F REMDSPRACHE L ATEIN Helmholtz-Gymnasium Bielefeld Wahlpflichtbereich I: Latein als zweite Fremdsprache ab Klasse 6

FREMDSPRACHE LATEIN Helmholtz-Gymnasium BielefeldWahlpflichtbereich I:

Latein

als zweite Fremdsprache ab Klasse 6

FREMDSPRACHE LATEIN Helmholtz-Gymnasium BielefeldGliederung

• Weltsprache Latein

• Latein als Basissprache der modernen Welt

– Das Imperium Romanum als Grundlage der

abendländischen Kultur

– Vermittlung von Sprachkompetenz

– Latinum: Relevanz für das Studium

• Methodik und Zielsetzung des Lateinunterrichtes

• Latein oder Französisch?

Welche Sprache ist die richtige?

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Karte Imperium Romanum


Warum soll man heute noch Latein lernen?

Das Imperium Romanum als Grundlage der abendländischen Kultur

• wesentliche Grundlagen unserer Kultur und Zivilisation sind in der lateinischen Sprache gedacht, formuliert und transportiert worden.

• Auseinandersetzung mit der europäischen Tradition

• „Alle Wege führen nach Rom!“ und alle Entwicklungen nahmen in Rom ihren Ausgang

• Bedeutung antiker Philosophie und Mythologie in der Kunst und Literatur

• Aktualität antiker Stoffe

• Faszination antiker Helden


Faszination der AntikeFilme:• Troja• Gladiator• Walt Disney: Herkules• Neu: Der Adler der

Neunten Legion

Gesellschaftsspiele


Warum soll man heute noch Latein lernen?

Die Rolle des Lateinischen bei der Vermittlung von Sprachkompetenz

• Latein – die Mutter vieler Sprachen

• Durch die Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen von Sprache fungiert Latein als Sprungbrett für andere Sprachen

Latein Französisch Spanisch Italienischmurus le mur el muro il muronumerus le numero el numero il numero

ventus le vent el viento il ventofenestra la fenetre la ventana la finestraflamma la flamme la flama la fiammaappellare appeler apelar appellarsivinum le vin el vino il vino

servire servir servir servire


Förderung von Kompetenzen in der deutschen Sprache

Förderung des Ausdrucksvermögens

• Herausforderung zum aktiven Gebrauch der deutschen Sprache

• Training des schöpferischen Gestaltens der Sprache• Herausforderung zum kontrollierten Einsatz von

Formulierungsmöglichkeiten• Erweiterung des aktiven Wortschatzes• Sensibilisierung für Bedeutungsnuancen• Förderung der Präzisierung und Differenzierung im

Ausdruck

FREMDSPRACHE LATEIN Helmholtz-Gymnasium BielefeldFörderung von Kompetenzen in der deutschen Sprache

Förderung der Lesekompetenz

• Einübung von Strategien zur Texterschließung im Zuge der Übersetzungsarbeit

• Einübung analytischer Textarbeit• Strategien der Texterschließung dienen als Hilfestellung bei

der Aneignung von sprachlich und gedanklich komplexen Texten in anderen Sprachen


Förderung des konzentrierten, analytischen Arbeitens

Die synthetische Struktur der lateinischen Sprache fördert bei den Schülerinnen und Schülern:– Genauigkeit der Beobachtung

– Konzentrationsfähigkeit

– Analytisches Denken

– Systematisch – bewusstes Arbeiten

– Entwicklung des Kombinationsvermögens und des logischen Denkens

– Entwicklung der Abstraktionsfähigkeit

– Ausdauer

– Problemlösendes Denken


Relevanz für das Studium• Das Latinum wird von vielen Universitäten für viele

Studiengänge verpflichtend eingefordert.• Dazu zählen z.B. die folgenden Fächer:

• Das Latinum wird von vielen Universitäten als verdeckter Numerus clausus eingefordert.

•Theologie•Jura•Philosophie•Anglistik (Englisch)•Geschichte•Germanistik (Deutsch)•Orientalistik•Musikwissenschaft

•Romanische Philologien (Französisch, Italienisch, Spanisch, Portugiesisch)•Klassische Philologien (Latein, Griechisch)•Kunstgeschichte•Archäologie•Byzantinistik


Methodik des Lateinunterrichtes

„Tempora mutantur, nos et mutamur in illis“

Die Zeiten ändern sich und wir ändern uns mit ihnen.

• Stures Formenbilden, Herunterrasseln von grammatischen Regeln sowie stumpfes, mechanisches Übersetzen treten im modernen Lateinunterricht zurück.

• Ziel des modernen Lateinunterrichtes ist nicht die Beherrschung der Sprache als Selbstzweck, sondern die historische Kommunikation


Fazit Unterricht

Im Zentrum der Spracharbeit steht weiter das Übersetzen, aber es dient

• der Aneignung und Interpretation von Inhalten.• der Auseinandersetzung mit den transportierten Inhalten der

römischen Welt.• dem Einblick in die antike Lebenswirklichkeit.


Typisches für den Lateinunterricht

• die Unterrichtssprache ist Deutsch• Textarbeit und Übersetzung stehen im Vordergrund• Sprechanforderungen in der Fremdsprache treten in den

Hintergrund• das Hörverstehen steht nicht im Vordergrund• die Rechtschreibung in der Fremdsprache macht keine

Schwierigkeiten und wird selten gefordert• die Aussprache folgt weitgehend dem Schriftbild



• Die Frage, welche Sprache leichter ist, ist eine falsch gestellte Frage.

• Der Unterschied zwischen Latein und Französisch besteht nicht im Schwierigkeitsgrad!

• Typisierung

Französisch Latein

Kommunikationssprache Reflexionssprache




Wer sollte Latein erlernen?

Welche individuelle Begabungen und Interessen begünstigen das Erlernen der lateinischen Sprache?

• theoretisches, kognitives Herangehen im Unterschied zum intuitiven Sprachgebrauch

• logisch-kausales Denken

• Kombinationsvermögen

• Abstraktionsfähigkeit

• Spaß am Knobeln und Kreuzworträtseln

• Ausdauer und Geduld

• Interesse an überzeitlichen Inhalten: Sagen und Erzählungen, Geschichte, alten Kulturen

• Freude am Lesen

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