Vokalkategorien

wurden in zufälliger Reihenfolge präsentiert– Anders als in Experiment 1: Jeder Stimulus

wurde 3 mal präsentiert

Methode

• In diesem Experiment wurde die Anzahl der Versuche begrenzt:– Wenn die Kinder die „conditioning“ Phase

nicht innerhalb von 40 Versuchen bestanden aus Untersuchung ausgeschossen

– Wenn die Kinder die „initial training“ Phase nicht innerhalb von 90 Versuchen bestanden aus Untersuchung ausgeschossen

Methode

• Grund zur Einführung dieser Begrenzung:– Die Kinder sollten die „Transfer-of-learning“

Phase erreichen, bevor sie von dem visuellen „reinforcer“ übersättigt wurden

• Alle Kinder, die die ersten beiden Phasen bestanden, bekamen 90 Versuche in der „Transfer-of-learning“ Phase, egal wie gut sie die ersten beiden Phasen bestanden hatten

Resultate

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 X

conditioning 5 18 6 4 5 24 5 25 11,5

Initial training 15 17 14 75 22 10 40 10 25,4

1. Trainingsphase

Resultate

2. „Transfer-of-learning“ Phase• Gesamtleistung:

Percent headturns on change trials

100 95,3 98,0 64,7 100 83,0 82,9 23,0 80,9

Percent headturns on control trials

34,0 27,7 20,5 23,7 23,3 11,6 26,5 12,0 22,4

Overall percent correct

83,0 83,8 88,8 70,5 88,4 85,7 78,2 55,5 79,2

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 X

Resultate

• Erstversuchsdaten:

Token type

Male, fall

Male, rise

Female, fall

Female, rise

Child, fall

Child, rise

Change trial

7/7 5/7 7/7 5/7 7/7 6/7

Control trial

0/7 1/7 1/7 1/7 2/7 2/7

Total correct

14/14 11/14 13/14 11/14 12/14 11/14

Resultate

• Gesamtversuchsdaten aller Kinder

Resultate

• Gesamtversuchsdaten jeweils eines Kindes

Resultate

– Analyse der Wartezeit:» Durchschnittliche Wartezeit jeder

Phase lag ca. bei 2,4s – Experiment-Leiter und Assistent zu

98,8% einig, ob Kopfdrehung stattfand oder nicht

Besprechung

• Exp. 2 unterstützt Aussage von Exp.1• Kinder können verschiedene Vokalkategorien

auseinander halten, auch wenn sie nur mit einem Beispielstimulus der jeweiligen Vokalkategorie trainiert wurden

• Bessere Erkennung der Stimuli, wenn Grundfrequenz den gleichen Verlauf aufwies wie im Training

Besprechung

Kinder lernen nicht Sprechen, indem sie versuchen die absoluten Formantfrequenzen nachzubilden, die beim Sprechen Erwachsener entstehen

• Sondern: indem sie die Ähnlichkeit in der Wahrnehmung zwischen den Lauten eines fremden Sprechers und selbstproduzierten Lauten erkennen

Kritik

• Sind 8 Kinder repräsentativ?

• Kind, das nicht „passend“ reagierte, wurde ausgeschlossen Beschönigung der Ergebnisse?